高三歷史高考復(fù)習(xí)計劃全套

高三歷史高考復(fù)習(xí)計劃全套根據(jù)歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，注意把握廣東省出題意圖，著重整合了各地高考歷史試題及復(fù)習(xí)策略，特制訂高三復(fù)習(xí)計劃。一、指導(dǎo)思想——三個“明確”1．明確復(fù)習(xí)目標高三歷史學(xué)科的教學(xué)以部編新課標歷史教材作為歷史教學(xué)的主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)?；ハ嘁来妫币徊豢?。教材要注意新舊比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。歷史學(xué)科目標①獲取和解讀信息，理解試題提供的圖文材料和考試要求。理解材料，最大限度地獲取有效信息。對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。②調(diào)動和運用知識，辨別歷史事物和歷史解釋。理解歷史事實，分析歷史結(jié)論，說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。③描述和闡釋事物?？陀^敘述歷史事物，準確描述和解釋歷史事物的特征，認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋。④論證和探討問題。運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題，批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點，獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。2.明確命題質(zhì)量保障措施新課標下的高考復(fù)習(xí)命題質(zhì)量遵循以下措施：第一，基礎(chǔ)性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。2022年廣東省的試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。2020年高考山東歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點，這是新課標程標準所倡導(dǎo)的。第五，地域性。各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。最近三年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，廣東卷就以廣東在中國近代史的地位為主題。3．明確內(nèi)容進度（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容必修內(nèi)容：《中外歷史綱要》上下冊。選擇性必修內(nèi)容：選必1《國家制度與社會治理》、選必2《經(jīng)濟與社會生活》、選必3《文化交流與傳播》等。（2）復(fù)習(xí)進度：2022年8月1日－9月30日（45課時）復(fù)習(xí)必修《綱要》上。2022年10月8日－11月30日（40課時）復(fù)習(xí)必修《綱要》下。2022年11月1日－12月31日（20課時）復(fù)習(xí)選必1。2023年1月2日－2023年1月底（？課時）復(fù)習(xí)選必2。2023年2月1-28日（？課時）復(fù)習(xí)選必3，以及作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。2023年3月－4月二輪復(fù)習(xí)。2023年5月三輪復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)進程——三輪要求1．第一輪復(fù)習(xí)（1）時間安排：2022年8月1日－2023年3月初。（2）復(fù)習(xí)目標：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。（3）復(fù)習(xí)措施第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實基礎(chǔ)知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。以課時為主要學(xué)習(xí)方式，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。第一輪復(fù)習(xí)方式采用華美的“六步復(fù)習(xí)法”課堂操作步驟與要求。做到復(fù)習(xí)課堂要定型，復(fù)習(xí)目標先列明，考點要求應(yīng)講清，知識梳理成體系，考題講練方法靈，課堂小結(jié)務(wù)求精，當(dāng)堂訓(xùn)練練得勤，師生投入有干勁，互動有效意方興。第一，明確復(fù)習(xí)目標。構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。第二，明確考點與考向，有的放矢。第三，梳理基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。針對考點進行知識擴展，做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題。第四，落實考題訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一點一小練，當(dāng)堂訓(xùn)練的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。第五，注重課堂小結(jié)。學(xué)生在一節(jié)課的小結(jié)中得到知識的總結(jié)與提高，形成知識體系系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，得到升華。第六，當(dāng)堂訓(xùn)練。是對課堂學(xué)習(xí)效果的直接檢驗，便于學(xué)生的課下針對性訓(xùn)練找準方向。加上一條，講評的見縫插針。包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。高中歷史新課程學(xué)習(xí)重視基礎(chǔ)知識，既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。2．第二輪復(fù)習(xí)（1）時間安排：2023年3月－4月。（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。（3）具體要求：①專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學(xué)的實際需要。可采取四種類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。②二輪復(fù)習(xí)可采取四步第一、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。第三、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試?！爸v評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺；（2）能力欠缺；（3）審題失誤；（4）技術(shù)失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。講評時尤其要注意總結(jié)解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，應(yīng)該經(jīng)常進行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓(xùn)練費時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。3．第三輪復(fù)習(xí)（1）時間安排：2023年5月（2）第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜