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人教版五年級(jí)語文上冊(cè)22《四季之美》教學(xué)實(shí)錄22四季之美名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段◆抓住重點(diǎn)詞句,讀中升華,體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美(教學(xué)重點(diǎn))師:下面我們重點(diǎn)探究“美”。作者為我們呈現(xiàn)了怎樣的美麗景色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“美”的語句。也可以把自己的感受以批注的形式寫在書上。并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。(生讀書交流,師巡視指導(dǎo)。)師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的美?從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種美?生:我最喜歡春天的美。作者抓住了色彩描寫:泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。天空和XXX形成了鮮明的對(duì)比。師:天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯,為我們展現(xiàn)了春天破曉時(shí)分那妙不可言的情趣。讀出這種情趣。(生讀)師:誰還喜愛春天的美?生:“天空”和“彩云”本來是靜靜的,但是作者用了“泛、染、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞,效果就不同了。我仿佛看到了春天黎明時(shí)天空景色的變化,既是那么寧靜,又是那樣美麗。這句話讓我想到了“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天上云卷云舒”那種悠然恬淡的情趣。師:你都說到作者心里去了!這就是靜態(tài)的美——靜美!尤其是“染”和“飄”字,蕩漾出一種優(yōu)雅和快意,飄逸出一種恬靜和輕靈。你能讀出這種優(yōu)雅嗎?(生朗讀)師:作者描寫天空的云彩表現(xiàn)春天的美(板書:云),在夏夜里,作者重點(diǎn)描寫了什么呢?你體會(huì)到了什么情趣?生:漆黑漆黑的暗夜,有許多螢火蟲翩翩起舞,像許多提著燈籠游玩的精靈,真有說不完的情趣。師:說得真美!暗夜里,群螢交飛,抑或微光點(diǎn)點(diǎn),充滿詩情畫意。請(qǐng)你輕聲朗讀。生:我從“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人”這句話中感受到了情趣。師:下雨時(shí)有什么情趣呀?生1:我們?cè)诩?xì)雨中奔跑,樂趣無窮。生2:如果是大雨,我就看地面上濺起的水花,或者伸出雙手接從房檐滴落的水珠,多么有意義??!生3:下雨了,人們打著五顏六色的雨傘,走在街上。那些雨傘像花蘑菇,又像綻放的花朵,很有意義。師:你們都是懂得享受生活的人。作者筆下的雨夜更增添了飛翔的流螢,好似雨夜里的精靈。想象著迷人的雨夜流螢,再次用朗讀體會(huì)這充滿動(dòng)感的夏之美——(音樂起)(生齊讀)師:春天的云那般嫻靜,夏天的流螢這般靈動(dòng),真是一種妙不可言的美,你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣把這種風(fēng)景圖寫得如此動(dòng)人的嗎?生1:作者不僅抓住云寫出了靜態(tài)之美,而且抓住流螢寫出了動(dòng)態(tài)之美。生2:有動(dòng)有靜才能把文章寫具體,寫生動(dòng)了。師:說得有道理!這樣的寫法絲絲入扣,我們可以用心感受到大自然中靜態(tài)時(shí)的云卷風(fēng)舒,也可以感受靈動(dòng)時(shí)的意味無窮。師:抓住風(fēng)景的靜態(tài)和靜態(tài)進(jìn)行描寫可以使文章具有極強(qiáng)的畫面感。我們?cè)偃ンw會(huì)秋天和冬天的靜態(tài)美與靜態(tài)美。生1:秋天最美的是黃昏,其中“倉促漸漸”這個(gè)詞寫出歸巢的烏鴉著急的情態(tài),也許它們是想趕快回家找媽媽,也許是想把捉到的蟲子送給寶寶吃,這是一種靜
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