高考語文一輪復(fù)習(xí)專項：詩歌鑒賞技法課件

詩歌鑒賞

高考要求1.誦讀古代詩詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2.認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信?？荚囶}型常見的考查方向：1.把握內(nèi)容，體會情感2.誦讀語句，分析風(fēng)格3.品味詞語，鑒賞名句4.描述畫面，分析意境填空題、選擇題、簡答題古詩詞曲閱讀是主要考查題型。考試題型題型一：分析意象、意境型

要分析意象、意境，先要明確兩個概念一意

象與意境。中國古典詩歌創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，說理也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼。詩歌中的景、物、人，既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。因此，帶有詩人主觀情感的客觀形象就叫意象。詩歌中諸多的意象構(gòu)成了詩歌的意境。所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，進而想象詩歌的意境。

考試題型題型二：分析技巧型

常見問法

(1)這首詩用了怎樣的表達技巧?

(2)請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法或手法)。

(3)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

考試題型題型三：煉字型

從常見的古詩詞內(nèi)容看，煉宇手法往體現(xiàn)在以下幾類詞中:動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞(虛詞)。

常見問法(1)這一

聯(lián)中最生動傳神的字是什么?為什么?

(2)某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

考試題型題型四：名句鑒賞型

常見問法

(1)描述名句所展現(xiàn)的畫面,并揭示詩句的含義。(2)解釋某-聯(lián)的意思，

并分析其情與景的關(guān)系。(3)解釋詩詞的意思，說說表達了作者怎樣的思想感情

考試題型題型五：比較閱讀型

常見問法

(1)本詩與另一首詩都有相同的意象/意境，試分析二者的異同。(比較意象、意境)

(2)本詩與另一首詩在情感上有什么異同?

(

比較情感)

(3)在抒情方式上，這首詩和另外一首詩有什么不同?

(比較抒情方式)

(4)兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法/修辭手法?

(

比較表達技巧)

考試題型題型六“分析情感、主旨型

常見提問

(1)這首詩表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么?

(2)這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?

(或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問)

考試題型題型七：評價型

評價題是先列舉出首或者幾首詩詞，

再引用一段古代詩詞評論家或者后人對詩詞特點點的評論，要求考生先判斷這個評論是否合理，再闡明理由。

常見問法

(1)后人評價該詩“XXX"，

請簡述這樣評價的理由。

(2)某評論家評論這首詩“XXX"，

你同不同意?為什么?

方法技巧鑒賞詩歌：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。方法技巧1.內(nèi)容理解題方法技巧①了解作者的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。②適當了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助于準確把握這個時代的文學(xué)作品的特點。③許多古代詩詞的前面有一個簡短的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)。④大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點要特別注意。方法技巧2.鑒賞詩歌語言的方法：①考慮詩歌推敲字詞的特點，關(guān)注重點詞語②關(guān)注詩歌語言變形的特點變形的詞語在詩歌表情達意方面往往起到的作用，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”把春多情、靈動恰當?shù)乇憩F(xiàn)了出來。③關(guān)注修辭語言的表達效果詩歌運用修辭，往往能達到一種特殊的表達效果。例如：賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，“碧玉”喻色，“絲絳”喻形，把柳樹青翠潤澤、柳條細長柔嫩的特點生動形象地展示了出來。方法技巧3.情感把握題解題思路：①抓住詩題。例如：李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字，說明此詩表達的是惜別之情。②抓住關(guān)鍵詞句。抓住關(guān)鍵詞句，往往就能快速把握詩歌的感情基調(diào)，如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”，由“故園情”一語可知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。③抓住意象特點。意象往往具有象征意義。例如：“楊柳”“孤蓬”“浮云”常用來表達離愁別緒；“鴻雁”“月亮”多借以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情；“花落”“花殘”令人傷感；“杜鵑”“子規(guī)”叫聲哀婉，喚起人的思鄉(xiāng)之情；“菊花”“梅花”象征堅強、高潔的品格。應(yīng)對策略應(yīng)以理解內(nèi)容、情感，鑒賞語言、寫法，描述畫面為重點，比較閱讀應(yīng)強化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，重視對古詩詞曲的寫法、語言、名句的理解鑒賞，了解古代詩歌中涉及的典故，同時，應(yīng)對同一作者作品的寫作主旨、寫作手法，同一類型的詩歌進行歸納復(fù)習(xí)，備考要全面，扎實。強化訓(xùn)練閱讀下面這首詩，然后回答問題。長沙過賈誼宅劉長卿三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯?。?）詩句“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”描繪了一幅什么樣的畫面？（2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。強化訓(xùn)練（1）詩句“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”描繪了一幅什么樣的畫面？【答案】我在秋草中獨自尋覓你的足跡，人跡不在，只有黯淡的斜陽映照著翰林?！窘馕觥勘绢}考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述?！扒锊莳殞と巳ズ?，寒林空見日斜時”是圍題中的“過”字展開描寫的?！扒锊荨保昂帧?，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。由此我們可以提取出幾種景物進行描述。

強化訓(xùn)練（2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！敬鸢浮勘磉_了作者無罪被貶的悲憤和痛苦之情及對不合理的社會現(xiàn)實進行了強烈的控訴?！窘馕觥勘绢}考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”是圍題中的“過”字展開描寫的?！扒锊荨?，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。由此我們可以提取出幾種景物進行描述。2.本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。尾聯(lián)寫他在宅前徘徊，暮色更濃了，江山更趨寂靜。一陣秋風(fēng)掠過，黃葉紛紛飄落，在枯草上亂舞。這幅荒村日暮圖，正是劉長卿活動的典型環(huán)境。它象征著當時國家的衰敗局勢，與第四句的“日斜時”映襯照應(yīng)，加重了詩篇的時代氣息和感情色彩?！熬?，既指代賈誼，也指代劉長卿自己；“憐君”，不僅是憐人，更是憐己?！昂问碌教煅摹保梢姸嗽静粦?yīng)該放逐到天涯。這里的弦外音是：我和您都是無罪的呵，為什么要受到這樣嚴厲的懲罰！這是對強加在他們身上的不合理現(xiàn)實的強烈控訴。讀著這故為設(shè)問的結(jié)尾，仿佛看到了詩人抑制不住的淚水，聽到了詩人一聲聲傷心哀惋的嘆喟。強化訓(xùn)練閱讀下面這首詩，完成問題。無題

李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（1）“東風(fēng)無力百花殘”這句詩是什么描寫，簡要分析在詩中的作用？【答案】“無力的東風(fēng)”“凋殘的百花”兩個典型意象，屬于景物描寫，既交代了時令是暮春時節(jié)，又渲染了離別時凄楚的氣氛。另外，這句詩將別離的傷感與痛苦自然而然寄寓在了景物描寫之中，做到了情景交融，烘托離別之人的痛苦和傷感?！窘馕觥勘绢}考查詩句的鑒賞。詩中“東風(fēng)無力百花殘”的意思是暮春時節(jié)，東風(fēng)無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！“東風(fēng)無力百花殘”一句，既是自然環(huán)境描寫，也是抒情者心境的反映，表達了作者自己的離別之痛，相思之苦。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。強化訓(xùn)練（2）高中三年，同學(xué)們即將畢業(yè)，大家紛紛在給老師的寄語一欄寫下“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”兩句詩，請結(jié)合你對詩歌的理解，分析這樣的引用是否合理?！敬鸢浮看司湟浴按盒Q吐絲”“蠟炬成灰”來比喻對愛人至死不渝的忠貞情感?，F(xiàn)在人們用這兩句詩贊揚教師無私奉獻的精神。所以合理?！窘馕觥勘绢}考查詩句的理解?！按盒Q吐絲”“蠟炬成灰”，春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。表現(xiàn)了對愛人至死不渝的忠貞?，F(xiàn)在人們生動地把教師比作“春蠶”，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質(zhì)給予的高度評價。所以這樣的引用合理。強化訓(xùn)練閱讀詩歌，完成問題。漁家傲?秋思

范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。對這首詞的鑒賞有誤的一項是（）A．這首詞是詞人邊塞生活經(jīng)歷的寫照，反映了邊塞生活的艱苦，表達了戍邊將士想念家鄉(xiāng)、為國建功的情懷。 B．這首詞上闋以大雁、邊聲、長煙、落日、孤城等意象描繪出清朗、秀美的邊塞風(fēng)光。 C．“衡陽雁去無留意”一句以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒涼。 D．“千嶂里，長煙落日孤城閉”突出塞下秋景與中原的不同，點明戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。強化訓(xùn)練【答案】B【解答】本題考查詩歌內(nèi)容理解。B.有誤，衡陽雁去無留意：頭頂?shù)拇笱阌诛w回南方衡陽去了，一點也沒有停留意思。暗示了這里環(huán)境的惡劣?！八拿孢吢曔B角起”，這聲音隨著軍中的號角聲而起，形成了濃厚的悲涼氣氛?！案舍掷铮L煙落日孤城閉”中的“孤城閉“二字寫出了戒備森嚴、戰(zhàn)事緊張的狀況，故上闋以大雁、邊聲長煙、落日、孤城等意象描繪出的是一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光畫面，而不是“清朗、秀的邊塞風(fēng)光”。故選B。強化訓(xùn)練閱讀下面古詩，完成各題。冬夜對雪憶胡居士家[唐]王維寒更傳曉箭①，清鏡覽衰顏。隔牖②風(fēng)驚竹，開門雪滿山。灑空深巷靜，積素廣庭閑。借問袁安③舍，翛然④尚閉關(guān)。[注]①箭：指漏箭，古代計時器漏壺中用以指示時間刻度的箭狀指針。②牖yǒu：窗戶。③袁安：東漢大臣，袁安還沒有做官時，人多出乞食，安獨僵臥不起，見而賢之，舉為孝廉。后人常用“袁安高臥”指身處困境但仍堅守節(jié)操的行為。這里用于指胡居士。④翛xiāo然：自由自在的樣子。（1）下列對詩歌內(nèi)容理解和鑒賞不正確的一項是（）A．首聯(lián)寫詩人聽著聲聲更漏，一夜未眠，拂曉時分，看到自己衰老的容顏。B．頷聯(lián)寫詩人夜間隔窗聽見竹動的聲響，清晨推門一看，才發(fā)現(xiàn)滿山已是皚皚白雪。C．頸聯(lián)對雪展開鋪寫，從天空到地上，從深巷到廣庭D．尾聯(lián)由實入虛，由雪景描寫轉(zhuǎn)入對人的懷想，表達詩人對袁安的關(guān)懷和敬仰之情。（2）這首詩的中間兩聯(lián)是寫雪景的名句，歷來評價很高，任選一聯(lián)鑒賞其表達技巧？強化訓(xùn)練【答案】（1）D（2）頷聯(lián)：“隔牖風(fēng)驚竹”句運用了側(cè)面描寫的手法。作者隔窗聽見竹子發(fā)出的聲響，實則是夜來大雪紛紛，簌簌作響，未直接從視覺的角度寫雪。頸聯(lián)：“灑空”“積素”動靜結(jié)合，分