幼兒教師故事講述訓(xùn)練第一版全套教學(xué)課件

幼兒教師故事講述訓(xùn)練

全套可編輯PPT課件

目錄緒論第一章發(fā)聲訓(xùn)練第二章發(fā)音訓(xùn)練第三章語感訓(xùn)練（上）第四章語感訓(xùn)練（下）第五章語速訓(xùn)練第六章心理素質(zhì)與體態(tài)語訓(xùn)練第七章故事口語化訓(xùn)練第八章故事節(jié)奏化訓(xùn)練第九章故事感情化訓(xùn)練第十章看圖講故事訓(xùn)練緒論一、加強(qiáng)幼兒教師故事講述訓(xùn)練的意義（一）符合國家政策的需要（二）提高自身職業(yè)素養(yǎng)的需要緒論二、幼兒教師故事講述訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)一是發(fā)聲發(fā)音訓(xùn)練二是語感和語速訓(xùn)練三是心理素質(zhì)和體態(tài)語訓(xùn)練四是對故事整體化把握的訓(xùn)練五是對學(xué)生即興故事創(chuàng)編能力的訓(xùn)練緒論三、幼兒教師故事講述訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法第一，在課堂理論知識(shí)指導(dǎo)下堅(jiān)持課后大量實(shí)踐練習(xí)第二，在分小組訓(xùn)練的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代電子設(shè)備第三，培養(yǎng)自學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)第一章發(fā)聲訓(xùn)練第一節(jié)發(fā)聲訓(xùn)練概說第二節(jié)呼吸訓(xùn)練第三節(jié)共鳴控制訓(xùn)練第一節(jié)發(fā)聲訓(xùn)練概說

一、講故事發(fā)聲與日常發(fā)聲的關(guān)系

講故事是以有聲語言為表達(dá)手段的語言藝術(shù)，它與我們的日常說話有明顯不同。發(fā)聲方面，不僅要求聲音洪亮、語音規(guī)范，還要做到聲音優(yōu)美動(dòng)聽，語句流暢自如，充滿感染力。

二、 講故事發(fā)聲訓(xùn)練的必要性

正確用聲是講故事的一個(gè)重要組成部分。好的聲音是為更好地表達(dá)故事內(nèi)容服務(wù)的。三、講故事發(fā)聲訓(xùn)練的內(nèi)容

呼吸訓(xùn)練共鳴訓(xùn)練第二節(jié)呼吸訓(xùn)練一、幾種常見的呼吸方式（一）胸式呼吸法（二）腹式呼吸法（三）胸腹聯(lián)合式呼吸法二、胸腹聯(lián)合式呼吸訓(xùn)練（一）呼吸時(shí)身體狀態(tài)（二）吸氣訓(xùn)練（三）呼吸訓(xùn)練1.吸、呼氣狀態(tài)2.體會(huì)練習(xí)吸、呼氣的方法立定站穩(wěn)或一只腳稍向前，頭正，雙肩放松，兩眼平視前方，用鼻子吸上一口新鮮空氣。這時(shí)你似乎聞到了花的芳香，你會(huì)覺得肺的下部及腰部都充滿了氣息，感覺氣入丹田，保持幾秒鐘，然后再輕緩地呼出。

（四）吸、呼氣綜合訓(xùn)練

1.數(shù)棗出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，青的多紅的少，一個(gè)棗兒、兩個(gè)棗兒、三個(gè)棗兒、四個(gè)棗兒、五個(gè)棗兒、六個(gè)棗兒、七個(gè)棗兒、八個(gè)棗兒、九個(gè)棗兒、十個(gè)棗兒、十個(gè)棗兒、九個(gè)棗、八個(gè)棗、七個(gè)棗兒、六個(gè)棗兒、五個(gè)棗兒、四個(gè)棗兒、三個(gè)棗兒、兩個(gè)棗兒、一個(gè)棗兒，一口氣數(shù)完才算好。

運(yùn)用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，練習(xí)下面繞口令

2.數(shù)旗廣場上，飄紅旗，看你能數(shù)多少面旗，一面旗、二面旗、三面旗、四面旗、五面旗、六面旗、七面旗、八面旗、九面旗、十面旗、十面旗、九面旗、八面旗、七面旗、六面旗、五面旗、四面旗、三面旗、二面旗、一面旗，一口氣數(shù)完才算好。運(yùn)用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，練習(xí)下面繞口令第三節(jié)共鳴控制訓(xùn)練一、共鳴概說二、高、中、低音共鳴器官三、高、中、低音三腔共鳴訓(xùn)練（一）口腔共鳴訓(xùn)練1.打“點(diǎn)”練習(xí)在口唇外一尺左右的距離找一個(gè)目標(biāo)，發(fā)音時(shí)，在意念上像打靶似的，讓聲音集中打在目標(biāo)上。整體感覺是：想象子彈從口腔里射出，擊中某一個(gè)目標(biāo)，音要從上頜打到硬腭前端，然后送出。八一搭一嘎噼一噼一啪一啪2.繞口令練習(xí)(1)黑是黑，灰是灰，黑不是灰，灰不是黑。煤是黑，石是灰，燒過變成灰，石涂上墨變了黑。(2)藍(lán)天上是片片白云，草原上銀色的羊群。近處看，這是羊群，那是白云；遠(yuǎn)處看，分不清哪是白云，哪是羊群。(3)—只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通兩聲跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通撲通撲通三聲跳下水。四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿，撲通撲通撲通撲通四聲跳下水。（二）胸腔共鳴訓(xùn)練1.調(diào)整好站立姿勢，將雙手置于胸前。用較低的聲音彈發(fā)“ha”音，聲音不要過亮，感覺聲音像從胸部發(fā)出來的，體會(huì)胸部的響點(diǎn)。由低到高一聲聲地彈發(fā)，體會(huì)胸部響點(diǎn)的上移。然后由高到低地彈發(fā)，體會(huì)胸部響點(diǎn)的下移。2.朗讀下面含有“a”音的詞語。搬家散漫昂揚(yáng)華山假話到達(dá)白發(fā)檢查百煉成鋼普天同慶鵬程萬里響徹云霄排山倒海慷慨激昂豪言壯語千軍萬馬深情厚誼蓋世無雙（三）鼻腔共鳴訓(xùn)練1.鼻腔共鳴的共鳴點(diǎn)在鼻腔，練習(xí)時(shí)可用拇指、食指輕輕捏住鼻腔兩側(cè)，讓氣息沖擊鼻腔，這時(shí)有麻酥酥的感覺，再發(fā)出的就是鼻腔共鳴音。1.兒歌朗誦練習(xí)小花貓，喵喵喵，伸伸懶腰喵喵喵。小水牛，扭扭扭，搖搖尾巴扭扭扭。2.繞口令練習(xí)(1)馬大媽的兒子馬大哈馬大媽的兒子叫馬大哈，馬大哈的媽媽是馬大媽。馬大媽讓馬大哈買麻花，馬大哈給馬大媽買西瓜。馬大媽叫馬大哈割芝麻，馬大哈給馬大媽摘棉花。馬大媽告訴馬大哈，以后不能再馬大哈，馬大哈不改馬大哈，馬大媽就不要馬大哈。第二章發(fā)音訓(xùn)練第一節(jié)語音的基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié)發(fā)音方法第三節(jié)發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練第一節(jié)語音的基礎(chǔ)知識(shí)一、語音的性質(zhì)（一）語音的生理性質(zhì)（二）語音的物理性質(zhì)（三）語音的社會(huì)性質(zhì)

二、語音單位（一）音節(jié)和音素（二）元音和輔音第二節(jié)發(fā)音方法一、聲母發(fā)音（一）聲母的發(fā)音部位（二）聲母的發(fā)音方法二、韻母發(fā)音（一）韻母的結(jié)構(gòu)（二）韻母的分類及發(fā)音第三節(jié)發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練一、雙唇音訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的和方法本訓(xùn)練主要目的是練好b、p、m的發(fā)音，練習(xí)發(fā)音時(shí)注意唇的力度和靈活性，以及發(fā)音的準(zhǔn)確性。訓(xùn)練方法：常做唇打響，雙唇輕輕接觸，然后用力彈開，突然連續(xù)噴氣出聲，發(fā)出P、P、P的音。

繞口令練習(xí)1.買餑餑（b、p、m)白伯伯，彭伯伯，餑餑鋪里買餑餑。白伯伯買的餑餑大，彭伯伯買的大餑餑。拿到家里給婆婆，婆婆又去比餑餑。不知白伯伯買的餑餑大，還是彭伯伯買了個(gè)大餑餑。

二、唇齒音和舌尖中音訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的和方法本訓(xùn)練目的是正確辨別唇齒音f和舌尖中音d、t、n、l的發(fā)音，使它們與韻母相拼時(shí)不易混淆；同時(shí)增強(qiáng)舌頭的彈性和靈敏度。訓(xùn)練方法：常練習(xí)舌打響，舌頭卷起抵住上腭，迅速彈一下，發(fā)出“da、da、da”的聲音。

繞口令練習(xí)1.黑化肥（h、f)化肥會(huì)揮發(fā)，黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑；黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑；黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì)花飛；灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì)飛花。2.大兔和小兔（d、t)大兔肚子大，小兔肚子小。大兔比小兔肚子大，小兔比大兔肚子小。3.女小呂和女老李（n、l)這天天下雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒找到穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李；穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李，也沒見著穿綠雨衣的女小呂。

三、 舌根音和舌面音訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的和方法本訓(xùn)練目的是找準(zhǔn)舌根音g、k、h和舌面音j、q、x的正確發(fā)音。訓(xùn)練方法：g、k、h是氣流在舌根和軟腭間受到阻礙后發(fā)出的音；j、q、x是舌面前部抵住或者接近硬腭前部形成阻礙后發(fā)出的音。

繞口令練習(xí)1.花青蛙（g、k、h)花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜長得大。2.漆匠和錫匠（q、x)七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。3.蜻蜓靜停青松頂（q、j)青松頂，停蜻蜓，蜻蜓停，蜻蜓靜，蜻蜓靜停青松頂。

四、平舌音和翹舌音訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的和方法本訓(xùn)練目的：分清平舌音(舌尖前音)z、c、s與翹舌音(舌尖后音)zh、ch、sh、。訓(xùn)練方法：平舌音z、c、s是舌尖與上齒背形成阻礙而發(fā)出的音，而不是舌面前部整個(gè)貼在上齒背或者齒齦上;翹舌音zh、ch、sh、r是舌尖與齒齦后部、硬腭前緣接觸或者接近所構(gòu)成阻礙發(fā)出的音。

繞口令練習(xí)1.三石山（s、sh)我家住在三石山，山前山后三座山，山下有座水電站，山上大樹三丈三。2.朱叔鋤竹筍（zh、sh、ch、s)朱家一株竹，竹筍初長出。朱叔處處鋤，鋤出筍來煮。鋤完不再出，朱叔沒筍煮，竹林又干枯。

五、單韻母訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的和方法本訓(xùn)練目的：練習(xí)單韻母的正確讀音;重點(diǎn)辨讀單韻母o和e。訓(xùn)練方法:o和聲母結(jié)合時(shí)，容易發(fā)錯(cuò)音，如“po”發(fā)音“pe”所以發(fā)o音時(shí)應(yīng)圓唇，口腔比發(fā)a音時(shí)略窄，口腔半閉，舌頭后縮，舌根抬起，舌高點(diǎn)偏后，舌面兩邊微卷，舌中部凹進(jìn)。區(qū)分o和e主要是控制不同的嘴型，發(fā)o時(shí)嘴唇是圓的，發(fā)e時(shí)嘴唇類似微笑狀，嘴角向兩邊展開。

繞口令練習(xí)1.阿伯和阿婆（o、e)阿伯搞文科，阿婆愛唱歌，阿伯填詞阿婆唱，大家聽了笑呵呵。2.墨與饃（o)老伯伯賣墨，老婆婆賣饃。老婆婆賣饃買墨，老伯伯賣墨買饃。墨換饃老伯伯有饃，饃換墨老婆婆有墨。

六、復(fù)韻母訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的和方法本訓(xùn)練目的：練習(xí)復(fù)韻母的正確讀音。訓(xùn)練方法：復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)大體相同，都是從前面一個(gè)元音過渡到后面的音節(jié)。

繞口令練習(xí)1.烏鴉說黑豬(ei)烏鴉站在黑豬背上說黑豬黑，黑豬說烏鴉比黑豬還要黑；烏鴉說它身比黑豬黑嘴不黑，黑豬聽罷笑得嘿嘿嘿嘿。2.杰杰和姐姐（ie)杰杰和姐姐，花園里捉蝴蝶。杰杰去捉花中蝶，姐姐去捉葉上蝶。捉了灰蝶捉粉蝶，捉了彩蝶捉鳳蝶。3.毛毛和濤濤（ao)毛毛和濤濤，跳高又賽跑，毛毛教濤濤賽跑，濤濤教毛毛跳高，毛毛學(xué)會(huì)了跳高，濤濤學(xué)會(huì)了賽跑。4.槐樹歪歪（uai)槐樹歪歪，做個(gè)乖乖。乖乖用手，摔了老酒。酒瓶摔壞，奶奶不怪。懷抱乖乖，出外買賣。5.天連水（ian)天連水，水連天，水天一色望無邊，藍(lán)藍(lán)的天似綠水，綠綠的水如藍(lán)天，到底是天連水，還是水連天。6.牛和柳（iu、ou)河邊有棵柳，柳下一頭牛，牛要去頂柳，柳條纏牛頭。

七、鼻韻母訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的和方法本訓(xùn)練目的是練習(xí)鼻韻母的正確讀音，辨讀前鼻音n和后鼻音ng。訓(xùn)練方法：前后鼻音的區(qū)別在于歸尾。前鼻韻母歸n尾，字尾收音時(shí)要做一個(gè)明顯的抵舌動(dòng)作;舌尖稍稍回抵上齒齦的位置。韻尾的n與聲母的n發(fā)音大同小異，不同的是n作韻尾時(shí)除阻階段不發(fā)音。后鼻韻母歸ng尾，氣息要灌滿鼻腔，穿鼻而出收ng音。舌根與小舌要有接觸感，除阻時(shí)也不發(fā)音。

繞口令練習(xí)1.星和燈（ing、eng)天上星，亮晶晶，地上燈，耀眼睛。天上星連接地上燈，地上燈連接天上星，是星是燈分不清。2.青蟲和青草（ing、ong)青青草，草青青，青青草里蟲青青，蟲青青，草青青，青蟲青草分不清。第三章語感訓(xùn)練（上）第一節(jié)體會(huì)語感第二節(jié)重音訓(xùn)練第三節(jié)停連訓(xùn)練第一節(jié)體會(huì)語感一、什么是語感二、講故事需要的語感三、講故事語感訓(xùn)練的內(nèi)容第二節(jié)重音訓(xùn)練一、重音重音是幾個(gè)相連的音節(jié)中某個(gè)音節(jié)發(fā)音突出或隱蔽的現(xiàn)象。講故事時(shí)，首先要學(xué)習(xí)如何處理故事材料的重音。二、重音的意義講故事時(shí)重音不同，所強(qiáng)調(diào)的意思的側(cè)重點(diǎn)也就不同，感情也有差異。試比較：小羊?yàn)槭裁创蛐⊥茫?.小羊?yàn)槭裁创蛐⊥?？（?qiáng)調(diào)動(dòng)作主體）2.小羊?yàn)槭裁创蛐⊥?？（?qiáng)調(diào)原因，詢問理由）3.小羊?yàn)槭裁创蛐⊥?？（?qiáng)調(diào)行為方式）4.小羊?yàn)槭裁创蛐⊥茫浚◤?qiáng)調(diào)動(dòng)作主體的行為對象）

三、重音的分類重音一般可以分為語法重音和強(qiáng)調(diào)重音。

（一）語法重音語法重音是用平常說話的自然音量按照語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)讀出來的重音，也叫自然重音。主要有以下幾種:1.主語重音大雨過后，小動(dòng)物們出來了。2.謂語重音聽了大家的話，小白兔的臉紅起來了。3.賓語重音小狗的名字叫旺旺。4.定語重音那是小牛溫暖又舒服的家。5.狀語重音大老虎很威武地蹲在那里。6.補(bǔ)語重音大象爺爺把大家逗得哈哈大笑。

（二）強(qiáng)調(diào)重音重音是為了突出語意或?yàn)榱吮磉_(dá)某種強(qiáng)烈感情而特別發(fā)出來的重音，一般是由說話人的意圖和情感決定的，通常比語法重音明顯一些。講故事時(shí)常見強(qiáng)調(diào)重音有以下幾種形式：1.比喻性重音小狐貍醒來時(shí)，腦子里像一盆漿糊。2.對比性重音老牛那樣高大，它看河水當(dāng)然很淺;松鼠那樣矮小，一點(diǎn)水就能把它淹死，它當(dāng)然說深了。3.擬聲性重音轟隆，一聲巨響，山洞的門開了。4.遞進(jìn)性重音狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：說我壞話的……5.轉(zhuǎn)折性重音大森林里有個(gè)湖，是個(gè)夢湖，在夢湖里翻騰嬉戲的不是魚蝦，而是夢。

四、重音的表達(dá)方式（一） 重音重讀加強(qiáng)音量，加重語氣。要想加強(qiáng)語氣而強(qiáng)調(diào)某個(gè)重音，同時(shí)必須把次重音和非重音相對放低或減弱，才能顯示出強(qiáng)調(diào)的效果。你好大的膽子，竟敢說我的壞話！（二） 重音輕讀降低音量，減弱氣息。通過聲音的虛實(shí)變化來強(qiáng)調(diào)重音。為了表達(dá)某種情感，可以適當(dāng)采用虛聲來強(qiáng)調(diào)這個(gè)重音，使情感得以充分展現(xiàn)。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風(fēng)，輕悄悄的;草，軟綿綿的。小白兔輕輕地走到山羊爺爺床前。狼和小羊狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說:“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的！”可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：你這個(gè)小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。說著就往小羊身上撲去。吃掉了小羊。小組同學(xué)從本節(jié)自選一個(gè)幼兒故事，標(biāo)出重音先進(jìn)行小組內(nèi)講練，再派代表上臺(tái)講練。第三節(jié)停連訓(xùn)練一、停連停連，包括兩個(gè)方面的問題：停，指停頓;連，指連接。有停頓、有連接才能更好地達(dá)意傳神。講故事時(shí)，故事材料語言的部分之間、層次之間、段落之間、小層次之間、語句之間、詞組或詞之間，總有休止、中斷的地方，時(shí)間有長有短，都屬于停頓的范圍。那些不休止、不中斷的地方，特別是文字稿件中有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而不休止、不中斷的地方，就是連接。停頓和連接都是有聲語言行進(jìn)中顯示語意、抒發(fā)感情的方法。

二、停連的作用停連的作用有兩方面：一方面是為了換氣或使表達(dá)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次分明；另一方面是為了充分表達(dá)思想感情。讓聽者有時(shí)間領(lǐng)會(huì)對方說話的內(nèi)容或朗讀的內(nèi)容。

三、停頓的分類停頓一般可分為兩種：一種是語法停頓;一種是心理停頓。（一） 語法停頓語法停頓包含兩種情況：一種是根據(jù)表達(dá)內(nèi)容組成的多少來決定停頓時(shí)間的長短。以一篇文章為例，一篇文章往往分幾個(gè)層次，一個(gè)層次又分幾個(gè)段落，一個(gè)段落又由一個(gè)或幾個(gè)句子構(gòu)成，一個(gè)句子又分幾個(gè)意群(詞與詞結(jié)合構(gòu)成的意義整體），其停頓時(shí)間的長短可以表示為：層次>段落>句子>意群。另一種是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來決定停頓時(shí)間的長短，大體上是：句號(hào)(含問號(hào)、感嘆號(hào)）>冒號(hào)>分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)。

（二）心理停頓心理停頓是指為了強(qiáng)調(diào)某一事物(詞語）、某種觀點(diǎn)或表達(dá)某種感情而在句中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方所做的停頓，它是由言語主體的意圖和情緒決定的。這種停頓可以和語法停頓相同，也可以在語法停頓的基礎(chǔ)上變化停頓時(shí)間或跟語法停頓根本不同。例如：鹿/不敢猶豫，撒開/長腿就跑，有力的長腿/在灌木叢中/蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子/甩在后面。就在獅子灰心喪氣/不想追的時(shí)候，鹿的角/卻被樹枝/掛住了。獅子/趕緊/抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看/獅子就要追上鹿了，鹿/用盡/全身力氣，使勁/一扯，才把兩只角/從樹枝中/掙脫出來，然后/又拼命向前奔去。這次，獅子/再也沒有/追上鹿。小組同學(xué)從本節(jié)自選一個(gè)幼兒故事，標(biāo)出停連先進(jìn)行小組內(nèi)講練，再派代表上臺(tái)講練。第四章語感訓(xùn)練（下）第一節(jié)語氣訓(xùn)練第二節(jié)語調(diào)訓(xùn)練第一節(jié)語氣訓(xùn)練一、講故事語氣概說

講故事中的語氣概念與文字語言或日常說話的“語氣”是有所不同的。它受文字語言的制約，同時(shí)，又有有聲語言藝術(shù)的特點(diǎn)。講故事時(shí)尤其要注意對語言材料語氣的準(zhǔn)確把握和傳達(dá)，只有這樣，才能把故事材料從文字語言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)悅耳的有聲語言。

二、 講故事語氣的感情色彩和分量具體的思想感情包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是語氣的感情色彩，一個(gè)是語氣的分量。1.語氣的感情色彩語氣的感情色彩，主要指語句中所包含的是非和愛憎。2.語氣的分量語氣的分量是指“在把握語氣感情色彩的基礎(chǔ)上，區(qū)分是非、愛憎不同分寸的度，強(qiáng)調(diào)語氣的分量，就是要求我們掌握語氣感情的分寸、火候，表達(dá)時(shí)不慍不火，恰到好處。”

語氣的聲音形式可以說是語氣的軀體，語氣的感情色彩和分量通過恰當(dāng)?shù)穆曇粜问襟w現(xiàn)出來。幼兒故事中的語言材料多半具有鮮明的感情色彩，飽含濃烈的愛憎情感。講故事時(shí)，一定要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語氣的聲音形式，把幼兒故事中各種情感色彩傳達(dá)到位，增強(qiáng)故事的感染力。三、語氣的聲音形式及訓(xùn)練

(一）歡快的感情歡快的感情，聲音要?dú)鉂M聲亮，氣息飽滿上揚(yáng)，唇舌輕巧彈發(fā)，產(chǎn)生跳躍的聲音。仔細(xì)品讀下面材料，畫線處請用歡快的語氣講述出來：她飛呀飛呀，看見了一大片花，一朵朵爭奇斗艷，婀娜多姿，五顏六色，真是美麗極了。她聞了聞，多么令人陶醉的花香！

(二）自夸的感情自夸的感情，聲音要?dú)庾懵暩摺Ｍㄋ椎貋碇v，就是表達(dá)“自夸”的感情時(shí)，要?dú)庀⒊渥懵曇袈愿?，聽起來要有驕傲的意味。仔?xì)品讀下面材料，畫線處請用自夸的語氣講述出來：小熊說:“小兔，這條魚是我在河里捉的，我游泳可棒了！”

(三）生氣的感情

生氣的感情，聲音要?dú)獯致曋?，氣息充足沖擊力大，唇舌著力硬朗，氣息下壓產(chǎn)生聲音。仔細(xì)品讀下面材料，畫線處請用生氣的語氣講述出來：“你以為你是什么東西，敢這樣和我說話?！贝笙笊鷼獾睾暗?。

(四） 夸贊的感情夸贊的感情，聲音要?dú)庾懵暶馈Ｗ屑?xì)品讀下面材料，畫線處請用夸贊的語氣講述出來：烏龜說:"聽說您力大無窮，能把什么東西都打死!"忽然，她聽到草叢里發(fā)出一個(gè)聲音："喲，青蛙妹妹真漂亮！"

(五） 嘲笑的感情嘲笑的感情，聲音要?dú)舛搪暲Ｗ屑?xì)品讀下面材料，畫線處請用嘲笑的語氣講述出來：有一只猴子，只有皮球那么高，大家都笑它："真小，真小，小不點(diǎn)兒。"

(六）急迫的感情急迫的感情，聲音要?dú)舛搪暭?，氣息短促，唇舌配合快速到位，產(chǎn)生緊迫的聲音。仔細(xì)品讀下面材料，畫線處請用急迫的語氣講述出來：這時(shí)候，遠(yuǎn)處有只小鹿在喊：“啊，老虎！救命呀，救命呀!”小白鼠嚇壞了，說：“我們快逃吧……”

(七）慚愧的感情慚愧的感情，聲音要?dú)馊趼暰?。仔?xì)品讀下面材料，畫線處請用慚愧的語氣講述出來：小熊這時(shí)抬起頭說:“大象伯伯，別怪小兔，都怪我吹牛?！?/p>

(八）懷疑的感情懷疑的感情，聲音要?dú)饧?xì)聲黏，氣息輕細(xì)內(nèi)收，唇舌緩動(dòng)綿軟，產(chǎn)生躊躇的聲音。仔細(xì)品讀下面材料，畫線處請用懷疑的語氣講述出來：小兔說:“是真的嗎？真想看看你是怎樣捉魚的！”

(九）害怕的感情害怕的感情，聲音要?dú)馓崧暷?，氣息上提倒吸，唇舌?dòng)程縮小，產(chǎn)生緊縮的感覺。仔細(xì)品讀下面材料，畫線處請用害怕的語氣講述出來：小老鼠看到獅子生氣的樣子很害怕，就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說:“雖然我長得小，不能和您比，但我也有我自己的長處，說不定什么時(shí)候我還可以為您效勞呢?！?/p>

（十）勸誡的感情勸誡的感情，聲音要?dú)庾懵暰?。仔?xì)品讀下面材料，畫線處請用勸誡的語氣講述出來：熊媽媽知道后對小熊說:“孩子，吹牛會(huì)害了自己的，你一定要記住這個(gè)教訓(xùn)呀!”小組同學(xué)從本節(jié)自選一個(gè)幼兒故事，標(biāo)出合適的語氣先進(jìn)行小組內(nèi)講練，再派代表上臺(tái)講練。第二節(jié)語調(diào)訓(xùn)練一、 語調(diào)概說語調(diào)，就是說話的腔調(diào)。語調(diào)起著潤色語言的作用，把握好語調(diào)，意味著能更好地表達(dá)句子的思想感情，準(zhǔn)確地理解語義，并構(gòu)成語言的節(jié)奏感和旋律美，從而增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

二、 語調(diào)的形式語調(diào)是一種復(fù)雜的語言現(xiàn)象，它隨著說話人思想感情的變化而變化。人的思想感情是千變?nèi)f化的，語調(diào)也是千姿百態(tài)的。概括起來，常見的語調(diào)有四種形式：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲折調(diào)。

（一） 升調(diào)一般用來表達(dá)昂揚(yáng)的情緒，語流運(yùn)行狀態(tài)是由低向高，句尾音強(qiáng)而向上揚(yáng)起，調(diào)子由平到高，常用來表示疑問、反問、驚異、號(hào)召等語氣。如：蝴蝶看見蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地說：蜻蜓姐姐，我和你一起玩好嗎？（疑問）蜻蜓不耐煩地說：看你多丑，我多苗條，你配和我一起玩嗎？（反問）

（二） 降調(diào)一般用來表達(dá)較穩(wěn)定的情緒，語流運(yùn)行狀態(tài)由高向低，句尾音弱而下降，調(diào)子先平后降，常用來表示肯定、感嘆、請求等語氣。如：我不管，我就要原來的小鬧鐘！你是個(gè)壞孩子！(肯定）

湖神，湖神，請把我身上的刺去掉吧！(請求）

（三） 平調(diào)一般用來表達(dá)沉穩(wěn)的情緒，語流運(yùn)行狀態(tài)基本平直，句尾和句首差不多在同一高度。調(diào)子基本保持同樣的高低，常用來表示敘述、嚴(yán)肅、冷淡等語氣。如：你愛怎樣就怎樣吧。（冷淡）

過了一天又一天，這只青蛙整天都忙著打扮，為了保持苗條的身材，她每天只是喝些清水，從沒吃過一條蟲子。（敘述）

（四）曲折調(diào)一般用來表達(dá)復(fù)雜、激動(dòng)的情緒，語流運(yùn)行呈起伏曲折狀態(tài)。調(diào)子或由高而低再揚(yáng)起，或由低而高再降下，或起伏更大。常用來表示含蓄、諷刺、弦外之音等語氣。如：飛蛾對蝴蝶翻了個(gè)白眼，生氣地說：“你哪有資格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多難看，別把我的身體弄臟了。”小組同學(xué)從本節(jié)自選一個(gè)幼兒故事，標(biāo)出合適的語調(diào)先進(jìn)行小組內(nèi)講練，再派代表上臺(tái)講練。第五章語速訓(xùn)練第一節(jié)語速概說第二節(jié)語速訓(xùn)練第一節(jié)語速概說一、語速

語速，是指口頭語言變化的快慢程度，它也是一種使得語言更有表現(xiàn)力的重要手段。

二、 語速的分類由于漢語文字的表意性，我們講的每一句話中都有輕重緩急之分，都有快慢之別，而且故事情節(jié)的張弛就隱含在這或快或慢、或輕或重的句子之中。這里，我們僅從文字材料的大體上來劃分語速的快慢。從這一角度出發(fā)，語速又可分為快速、中速和慢速。

講故事時(shí)語句的緩急快慢，可以更好地烘托故事氣氛，突出故事內(nèi)容的發(fā)展變化，增強(qiáng)故事的口頭表達(dá)效果，讓故事聽起來更有張弛力。三、語速分類的意義

（一）烘托不同的故事氣氛故事內(nèi)容如果是快樂、熱烈、緊張的部分，可以選擇用快速來表達(dá);故事情節(jié)如果表現(xiàn)沉悶、悲傷、莊重的部分，比較適合用慢速表達(dá)。

（二）突出故事內(nèi)容的發(fā)展變化講故事時(shí)，根據(jù)故事內(nèi)容選擇不同的語速，可以更好地突出故事內(nèi)容的發(fā)展變化。比如講述《咕咚來了》時(shí)，早晨的湖邊景色用中速來表達(dá)，突然出現(xiàn)的“咕咚”聲使故事情節(jié)變得緊張神秘起來，用快速傳達(dá)這種緊張和神秘的色彩使故事張力得到體現(xiàn)。大象的問話、狐貍氣喘吁吁的回答和青蛙的疑問選擇用慢速，故事的緊張到這里得到舒緩，聽眾的情緒也得到舒緩，引出聽眾的疑問“這個(gè)神秘的咕咚到底是什么”。從中可以體會(huì)不同語速講述時(shí)可以清楚地傳達(dá)出故事內(nèi)容的發(fā)展變化，增強(qiáng)了故事聽賞性。

（三）區(qū)別不同角色性格故事中有許許多多的角色，這些角色語言的語速可以有不同的表現(xiàn)，比如年幼的語速略快;開朗活潑、勇敢機(jī)智者或狡猾奸詐者講話速度宜快;年長者、威嚴(yán)者或愚昧遲鈍者，速度宜慢。第二節(jié)語速訓(xùn)練一、 講故事整體語速的一般要求講故事時(shí)，除了要根據(jù)故事的內(nèi)容確定不同的語速外，還要練習(xí)故事講述時(shí)的整體語速，這里的整體語速指一分鐘講述多少個(gè)音節(jié)。講故事時(shí)要留給幼兒充分的時(shí)間去聽賞和理解故事情節(jié)，語速一般在180個(gè)音節(jié)/分鐘(這里的字符含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))為宜。當(dāng)然，如果根據(jù)故事內(nèi)容、情景和語氣的要求，偶爾十幾個(gè)音節(jié)稍快、稍慢也應(yīng)視為正常。

二、 整體語速訓(xùn)練目前，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在故事講述時(shí)，普遍整體語速偏快，不利于故事內(nèi)容的表達(dá)和角色性格的展現(xiàn)。一般比賽中幼兒故事的講述時(shí)間要求在3分鐘左右，這里通過選取一些故事片段或整篇故事幫助同學(xué)們熟悉講故事時(shí)的整體語速。請同學(xué)們分組做好，小組成員內(nèi)部先練講下面的故事材料，然后派代表上臺(tái)講，請一位同學(xué)計(jì)時(shí)。（一）1分鐘整體語速訓(xùn)練材料1.《耳朵上的綠星星》節(jié)選森林音樂會(huì)開始了。第一個(gè)上臺(tái)表演的就是小松鼠。幕布一拉開，臺(tái)下所有的觀眾都驚呆了：小松鼠今天晚上真漂亮呀！他的兩只尖尖的小耳朵上方有兩顆綠瑩瑩的小星星！啊，小松鼠從來沒有這么漂亮過!小松鼠的歌唱得那么好聽，滿天的星星都出來了，眨著眼睛靜靜地聽。他們看見小松鼠耳朵上方的兩顆星星，悄悄地說：啊，原來地上也有星星，還那么漂亮！”誰也沒有看出來，小松鼠耳朵上方的綠星星，就是兩只螢火蟲。連小松鼠自己也不知道。2.《花兒選美》節(jié)選花兒們要舉行盛大的選美比賽，每一朵花都躲在自己的小房子里精心打扮。牡丹花的裙子多極了，她在她的房子里穿了一層又一層，穿了一層又一層。玫魂花躲在小房子里卷著每一條裙子的邊兒，然后又往裙子上拼命灑香水。仙客來躲在小房子里精心裁剪時(shí)裝，她可不像一般花兒那樣穿裙子，她要讓自己的時(shí)裝別具一格。水仙花躲在小房子里，反復(fù)研究自己王冠配白裙子的效果，追求典雅是她向來的風(fēng)格。（二）2分鐘整體語速訓(xùn)練材料1.巨魚爭路六月的一個(gè)傍晚，太陽快下山了，夕陽的余暉把海面映得通紅。十幾條鱷魚正結(jié)隊(duì)返回居住地去，他們并排著，占據(jù)了一大片海面，像一支小艦隊(duì)，好不威風(fēng)！忽然，對面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地開來了一支“部隊(duì)”——五六條大鯊魚，也是一字排列。在這個(gè)廣闊的海面上，這兩隊(duì)面對面地游過來。雙方的距離越來越近了，如果有一方稍稍偏個(gè)方向，就可避免一場沖突，可是，兩方都是氣勢洶洶的，絲毫沒有為對方讓路的樣子。鱷魚的頭目高聲叫道：讓路！沒看見我們這個(gè)大家族正在游過來嗎？”鯊魚也不甘示弱：你們有什么了不起？我們才是海中之霸！你敢不讓路？要不要嘗嘗我們的厲害？”鱷魚齊聲大吼，筆直向前沖去，雙方大打出手。兩眼發(fā)紅的鯊魚死死咬住鱷魚的肋部，而鱷魚用那鐵掃帚似的尾巴猛掃鯊魚的身體。這場戰(zhàn)斗翻江倒海，驚天動(dòng)地，鮮血染紅了海水，小動(dòng)物們嚇得紛紛躲避。大戰(zhàn)的結(jié)果，兩隊(duì)巨魚死的死，傷的傷，無一幸免。2.掉在井里的狐貍和公山羊一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒法爬上去，只好待在那里。公山羊覺得口渴極了，來到這井邊，看見狐貍在井下，便問他井水好不好喝？狐貍覺得機(jī)會(huì)來了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當(dāng)他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起商量上井的辦法。狐貍早有準(zhǔn)備，他狡猾地說：我倒有一個(gè)方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們就都得救了?！惫窖蛲饬怂奶嶙h，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準(zhǔn)備獨(dú)自逃離。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說：喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去了?！?三）3分鐘整體語速訓(xùn)練材料1.面包狼和糊涂先生有個(gè)老爺爺，開了一家小小面包店。老爺爺做的面包又香又甜，是全城最好吃的面包。老爺爺年紀(jì)大了，沒有幫手，怎么辦呢？老爺爺?shù)霓k法可好啦！他做了一只面包狼。這只面包狼很聰明，沒過多久就學(xué)會(huì)了干活，買面粉、做面包、烤面包、送面包……老爺爺輕松多了，每天都可以坐在墻角下曬曬太陽，或者到江邊散散步。小小面包店的生意非常好，做的面包都能一個(gè)不剩地賣掉。有一個(gè)人經(jīng)常吃老爺爺和面包狼做的面包，他想：面包香噴噴的，真好吃！我也來做面包，賺很多的錢?！边@個(gè)人就是糊涂先生。說干就干，他在小小面包店的隔壁開了一家大大面包屋。糊涂先生干什么都是糊里糊涂，烤出的面包總是糊的，吃起來又硬又苦，是全城最不好吃的面包。只有一個(gè)人買糊涂先生的面包吃，那就是面包狼。面包狼自己也是做面包的，為什么還要買別人的面包呢？真是奇怪！面包狼肚子大，一次要吃很多面包。為了把好吃的面包留給小朋友們，他自己就買糊面包填肚子。每天，小小面包店的面包早早賣完了，而大大面包屋的面包一個(gè)都賣不出。糊涂先生只得站在街邊大喊：面包大降價(jià)，快來買呀！”不管糊涂先生的聲音有多響，還是沒人買。正當(dāng)糊涂先生非常失望的時(shí)候，面包狼就會(huì)笑嘻嘻地走過來，說：糊涂先生，你的面包我全買了。”“啊，可愛的面包狼!”糊涂先生一見到面包狼就流口水，張開雙臂想和面包狼擁抱，順便咬一口吃吃。面包狼是老爺爺做的，當(dāng)然也是一個(gè)好吃的香面包。第六章心理素質(zhì)和體態(tài)語訓(xùn)練第一節(jié)心理素質(zhì)訓(xùn)練第二節(jié)體態(tài)語訓(xùn)練第一節(jié)心理素質(zhì)訓(xùn)練一、常見心理狀態(tài)問題

(一） 緊張怯場狀態(tài)有不少同學(xué)在自我訓(xùn)練中能達(dá)到較高水平，一旦面臨“實(shí)戰(zhàn)”即使是在班級(jí)同學(xué)面前訓(xùn)練也容易出現(xiàn)怯陣、緊張、不自信等心理欠佳狀態(tài)。

（二） 懈怠狀態(tài)有些同學(xué)則會(huì)出現(xiàn)與之相反的一種狀態(tài)——懈怠。這種狀態(tài)表現(xiàn)為情緒低落、無精打采、思維不暢、意志消沉，這種狀態(tài)是講故事的不良狀態(tài)的又一種表現(xiàn)。（三） 過度興奮造成“應(yīng)激現(xiàn)象”有些同學(xué)還極易出現(xiàn)的一種狀態(tài)是過度興奮，這種狀態(tài)大多為情緒過早興奮。有的同學(xué)離講故事時(shí)還有很長時(shí)間，就進(jìn)入了興奮狀態(tài)，表現(xiàn)為情緒特別高，這種過早的興奮，必然過多地消耗能量，到了該講故事時(shí)反而精疲力竭了。

二、 心理素質(zhì)訓(xùn)練的作用（一）調(diào)控心理狀態(tài)適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)訓(xùn)練可以幫助講故事者學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，提高大腦對內(nèi)臟器官活動(dòng)和思維過程的調(diào)節(jié)支配能力。

（二）加強(qiáng)心理品質(zhì)適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)訓(xùn)練能使講故事者獲得良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)機(jī)敏自信和適應(yīng)能力，提高對內(nèi)外環(huán)境的作用能力，有助于發(fā)揮相關(guān)技能，取得最佳講故事效果。（三）加強(qiáng)自控能力適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)訓(xùn)練能使講故事者獲得良好的自控能力，易使注意力集中，情緒穩(wěn)定，有效緩解緊張怯場心理，為講好故事打下基礎(chǔ)。

（一） 自信的心理狀態(tài)要想講好故事，必須要有自信的心理狀態(tài)。（二） 積極的心理狀態(tài)講故事者要有積極的心理狀態(tài)，臨場精神狀態(tài)是積極的、振奮的。三、講故事需要的心理狀態(tài)

四、 心理素質(zhì)訓(xùn)練的方式（一）生理調(diào)控法生理調(diào)控法是通過控制和調(diào)節(jié)生理變化的手段來解除緊張心理，增強(qiáng)信心。1.冥想放松法冥想就是將自己的精神集中在某個(gè)物體或活動(dòng)上的過程。這種方法可以使身心得到放松，達(dá)到寧靜狀態(tài)，同時(shí)讓你感到精力充沛、頭腦清醒。2.呼吸練習(xí)法呼吸可以使神經(jīng)系統(tǒng)中的副交感神經(jīng)興奮，它起著松弛的作用，使神經(jīng)系統(tǒng)趨于平靜。呼吸練習(xí)可以減輕壓力，緩解緊張情緒，使僵持的聲音氣息得到些許的調(diào)整。

（二） 心理誘導(dǎo)法心理誘導(dǎo)法是用含蓄的暗示方法對人心理和行為產(chǎn)生影響，給人腦以興奮的刺激，這種心理影響表現(xiàn)為使人按一定的方式行動(dòng)或接受一定的意見或信念。心理誘導(dǎo)有積極的也有消極的，這里我們要用的是積極的心理誘導(dǎo)。1.積極的心理暗示心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自我暗示能量巨大。如果我們暗示自己“我能行”我們就會(huì)逐漸變得更有能力。2.回憶成功經(jīng)歷經(jīng)?；仡欁约涸诠妶龊锨爸v話的成功經(jīng)歷，可以從中找到信心。

（三） 模擬訓(xùn)練法模擬講故事比賽的訓(xùn)練，就是按比賽的要求去做，選好場地，找好模擬評(píng)委、計(jì)時(shí)員，按規(guī)定要求時(shí)間10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備好故事，3分鐘內(nèi)講完故事，中途任何情況下都不能隨便停下，講完總結(jié)評(píng)分。模擬訓(xùn)練法可以使講故事者在模擬現(xiàn)場嚴(yán)肅緊張氣氛中增強(qiáng)適應(yīng)力。第二節(jié)體態(tài)語訓(xùn)練一、什么是體態(tài)語體態(tài)語也叫態(tài)勢語，是除了有聲語言以外，人類傳遞信息的又一種工具，是以傳遞信息為目的的人體各部分動(dòng)作、姿勢、表情等的總稱。

二、 體態(tài)語訓(xùn)練的作用在講故事時(shí)，我們應(yīng)該恰如其分地運(yùn)用體態(tài)語，以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，提高講故事的質(zhì)量。作為講故事者，要想獲得良好的講述效果，就應(yīng)當(dāng)努力實(shí)踐體態(tài)語在傳情達(dá)意上的作用。

(一）補(bǔ)充表達(dá)語言未盡之意幼兒更容易接受形象直觀的表情和動(dòng)作。講故事時(shí)，通過表情、動(dòng)作、姿態(tài)等體態(tài)語可以更好地表達(dá)故事的內(nèi)容，獲得幼兒的認(rèn)同，達(dá)到較好的故事表達(dá)效果。(二）有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事氣氛幼兒的思維具有形象性、直觀性的特點(diǎn)，他們的注意力不能集中持久。根據(jù)這些特點(diǎn)，講故事時(shí)語言生動(dòng)形象，語氣語調(diào)自然隨和，表情豐富，配上適當(dāng)?shù)氖终Z、眼語、動(dòng)作等體態(tài)語，可以加強(qiáng)語言的直觀性、形象性，吸引幼兒的注意，調(diào)動(dòng)幼兒聽講的積極性，取得較好的講述效果。

講故事時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語表意傳情，使聽講者不但能通過聽覺，而且能通過視覺共同感知故事內(nèi)容和情感，從而有效提高故事表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和形象性。講故事所需體態(tài)語訓(xùn)練的種類有面部表情和動(dòng)作姿勢兩種。

三、講故事所需體態(tài)語訓(xùn)練的種類(一）面部表情訓(xùn)練面部表情訓(xùn)練是指通過臉部五官傳遞信息的訓(xùn)練。1.眼睛眼睛是心靈的窗戶。眼神的變化表露了一個(gè)人微妙的心態(tài)，傳達(dá)著豐富的信息，說話的人能將愉快、憤怒、悲愁等情緒通過眼神傳遞給別人。

(1)目光接觸訓(xùn)練模擬情境訓(xùn)練：在一面鏡子前，一邊看著自己的眼睛，一邊想一邊說：現(xiàn)在，我應(yīng)該用柔和的目光去與聽眾交流，感謝他們注意聽我講故事；現(xiàn)在，我應(yīng)該用平和的目光去征詢聽眾的意見，“聽懂了嗎?”“我講的清楚嗎?”現(xiàn)在，我應(yīng)用親切的目光與聽眾交流，表達(dá)我們感情上的共鳴。

(2)視角訓(xùn)練①環(huán)視常用于講故事者登臺(tái)站定后，面對聽眾先環(huán)視。用眼睛環(huán)視聽眾，即將視線向前環(huán)繞聽眾作有意識(shí)的流轉(zhuǎn)。②正視常用于講故事者登臺(tái)站定環(huán)視后。面對聽眾把眼睛的視線集中到聽眾席上的前三分之一處的某一部分人。③虛視常用于講故事中，眼睛的視線可虛看全場，似看非看，即讓聽眾覺得你在看他，其實(shí)對你來說你什么也沒看?？梢园涯抗獾闹行姆旁诘箶?shù)二、三排的位置，并兼顧其他。

④仰視、斜視、俯視這些視角要根據(jù)故事內(nèi)容來運(yùn)用，當(dāng)故事內(nèi)容中有表達(dá)景仰之情的情節(jié)時(shí)，可以采用仰視的視角配合其他體態(tài)語傳達(dá)豐富的故事信息；當(dāng)故事內(nèi)容中有表達(dá)傲慢、蔑視等情感的情節(jié)時(shí)，可以采用斜視的視角配合其他體態(tài)語傳達(dá)豐富的故事信息；當(dāng)故事內(nèi)容中有表達(dá)關(guān)懷、沉思之情的情節(jié)時(shí)，可以采用俯視的視角配合其他體態(tài)語傳達(dá)豐富的故事信息。

2.鼻子當(dāng)故事內(nèi)容中有表達(dá)傲慢、蔑視、嘲笑等情感的情節(jié)時(shí)，可以采用嗤之以鼻，鼻子翹起配合其他體態(tài)語傳達(dá)豐富的故事信息；當(dāng)故事內(nèi)容中有表達(dá)害怕、憤怒等情感的情節(jié)時(shí)，可以采用鼻孔張開配合其他體態(tài)語傳達(dá)豐富的故事信息。

3.嘴唇嘴唇在五官表情中的作用比較大，嘴唇的變化也很容易傳達(dá)豐富的信息，說話的人能將愉快、憤怒、悲愁等情緒通過唇形變化傳遞給別人。比如，表達(dá)和諧寧靜、端莊自然閉攏嘴唇;表達(dá)痛苦咬緊嘴唇;表達(dá)驚訝、疑問嘴唇半開;表達(dá)驚駭嘴唇全開;表達(dá)狂喜咧嘴大笑，合不攏嘴;不滿意時(shí)撅著嘴;表達(dá)憤怒、挑釁、對抗或決心已定繃緊嘴。講故事時(shí)，要根據(jù)故事內(nèi)容傳達(dá)的需要，做好嘴唇形狀的變化，以期達(dá)到更好的講故事效果。

微笑訓(xùn)練，微笑是講故事過程中一種常見的禮儀狀態(tài)，微笑可以使人精神放松，產(chǎn)生好感和親近感。微笑練習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)是：口腔打開到不露或剛露齒縫的程度，嘴唇呈扁形，嘴角微微上翹。微笑練習(xí)小竅門：練好一個(gè)字“引”。“引”字是三聲，讀的時(shí)候，眉毛自然就打開了，真笑的肌肉狀態(tài)就自動(dòng)出來了。

4.牙齒當(dāng)故事內(nèi)容中有表達(dá)生氣、憤怒、痛恨等情感的情節(jié)時(shí)，可以采用咬牙切齒，配合其他體態(tài)語傳達(dá)豐富的故事信息。

（二）動(dòng)作姿勢訓(xùn)練動(dòng)作姿勢訓(xùn)練是指運(yùn)用手勢和身勢傳遞信息的訓(xùn)練。1.手勢手勢是一種極具表現(xiàn)力的體態(tài)語言，指運(yùn)用臂、肘、腕、指的動(dòng)作傳遞信息。在講故事時(shí)手勢可以傳達(dá)豐富的故事信息，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。示例：講述下面的小故事配上身體的動(dòng)作，注意手勢的運(yùn)用。（可以單人演練，也可以兩人配合演練）從前有一個(gè)人長得又高又胖，（踮起腳尖，兩手環(huán)抱表示胖）他有一個(gè)朋友長得又矮又瘦，（蹲下，雙臂抱肩身體緊縮成一團(tuán)）瘦先生叫胖先生：喂！上面的胖先生，你好嗎？”兩手合攏于嘴前，抬頭往上叫）胖先生也叫瘦先生：（低頭向下看)“喂！下面的瘦先生，你好嗎？”聲調(diào)低沉）瘦先生摘下帽子說：（蹲下、身體緊縮成一團(tuán)，假裝摘下帽子)“再見！我的朋友!”(往上看，揮揮手，聲調(diào)提高）

2.身勢身勢是指通過身體各部分的某些動(dòng)作表意傳情。在講故事時(shí)身勢也可以傳達(dá)豐富的故事信息，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。如：頭，抬頭表示仰望、希望、祈求、祝愿或看不起人;低頭表示俯視、順從、羞怯、內(nèi)疚或沉思;頭前伸表示傾聽、同情、期望;頭后縮表示驚奇、退讓、恐懼;搖頭表示否認(rèn)、拒絕、不相識(shí)、不滿意;點(diǎn)頭表示同意、贊許、應(yīng)諾;轉(zhuǎn)頭表示不忍看，不愿再談等。肩一一聳肩(攤手)表示無可奈何。胸一一挺胸表示堅(jiān)定、信心十足、傲慢等。腰一一彎腰表示謙恭、行禮或身體不舒服。腿、腳一一抬腿、舉步表示走路或蹬踢動(dòng)作;頓腳跺腳表示急躁。

3.站姿講故事時(shí)，講故事者一般都是采取站姿，因而有必要對站姿進(jìn)行專門的訓(xùn)練。站姿注意要點(diǎn);挺胸收腹，平肩直頸，下胯內(nèi)收，兩眼平視，精神飽滿且面帶微笑、充滿自信;兩肩自然下垂，男性手指彎曲并放于體側(cè)，雙腳微開;女性雙手交叉相握放于小腹部，雙腳可采用“V”字步或“丁”字步。

4.行姿講故事時(shí)，講故事者在進(jìn)入賽場或會(huì)場時(shí)，會(huì)有一段路要走，因而有必要對行姿進(jìn)行專門的訓(xùn)練。行姿注意要點(diǎn)：步伐穩(wěn)健、步子不大不小、速度不緊不慢，上身直立，兩眼平視，手自然擺動(dòng)。這種步姿的含義是輕松自如、平靜安詳。

5.鞠躬鞠躬是表達(dá)敬意的一種常見的禮儀形式，講故事者在登臺(tái)講故事時(shí)常常要用到這個(gè)禮儀。施鞠躬禮要在優(yōu)雅站立的姿勢的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。講故事者登臺(tái)站好后，身體挺直，男生五指并攏自然垂下，女生雙手交叉握放小腹前，身體從頭頂?shù)侥_下是一條線，視線向前。男生行禮時(shí)五指并緊從側(cè)面向膝頭慢慢滑去，達(dá)到手指將要相碰的程度為宜;女生保持雙手在小腹前，肘關(guān)節(jié)略打開；同時(shí)上身伸直，由腰部帶動(dòng)上體下彎。以站立的姿勢上體下彎約30度，視線隨身體自然下移，頭部不要前抬。正確的呼吸決定你能否正確地鞠躬，隨著上半身下彎吸氣，彎下后數(shù)“一、二、三”吐氣，接著一邊吸氣一邊慢慢抬起上身。如果起身過快，就會(huì)顯得匆忙不夠禮貌。（三）體態(tài)語綜合訓(xùn)練講故事時(shí)，講故事者要憑借自己的想象力、創(chuàng)造力及對文學(xué)作品的理解，對故事的情節(jié)、對話和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改和創(chuàng)編，想辦法設(shè)計(jì)角色語言和動(dòng)作，將故事中一些不適合聽賞的描述性語句轉(zhuǎn)化為具體的語言和肢體動(dòng)作，通過動(dòng)聽的語言、富于變化的語調(diào)、生動(dòng)的體態(tài)語創(chuàng)造性地再現(xiàn)故事情節(jié)。

登臺(tái)講故事時(shí)，也有一些簡要的程式，在此請大家注意練習(xí)。1.講故事登臺(tái)模式示范。講故事者上臺(tái)要情緒飽滿，充滿自信，做個(gè)深呼吸;調(diào)整步伐，以穩(wěn)健自然的步態(tài)登臺(tái)。登臺(tái)后，目光環(huán)視全場;直立臺(tái)前，調(diào)整好站立姿勢，停頓少頃，虛視臺(tái)下聽眾;鞠躬，展示自然微笑。2.講故事開場模式示范。先問候聽眾，集中聽眾注意力；自我介紹；報(bào)出所講故事名字；然后，開始講故事。參考示范語：各位評(píng)委老師好，我是X號(hào)選手，今天我要講的故事是《XXXXXX》。3.講故事下場模式示范。講完故事后，微笑，說總結(jié)語;鞠躬，以自然穩(wěn)健步態(tài)下臺(tái)。參考示范語：我的故事講完了，謝謝大家！

小組各任選一個(gè)合適的幼兒故事，進(jìn)行體態(tài)語的綜合訓(xùn)練，然后派代表上臺(tái)表演。第七章故事口語化訓(xùn)練第一節(jié)故事口語化第二節(jié)故事口語化訓(xùn)練第一節(jié)故事口語化一、什么是故事口語化

故事口語化，就是故事要具備適合口語表達(dá)的要素，一般來說，要用簡短的句子來敘述故事，不要使用生僻字詞和書面用語，語言要簡單明白，少用成語和典故。

二、幼兒故事中存在的不適合講述的問題及處理方法現(xiàn)有的幼兒故事一般都能體現(xiàn)故事口語化的特點(diǎn)，但這些幼兒故事基本上是供閱讀使用的，并不是專門提供給講故事者的講稿。在實(shí)際講述時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)仍有一些幼兒故事存在這樣那樣的問題，并不適合講述，這樣就大大影響了講故事的效果。

（一）變書面語為口語有的故事內(nèi)容很好，但可能有些詞句過于書面化，講述時(shí)如果照本宣科，幼兒不宜理解。這時(shí)就需要教師對故事中的書面語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮吞鎿Q。仔細(xì)對照下面的故事示例，品味書面語簡化為口語后的講述效果。有只貓生活(住)在城里，他熟悉城里的一切（城里的什么事他都知道)。一天，一只鄉(xiāng)下的貓來城里做客(玩兒），城里的貓陪(領(lǐng)著)他到外面玩?！澳鞘鞘裁囱?”鄉(xiāng)下的貓指著一座高聳入云(很高很高）的鐵架子問?！澳鞘请娨暟l(fā)射塔?！背抢锏呢埖靡獾卣f，“電視節(jié)目就是從它那里發(fā)射出去的?！薄?《城里的貓和鄉(xiāng)下的貓》（二）變長句為短句幼兒由于其心理特點(diǎn)，更適合聽賞簡短的句子。如果，講述時(shí)句子過長，可能直接導(dǎo)致幼兒聽不懂。所以，在講故事時(shí)，能夠分拆為單句的，千萬不要合成復(fù)句，就連長修飾語也要盡可能地避免。仔細(xì)對照下面的故事示例，品味長句簡化為短句后的講述效果。到后來，聯(lián)合國禁煙委員會(huì)在解放前向地球上最后一個(gè)吸煙者宣布他們的最后一個(gè)決定：您不能留在這顆‘無煙星球’上，如果您還繼續(xù)抽煙?！彼麄儗ξ野职终f，“去當(dāng)個(gè)宇航員怎么樣？我們可以給你一艘飛船。”——《爸爸的香煙》修改后：后來啊，聯(lián)合國禁煙委員會(huì)要把地球變成一個(gè)沒有香煙的地方，我爸爸成了地球上最后一個(gè)抽香煙的人，聯(lián)合國禁煙委員會(huì)就對我爸爸說：如果我爸爸還要一直抽煙，就不能留在地球上了，他們可以給我爸爸一艘飛船，讓他去當(dāng)宇航員。

（三）合理處理故事中的對話幼兒故事中對話較多這種特殊的形式在閱讀起來問題不大，在講述時(shí)就會(huì)由于不斷出現(xiàn)某某角色說、某某角色說從而降低故事的聽賞性。因而，講故事者在故事講述時(shí)，遇到對話較多的情況要適當(dāng)修改，根據(jù)故事情節(jié)加上一些關(guān)聯(lián)詞句，也可以稱之為串詞，從而讓故事聽起來更生動(dòng)。

三、故事口語化要求(一） 避免口頭禪有些講故事者在講故事時(shí)會(huì)出現(xiàn)口頭禪，常見的有不斷出現(xiàn)的“啊”“嗯”“這個(gè)”“那個(gè)”“然后”“可是”等口頭禪。（二）不要背稿背誦和講述有明顯區(qū)別，不但在語調(diào)、語氣等方面都有明顯的不同，而且在表情動(dòng)作上也有很大差別。講故事不是背誦故事，無論背得多么熟練，都會(huì)在表達(dá)過程中流露出非講故事的成分，直接影響講故事的效果。第二節(jié)故事口語化訓(xùn)練一、將故事中書面語改為口語的訓(xùn)練

1.但是兩只青蛙不顧這些勸阻，繼續(xù)使出渾身的氣力希望能夠蹦出來。其他的青蛙不斷地告訴它們不要再努力了，它們死定了。最后，一只青蛙相信了它們的說法，放棄了掙扎，倒在地上死去。——《話語的力量》2.將軍真的一路上所向披靡，勢不可擋，每一仗都打得很好?！秾④姷哪帯?/p>

三、給故事片段中對話加上合適串詞的訓(xùn)練1.森林里有一條彎彎的小路。大雨過后，小路一片泥濘。動(dòng)物們走來走去，身上全都沾滿了泥巴?！鞍?，多么糟糕的小路!”一只烏鴉在樹上瞧著。忽然，它撲撲翅膀朝山坡上飛去。不一會(huì)兒，烏鴉銜來了一顆石子，扔到了小路上。一只野兔見了很奇怪，問烏鴉：喂，你在做什么？”“鋪路呀!”烏鴉扇動(dòng)著翅膀說。“嘻嘻，真傻!”野兔笑咧了三瓣嘴兒，“你這樣一顆一顆銜石子鋪路，不累死才怪!”“不會(huì)的。烏鴉很有信心地說，“我一定能把小路鋪好的?！睘貘f不停地飛來飛去，銜來石子鋪小路。小鹿朵朵對大家說：烏鴉是在為我們鋪路，我們每天都得在小路上走，更應(yīng)該動(dòng)手把小路鋪好才對。”“是呀，是呀!”動(dòng)物們都很贊同。——《烏鴉鋪路》

小組各任選一個(gè)合適的幼兒故事，進(jìn)行口語化修改講練，然后派代表上臺(tái)講述。第八章故事節(jié)奏化訓(xùn)練第一節(jié)故事節(jié)奏化概說第二節(jié)故事節(jié)奏化訓(xùn)練方法第一節(jié)故事節(jié)奏化概說一、故事節(jié)奏化概念

所謂故事節(jié)奏化是指講故事者在講故事時(shí)要在充分把握故事內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，合理表達(dá)由故事內(nèi)容和情感帶來的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的回環(huán)往復(fù)的聲音形式。

二、節(jié)奏的類型1.歡快型語調(diào)多揚(yáng)少抑，語音多輕少重，語流中頓挫少，且頓挫時(shí)間短暫，有一定的跳躍感，語流輕快活潑。故事重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都比較輕快。

2.低沉型語調(diào)較壓抑，聲音偏暗偏沉，停頓多而長，語流沉緩。重點(diǎn)處的基本語氣基本轉(zhuǎn)換多偏于沉緩。3.舒緩型語調(diào)多揚(yáng)，語音多輕松明朗，氣息暢達(dá)，聲音清亮輕柔，語流舒展，語速徐緩。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得舒展徐緩。4.緊張型語調(diào)多揚(yáng)少抑，語音多重少輕，語速快，氣較促，語流速度較快。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都較急促、緊張。第二節(jié)故事節(jié)奏化訓(xùn)練方法一、欲抑先揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑

在講故事時(shí)，聲音的高低變化，形成峰谷相間波峰和波谷的起伏關(guān)系。故事內(nèi)容的主要部分必須以較濃的色彩、較重的分量表達(dá)出來。明確了主要部分，還要認(rèn)真考慮次要部分如何表達(dá)，怎樣為主要部分鋪墊和陪襯。如果將要講述的主要部分語句需要重點(diǎn)表達(dá)，語氣要揚(yáng)起，那么這句話前邊的句子便要下抑，反之，則先要揚(yáng)起，再轉(zhuǎn)為下抑。在揚(yáng)抑之間，顯現(xiàn)出不同層級(jí)的抑揚(yáng)變化。

重點(diǎn)句需要慢時(shí)，前面句子則需適當(dāng)加快，重點(diǎn)句需要快時(shí)，前面句子則需適當(dāng)減慢?？炻⒉皇菃沃敢粋€(gè)語節(jié)，應(yīng)該擴(kuò)大些，甚至是多個(gè)句子。在加快和減慢時(shí)，不可使疏密度千篇一律，仍要注意變化的多樣性?？炻龁栴}，在比較中表現(xiàn)為語節(jié)中詞的相對疏密程度，語節(jié)中詞疏則慢，詞密則快。同樣，少停緊接就快，多停緩接就慢。二、欲快先慢，欲慢先快為了更好地體現(xiàn)故事的節(jié)奏化，在講故事時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)對比，使那些該揚(yáng)的突出的部分和該抑的削弱的部分、該高或快或重的部分和該低或慢或輕的部分在聲音上加以區(qū)別，是達(dá)到節(jié)奏波浪變化的一個(gè)有效方式。三、加強(qiáng)對比，收放自如

小組從本節(jié)練習(xí)中各任選一個(gè)故事，分析故事的節(jié)奏類型，并運(yùn)用故事節(jié)奏化方法進(jìn)行講述練習(xí)，然后派代表上臺(tái)講述。第九章故事感情化訓(xùn)練第一節(jié)故事感情化第二節(jié)故事情感化訓(xùn)練第一節(jié)故事感情化一、什么是故事感情化

所謂故事感情化，也即是要求講故事者在充分感受故事中的文詞基礎(chǔ)上，有能力把枯燥的語言符號(hào)變成活生生的、有血有肉的有聲語言，從而增強(qiáng)故事表達(dá)的聽賞效果。

二、 故事感情化的要求（一）飽滿的情感好聽的故事必然要以情動(dòng)人，要想講好一個(gè)故事，講故事者需要擁有一顆易感的心靈，因?yàn)槲覀兊那楦惺菢O其豐富和復(fù)雜的，講故事就是要反映出故事中的各種情感。

（二） 敏銳的感受力講故事，不同于有感而發(fā)的說話，一般都是先有故事的文本，然后根據(jù)故事文本的內(nèi)容而引發(fā)和調(diào)動(dòng)具體的思想感情。這樣，就需要講故事者對故事中的語言文詞有敏銳的感受力。這種感受力不但體現(xiàn)在對故事整體情感的把握上，還體現(xiàn)在對組成故事的文詞的具體把握上。

（三）生動(dòng)的再現(xiàn)力講故事時(shí)，要善于把故事中的角色、事件、情節(jié)、場面、情緒等合理想象出來，在講述過程中盡量做到情景再現(xiàn)，這就要求我們能夠準(zhǔn)確把握故事內(nèi)容，在自己內(nèi)心深處產(chǎn)生豐富的聯(lián)想畫面，調(diào)動(dòng)各方面的感知能力，生動(dòng)地再現(xiàn)故事內(nèi)容。1.理清故事頭緒要想講好故事，講故事者要先熟悉故事的文本?？吹焦适挛谋竞螅獙适碌恼w內(nèi)容有個(gè)清晰的印象。

2.感同身受講故事者在進(jìn)行故事講述時(shí)要把故事所敘述的一切視為親身經(jīng)歷的事情，進(jìn)入具體的事件、場面中去，不能超然物外與“我”無關(guān)。雖然，幼兒故事的角色形象比較復(fù)雜，動(dòng)物、植物、神仙、妖怪都可能成為故事的主角，但不管角色形象是什么，他們多半具有人類的情感。所以，講故事者要有感同身受的能力，進(jìn)入角色，根據(jù)角色特點(diǎn)來傳達(dá)故事的內(nèi)容。3.觸景生情講故事者在進(jìn)行故事講述時(shí)，還要善于觸景生情。當(dāng)故事描述的某種畫面在腦海里浮現(xiàn)時(shí)，一定要做出積極的情感上的反應(yīng)。講故事時(shí)特別強(qiáng)調(diào)積極的情感反應(yīng)，一個(gè)具體的“景”的刺激，應(yīng)當(dāng)馬上引起我們具體的“情”的反應(yīng)，當(dāng)然這種情感同時(shí)要完全符合故事內(nèi)容。第二節(jié)故事情感化訓(xùn)練一、視覺感受練習(xí)

1.曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！逗商猎律?/p>

我和往常一樣放學(xué)回家，一回家就聽到有些奇怪的聲音，咚咚地響，還沒有規(guī)律，一會(huì)兒又會(huì)發(fā)出沙沙的抓撓聲，還有哼哼的叫聲。這是什么動(dòng)物，怎么跑到我家來了？四處尋找都沒有看到，最后在家門口的一個(gè)紙箱里找到了，聲音是從