數(shù)控技術(shù)專業(yè)說專業(yè)文稿

數(shù)控技術(shù)專業(yè)說專業(yè)文字稿各位專家，上午好！現(xiàn)在我代表數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)向各位專家匯報(bào)我們的專業(yè)建設(shè)情況，敬請(qǐng)批評(píng)指正。我的匯報(bào)主要從專業(yè)建設(shè)背景、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程體系開發(fā)思路與措施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障、專業(yè)建設(shè)成效等九個(gè)方面進(jìn)行。一、專業(yè)建設(shè)背景首先我介紹一下為什么要開辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)，從行業(yè)背景來看，數(shù)控技術(shù)主要應(yīng)用于軍工、汽車制造、裝備制造、模具制造等行業(yè)，中國(guó)正在成為世界加工廠，中國(guó)制造遍布全球。大量的機(jī)械制造使中國(guó)的機(jī)床設(shè)備生產(chǎn)和消費(fèi)均冠絕全球，機(jī)床裝備是反映一國(guó)制造水平和綜合國(guó)力的表達(dá)，是我國(guó)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，而數(shù)控技術(shù)代表了機(jī)床行業(yè)的開展方向，數(shù)控機(jī)床的開展水平是一國(guó)制造水平的標(biāo)志。因此，我國(guó)當(dāng)前的數(shù)控技術(shù)的開展方興未艾。從黃石地區(qū)來看，作為原以礦產(chǎn)資源為開展根據(jù)的重工業(yè)城市，在面臨資源枯竭的時(shí)期，積極進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，2010年被評(píng)為全國(guó)十大經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型示范城市，十二五規(guī)劃中更是把“機(jī)械制造〞等九大產(chǎn)業(yè)集群作為重點(diǎn)開展產(chǎn)業(yè)，為我院的數(shù)控技術(shù)專業(yè)提供了廣闊的開展空間。其中有代表性的企業(yè)有黃石鍛壓設(shè)備、東貝集團(tuán)、新冶鋼、黃石離合器廠以及全國(guó)知名的模具制造產(chǎn)業(yè)群等。在這種背景下人才的需求情況怎樣呢？我們進(jìn)行了專門的調(diào)研，為了了解企業(yè)的用工情況，我們主要從企業(yè)的人才來源、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、工作崗位和需求情況四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：人才來源：從學(xué)校招收43.6%，社會(huì)招聘42.1%，其實(shí)這42.1%也是由學(xué)校培養(yǎng)出來的跳槽人員，企業(yè)自己培養(yǎng)的人只占14.30%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：?？普?4.50%，中專以下占45.30%，本科以上的占少數(shù)，主要是從事系統(tǒng)開發(fā)、研究工作的，這說明數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才主要是專科以下層次的人員。工作崗位：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才在企業(yè)中的崗位主要是數(shù)控編程、設(shè)備操作及設(shè)備維護(hù)維修等三種，占91.9%，少數(shù)人(8.1%)以上三種崗位都能干，這是從這三種崗位中經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐鍛煉出來的。需求情況：數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，各個(gè)機(jī)械加工行業(yè)都有，我們的調(diào)查方法是從機(jī)床數(shù)控化率入手進(jìn)行估算，我國(guó)的機(jī)床數(shù)控化率近幾年提高非常快，從全國(guó)來說，機(jī)床數(shù)控化率每提高一個(gè)百分點(diǎn)，意味著要增加近4萬(wàn)臺(tái)數(shù)控機(jī)床，而4萬(wàn)臺(tái)數(shù)控機(jī)床需要操作、維護(hù)人員近十萬(wàn)人，因此社會(huì)上出現(xiàn)了十萬(wàn)年薪請(qǐng)不到高級(jí)數(shù)控技工、數(shù)控技術(shù)緊缺人才缺60萬(wàn)等現(xiàn)象，與興旺國(guó)家65%的機(jī)床數(shù)控化率相比，我國(guó)的機(jī)床數(shù)控化率和數(shù)控從業(yè)人員還有非常大的增加空間，人才的需求在短期內(nèi)一直處于緊缺狀態(tài)。從湖北省十二五經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才開發(fā)一覽表可以看出，僅機(jī)床裝備行業(yè)的數(shù)控人才至2015年缺10600人，到2020年缺18000人，說明人才培養(yǎng)的速度還跟不上經(jīng)濟(jì)開展的速度。黃石地區(qū)對(duì)數(shù)控人才的需求也在不斷增長(zhǎng)，這是我院今年一個(gè)月的招聘企業(yè)，還有很多企業(yè)來我院不斷要人。通過對(duì)企業(yè)人才需求的調(diào)研，我們總結(jié)出數(shù)控人才分為三類：一類是藍(lán)領(lǐng)：機(jī)床操作人員，由中專和技校培養(yǎng)，一類是銀領(lǐng)：由高職高專培養(yǎng)，一類是金領(lǐng)，這類人有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和全面的知識(shí)，主要從銀領(lǐng)中通過實(shí)踐鍛煉而來，學(xué)校不能直接培養(yǎng)出來。我們的專業(yè)定位就是培養(yǎng)銀領(lǐng)人才。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格結(jié)合人才調(diào)研結(jié)果，我們確定了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：效勞機(jī)械制造企業(yè)，適應(yīng)數(shù)控機(jī)床操作、編程，產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等崗位，具有根本的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)、應(yīng)用能力、良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯開展根底，德智體美全面開展的高素質(zhì)技能型專門人才。按銀領(lǐng)的職業(yè)要求歸納為“懂工藝、能編程、會(huì)操作、懂質(zhì)量、能遷移〞，主要面向的崗位及應(yīng)取得的職業(yè)資格是：數(shù)控車高級(jí)工、數(shù)控銑高級(jí)工、加工中心高級(jí)工、數(shù)控編程程序員高級(jí)工。人才規(guī)格：知識(shí)結(jié)構(gòu)上分為：文化根底知識(shí)、專業(yè)根底知識(shí)、專業(yè)外圍知識(shí)、專業(yè)核心知識(shí)和職業(yè)拓展知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上分為：根底能力、核心能力、綜合能力和拓展能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)上分為：思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)三、人才培養(yǎng)模式要到達(dá)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們確立了本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，描述為：兼顧根本知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)，以兩懂兩會(huì)一能為目標(biāo)，學(xué)、練、做一體的人才培養(yǎng)模式。在雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企合作的雙環(huán)境下，通過理實(shí)一體化的教學(xué)〔這是學(xué)〕、生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)習(xí)〔這是練〕、頂崗實(shí)習(xí)〔這是做〕等教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)第一年的根底知識(shí)學(xué)習(xí)、根本能力訓(xùn)練，第二年專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、核心能力訓(xùn)練，第三年拓展知識(shí)學(xué)習(xí)、綜合能力訓(xùn)練，取得職業(yè)資格證和畢業(yè)證，到達(dá)“雙證就業(yè)〞，由學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。四、課程體系開發(fā)思路與措施課程體系開發(fā)的思路是：1、構(gòu)建起專業(yè)課程體系框架；2、使課程內(nèi)容與工作緊密聯(lián)系起來。開發(fā)步驟是：1、召開專家研討會(huì)，確定典型工作任務(wù)；2、將典型工作務(wù)任轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，優(yōu)先保證專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力得到培養(yǎng)；3、兼顧學(xué)生職業(yè)生涯的開展和綜合能力的培養(yǎng)，如一些課程在典型工作任務(wù)中沒有表達(dá)的，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯開展有利，我們還是把它納入課程體系中；4、在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)與提高。這是我們召開專家研討會(huì)的情景專家研討會(huì)根據(jù)企業(yè)工作的行動(dòng)領(lǐng)域，確定出典型工作任務(wù)，如數(shù)控車床操作，其典型工作任務(wù)是軸類零件、套類零件、成形面、螺紋加工等幾種類型的零件加工，再把典型工作任務(wù)進(jìn)行歸并整合，形成專業(yè)領(lǐng)域課程，同時(shí)考慮到學(xué)生的職業(yè)生涯開展，參加一些根底知識(shí)課程和職業(yè)拓展課程，形成一套完整的課程體系。課程體系由根底素質(zhì)課、專業(yè)根底課、專業(yè)核心課和職業(yè)拓展課組成，通過第一年的根底知識(shí)教學(xué)和根本能力訓(xùn)練，第二年的專業(yè)知識(shí)教學(xué)和核心能力訓(xùn)練，第三年的拓展知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合能力訓(xùn)練使畢業(yè)生到達(dá)素質(zhì)由低到高、知識(shí)由淺入深、能力由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。我們的實(shí)踐教學(xué)課程體系遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)兼顧學(xué)生職業(yè)生涯開展。在能力培養(yǎng)上分為三大塊，一塊是培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，一塊是培養(yǎng)學(xué)生的加工操作能力，一塊是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生將來向不同的職業(yè)生涯開展打下根底。五、課程與教學(xué)資源建設(shè)我們的課程與教學(xué)資源是通過校企合作，面向職業(yè)崗位共同開發(fā)的。遵循的理念是：以學(xué)生的職業(yè)生涯開展為開發(fā)方向，按職業(yè)崗位工作過程確定課程的結(jié)構(gòu)，按職業(yè)能力要求確定課程的內(nèi)容，按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定要訓(xùn)練的專業(yè)技能。課程開發(fā)的流程是：根據(jù)職業(yè)崗位群的工作過程、能力要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過專家討論會(huì)確定典型工作任務(wù)，歸并整合成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，形成課程體系，再根據(jù)工作過程和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律把典型工作任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)的教學(xué)情景，用于教學(xué)。我們把本專業(yè)的教學(xué)資源分成資源庫(kù)、教材、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地四大類進(jìn)行建設(shè)。資源庫(kù)方面，我們建立了課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、制作了多媒體課件、教學(xué)錄像、提供了學(xué)生自學(xué)的閱讀材料、習(xí)題庫(kù)，并把這些資源全部放到網(wǎng)站上，這些圖片是一部份課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、錄像、閱讀材料和習(xí)題庫(kù)。教材開發(fā)上，我們做到以生產(chǎn)性工程為載體，校企合作共同開發(fā)。目前我們參編的專業(yè)教材有三本，主編的教材有一本。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)我們是按技能訓(xùn)練要求配置實(shí)訓(xùn)設(shè)備的，保證全部典型工作任務(wù)能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，所有的職業(yè)技能能在校內(nèi)得到訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)我們是按職業(yè)崗位群的需求來選擇實(shí)訓(xùn)企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)中能得到綜合能力的訓(xùn)練。六、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有了充足的教學(xué)資源，還必需有一支過硬的教師隊(duì)伍來實(shí)施。我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、企業(yè)技術(shù)專家、兼職教師五部份組成。首先，選擇培養(yǎng)好專業(yè)帶頭人是關(guān)鍵，專業(yè)帶頭人能帶著本專業(yè)向更好更先進(jìn)的方向開展；其次，全面提升骨干教師教學(xué)能力是教學(xué)質(zhì)量的保證，再次，青年教師是專業(yè)開展的后備力量，是專業(yè)開展的根底，最后，企業(yè)兼職教師是專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐保障，是連接教學(xué)與實(shí)踐的橋梁。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路是：1、對(duì)校內(nèi)專任教師個(gè)人，著力培養(yǎng)其“雙師〞素質(zhì)，主要方法是“外引內(nèi)培〞，外引，是引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才來校擔(dān)任專任教師；內(nèi)培，是通過送教師出去培訓(xùn)、到企業(yè)實(shí)踐等方法提高教師的實(shí)踐能力，同時(shí)，建立專業(yè)帶頭人、骨干教師體系，搭建教師自我提升平臺(tái),提升教師執(zhí)教能力。2、對(duì)教師團(tuán)隊(duì)，著力打造“雙師結(jié)構(gòu)〞，主要方法是建立專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，主要從事學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，根據(jù)兼職教師的工作時(shí)間靈活安排他們的教學(xué)時(shí)間。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)措施：著重從教學(xué)能力、社會(huì)效勞能力、社會(huì)資源整合能力三方面提高教師的業(yè)務(wù)水平。教學(xué)能力方面，對(duì)校內(nèi)專任教師，我們通過開展教研活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)改革工程、舉辦教學(xué)技能比賽、進(jìn)行精品課程建設(shè)等活動(dòng)提高教師的教學(xué)、教研水平；對(duì)校外兼職教師，我們通過教學(xué)技能培訓(xùn)，聽課、觀摩等活動(dòng)，提高他們的教學(xué)水平。社會(huì)效勞能力方面，我們通過為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、共同進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)等活動(dòng)提高教師的社會(huì)效勞能力。社會(huì)資源整合能力方面，我們主要通過派遣教師參加頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等活動(dòng)，讓老師們與企業(yè)取得聯(lián)系，為學(xué)校與企業(yè)之間建立起溝通的橋梁，一方面尋找可以利用的資源為教學(xué)效勞，一方面為企業(yè)提供力所能及的效勞。從而提高教師的社會(huì)資源整合能力。目前本專業(yè)有專任教師22人，其中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師12人〔他們還承當(dāng)了其他專業(yè)的數(shù)控實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)〕，95%具有雙師素質(zhì)，高級(jí)職稱占14%，中級(jí)職稱占18%，初級(jí)職稱占68%，后備力量充足。有碩士學(xué)位者占23%〔含在讀〕。具體教師情況如表所示。我們還聘請(qǐng)了一批企業(yè)一線技術(shù)專家及能工巧匠擔(dān)任兼職教師，擁有一支13人的兼職教師隊(duì)伍。他們承當(dāng)了90%以上的頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作。七、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)實(shí)踐教學(xué)條件主要從兩方面進(jìn)行建設(shè)：一個(gè)是校內(nèi)多功能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，一個(gè)是校外穩(wěn)定的頂崗實(shí)訓(xùn)基地。我們的建設(shè)思路是：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，以能完成典型工作任務(wù)為目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，搭建企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)踐指導(dǎo)的師資都是“雙師型〞教師，通過引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)工程、建立臨時(shí)校中廠、教師企業(yè)實(shí)踐等方法到達(dá)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的目的。在校外頂崗實(shí)習(xí)基地的選擇上，我們以學(xué)生的職業(yè)生涯開展為依據(jù)，以保證學(xué)生能得到職業(yè)能務(wù)鍛煉為目標(biāo)，選擇有行業(yè)特色、保證平安、有報(bào)酬的企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)的技術(shù)能手做學(xué)生的師傅，通過教師調(diào)研、生產(chǎn)合作、教師實(shí)踐、畢業(yè)生跟蹤來獲取企業(yè)信息，再?gòu)闹羞x擇適宜的企業(yè)。這是我們校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的情況，數(shù)控加工實(shí)習(xí)車間的十三臺(tái)數(shù)控車床承當(dāng)數(shù)控車實(shí)習(xí)、數(shù)控車編程一體化課程、企業(yè)產(chǎn)品加工〔臨時(shí)校中廠〕任務(wù)；七臺(tái)數(shù)控銑床承當(dāng)數(shù)控銑實(shí)習(xí)、數(shù)控銑編程一體化課程、企業(yè)產(chǎn)品加工〔臨時(shí)校中廠〕任務(wù)；數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室承當(dāng)數(shù)控編程仿真、數(shù)控自動(dòng)編程軟件一體化課程、職業(yè)資格培訓(xùn)及考證任務(wù)；三臺(tái)加工中心承當(dāng)加工中心實(shí)習(xí)、數(shù)控自動(dòng)編程一體化課程、企業(yè)產(chǎn)品加工〔臨時(shí)校中廠〕任務(wù)；四臺(tái)數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)臺(tái)承當(dāng)數(shù)控系統(tǒng)拆裝實(shí)習(xí)、數(shù)控機(jī)床故障診斷一體化課程教學(xué)的任務(wù)；三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)承當(dāng)精密測(cè)量教學(xué)實(shí)習(xí)、企業(yè)產(chǎn)品高精度檢測(cè)〔社會(huì)效勞〕任務(wù)。校外的頂崗實(shí)習(xí)是按照《黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理暫行方法》，由學(xué)校和企業(yè)相關(guān)部門共同組成頂崗實(shí)習(xí)工作管理小組，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的全過程進(jìn)行管理。工作流程是：由教務(wù)處和系部根據(jù)人才培養(yǎng)方案制訂實(shí)習(xí)方案，由校企合作辦、招就處、系部確定實(shí)習(xí)企業(yè)，由學(xué)工處、教務(wù)處、系部確定管理人員，實(shí)習(xí)過程中由系部進(jìn)行檢查、反應(yīng)和考核。這是我們的部份實(shí)習(xí)基地：黃石鍛壓設(shè)備、湖北持準(zhǔn)精密機(jī)械、浙江豪情汽車、谷崧塑料〔東莞〕。八、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障：我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系是在以教育部十六號(hào)文和八號(hào)文為依據(jù)的根底上建立起來的，主要是以學(xué)校為核心進(jìn)行組織實(shí)施，企業(yè)全程參與。分為管理制度、標(biāo)準(zhǔn)體系、評(píng)價(jià)體系和監(jiān)控體系四大部份，管理制度主要有課程管理方法、教師工作標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)檢查方法、教師工作量化考核細(xì)則；標(biāo)準(zhǔn)體系主要有人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)體系由社會(huì)評(píng)價(jià)、行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)組成；監(jiān)控體系由院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、系部二級(jí)督導(dǎo)、學(xué)生信息反應(yīng)、學(xué)期初、中、末檢查組成。九、專業(yè)建設(shè)成效：通過幾年來的專業(yè)建設(shè)，我們?nèi)〉昧艘韵鲁尚В?、實(shí)現(xiàn)了校企合作辦學(xué)，實(shí)施了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。2、建立了“兩懂兩會(huì)一能〞的人才培養(yǎng)目標(biāo)3、掌握了高技能人才培養(yǎng)課程體系和課程開發(fā)的方法。4、建成了一支校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5、建成了集教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和社會(huì)效勞為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。6、建成了一門校級(jí)精品課程7、提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。第一屆畢業(yè)生就業(yè)率為91.6%，專業(yè)對(duì)口率80.56%；三位同學(xué)在全