電源教學反思3篇(電容器的電容教學反思)

電源教學反思3篇（電容器的電容教學反思）下面是我收集的電源教學反思3篇（電容器的電容教學反思），供大家賞析。

電源教學反思1

首先是引入新課，我們往往都認為引入新課一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其實，對于電源和電流的入門課，最簡單的最貼近實際生活的就是最有效的入門，我從談?wù)勆磉叺挠秒娖魅胧謥硪胄抡n，學生感覺到現(xiàn)在以及以后很長一段時間要研究的知識就是和我們聯(lián)系非常緊密的知識，而且，這個知識并不象平時家長所教育的那么可怕。

其次是對于重難點的處理：

1、電流的形成

用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的形象化。非常有助于學生對電流形成過程的理解。

2、電流的方向

通過上課發(fā)現(xiàn)電源外部電流的方向在講完電路以及電路圖后再介紹更好，這樣還可以及時地設(shè)置相應(yīng)的練習，例如：指出電路中電流的方向以及標出電路中電流方向的習題等。

采用先讓學生探索，教師再糾錯的教學方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性。

2.不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。

3.避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心。

4.讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

通過這節(jié)課，我感覺到教師注重教學中的變化。開始我們備課考慮的因素不同，我們設(shè)計的教學方法會因這個因素而側(cè)重。當我們了解到學生存在的一些問題是沒有備課中沒有重視的。我們在上課時就要機智地去處理，隨著因素的改變要改變自己的教學。

電源教學反思2

1.精心設(shè)計問題，引領(lǐng)學生創(chuàng)新

整堂課每個教學環(huán)節(jié)，我都采取帶著問題去引導(dǎo)學生認識各類化學電池的優(yōu)缺點及不斷改進創(chuàng)新的發(fā)展過程。

2.提供新科技信息資源，認識科技創(chuàng)新

目前，化學電池的研究進展日新月異。教學注重電化學知識與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，教科書中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料，目的是幫助學生了解電池工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。在教學中，我們還密切關(guān)注能源、環(huán)保方面的時事新聞，關(guān)注科技發(fā)展的動態(tài)，以適時地教學補充相關(guān)素材。老師應(yīng)該為學生提供最新的優(yōu)質(zhì)的學習資源，才能激發(fā)學生開展科學研究的興趣。為此，我查閱了大量的有關(guān)化學電池的研制及使用的新資料，提煉出汽車，飛機、航天飛機等使用新電池的一些信息，向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護、科學研究等科技創(chuàng)新的觀念。從而培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新意識，加強情感、態(tài)度、價值觀和STS思想，這些方面都是新課程特別要求的。

3.發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展

采取把學生放在主要位置的教學方式是非常必要而且是合理的，以學生為主角這種方式，學生能做的，我們老師就不要代替。老師要給學生盡可能多的發(fā)揮創(chuàng)造、創(chuàng)新的機會，學生表現(xiàn)的機會，其實學生能做到，能夠達到我們期望的目標，這節(jié)課學生表現(xiàn)得就比較充分，他們很快就能發(fā)現(xiàn)各種電池的優(yōu)缺點，積極討論出改進措施，但如果多給學生一些互動的機會，讓更多的學生也能提出相應(yīng)的問題，發(fā)表自己改進電池的一些設(shè)想，教學效果就會更好了。

電源教學反思3

1.教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，肯定學生學習的主體地位。

新課程改革強調(diào)學生的主體性，教師要學會把主動權(quán)交給學生，變被動學習為主動學習。即讓學生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學基礎(chǔ)知識和基本操作技能，加深對物質(zhì)世界的認識，培養(yǎng)學習化學的興趣，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，形成科學的世界觀，逐步形成環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。

2.教學要關(guān)注“三維目標”的達成。

新課標是以促進學生的全面、和諧發(fā)展為目的的，要求教師通過活動的開展，使學生的知識得到豐富與更新，能力得到提升和發(fā)展，同時形成正確的情感態(tài)度與價值觀。本課例通過五個活動的'設(shè)計：趣味實驗(水果電池)的制作、探究實驗與難點突破(氫氧燃料電池的制作、不同介質(zhì)下電極方程式的書寫對比)、成果匯報及鞏固提升(不同電池的正負極判斷)、走向生活(環(huán)保意識)、板書小結(jié)(強調(diào)重點)，使學生運用實驗、觀察等手段，結(jié)合原電池相關(guān)理論，利用比較、分類思想，同化和探究新知識，提高遷移能力和科學探究能力。

3.教師要優(yōu)化教學方式。

順應(yīng)新課標要求，探究式、體驗式、合作式、啟發(fā)式等教學方式是我們倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學活動方式，實踐也證明這些教學方式在培養(yǎng)學生能力方面所起的積極作用。因此，教師在選擇教學方式時，要關(guān)注多樣化教學，以促進學生的全面發(fā)展。本課例通過“情景―探究―難點―生成”的活