竹節(jié)人-完整版課件

9 竹節(jié)人你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？9 竹節(jié)人今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新玩具，叫竹節(jié)人，你們見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起

去文中看一看。第一課時(shí)第二課時(shí)9竹節(jié)人9 竹節(jié)人第一課時(shí)范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。

1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文

學(xué)系。已發(fā)表小說(shuō)、童話、散文300多萬(wàn)字，并有若干作品翻譯介紹到日本。代表作：《避邪銅錢(qián)》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等。9 竹節(jié)人豁

凜

疙

瘩

棍悟裁我會(huì)寫(xiě)huō

lǐndɑɡē

ɡùnwù

cái

chóu

xiànɡ籌橡雕朗讀課文掃清障礙diāo9 竹節(jié)人跺頹沮趴屜jǔduò

tuí

pātì9 竹節(jié)人前功盡棄：以前的功勞全部丟

失。也指以前的努力全部白費(fèi)。本課指把毛筆桿鋸成八截短的

時(shí)候要小心，否則崩裂了，前

面的努力就白費(fèi)了。造句：無(wú)論多苦，都要堅(jiān)持下

去，不可半途而廢，前功盡棄。9 竹節(jié)人威風(fēng)凜凜：凜凜，嚴(yán)肅、可敬畏。意為聲勢(shì)或氣派使人敬畏。本課指竹節(jié)人在課桌縫里表演很有氣勢(shì)。造句：面對(duì)一個(gè)個(gè)栩栩如生、威風(fēng)凜凜的兵馬俑，誰(shuí)能不驚嘆呢？9 竹節(jié)人叱咤風(fēng)云：一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來(lái)，借以形容威力極大?；⒁曧耥瘢合窭匣⒁妒衬菢幼⒁曋?。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。9 竹節(jié)人整體感知想一想快速瀏覽課文：全文圍繞什么來(lái)寫(xiě)？全文圍繞“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人”展開(kāi)了描寫(xiě)。作者是怎么在童年時(shí)代尋找樂(lè)趣，度過(guò)這段時(shí)間的？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人9 竹節(jié)人己）結(jié)課文先寫(xiě)童年時(shí)代的“我”和伙伴們自（

制作竹節(jié)人），再寫(xiě)“我們”沉迷（，斗后竹寫(xiě)節(jié)兩人人的手工玩具被（

），果老卻師發(fā)沒(méi)現(xiàn)收老師也與他們一般，喜愛(ài)竹節(jié)人。3.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？9 竹節(jié)人寫(xiě)一寫(xiě)默讀課文，給課文劃分段落。第一部分（

1、2

）：竹節(jié)人的來(lái)歷和“我們”迷上竹節(jié)人。第二部分（

3、4

）：竹節(jié)人的做法和“我們”癡迷竹節(jié)人。第三部分（

5-19

）：斗竹節(jié)人。第四部分（20-29）：老師沒(méi)收竹節(jié)人，自己玩起來(lái)。9 竹節(jié)人帶任務(wù)讀書(shū)思考：如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀這篇文章呢？試著讀一讀。任務(wù)

：寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。任務(wù)

：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。任務(wù)

：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。9 竹節(jié)人一、辨字組詞。沮（

沮喪

） 蹲（咀（

咀嚼

） 尊（蹲下

） 裁（

裁剪）尊嚴(yán)

） 載（

記載

）課堂演練9 竹節(jié)人1.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來(lái)，借以形容威力極大。（

叱咤風(fēng)云

）另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)。指想出的辦法與眾不同。（別出心裁比喻想盡一切辦法。（

挖空心思

）>4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。（

）虎視眈眈二、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。9 竹節(jié)人三、課文題目的特點(diǎn)是

D

。A.以人物的名字命題

B.以動(dòng)物的名字命題

C.以人物的語(yǔ)言命題D.以物體的名字命題簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿歡樂(lè)。那么，這么簡(jiǎn)單有趣的玩具的竹節(jié)人是怎么制作的呢？我們又從這些簡(jiǎn)單的竹節(jié)人身上獲得了怎么樣的樂(lè)趣？第二課時(shí)9 竹節(jié)人默讀第一部分（1、2）思考：1.從第一部分里你知道哪些信息？2.這樣的開(kāi)頭有什么好處？互動(dòng)課堂9 竹節(jié)人“我們”小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便地買到各種成品。當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒(méi)有多種多樣五花八門(mén)的玩具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會(huì)吸引一大片人來(lái)玩。我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只

能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。9 竹節(jié)人開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。9 竹節(jié)人默讀第二部分（3、4）思考：一、課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“ ”畫(huà)出。二、賣毛筆的生意為什么會(huì)那么好？9 竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人的制作方法制作過(guò)程簡(jiǎn)單所需材料簡(jiǎn)便9 竹節(jié)人“我們”的竹節(jié)人雖然簡(jiǎn)易，但好玩和有趣的程度一點(diǎn)也沒(méi)有減少，更突出了這個(gè)游戲的吸引力和樂(lè)趣。這既能表現(xiàn)出孩子們對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情，也能體現(xiàn)出他們對(duì)可以用簡(jiǎn)單的材料制作出這一成果的自得與滿意。9 竹節(jié)人那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當(dāng)然就好了。二、理解言外之意：賣毛筆的生意為什么會(huì)那么好？9 竹節(jié)人研讀第三部分（5-19）思考：一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？

二、從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？9 竹節(jié)人教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？斗竹節(jié)人的古戰(zhàn)場(chǎng)有趣9 竹節(jié)人比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。第一句好，運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。9 竹節(jié)人仿寫(xiě)一個(gè)比喻、夸張句。利刀一般的寒風(fēng)吹在臉上，痛得令人窒息。9 竹節(jié)人靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦動(dòng)起來(lái)的樣子：手舞之、身擺之、沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打、不知疲倦、也不會(huì)倒下竹節(jié)人的樣子有趣9 竹節(jié)人比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？有時(shí)其中一個(gè)的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。有時(shí)其中一個(gè)的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，不動(dòng)彈。第一句好，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了竹節(jié)人呆頭呆腦的特點(diǎn)。9 竹節(jié)人句子百花園：把下列句子改成擬人句。小溪嘩嘩地向東流去。小溪唱著嘩嘩的歌向東跑去。天空中撒滿了星星。2.天空中到處都是在嬉戲的星星。9 竹節(jié)人竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣” 手拿金箍棒的孫悟空“金鉤大王” 手拿虎頭雙鉤的竇爾敦“？”

手拿偃月刀、蛇矛9 竹節(jié)人這是一篇記敘文，為什么卻寫(xiě)了那么多說(shuō)明性的內(nèi)容？這樣詳細(xì)介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因?yàn)樽x者可能對(duì)竹節(jié)人的游戲不熟悉；另一方面，在說(shuō)明的過(guò)程中蘊(yùn)含了真切的情感。開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想9 竹節(jié)人斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打（第9的對(duì)手會(huì)亮出，更有意思的是別出心裁卻

最讓人著迷的是下課后教室里（第17-19段）。段），有時(shí)會(huì)遇到

線卡住

的情況（第10段），有“神氣”的武器和名號(hào)（第11-14段）弄巧成（拙第15段），大規(guī)模，的/你知道怎么斗竹節(jié)人了嗎？熱鬧的搏斗9 竹節(jié)人下課時(shí)，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我”和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？上課時(shí)，搏將起來(lái)、嘴里不便“咚鏘”9 竹節(jié)人研讀第四部分（20-29）思考：一、老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？二、”我“和同桌的心情有著怎樣的變化？9 竹節(jié)人虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度變化對(duì)比9 竹節(jié)人頹然

不消說(shuō)眼巴巴沮喪相視一笑心滿意足化為烏有”我“和同桌心情的前后對(duì)比對(duì)比9 竹節(jié)人文章主要是寫(xiě)“我”童年時(shí)期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么要寫(xiě)老師玩竹節(jié)人，這和文章主題有什么關(guān)系？突出竹節(jié)人這個(gè)童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對(duì)童年的美好回憶。探討：9 竹節(jié)人于是，我跟同桌（

相）視，一兩笑手空空，但（

），（

心滿）意地足溜了。輕手輕腳原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。看到老師玩竹節(jié)人，我們是怎么做的？9 竹節(jié)人句子品析不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了

赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去?！昂蘸諅タ?jī)”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，這樣的表達(dá)方法有什么好處？語(yǔ)言幽默，表現(xiàn)游戲時(shí)間之長(zhǎng)、次數(shù)之多，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂(lè)趣，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)之情。9 竹節(jié)人威風(fēng)凜凜 沒(méi)頭沒(méi)腦 呆頭呆腦 歪歪斜斜得意洋洋 虎視眈眈 怒氣沖沖 津津有味全神貫注 忘乎所以 心滿意足 相視一笑詞語(yǔ)積累（寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)）9 竹節(jié)人為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？交流：（課后題）我先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。快速讀全文時(shí)，我很快發(fā)現(xiàn)第3自然段介紹了制作竹節(jié)人的方法。任務(wù)

：寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。9 竹節(jié)人任務(wù)

：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。讀的時(shí)候，我特別注意了文中寫(xiě)“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。我留意了文中表現(xiàn)人物心情的動(dòng)作、神態(tài)和相關(guān)詞語(yǔ)。9 竹節(jié)人任務(wù)

：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。我關(guān)注了老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我重點(diǎn)閱讀了第21—27自然段中與老師相關(guān)的部分。9 竹節(jié)人結(jié)構(gòu)梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂(lè)趣9 竹節(jié)人課文圍繞（“迷”

）這個(gè)詞展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了童年時(shí)，我們（制作竹節(jié)人），（斗竹節(jié)人）以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人（

沒(méi)收

）了，老師在辦公室也在（

玩竹節(jié)人），寫(xiě)出童年的樂(lè)趣。主題概括9 竹節(jié)人拓展延伸滾鐵環(huán)那天活動(dòng)課，老師給我們拿來(lái)了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到

器材拿來(lái)了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭(zhēng)

先恐后地?fù)屩?。我好不容易搶到了器材?/p>

擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來(lái)。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒(méi)等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲(chóng)似的扭了幾下便倒在地上了。9 竹節(jié)人看來(lái)是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……我再次滾動(dòng)鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒(méi)跑幾步，只聽(tīng)“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時(shí)，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。同學(xué)們，看來(lái)，要想征服手中的玩具，就得對(duì)它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”。9 竹節(jié)人一、判斷下列說(shuō)法是否正確。我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買來(lái)的毛筆用來(lái)做竹節(jié)人了。（

√

）竹節(jié)人的動(dòng)作是聽(tīng)我們指揮的。（

×

）“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（

）“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋熛矚g竹節(jié)人，心里得到認(rèn)可而竊喜。（

√

）課堂演練9 竹節(jié)人1.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（弄巧成拙

）2.以前功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費(fèi)。（

）3.一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來(lái)。形容威力極大。（

）4.稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。