北師大版一年級語文教學(xué)計劃和進(jìn)度表(第一學(xué)期)

北師大版一年級語文教學(xué)計劃和進(jìn)度表(第一學(xué)期)一、班級狀況分析：

本班62人，其中男生35人，女生27人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音不夠精確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的學(xué)問閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)力量都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望;大局部學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。局部學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡潔的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的自信念，能積極地發(fā)表自己的見解，而局部學(xué)生則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

二、教材分析：

本冊教材共設(shè)16個單元。其中入學(xué)教育沒有進(jìn)入名目中單元的排序;在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩局部組成;第8至第12單元進(jìn)展拼音教學(xué)，并與識字寫字、閱讀等相結(jié)合;第7單元是開放單元，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩);從第13單元開頭，引導(dǎo)學(xué)生閱讀散文?！罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、學(xué)問短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學(xué)生練習(xí)自讀和學(xué)習(xí)拼音，古詩要求背誦。

“語文天地”的內(nèi)容不但有根底學(xué)問的學(xué)習(xí)和根本技能的練習(xí)，還有觀看、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應(yīng)依據(jù)自己學(xué)生的實際狀況，整體安排每個單元的內(nèi)容，把主體課文的學(xué)習(xí)和“語文天地”中的內(nèi)容結(jié)合起來?！敖痂€匙”指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法、策略、習(xí)慣，應(yīng)融和在詳細(xì)的語文學(xué)習(xí)活動之中教學(xué)，而不能當(dāng)成學(xué)問點簡潔地要求學(xué)生記憶。

三、本冊的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：

1.通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到進(jìn)展。

2.讓學(xué)生把握聽讀識字方法。培育學(xué)生主動識字的習(xí)慣，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)教材規(guī)定必學(xué)的字的同時，主動在生活中識字。

3.識字量不封頂，允許學(xué)生識字量有差異。認(rèn)字表中的334個字作為下限要求統(tǒng)一會認(rèn)。學(xué)習(xí)20個最常見的偏旁(部首)。

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4.學(xué)習(xí)寫字，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，寫字138個(下限)。

5.學(xué)習(xí)漢語拼音，能看拼音讀出字音。

6.閱讀39篇詩文(下限)，背誦21篇詩文(下限)。能把握課文的根本內(nèi)容，感受詩歌的音韻美。

7.用一般話，積極地、有制造性地進(jìn)展口語交際，初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習(xí)慣。

8.初步培育科學(xué)的思維方法，培育觀看力、推斷力、記憶力、想象力、制造力。

篇2:一年級語文上漢語拼音教學(xué)規(guī)劃

一、教材簡析：

教材安排了意境美麗的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培育觀看力量，有利于進(jìn)展兒童的語言，有利于增加學(xué)習(xí)的興趣。要求拼讀的音節(jié)，大多呈現(xiàn)的是拼讀過程，而這節(jié)題材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。

教學(xué)漢語拼音局部，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)字，再次是讀兒歌。

在拼讀教材中還安排熟悉了70個漢字，只要求熟悉，即能正確、結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有熟悉偏旁的任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母23個、韻母24個以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)拼音的同時學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字70個。

3、入學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生熟悉校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟識校園周邊環(huán)境。

三、教學(xué)重、難點：

重點：漢語拼音局部，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

難點：能正確分清四個聲調(diào)，分清聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、措施與方法：

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的重要工具，也是學(xué)好其它學(xué)科的根底，學(xué)生不僅上小學(xué)，上中學(xué)乃至上大學(xué)都要用到漢語拼音。它是精確讀出一個字詞的關(guān)鍵，是一種抽象的發(fā)音符號。但是對于以詳細(xì)形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說無疑是單調(diào)、枯燥的。因此，在漢語拼音教學(xué)中必需遵循兒童熟悉事物的規(guī)律，多采納活潑、多樣、生動好玩的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的留意力并且調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦、手，讓學(xué)生們感覺到抽象的拼音符號變得詳細(xì)起來。比方可以依據(jù)字母的音、形特點，實行編小故事、口訣、做嬉戲的方法來促進(jìn)他們的識記力量。又比方可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進(jìn)展教學(xué)。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的記憶，從而有效地把握學(xué)問之外。同時也可以培育學(xué)生的區(qū)分力量，不易混雜新知，提高識別記憶。詳細(xì)如下：

1、漢語拼音的教學(xué)，從實際動身，采納直觀教學(xué)，如：圖片、卡片!

2、采納多媒體教學(xué)幫助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，扎扎實實地把拼音根底打牢!

3、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生寫拼音字母的力量!

4、依據(jù)學(xué)生特點，誘發(fā)啟導(dǎo)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

五、課時安排：

Aoe2課時

iuyw3課時

bpmf3課時

dtnl3課時

輕輕地2課時

Gkh2課時

猜一猜2課時

jqx2課時

在一起2課時

Zcs2課時

過橋2課時