小學(xué)語文教案五篇(十四篇)

第頁共頁小學(xué)語文教案五篇(十四篇)小學(xué)語文教案五篇篇一1、學(xué)習(xí)課文2—6小節(jié)，完成有關(guān)的作業(yè)。2、體會(huì)文中一些用詞較精彩的語句。3、理解“新的跨越”的含義。體會(huì)“新的跨越”的含義，體會(huì)文中一些用詞較精彩的語句。一、回憶舊知：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞并知道了這那么消息的主要內(nèi)容。請(qǐng)一位學(xué)生說說本那么消息的主要內(nèi)容。2、讀一那么消息的`方法是什么？〔先讀標(biāo)題，再讀開頭，最后想這那么消息的作用?！扯W(xué)習(xí)2—3小節(jié)。1、那么作者是怎樣把這那么消息向大家表達(dá)的呢？請(qǐng)學(xué)生輕聲讀2—6小節(jié)，想想火箭把衛(wèi)星送上天，作者是按什么順序來寫的，你從哪些詞中可以體會(huì)出來？2、反應(yīng)之后，板書：清晨、6時(shí)30分、7時(shí)正、20分鐘后3、讓學(xué)生讀讀2—3小節(jié)，想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么？〔外形〕4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好？為什么？請(qǐng)學(xué)生討論。5、反應(yīng)：1〕一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動(dòng)部分，沿著四條鐵軌，緩緩向西挪動(dòng)。這句話運(yùn)用了什么修辭方法？突出了什么？2〕矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思？寫出了什么？這句話運(yùn)用了什么修辭方法，你讀之后有什么感覺。3〕箭體的底部，四個(gè)兩米多粗的助推器像神話中的巨人，隨時(shí)準(zhǔn)備一躍沖天。這句話運(yùn)用了什么修辭方法，把什么比作了什么，助推器與神話中的巨人有什么地方相似？理解助推器的作用：推動(dòng)火箭起飛上天。從而體會(huì)這個(gè)比喻句的兩個(gè)事物的相似點(diǎn)。再讓學(xué)生找一找這句話中的哪些詞語還表達(dá)了火箭的威武、宏偉?！菜膫€(gè)兩米多粗、一躍沖天〕，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。6、請(qǐng)學(xué)生感情朗讀，讀出火箭威武宏偉的樣子。三、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)1、自讀課文4—6小節(jié)，填寫火箭發(fā)射過程的表格。時(shí)間衛(wèi)星發(fā)射過程6時(shí)30分準(zhǔn)備起飛7時(shí)正點(diǎn)火、起飛7時(shí)44分沖出、直刺、飛向11分鐘后星箭別離20分鐘后進(jìn)入預(yù)定軌道2、體會(huì)描寫比擬精彩的語句。1〕山谷里亮起一道閃電，滾來一陣?yán)坐Q。與“山谷里亮起一道光輝，傳來一陣巨響”比擬。你認(rèn)為哪句好，好在哪里？〔文中寫出了火箭上天時(shí)，發(fā)出的光輝很亮，點(diǎn)火時(shí)聲音很響〕這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。要求學(xué)生說出把什么比作了什么？有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣？威力宏大2〕44秒鐘后，火箭沖出翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，飛向東南天際。這句話中哪些詞用得特別好，運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了什么？〔火箭發(fā)射的速度極快〕這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎？為什么？感情朗讀這句話，給你的感覺是什么？〔準(zhǔn)確無誤，威力宏大〕3〕20分鐘后，傳來澳星準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道的喜訊。其的“準(zhǔn)確”能換成“正確”嗎？準(zhǔn)確比正確更為準(zhǔn)確。突出火箭發(fā)射很準(zhǔn)確無誤，平安可靠，我國的航天技術(shù)比擬興旺。有感情地讀一讀。３、齊讀4—6小節(jié)，共同歸納出火箭的特點(diǎn)?！餐甏?，準(zhǔn)確無誤〕四、作業(yè)1、完成作業(yè)本第四、五題。2、從近日的報(bào)紙上抄錄一那么國內(nèi)外的重大消息。小學(xué)語文教案五篇篇二學(xué)習(xí)目的知識(shí)與才能1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、讀懂課文，并能悟出寓意。2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：4幅插圖。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。〔一〕從整體指導(dǎo)讀課文。1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場順序說出來。3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？〔二〕分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再答復(fù)。1、指名讀第1～2段。〔1〕師問：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音?！?〕師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的?！?〕師問：兔子為什么跑？〔課后第1題〕生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了?！?〕指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?、指名讀3～4段?！?〕師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？〔課后第2題〕生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”〔2〕師問：還有誰都跟著跑起來？〔課后第3題〕他們又喊叫什么？生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”〔3〕請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比擬難，老師可做提示。生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的.?！?〕指導(dǎo)看插圖〔二〕。說出圖意。舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。3、指名讀第5段?！?〕師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？〔課后第4題〕生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里?！?〕指導(dǎo)看插圖〔三〕，并說說圖意。舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。4、指導(dǎo)朗讀6～7段?！?〕師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音?！?〕師問：最后大伙兒為什么都笑了？〔課后第5題?！成穑阂?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)非常的可笑?！?〕指導(dǎo)看插圖〔四〕，并說說圖意。舉例：大家的表情各不一樣。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了?！踩匙寣W(xué)生讀全篇課文，并答復(fù)下列問題。1、大家齊讀一遍課文。2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：〔一〕分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。〔二〕讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。〔自己準(zhǔn)備〕?！踩嘲凑照n后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事?！菜摹持该v故事，大家評(píng)論講得如何。〔五〕請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。小學(xué)語文教案五篇篇三逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進(jìn)步閱讀質(zhì)量。我班學(xué)生沒有去過天游峰，對(duì)掃路人這個(gè)職業(yè)也沒有深切體會(huì)，他們的人生經(jīng)歷不多，對(duì)人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生打破難點(diǎn)，深化理解掃路人的思想，內(nèi)心，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神。1、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字詞語。2、方法與途徑：通過讀，圈，劃等方法，讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞句，朗讀感悟，質(zhì)疑解答問題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過品讀詞句，感受天游峰的高和險(xiǎn)，以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。1、學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目的1。2、通過環(huán)節(jié)三來檢測目的2。3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目的3。一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。1.同學(xué)們，你最敬仰的人是誰?能說說理由嗎?2.引出課題，齊讀。3.通過預(yù)習(xí)，你知道了什么?還有哪些問題不明白?我們一起來交流一下。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手，理解學(xué)生所掌握的的信息，以便更好的從學(xué)情出發(fā)，調(diào)整教學(xué)思路，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞。二、檢查生字詞語情況1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字詞語，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，以給大家提個(gè)醒兒的形式，讓學(xué)生交流容易出錯(cuò)的讀音。2.穩(wěn)固讀一遍。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過程中學(xué)會(huì)生字詞語的讀音，加深記憶。三、直奔重點(diǎn)，品讀感悟。1.以“掃路人是一個(gè)怎樣的人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí)，才能理解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時(shí)板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌。2.出示自學(xué)要求默讀課文，畫出描寫掃路人外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，體會(huì)一下，從這些語句中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的老人，可以簡單的在旁邊寫一下體會(huì)。(一)外貌1.第三、八段，你抓住了哪些重點(diǎn)的詞語，體會(huì)到了什么?2.同樣是外貌描寫，作者卻按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序，向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的老人，我們男女生比照讀一讀體會(huì)一下。(二)動(dòng)作1.指生交流2.一個(gè)小小的動(dòng)作，你都體會(huì)到如此到位，了不起，你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎?(三)語言1.“不累不累，我每天……自在悠閑?！盿.指生交流體會(huì)。b.師述：老師聽明白了，這兩位同學(xué)通過聯(lián)絡(luò)上下文的形式體會(huì)到老人的工作是很累的，老人卻說不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡單的累或不累來答復(fù)我，假如你能從課文中找到相關(guān)的句子來證明你的觀點(diǎn)，那就更好了。先自己找找看，也可以同桌討論討論。①“那層層疊疊的石階……倒抽了一口氣”a.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)老人的不易。b.b.小結(jié)：你把老人每天登山時(shí)候的表現(xiàn)和游客登山時(shí)的類累做了比照體會(huì)到老人工作的辛苦，理由充分。你能通過朗讀把體會(huì)到的讀出來嗎?c.c.指導(dǎo)朗讀。②“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰……飄下來。”a.學(xué)生談自己的體會(huì)b.小結(jié)：作者運(yùn)用比喻的表達(dá)方法，形象生動(dòng)的向我們展示了天游峰的高和險(xiǎn)。c:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀。③“我抬頭望了望……一千八百多級(jí)?！盿.學(xué)生交流b.聯(lián)絡(luò)生活中高樓的石階，推測天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高。c.指導(dǎo)朗讀。2.體會(huì)反襯的表達(dá)方法師述：同學(xué)們，我們剛剛通過抓住描寫天游峰又高又險(xiǎn)的句子，體會(huì)到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來說吧，偶然來一次就累的氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著，你看到了一位怎樣的老人?面對(duì)如此沉重的體力勞動(dòng)，老人不但不嫌棄，不抱怨，還要在工作時(shí)再把好山好水看一程，你又覺得這是一個(gè)怎樣的老人?我們體會(huì)到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān)，看來作者在文章中描寫天游峰的'高和險(xiǎn)并不是閑來之筆，目的是什么?這種寫作方法就叫做反襯，我們?cè)谝院蟮膶懽鬟^程中可以學(xué)著運(yùn)用這中方法。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語言。4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”a.學(xué)生交流b.小結(jié)：是啊，老人的收入肯定不高，喝山里的水，吃大米和青菜，這樣的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里卻是那么的富有詩意，喝的是——引導(dǎo)朗讀5.“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”a.指生交流b.這30年里包含了什么?【設(shè)計(jì)意圖】通過找老人的外貌描寫的句子，體會(huì)老人的貧寒，節(jié)省，安康;通過找描寫老人動(dòng)作的句子，感受老人的熱情好客;通過找描寫老人的語言的句子，感受老人的敬業(yè)愛崗，積極樂觀，熱愛生活，樂于奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)語言的過程中，將天游峰的高和險(xiǎn)貫穿其中，讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處，這樣使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)明晰與完善，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬仰之情。四、升華主題，感受作者思想內(nèi)涵1.課文學(xué)到這兒，你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?2.學(xué)生交流。3.大家還覺得這是一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的掃路人嗎?帶著敬仰的心情，我們一起來讀讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說說收獲，這樣既體會(huì)作者所表達(dá)的感情，總結(jié)全文了，升華了主題，又對(duì)學(xué)生的寫作提供了方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.拓展閱讀：《挑山工》2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。小學(xué)語文教案五篇篇四1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、認(rèn)真觀察，理解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。3、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中，理解有關(guān)樹木的知識(shí)。會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。理解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。生字卡片、詞語卡片、相關(guān)樹木的彩色圖片第一課時(shí)一、初讀課文，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容請(qǐng)大家把書翻開，翻到12頁，請(qǐng)你試著讀讀這課中的詞語，不會(huì)的可以借助拼音，或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)、老師。二、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀1、出示8種樹木的圖片。你認(rèn)識(shí)圖上的哪種樹，能不能介紹一下？〔學(xué)生介紹完，老師要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語卡片?！辰柚鷪D片讀詞語?！矊W(xué)生不理解的，老師要及時(shí)介紹〕2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。出示生字：杉、棉、柏、梧、桐認(rèn)真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你想想，這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢？你是怎么快速記住這些漢字的？開火車讀生字卡片。3、出示8個(gè)樹木所做成的物品圖片。你認(rèn)識(shí)圖片上的物品嗎？〔學(xué)生每說一個(gè)，老師都要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語卡片〕4、熟讀卡片上的詞語4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕再請(qǐng)你認(rèn)真觀察，找到這些漢字的規(guī)律?！矌咀峙?、形聲字〕識(shí)記生字?！惨龑?dǎo)學(xué)生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律，也可以借助圖片識(shí)字。〕讀生字卡片。三、指導(dǎo)書寫：1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點(diǎn)？〔都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個(gè)字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些?！?、指導(dǎo)書寫“楊”①引導(dǎo)學(xué)生注意，右半部分4筆完成，兩個(gè)撇的`長短不同。②學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、讀一讀木條上的詞語：木已成舟、獨(dú)木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉2、讀讀手中的小生字卡片。1、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律。2、學(xué)生獨(dú)立觀察虛宮格中的生字的詳細(xì)位置，獨(dú)立練習(xí)書寫。你還知道哪些帶有木字旁的漢字？小學(xué)語文教案五篇篇五1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。3.識(shí)字過程中，感受漢字的魅力。學(xué)習(xí)生字新詞?！俺洹薄耙选钡拈g架構(gòu)造和寫法。課件。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的光陰很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的光陰多美妙》這篇課文，體會(huì)星期天的快樂。(師范讀課文)二、自主識(shí)字(一)初讀課文。1.輕聲自由讀課文，不會(huì)的`字借助拼音多讀幾遍。2.說說你上個(gè)星期天去干什么了。(二)對(duì)照生字表，自學(xué)生字。要求。1.讀準(zhǔn)字音。2.想想這幾個(gè)生字，可以用什么方法來記，哪個(gè)字比擬難記，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。3.說說這個(gè)字所在的句子。(三)學(xué)生小組交流，互相幫助。1.介紹自己記住生字的好方法。2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。3.老師巡視指導(dǎo)。(四)匯報(bào)自學(xué)效果。1.將生字卡片貼在黑板上。2.小組派代表匯報(bào)。3.老師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。(1)“已”是獨(dú)體字，書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?三、穩(wěn)固練習(xí)出示生字卡片，讀字詞。四、按田字格寫生字1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)五、讀課文(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評(píng)讀。(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運(yùn)用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語說一句話。作業(yè)朗讀課文。3.星期天的光陰多美妙妙吹已艷運(yùn)充小學(xué)語文教案五篇篇六1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會(huì)詩人感情。3、理解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。一、以花入畫，以畫入詩，走進(jìn)詩文。1、以花的話題入畫師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你理解些什么?2、學(xué)生交流。師：清代詩人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。cai顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜歡。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。老師范讀。板書課題，學(xué)生讀題、解題。二、習(xí)文讀詩，明了詩意。1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。2、指名朗讀，集體正音。3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。4、全班齊讀。5、理解詩中大意,師配樂講述三、精讀品詩，感悟詩情。學(xué)習(xí)第一句(一)看蘭學(xué)習(xí)第一句。1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)展比照：3、指導(dǎo)讀第一句。師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)第二句(一)聞香1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含義。師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”師：花香本是四溢的.呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩。學(xué)生談。師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。5、全班齊讀一、二句詩。學(xué)習(xí)三、四句詩1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?結(jié)合剛剛的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)3、小結(jié)。4、指名讀，邊讀邊評(píng)價(jià)。5、回歸整體配樂齊度讀古詩。小學(xué)語文教案五篇篇七一、導(dǎo)入課題1、今天，老師要帶著小朋友學(xué)習(xí)一篇新的課文，讀題。2、通過預(yù)習(xí)，你知道“過”和“入”的意思嗎?經(jīng)過、進(jìn)入。什么是“三過家門而不入”?課文講了誰三過家門而不入的故事?學(xué)生答復(fù)，老師板貼(禹)。3、老師總結(jié)：這是個(gè)歷史故事，就寫了禹三過家門而不入。看，這就是禹。(課件出示禹的圖片)并配有文字介紹(禹是距今有4千多年歷史的夏朝的一位帝王，他曾帶著群眾治理了滔天洪水，是一位治水英雄。)二、初讀課文，檢查字詞句。1、翻開課文，用手勢告訴老師一共有多少小節(jié)?2、自讀課文，提出要求(課件)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)禹為什么三過家門而不入?3、自己讀讀生字詞。學(xué)習(xí)這些生詞：制服治水家事鄭重洪水終于更足嚴(yán)重要緊勁頭因?yàn)?1)個(gè)讀、齊讀。(2)齊讀前提要求：這三行詞語小朋友讀得都非常棒!想想老師為什么這樣排成三行?你能猜猜我的心思嗎?總結(jié)：第一行都是整體認(rèn)讀音節(jié)，且都是翹舌音;第二行的韻母都是后鼻音;第三行的都是前鼻音。(小朋友們真是擁有了一雙火眼金睛，和一個(gè)聰明的大腦，猜出了老師的心思，下面我們來讀讀這些詞語)(3)老師要給小朋友增加難度，有勇氣挑戰(zhàn)嗎?去拼音并打亂。開火車讀。4、課件出示：呱呱(1)讀讀這個(gè)詞。(2)gū表示小孩的哭聲;它還有g(shù)uā這個(gè)讀音，原來這個(gè)字是個(gè)多音字。像這樣的多音字課文中還有一個(gè)呢，讀一讀：同行三、精讀課文，剖析【關(guān)鍵詞】：^p句。精讀第一段。1、過渡：小朋友們，你知道什么樣的水叫洪水呢?你們看——(視頻)2、這樣的洪水給你怎樣的感覺?(學(xué)生說一說)3、是呀，洪水給我們?nèi)祟悗砹撕甏蟮臑?zāi)難，讓我們讀讀第一段。(課件)第二自然段過渡：為了制服洪水，讓洪水聽話，后來……課件出示第二小節(jié)。學(xué)生接讀。精讀第三自然段。1、課文第三小節(jié)就寫禹三過家門而不入的事情，請(qǐng)一個(gè)小朋友我們讀讀這個(gè)故事。(課件)2、禹第一次路過家門，正巧聽到了什么聲音?當(dāng)時(shí)同行的人是怎么說的?(課件兩句話)(1)指導(dǎo)朗讀。朗讀點(diǎn)評(píng)：通過你的朗讀，讓大家知道了同行的人為什么勸說禹回家去看一看了。原來是因?yàn)椋l來說說看。(2)請(qǐng)你帶著這樣的理解和感受，讀讀同行人說的話，好嗎?(3)我們?nèi)缃窬褪峭械娜?，一起來勸勸禹好?3、禹為什么不進(jìn)家門去看看，難道是不想不愛自己的孩子嗎?讓我們?cè)賮碚艺矣硭f的話。(課件2句話)(1)從大禹的話里，你知道了什么?帶著這樣的感受讀讀禹所說的話，好嗎?(2)在大禹眼中，家事和治水誰更重要?禹把老百姓的事裝在心里，心里想的全是治水的事。(3)讓我們一起帶著自己的感受，讀好禹說的話。4、下面我們來進(jìn)展分角色朗讀，再現(xiàn)禹第一次路過家門而不入的故事，好嗎?(師生、生生朗讀)5、(1)過了幾年，禹又一次路過家門，正好聽到妻子和孩子的說話聲，同行的都放慢了腳步，……再讀這段話(說的話)。(師生配合)(2)又過了幾年，禹再次路過家門，孩子長高了，可他一面也沒見過，同行的人……(師生配合)過渡：就這樣，讀——最后一節(jié)。1、___年的治水容易嗎?你從哪個(gè)詞知道的?(終于)是呀!為了制服兇猛的`洪水，禹吃盡了很多的辛苦。2、小朋友，你瞧!自從禹帶著的治水大軍制服了兇猛的洪水，黃河一帶再也沒有發(fā)過洪水，老百姓的日子越過越好，黃河兩岸到處是綠油油的一片。(課件)3、老百姓這樣幸福的生活應(yīng)該感謝誰?(禹)所以后人尊稱他為大禹。(板：大)4、大禹三過家門而不入的故事代代相傳，一直流傳到今天。四、總結(jié)升華。千百年來人們?yōu)榱思o(jì)念禹的功績，建了禹陵，修了禹王宮，還筑了禹王碑(課件)五、生字教學(xué)。課文中的一些生字不僅要讀準(zhǔn)字音，記字形，還要寫好它。今天我們要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字是“行”(課件)1、先來讀準(zhǔn)它。2、它是一個(gè)什么構(gòu)造的字(左右構(gòu)造，左窄右寬)，左邊是我們今天要學(xué)習(xí)的新部首“雙人旁”，它比單人旁多了一筆——“撇”，但這兩撇是不一樣的，第一筆撇短，第____撇長。這兩撇的起筆位置是在一條直線上。(課件不在同一條直線上的撇——在同一條直線上)3、小眼睛看老師是怎樣寫好這個(gè)字的。注意老師寫字姿勢的示范。投影(描一個(gè)，寫一個(gè))，并寫邊講解關(guān)鍵筆畫。請(qǐng)小朋友描一個(gè)，寫一個(gè)。(姿勢糾正)老師巡視指導(dǎo)并挑選投影。學(xué)習(xí)第二個(gè)生字“更”1、讀準(zhǔn)字音。