化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文六篇

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文六篇

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

化學(xué)教學(xué)是討論化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的討論對(duì)象是化學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生把握學(xué)問(wèn)、進(jìn)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢？首先，我討論學(xué)生，深感學(xué)生差異很大，主要表現(xiàn)在原有學(xué)問(wèn)的根底上、學(xué)習(xí)方法上和信念上三方面。針對(duì)這種狀況我將學(xué)生分成3個(gè)不同層次的學(xué)生，供應(yīng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)展因材施教的陣地。我討論各層教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)同一年級(jí)不同層次的學(xué)生和班級(jí)實(shí)行以下分層教學(xué)對(duì)策：

一、深度、廣度彈性調(diào)整

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，肯定要適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生承受不了，A層、文班學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，成績(jī)更差；若要求過(guò)低，B層、理班學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)潔、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退；C層、競(jìng)賽班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對(duì)不同層次學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的深度、廣度要求不同，進(jìn)展彈性調(diào)整。比方：在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時(shí)，我要求文班同學(xué)通過(guò)日常生活常識(shí)，推出二氧化硅是原子晶體，再配用根本練習(xí)即可。我更要求局部理班學(xué)生或參與奧林匹克競(jìng)賽的學(xué)生不僅把握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們把握二氧化硅晶體中的12元環(huán)構(gòu)造。比方：在其次章鋁教學(xué)時(shí)，要求文班學(xué)生把握鋁的兩性及簡(jiǎn)潔方程式、簡(jiǎn)述試驗(yàn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)潔計(jì)算，但對(duì)理班的一局部學(xué)生不僅要把握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性緣由和較簡(jiǎn)單的識(shí)圖計(jì)算。

比方：在第三章不同價(jià)態(tài)鐵教學(xué)時(shí)，要求文班學(xué)生把握課本上的根本試驗(yàn)、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能承受的前題下簡(jiǎn)潔與高一學(xué)問(wèn)聯(lián)系，但在理班在教學(xué)中將鐵與高一學(xué)問(wèn)作了較為全面、簡(jiǎn)單的聯(lián)系。比方：在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時(shí)，要求文班把握含5個(gè)碳原子或5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體，把握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求理班學(xué)生把握含10個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體，把握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機(jī)物命名時(shí)，要求文班學(xué)生把握烷烴的根本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學(xué)生把握上述各類烴的命名原則及我自己的延長(zhǎng)擴(kuò)展學(xué)問(wèn)。

就這樣對(duì)文班實(shí)行以綱為綱、以本為本，對(duì)理班學(xué)生實(shí)行以綱為綱，適當(dāng)拔高，彈性調(diào)整。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。在此各層選用的配套資料也就不同，理班用難度較大的《首輔壹號(hào)》，競(jìng)賽生用我買的大學(xué)有機(jī)化學(xué)和大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)等。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重

依據(jù)學(xué)生的狀況大致可分為三類。第一類是競(jìng)賽班和C層學(xué)生，他們?cè)袑W(xué)問(wèn)根底較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信念強(qiáng)；其次類是B層學(xué)生，他們?cè)袑W(xué)問(wèn)根底一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信念時(shí)弱時(shí)強(qiáng)；第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和A層少數(shù)學(xué)生，他們?cè)袑W(xué)問(wèn)根底差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信念沒有。針對(duì)學(xué)生這種狀況，我對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生（競(jìng)賽學(xué)生）時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)問(wèn)向縱、橫兩個(gè)方向進(jìn)展，開拓學(xué)生思維，同時(shí)配以難度較大的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)其次類學(xué)生時(shí)，讓他們先做《首輔壹號(hào)》，然后我再評(píng)鑒，讓理班學(xué)生能跳起來(lái)摘桃子。我在指導(dǎo)第三類學(xué)生時(shí)，輕學(xué)問(wèn)的拓展，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在之所以成為弱班和A層的學(xué)生最主要緣由是由于他們沒有閱讀習(xí)慣，不會(huì)閱讀教材。針對(duì)這種狀況，我認(rèn)真分析會(huì)考大綱、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定明確、詳細(xì)、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學(xué)生的《課堂學(xué)習(xí)卷》，以此為依據(jù)進(jìn)展指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題；同時(shí)學(xué)會(huì)旁注以備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用，登記閱讀中發(fā)覺的疑點(diǎn)，促使學(xué)生帶著問(wèn)題積極思維，仔細(xì)聽課。然后，精選習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生在解題過(guò)程中自覺地閱讀，漸漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)力量?？傊?，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，做課堂學(xué)習(xí)卷，可轉(zhuǎn)變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

另外，競(jìng)賽班中少數(shù)化學(xué)科的尖子學(xué)生，全班目前有5人。對(duì)這5名學(xué)生我每天下午課外活動(dòng)都作了相應(yīng)的大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和奧林匹克培訓(xùn)工作。

三、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，再依據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做試驗(yàn)，特殊我利用自己的電腦優(yōu)勢(shì)，做了許多生動(dòng)好玩的動(dòng)畫課件，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

1、節(jié)奏快慢不同

依據(jù)學(xué)生狀況課堂上給學(xué)生肯定閱讀、思索和練習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)。競(jìng)賽班和C層學(xué)生在某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的課外活動(dòng)輔導(dǎo)中，給學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間，有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思索、動(dòng)手，防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，學(xué)生和我都會(huì)很累，引起學(xué)生的抵觸心情，其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而失得其反；競(jìng)賽學(xué)生我主要讓他們學(xué)會(huì)看書，并會(huì)快速查資料，競(jìng)賽學(xué)生進(jìn)步很快，有的題目我不會(huì)做，他們自己就能討論出來(lái)。

2、容量大小不同

因課堂節(jié)奏快，所以課堂的學(xué)問(wèn)容量大，文班容量相應(yīng)小些。

3、課件使用不同

第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同；其次表現(xiàn)在課件播放先后挨次不同，比方學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，根底好的班可先放出它的性質(zhì)再做試驗(yàn)，而根底弱班和A層上課時(shí)，我們是先做試驗(yàn)，讓學(xué)生看書、觀看、思索，盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論，再播放課件、訂正學(xué)生結(jié)論中的錯(cuò)誤；第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個(gè)層次依據(jù)文班學(xué)生上課狀況進(jìn)展取舍。

四、課后教學(xué)有主次

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的連續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo)；同時(shí)我也留意文班化學(xué)科較差的學(xué)生，平常要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)化學(xué)會(huì)考過(guò)關(guān)。課后的作業(yè)批改，我都采納加注提示，評(píng)語(yǔ)或面批等方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和非智力因素的進(jìn)展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測(cè)，可以盡早發(fā)覺各層問(wèn)題，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題單元測(cè)試時(shí)我始終采納三套題。競(jìng)賽班、理班和文班各一套題，A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照看不了全年級(jí)。競(jìng)賽班的學(xué)生感覺每次考試都太簡(jiǎn)潔，而文班的學(xué)生又覺得太難，這樣不利于教學(xué)。上課分層、單元測(cè)試也分層，使每一層的學(xué)生在單元測(cè)試中都有收獲、有成就感。便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的連續(xù)性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信念培育，便于教學(xué)。

以上是我在本學(xué)年中進(jìn)展分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié)、修正，就能形成一整套的分層教學(xué)模式，逐步縮小各層差距，最終到達(dá)學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無(wú)層的效果。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的各項(xiàng)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，我從以下四方面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、品德修養(yǎng)方面：

一學(xué)期來(lái)，本人喜愛黨，喜愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，聽從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，進(jìn)取參與各種會(huì)議，辦事仔細(xì)負(fù)責(zé)。喜愛教育事業(yè)，把自我的精力、本領(lǐng)全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事討論業(yè)務(wù)，相互學(xué)習(xí)，協(xié)作默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)完成了各項(xiàng)任務(wù)。

二、教育教學(xué)方面：

本學(xué)年度我擔(dān)當(dāng)初三兩個(gè)班的化學(xué)課教學(xué)，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，根據(jù)學(xué)校的要求，做好教學(xué)工作。以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本領(lǐng)為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培育學(xué)生的”創(chuàng)新思維和制造本領(lǐng)，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)根底學(xué)問(wèn)能敏捷運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的本領(lǐng)不斷提高。

在教學(xué)中充分開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性更多地依靠于興趣，形象識(shí)記本領(lǐng)超過(guò)抽象識(shí)記本領(lǐng)，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)展直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)，在演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在試驗(yàn)中觀看和思索，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材資料，組織學(xué)生進(jìn)展相關(guān)的試驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我進(jìn)展的“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”分組試驗(yàn)中，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，氣氛嚴(yán)厲活潑，取得較好的效果;平常鼓舞學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)展小試驗(yàn)。

三、出勤方面：

本學(xué)期，每周8課時(shí)，都能上好每一節(jié)課，準(zhǔn)時(shí)到校上班，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。進(jìn)取參與各種會(huì)議，仔細(xì)聽課。作為一名一般的教師，我能仔細(xì)參與每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)，并做詳盡的記錄;平常參考勝利教案結(jié)合本班特點(diǎn)制造性的備課，仔細(xì)開展教育活動(dòng);進(jìn)取參與校內(nèi)外活動(dòng)。幾年來(lái)，本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有由于個(gè)人的緣由而耽擱工作。

四、成績(jī)與缺乏：

由于本人的不懈努力，取得了必需的成績(jī)，在今后的工作中，本人將會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。固然，還存在這樣和那樣的缺乏，主要表此刻以下兩點(diǎn)：

1、在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)生在把握學(xué)問(wèn)上有要求但沒有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺的學(xué)生消失脫節(jié)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)學(xué)有所得，就會(huì)漸漸消失成績(jī)滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的緣由，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)展溝通的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的”教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都布滿信念和信任，對(duì)學(xué)生要既要鼓舞也要鞭策。

2、課堂語(yǔ)言、氣氛的創(chuàng)設(shè)還有待進(jìn)一步提高，有時(shí)會(huì)心情化，受學(xué)生心情影響，使課堂氣氛低落，在教育方法、方式上還要連續(xù)努力，力爭(zhēng)提高。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

今年，我在九年級(jí)一班和二班當(dāng)化學(xué)教師?；瘜W(xué)是九年級(jí)新開設(shè)的科目，是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，也是中考必考的科目。短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生把握化學(xué)的根本學(xué)問(wèn)和技能，而且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將來(lái)探究化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生興趣和氣場(chǎng)，直接影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是一門新興的學(xué)科，有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的缺點(diǎn)。初三開設(shè)化學(xué)的緣由是學(xué)生必需有肯定的學(xué)問(wèn)根底和學(xué)習(xí)力量，好的指導(dǎo)可以事半功倍。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱，被動(dòng)學(xué)習(xí)，或者可怕困難，就會(huì)面臨很大的困難。

由于這樣的社會(huì)、家庭和自我因素，當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍學(xué)習(xí)心情低落，對(duì)困難和依靠有肯定程度的恐驚。教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱難。為了更好地完成這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我甚至依據(jù)狀況在實(shí)際教學(xué)中制定并做出了有效的調(diào)整?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成局部主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和直接的學(xué)習(xí)興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我特別注意每節(jié)課的介紹，從復(fù)習(xí)舊課到介紹新課，讓新舊學(xué)問(wèn)很好的連接起來(lái)；高度重視新課程理念的實(shí)施，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得學(xué)問(wèn)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面對(duì)全民，講課時(shí)貼近課本，努力讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟，堅(jiān)持對(duì)大多數(shù)學(xué)生不談難題和題外話，以根底學(xué)問(wèn)為主。

其次，充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用。

化學(xué)有它自己的優(yōu)勢(shì)?！瘜W(xué)試驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中，我細(xì)心組織試驗(yàn)教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在試驗(yàn)中觀看和思索，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)象和物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律。結(jié)合教材，組織學(xué)生進(jìn)展相關(guān)的試驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)科學(xué)的感受，了解科學(xué)的本質(zhì)，通過(guò)試驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成肯定的科學(xué)探究力量。

比方組織學(xué)生探究氧氣的制備方法和化學(xué)性質(zhì)；探究二氧化碳的制備和性質(zhì)，安排學(xué)生探究將二氧化碳倒入裝有兩根不勻稱蠟燭的燒杯中，并蓋上另一個(gè)燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況；學(xué)生在輕松開心的氣氛中感受科學(xué)學(xué)問(wèn)的魅力。

第三，努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)。

初三化學(xué)是中考科目。要提高教學(xué)質(zhì)量，一方面學(xué)生要有扎實(shí)的根底學(xué)問(wèn)和技能；另一方面，學(xué)生必需有很強(qiáng)的適應(yīng)力量。所以肯定要打好根底，努力通過(guò)教學(xué)中的每一章，做好每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)點(diǎn)比擬簡(jiǎn)單的章節(jié)，盡量幫忙學(xué)生總結(jié)并打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)總結(jié)；習(xí)題和試題嚴(yán)格篩選。另外，學(xué)生作業(yè)根本都是準(zhǔn)時(shí)接收和批改，作業(yè)中對(duì)個(gè)人提出要求和意見。比方補(bǔ)差工作就是對(duì)正常教學(xué)工作的有力有效補(bǔ)充。有余力學(xué)習(xí)的學(xué)生增加課外作業(yè)量，增加難度，在適應(yīng)中學(xué)考題的同時(shí)更簡(jiǎn)單接觸到競(jìng)賽題；對(duì)于承受力量差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)急躁細(xì)致，不厭其煩地提問(wèn)，利用課外時(shí)間給他們提建議。

在教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)有要求，但沒有有效的實(shí)施方法。這樣一來(lái)，無(wú)意識(shí)的學(xué)生就脫節(jié)了，不能準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)漸漸導(dǎo)致成績(jī)下降的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際緣由，與學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)較短，與學(xué)生溝通的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。在將來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從頭到尾布滿信念和信任，應(yīng)當(dāng)鼓舞和催促學(xué)生。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容：第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的神秘》，第七單元《燃料及其利用》，第五單元《化學(xué)方程式》，其次學(xué)月教學(xué)總結(jié)(化學(xué))。除進(jìn)展其次學(xué)月月考之外，還進(jìn)展了二次單元小考，屢次的默寫化學(xué)式、化學(xué)方程式及單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)，內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，任務(wù)比擬繁重。

教材中的很多重點(diǎn)和難點(diǎn)都放在第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的神秘》和第五單元《化學(xué)方程式》中。這兩個(gè)單元的主要內(nèi)容有：微觀概念的建立；元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)；化學(xué)式和化學(xué)方程式的計(jì)算；質(zhì)量守恒定律等。學(xué)生假如把握好了這兩個(gè)單元的學(xué)問(wèn)，對(duì)整個(gè)九年級(jí)化學(xué)的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，假如這兩個(gè)單元的學(xué)問(wèn)沒有把握好，就會(huì)影響到整個(gè)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。但專家在編排教材時(shí)卻把這兩個(gè)較難的單元放在一起。如按部就班的按教材教，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式及化學(xué)式的計(jì)算剛有所了解時(shí)，就要學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式及化學(xué)方程式的計(jì)算等難度較大的學(xué)問(wèn)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)緩沖和反芻的時(shí)間，從而加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

假如在學(xué)完第四單元《物質(zhì)構(gòu)成的神秘》后，接著學(xué)習(xí)第七單元《燃料及其利用》，而不是學(xué)習(xí)第五單元《化學(xué)方程式》，可能效果就好多了?！度剂霞捌淅谩愤@個(gè)單元的學(xué)問(wèn)根本不需要前面兩單元的學(xué)問(wèn)做鋪墊，而且與生活聯(lián)系特別親密，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃，積極性高。特殊是在剛剛學(xué)完抽象而又枯燥的《物質(zhì)構(gòu)成的神秘》后，更是如此。教師則可以利用這段時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《物質(zhì)構(gòu)成的神秘》中的元素符號(hào)、化學(xué)式及化學(xué)式的計(jì)算等學(xué)問(wèn)進(jìn)展消化和汲取。這樣，學(xué)生就會(huì)以飽滿的熱忱、充足的精力、深厚的興趣和扎實(shí)的根底去攻克下一個(gè)堡壘--《化學(xué)方程式》。

這個(gè)學(xué)月，我們就是根據(jù)對(duì)教材的這種整合來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)的，從學(xué)生的反映來(lái)看比常規(guī)的教材編排要好，尤其是從本月的理綜根底學(xué)問(wèn)競(jìng)賽結(jié)果來(lái)看更進(jìn)一步說(shuō)明我們這種整合和調(diào)整是合理的也是科學(xué)有效的。特殊是25班有10位同學(xué)獲得總分值，26班有5位同學(xué)獲得總分值，27班有5位同學(xué)獲得總分值。而單獨(dú)化學(xué)這一科，獲得總分值的學(xué)生人數(shù)分別是：25班有17人；26班有19人；27班有19人?？上部少R！

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

不平凡的2**年馬上過(guò)去，本學(xué)期在年級(jí)部的帶著下，在學(xué)科組的努力下，我較好的完成了教學(xué)工作，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。

本學(xué)期進(jìn)入高二后，由于教材進(jìn)入選修模塊，我由原先的三個(gè)班級(jí)變成了兩個(gè)班級(jí)，也就是說(shuō)只任教理科的兩個(gè)班級(jí)。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生狀態(tài)相差較大，一班為文化班，學(xué)生文化根底較好；二班為理科特長(zhǎng)班，由體育、聲樂、美術(shù)和衰弱操四類學(xué)生組成的班級(jí)，文化根底相對(duì)較差。所以在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況實(shí)行不同的教學(xué)方式，因材施教，教學(xué)效果較好。

在一班，班容量小且學(xué)生的根底最好。所以我主要實(shí)行了高效課堂的教學(xué)模式，以學(xué)生的展現(xiàn)講解為主，我的主要作用就是進(jìn)展點(diǎn)撥和引導(dǎo)，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。此外，由于在課時(shí)上比擬充分，所以在該班我實(shí)行了學(xué)習(xí)加練習(xí)的方式進(jìn)展教學(xué)，也就是說(shuō)每節(jié)新課都進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的練習(xí)檢測(cè)，以更好的穩(wěn)固學(xué)問(wèn)深化理解。

在二班，由于學(xué)生的文化根底較薄弱，且較一班每科少了兩個(gè)課時(shí)。為了完成教學(xué)任務(wù)，并且使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握根底學(xué)問(wèn)，我實(shí)行的主要是教師講授，學(xué)生互動(dòng)的形式進(jìn)展。固然也會(huì)依據(jù)授課的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)展展現(xiàn)講解。此外，在訓(xùn)練量上會(huì)重點(diǎn)挑出適合本班學(xué)生根底的練習(xí)進(jìn)展檢測(cè)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)為《化學(xué)反響原理》全冊(cè)內(nèi)容和《有機(jī)化學(xué)根底》的第一專題，同時(shí)本學(xué)期還面臨著學(xué)生水平考試的任務(wù)。為了保證學(xué)生更多的通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)規(guī)劃，上半學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為《化學(xué)反響原理》的前兩個(gè)專題。在完成了教學(xué)任務(wù)之后，我便轉(zhuǎn)入了學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)中。為了盡可能的在本學(xué)期期末聯(lián)考中取得突破，后半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是《化學(xué)反響原理》的第三專題和《有機(jī)化學(xué)根底》的第一專題。最終留出三個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)展復(fù)習(xí)。

一個(gè)學(xué)期走來(lái)，我所任教的班級(jí)在兩次考試中均取得了優(yōu)異的成績(jī)。在第一次月考中，我的化學(xué)成績(jī)名列年級(jí)前茅。在期中考試中，我的化學(xué)成績(jī)同樣位于年級(jí)前列。信任在我和我的學(xué)生共同努力下，本學(xué)期的期末聯(lián)考，化學(xué)一科定會(huì)取得突破！

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問(wèn)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)根本概念和化學(xué)根底理論供應(yīng)感性熟悉的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)將本期試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高

初中三年級(jí)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生奇怪心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿意奇怪心和感興趣為主的?；瘜W(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進(jìn)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

我在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.加強(qiáng)演示試驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn)，