2023年校長競聘面試答辯題

校長競聘面試精選答辯題2

1、以教師為本，依靠教師辦學(xué)是校長們的共識，你對此是如何理解的？

2、教學(xué)管理是校長的首要任務(wù)，你覺得應(yīng)當(dāng)如何做好教學(xué)管理工作？

3、假如政府任命你當(dāng)校長，同時也賦予了你權(quán)力，你將如何合理運(yùn)用手中的權(quán)力？

4、有的校長埋頭事務(wù)，事無巨細(xì)一把抓，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何避免這種現(xiàn)象？

5、你到了一所新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)部分教師不認(rèn)真?zhèn)湔n怎么辦？

6、校訓(xùn)一般都安裝或涂寫在學(xué)校醒目、顯要位置，但好多老師和學(xué)生并不能準(zhǔn)確地說出自

己學(xué)校的校訓(xùn)，即使知道學(xué)校的校訓(xùn)，也不一定明白它的含義，校訓(xùn)成為掛在墻上的擺設(shè),

你校的校訓(xùn)是什么？你準(zhǔn)備如何開發(fā)校訓(xùn)這一課程資源？

7、下級有了錯誤見解或不對的的態(tài)度，經(jīng)常需要校長去做些說服工作，你覺得如何才干使

他們接受對的的觀點(diǎn)？

8、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有教師體罰學(xué)生，你應(yīng)當(dāng)如何解決?

9問：你安排教師工作應(yīng)遵循哪些原則？

這道題可以從以下幾方面回答可結(jié)合自己事例發(fā)揮1、學(xué)校整體工作安排原則2、知人

善任用其所長原則。3、用人不疑原則。4、指導(dǎo)性原則。5.激勵表揚(yáng)原則。

10問：校長如何發(fā)明條件促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)發(fā)展？

一、為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范學(xué)校健康的人際關(guān)系、

輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

二、為教師搭設(shè)一個自我發(fā)展的空間。充足挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和也許，支持

教師根據(jù)各自的特點(diǎn)去尋求發(fā)展的途徑。

三、為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件。如爭取機(jī)會讓更多的老師多參與各級的展示

課、研究課、開放課，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參與各級各類的論文

和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發(fā)自發(fā)提高的動力。

四、建立科學(xué)、合理的考核機(jī)制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業(yè)化優(yōu)質(zhì)教師的待遇。

11問：舉例說明學(xué)校突發(fā)嚴(yán)重問題時應(yīng)急措施？

學(xué)校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)重事件有：

學(xué)生意外傷害、火災(zāi)、水災(zāi)、食物中毒等。

措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛因素，先搶救傷者.

2、阻止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

3收集事故信息，了解情況作出對的決定。

4決定作出后，向教師（或上級機(jī)關(guān)）、家屬傳達(dá)。

5解決事故責(zé)任者.

6分析指清事故因素引認(rèn)為戒。

12問：如何從主線上提高師德水平？

在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，教師隊伍出現(xiàn)了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重

金錢，輕事業(yè)；講實(shí)惠、談抱負(fù)；普遍存在教育觀念落后，教學(xué)思想方法陳舊；亂辦班、亂

收費(fèi)以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，要從主線上提高師德水平可從以下幾方面

考慮：

1、繼續(xù)提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業(yè)在社會各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時，才會激發(fā)和

保護(hù)教師敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑。

健全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下當(dāng)代中國實(shí)際的教育部門的人事、考核、分派、獎懲制度，形成對

教師行為有效的激勵和約束機(jī)制。這是目前師德建設(shè)乃至整個中國教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所

在。

(1)改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實(shí)行“進(jìn)得來，留得住，出得

去”用人制度，建立招聘機(jī)制，使教師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補(bǔ)充。疏通不適合教師職業(yè),

特別是缺少教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業(yè)終身制，才干從人員素

質(zhì)上保證教師隊伍的質(zhì)量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師對的解決個人與國家利益的

關(guān)系。

(2)改革現(xiàn)行分派制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)掛起鉤來，廢除

現(xiàn)存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞

多是，少勞少得，不勞不得。一方面，在工資報酬方面，充足發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢，切實(shí)

保證按崗位責(zé)任和奉獻(xiàn)大小擬定工資等級，拉大不同崗位職責(zé)的工資差別，實(shí)現(xiàn)工資與工作

職責(zé)一致。清華、北大、上海交大等學(xué)校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。

另一方面，嚴(yán)格定編制度，實(shí)行按學(xué)校規(guī)模擬定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)象；最后,

在獎金、住房分派、津貼、福利等方面，堅持貫徹按勞分派原則。

13問：新課程理念下的校長管理行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？

一、管理理念要改變?yōu)樾抡n程理念所提倡的“學(xué)校是生命力生成的場合，是教師和學(xué)生成長

的樂園”。

1、一方面要學(xué)會“關(guān)注”。校長的辦學(xué)理念極大的影響著學(xué)校的發(fā)展方向。假如一個校長所

關(guān)注是“個人對學(xué)校評價的心理”、“學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率”、“自己手中的行政權(quán)力”等,

產(chǎn)生的行為必將是“迎合”、“應(yīng)試”、“獨(dú)斷專行”等；假如校長所關(guān)注是“教師的成長”、

“學(xué)生的發(fā)展”、“隱性的學(xué)校教育成果”等，產(chǎn)生的行為必將是“民主”、“人性”、“創(chuàng)新”

等。所以在新課程理念下校長應(yīng)學(xué)會新課程環(huán)境下要關(guān)注什么？最重要的是要關(guān)注學(xué)校存在

的主體一教師和學(xué)生，一切行為都應(yīng)為了他們的成長，將落角點(diǎn)放在“一切為了孩子健康快

樂成長”歸宿點(diǎn)上.

2、學(xué)會發(fā)明“生命的樂園”。學(xué)校是什么？學(xué)校是教師和學(xué)生幸福的樂園，這是新課程提倡

的學(xué)校理念。既然新課程把學(xué)校作為富有生命體的機(jī)構(gòu)，那么作為一名校長就應(yīng)最大限度的

富予學(xué)校生命的內(nèi)含：學(xué)校生命的主體是一教師和學(xué)生，其核心是學(xué)生；生命的內(nèi)容是一教

師要學(xué)會人道、學(xué)會合作、學(xué)會促進(jìn)、學(xué)會提高，學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生

活、學(xué)會生存；生命的質(zhì)量是一教師和學(xué)生身心愉悅，健康、和諧、全面的發(fā)展。所以校長

應(yīng)成為新課程的開發(fā)者、促進(jìn)者，科學(xué)、合理、有效的運(yùn)用所有的教育資源為學(xué)校的主體服

務(wù)。

二、要盡也許的實(shí)現(xiàn)從控制性管理向教育性管理的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)性的學(xué)校管理較多的表現(xiàn)為控制性的管理，重要體現(xiàn)在教師和學(xué)生的行為采用管制、監(jiān)

控、指示、命令等帶有強(qiáng)制性行為傾向的措施，在一定限度上束縛了被管理者的個性和發(fā)明

才干。教育性管理是指有助于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者健康、有效發(fā)展的管理，也就是我們

平常所說的以人為本的管理。

1、必須堅持民主和科學(xué)決策的原則。校長在新課程實(shí)行活動中，應(yīng)善于組織學(xué)校的其他

管理者、教師、學(xué)生、家長以及社會各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理制度的建立。新課程

的實(shí)行打破了學(xué)校管理原有一些舊框框，而新的學(xué)校教學(xué)管理制度又沒有現(xiàn)成的模式可以套

用。在這個過程中，校長決策行為的信息源重要來自于新課程的具體實(shí)行者一教師、新課程

的作用者一學(xué)生、同時還受學(xué)生家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學(xué)

決策制度，才干充足調(diào)動各方面的積極因素參于學(xué)校新課程的管理、實(shí)行和開發(fā)，從而促進(jìn)

新的教學(xué)制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學(xué)制度的建立，才干充足發(fā)揮學(xué)校個

體的個性和發(fā)明潛能。

2、全面加強(qiáng)校園管理文化的建設(shè)。校園管理文化是一門管理藝術(shù)，它喻含著許多學(xué)校

隱性課程。校長應(yīng)通過學(xué)校管理文化的建設(shè)，發(fā)明一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，

使大學(xué)校觀的各種因素成為密切協(xié)作的團(tuán)隊。學(xué)校管理文化建設(shè)重點(diǎn)考慮以下幾個方面：

（1）要重新審閱校長的角色。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發(fā)者；不再

是單純行政級別明顯的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校眾多生命個體生命質(zhì)量等級的責(zé)任者；不再是單純

的學(xué)校中心行政者，更是課程因素的資源者。

（2）要重新審閱教師和學(xué)生的角色。教師和學(xué)生不再是某種特定意義下的受動管理對象,

而是富有靈性和生命發(fā)明力的個體。

（3）要重新審閱學(xué)校管理的范疇。隨著教育資源的進(jìn)一步，大學(xué)校觀的形成，學(xué)校與社

會、家庭的互動、學(xué)校與學(xué)校之間的互動增強(qiáng)，校長進(jìn)行學(xué)校管理的范疇的外延也在不斷的

擴(kuò)大。

（4）要重新審閱隱性課程的作用。顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書

等。隱性課程又稱隱蔽課程，指的是學(xué)校中體現(xiàn)某種價值觀的制度和機(jī)構(gòu)即隱蔽結(jié)構(gòu)在“無

意識”的狀態(tài)下不斷向師生傳遞著的價值觀念。例如僅用分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生

的發(fā)展?fàn)顩r，那么在這種價值觀的影響下，教師和學(xué)生的行為必然傾向于應(yīng)試教育，所以校

長要重視隱性課程在創(chuàng)建學(xué)校管理文化中的作用。

（5）要重新審閱環(huán)境和人力資源的作用。新課程將環(huán)境因素納入課程體系，它強(qiáng)調(diào)環(huán)境對

人的成長的影響作用。人力資源開發(fā)作為一門新的管理藝術(shù)，在學(xué)校管理中也有著舉足輕重

的作用。所以校長在加強(qiáng)校園管理文化建設(shè)時要給予充足的重視和運(yùn)用。

三、要從宏觀調(diào)控中做到微觀把握。

課改對于各校來都是一項(xiàng)全新的工作。作為學(xué)校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進(jìn)

者的校長，無論從哪個角度講，不能只限于紙上談兵，經(jīng)驗(yàn)管理，作是學(xué)校此后一個時期重

中之重工作，假如校長不舍得花時間扎實(shí)做好調(diào)研工作，落伍的不僅僅是校長個人，并且還

會導(dǎo)致學(xué)校課改工作整體滯后。

2、要善于做好調(diào)控、開發(fā)和促進(jìn)工作，這是校長做好學(xué)校課改工作的關(guān)鍵。課改工作既是

學(xué)校內(nèi)部的整體性工作，又是學(xué)校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源

的配置和開發(fā)，如何有效的調(diào)控、開發(fā)好教育資源，促進(jìn)新課程的全面實(shí)行，是校長社會化

管理工作一個重要課題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學(xué)校課改工作的保障。科學(xué)、

合理、有效的課改工作體系和制度，是學(xué)校課改工作有序、高效運(yùn)營的保障。所以校長在課

改工作中必須建立、健全學(xué)校課改工作體系，做到職責(zé)、目的明確、責(zé)任貫徹。隨著新課程

的正式實(shí)行，師資培訓(xùn)制度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學(xué)生成長評價體系、

課程發(fā)展和校本開發(fā)體系等一系列學(xué)校課改工作規(guī)范化制度建立和完善，都是學(xué)校管理者必

須探究和完畢的一項(xiàng)重要工作。

總之，在新課程實(shí)行過程中，校長的行為必須實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從強(qiáng)制式管理走向人文式管理、

從經(jīng)驗(yàn)形管理走向?qū)＜倚喂芾?、從封閉式管理走向開放形管理。做好教育的“生態(tài)園”、管

理的“科技園”、人才的“質(zhì)量園”建設(shè)各項(xiàng)工作。完畢基礎(chǔ)教育課程改革賦予學(xué)校教育各

項(xiàng)使命！

14問：你認(rèn)為結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是如何的？

領(lǐng)導(dǎo)班子是由若干人員組成的群體，一個強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是靠全體成員的集體力量形成

的。當(dāng)前，教育體制改革正在向縱深發(fā)展，校長如何帶領(lǐng)班子成員為學(xué)校的改革出謀劃策，

實(shí)現(xiàn)既定目的，非常關(guān)鍵。因此，選好配好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，使其充足發(fā)揮整體效能，以適應(yīng)

工作的需要，是擺在干部人事工作的一個重要課題。領(lǐng)導(dǎo)班子是決策指揮中心，沒有每個成

員良好的個人素質(zhì)，很難組成一個好的整體。但是，個人素質(zhì)好此可見，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)

化，是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的一個重要方面，是一個學(xué)校能否興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵

領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)是指領(lǐng)導(dǎo)班子各成員按一定的關(guān)系組合起來的形式。領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳結(jié)構(gòu)必須

是機(jī)構(gòu)精簡、人員精干，形成嚴(yán)密緊湊的工作系統(tǒng)；它應(yīng)當(dāng)是由不同智能的成員按一定比例

組成的全能型的智能結(jié)構(gòu)。任何一個領(lǐng)導(dǎo)班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡

結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等一些相對穩(wěn)定的靜態(tài)因素。

領(lǐng)導(dǎo)工作是一種高級的智力勞動，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)就更需要建立合理的智力結(jié)構(gòu)。智能則是人們掌

握和運(yùn)用知識的能力。其中包擴(kuò)自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力和組織能力。凡

領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)按對能力的全面規(guī)定來培養(yǎng)和鍛煉自己。但是，規(guī)定每個領(lǐng)導(dǎo)成員同時具有各種

智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領(lǐng)域中就有再現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型和發(fā)

明型之分。再現(xiàn)型人才善于積累知識并能有效地再現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)型人才干在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

使自己的實(shí)踐有所前進(jìn)、有所提高、有所發(fā)現(xiàn)；而科學(xué)理論上重大突破和技術(shù)上的重大發(fā)明，

往往使發(fā)明型人才的功勛。作為學(xué)校校長一現(xiàn)代領(lǐng)到者，居于教師帶頭人的地位，發(fā)明性就

顯得更為重要了。但是，假如皆由發(fā)明型人才組成，那也許是一個十分糟糕的結(jié)構(gòu)。應(yīng)此,

一般來說，領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)由下列四種人構(gòu)成：一是善于思想得人一從事深謀遠(yuǎn)略；二是

善于活動的人--從事各種難題的調(diào)解；三是善于出頭露面的人-一作打頭陣的工作；四是善

于分析的人一從事綜合分析的工作。由此可見，一個領(lǐng)導(dǎo)班子的合理的智能結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具

有高超發(fā)明能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實(shí)干家共同構(gòu)

成。清一色，一刀切，是建立合理智能結(jié)構(gòu)的大敵。

此外，我們在配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時還應(yīng)考略到領(lǐng)導(dǎo)班子成員的性格、志趣，愛好等動態(tài)因素。

有

15問：校長面臨重大決策時應(yīng)如何解決上級、教師、學(xué)生意見？

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學(xué)生認(rèn)可，請示研究，一方面要認(rèn)真對待上級

對于決策的表態(tài)（態(tài)度），組織班子成員學(xué)習(xí)，領(lǐng)略上級精神，做出對的的決策。

另一方面當(dāng)上級意見同決策內(nèi)容相違反時，要認(rèn)真帶領(lǐng)班子成員分析不批準(zhǔn)見產(chǎn)生的因素

癥結(jié)，如有必要，調(diào)整決策，重新請示。但假如認(rèn)為學(xué)校決策對學(xué)校發(fā)展有利而上級意見相

反，也要再次向上級請示，具體闡明理由，取得上級支持，如決策在不違反原則不會產(chǎn)生后

果而又對學(xué)校有利情況下，我認(rèn)為可以先操作后說明。對待教師、學(xué)生要充足尊重教師學(xué)生

參政議政的權(quán)力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當(dāng)教師持相反意

見時，要對的對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達(dá)成共識。

16問：領(lǐng)導(dǎo)者良好心理素質(zhì)對學(xué)校管理工作有哪些作用？

領(lǐng)導(dǎo)者的心理障礙指的是在領(lǐng)導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者所表現(xiàn)出來的不良心理狀態(tài)，對其身心

健康以及領(lǐng)導(dǎo)工作有許多悲觀影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調(diào)動各種人

的積極性，能使人產(chǎn)生依賴，親切感。能鞏固組織的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝聚力和向心力，有助

于組織目的的實(shí)現(xiàn)和組織的發(fā)展。

17問：校長在教育資源的整合與重建中應(yīng)發(fā)揮哪些作用？

優(yōu)化教育資源配置，搞好學(xué)校布局調(diào)整和教育資源整合是經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的客觀需要，

也是教育集約化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定，對減輕財政承擔(dān)、提高教育投資效益和教育質(zhì)量具有重要

意義。在教育資源整合中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師不能等待觀望，要跳開教育看教育，換個角度

看教育，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新，把思緒變?yōu)樾袆?、變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。校長：1是學(xué)校優(yōu)化資源配置

與重建目的計劃的制定者。2是資源優(yōu)化重建的協(xié)調(diào)者。3是資源優(yōu)化重建的實(shí)行者。4是

資源整合的評估調(diào)整者。

18問：題你認(rèn)為學(xué)校管理的內(nèi)行應(yīng)具有哪些條件？

一、具有高度的政治思想素質(zhì)

1、掌握政治理論，并能自覺地運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，樹立科學(xué)的人生觀和

世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，立志獻(xiàn)身于人民的

教育事業(yè)。

2、明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī)，特別要掌握有關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)，依法治校、依法治教,

使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充足發(fā)揮學(xué)校組織效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)

校教育管理目的。

二、具有較好的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

1、有較高的教育教學(xué)水平。校長一方面應(yīng)是教學(xué)能手，懂得教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉各方

面的教學(xué)工作，進(jìn)一步課堂教學(xué)第一線，掌握教學(xué)的第一手材料，發(fā)明良好的教學(xué)競爭氣氛,

讓教師在實(shí)踐中和競爭中增長才干.

科學(xué)管理學(xué)校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強(qiáng)的管理能力。校長處事要有戰(zhàn)略

頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學(xué)遠(yuǎn)見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講

原則、講風(fēng)格，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

3、具有社交攻關(guān)能力。隨著政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步，學(xué)校與社會各方面的關(guān)系

越來越密切，規(guī)定校長要具有良好的功關(guān)能力，在系統(tǒng)內(nèi)部、直線關(guān)系上要解決好與上級教

育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強(qiáng)溝通。在橫向關(guān)系上，要認(rèn)真

自覺協(xié)調(diào)解決好與各級黨委、政府及其職能部門的關(guān)系。

三、具有深厚的文化素質(zhì)

1、科學(xué)管理學(xué)校的知識。必須具有全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的知識和教育教學(xué)的水平，有駕鴛

全局的能力；善于吸取領(lǐng)導(dǎo)班子及教職工工意見，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗的教

訓(xùn)I;能充足調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子及教職工工的積極性，大膽探索，敢為天下先。

2、全面、系統(tǒng)的文化知識。做一個博學(xué)多才的校長，才干在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮

自己的影響力。

3、有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達(dá)能力。校長的口頭表達(dá)能力很重要，它往往能使自己工作得心

應(yīng)手。此外，還要具有很好的書面表達(dá)能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和

教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

四、具有良好的心理品質(zhì)

一方面，要有健康的情緒。學(xué)校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機(jī)的大忙人，無時

無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒

有度。另一方面，要有堅強(qiáng)的意志。學(xué)校工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了校長工作在時間

上的連續(xù)性，空間上的廣泛性，方法上的隨機(jī)性，要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，校

長必須有堅強(qiáng)的意志。只有這樣才干在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。

再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷。

19問：您認(rèn)為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小越好？為什么？

答：（1）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎金的目的是為了建立一種激勵機(jī)制，在教師中形成“多

勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合

我們社會主義國家按勞分派的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

（2）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師

的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。

（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型），在教師收入能保證基本的生活

水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯的職業(yè)而工

作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于

事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。假如我們把每一個教師的工

作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型

轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)也許對工作有促進(jìn)，時間長了，工作不努力的教師會由于“自己沒有努力工作

也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”

的顧慮，對工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

（4）調(diào)動教師工作積極性，是領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)得重要體現(xiàn)。應(yīng)做到思想教育與物質(zhì)利益相結(jié)

合。可采用如下激勵方法：目的激勵、關(guān)懷激勵、強(qiáng)化激勵、發(fā)展激勵、信息激勵。

20問：學(xué)校管理者可運(yùn)用哪些因素來提高自己的影響力？

答：為了提高學(xué)校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力重要來自兩方面一一權(quán)力

與威信。

權(quán)力由職務(wù)直接產(chǎn)生，是外界給予的