《放棄射門》教學(xué)設(shè)計

《放棄射門》教學(xué)設(shè)計《放棄射門》教學(xué)設(shè)計1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地地去感悟詞句的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括和想象能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、體會球星福勒那種保持足球運(yùn)動團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛之情。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受足球場上的人性美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法：引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法：自讀、自悟、共同交流。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。

（二）疑點(diǎn)：運(yùn)動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機(jī)會？當(dāng)時，他心里可能會怎么想？

（三）解決辦法

給學(xué)生充分的讀書時間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。

2、通過教師自身的情感來調(diào)動學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會，去感悟，去交流，去表達(dá)。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1、初讀，了解故事梗概。

2、質(zhì)疑，歸并所提出的問題。

3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。

4、談感受，談收獲。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學(xué)的課文題目卻叫“放棄射門”（板書課題），這是為什么呢？

（二）初讀課文

1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（查字典或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、檢讀課文并交流自學(xué)生詞情況。

（1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。

（2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。

精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。

經(jīng)典：原指具有權(quán)威性的著作，這里指具有權(quán)威性的無與倫比的體育。

3、交流文章的主要內(nèi)容：

（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進(jìn)對方球門的一剎那，運(yùn)動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）

（三）自由讀課文，提出不懂的`問題

1、自由讀文，記錄下不懂的問題。

2、小組交流，如能在小組內(nèi)解決的問題，組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行歸納。

3、全班交流并歸納所提出的問題。

（1）足球運(yùn)動員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？

（3）理解最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時

（一）出示上節(jié)課共同歸納的問題，自學(xué)探討，小組交流

（教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可參加到其中的一個小組，與學(xué)生一起討論交流。）

（二）全班交流

1、在什么情況下，運(yùn)動員福勒跌倒了？

（對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最后一擊時，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）

（在處理此問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是后果自負(fù)，還要被罰點(diǎn)球。）

2、在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門呢？

（解決這個問題，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生推想福勒的內(nèi)心和結(jié)合看圖來幫助理解。）

（福勒看到對方西曼沒有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個點(diǎn)球。）

教師點(diǎn)撥，相機(jī)教育：

你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。）

師過渡：是?。『臀覀兇蠹蚁氲囊粯?，全場觀眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。

引導(dǎo)學(xué)生讀出當(dāng)時情況的危急。

3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

（經(jīng)過剛才同學(xué)們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。）

這句話是對福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚(yáng)他崇高的人性美；贊揚(yáng)他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。

相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。

（為更好地表現(xiàn)福勒的高尚的體育風(fēng)范作鋪墊。）

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。

（三）談感受

1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和寫法兩方面來談。）

2、此時，你最想說些什么？

（對福勒，對球迷，對同學(xué)們）

（四）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、積累你喜歡的詞語。

《放棄射門》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)動員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。

2、運(yùn)用課文描寫比賽場面的方法，寫一段比賽場面。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)動員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對比賽場面及運(yùn)動員的動作、語言的準(zhǔn)確描寫。

教學(xué)時間：兩課時

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，理解課文前兩段內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章層次結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文前兩段內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

很多同學(xué)都愛看足球比賽，尤其愛看運(yùn)動員精彩射門的那一刻。本文為什么要“放棄射門”？

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自主讀書要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

三、理清文章層次結(jié)構(gòu)

本文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

（一）（1）：寫足球射門進(jìn)球，無論對誰都是最激動人心的時刻。

（二）（2）：寫我被人性美震撼了。

（三）（3——6）：寫放棄射門避免了一次對手受傷的.事故發(fā)生。

（四）（7）：寫他的崇高的體育風(fēng)范受到贊嘆與敬佩。

四、自由有感情地朗讀課文1、2自然段，說說你讀懂了什么，你認(rèn)為那句寫得好？為什么？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情地朗讀課文，體會運(yùn)動員表現(xiàn)出的崇高風(fēng)范。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比賽場面，運(yùn)動員動作、語言的準(zhǔn)確描寫的方法，寫一段比賽場面。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段比賽場面。

教學(xué)過程

一、自讀課文

1、找出描寫富勒和西曼在賽場上表現(xiàn)的句子讀一讀，從這些描寫中體會到了什么？

（1）福勒踢球技術(shù)高超，動作嫻熟，講戰(zhàn)術(shù)；

（2）福勒品質(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門，也不傷對方；

（3）西曼舍身撲球。

2、討論：富勒為什么放棄射門？體會當(dāng)時他在那一瞬間的心理，后來他為什么踢出一個“溫柔”的點(diǎn)球？

二、聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

富勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣做對嗎？

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

四、指導(dǎo)寫一項體育比賽的場面。

1、找出課文中描寫比賽激烈的語句，認(rèn)真讀一讀。

2、想一想，再說一說自己要寫的比賽場面。

3、指名請幾位同學(xué)說一說。

4、師生評議，指出哪些地方說得好，還有哪些不足。

五、學(xué)生自己動筆寫比賽場面。

教師巡回檢查、指導(dǎo)

學(xué)生自由交流、修改

《放棄射門》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字詞。抄寫好詞佳句。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，從福勒的崇高體育道德風(fēng)范中受到感染教育。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言描寫場面。

重點(diǎn)難點(diǎn)：有關(guān)福勒放棄射門內(nèi)容的理解和談出對福勒做法的個人見解。

教學(xué)準(zhǔn)備：如果有條件，組織學(xué)生觀看一場足球比賽或看電視轉(zhuǎn)播。

課時安排：2課時。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

在足球比賽中，運(yùn)動雖千方百計要把球蹋人對方球門，可是，課文中卻寫了一位運(yùn)動員在場上放棄射門的機(jī)會，這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個疑問讀課文。

板書：放棄射門

二、指名按自然段朗讀課文。

注意檢查生字讀音：庸，捅，刁。

三、檢查字詞。

易錯字：庸、捅、刁、釋、抑。

理解詞語：禁區(qū)、足球、國際足聯(lián)。

四、默讀課文，想想課文按什么順序記權(quán)這件事的。

1．利物浦隊對阿森納隊的這場比賽關(guān)系到爭奪冠軍，因此是非常重要的比賽。

2．在即將進(jìn)球的關(guān)鍵時刻，利物浦隊的福勒為了避免對手受傷，果斷地放棄了射門。

3．福勒的高尚的體育風(fēng)范受到人們的稱贊。

五、用自己的話說說課文的敘述順序。

六、朗讀課文，在不懂之處作上記號。

一、指名朗讀課文。

思考討論：聯(lián)系下文，說說為什么要特別強(qiáng)調(diào)這場比賽的重要性。

二、找出描寫福勒和西曼在賽場上表現(xiàn)的句子

1．反復(fù)讀這些句子。

2．討論：從這些描寫中體會到什么?

點(diǎn)撥：①福勒踢球技術(shù)高超，動作蛔熟，講戰(zhàn)術(shù)?！皫蛲黄疲性屏魉慊芜^幾名后衛(wèi)，直插對方禁區(qū)。”“將球向右前方輕輕一撥，想讓射門的角度刁一些?！?/p>

②福勒品質(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門，也不傷對方?！案＠彰偷貙⒛_收了回來。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地?！蓖敛门信辛P后，“福勒卻向裁判解釋，西曼并沒有碰著他，他是自己倒下的。”“主罰時顯得漫不經(jīng)心，故意將球正正地踢向西曼胸前”，給了個“溫柔”的點(diǎn)球。

③西曼舍身撲球?！笆亻T員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進(jìn)的足球。”“西曼明知后果，卻還是奮不顧身地?fù)淞松先ァ！?/p>

3．討論：福勒為什么放棄射門?體會當(dāng)時他在那刷那間的心理；后來他為什么又漫不經(jīng)心地蹋出一個“溫柔”的`點(diǎn)球?

三、聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表白己的見解。

福勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣做對嗎?

要鼓勵學(xué)生說出自己的見解。比如，他第一次放棄了射門，后來又為什么蹋出一個“溫柔”的點(diǎn)球?鼓勵學(xué)生說出不同的見解，對錯誤的見解，不指責(zé)，做適當(dāng)指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫一項體育比賽的場面。

1．找出課文中描寫比賽激烈的語句，認(rèn)真讀一讀。

2．想一想，再說一說自己要寫的比寒場面。

3．指名請幾位同學(xué)說一說。

4．師生評議，指出哪些地方說得好，還有哪些不足。

5．學(xué)生自己動筆寫比賽場面。

六、布置作業(yè)。

1．繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．把自己沒有記住的生字詞再抄寫幾遍。

資料提供者：羅運(yùn)煌

《放棄射門》教學(xué)設(shè)計4

教材說明

《放棄射門》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第十冊第八組中的一篇精讀課文。文章描寫了在一場足球比賽中發(fā)生的一個動人故事。球星福勒帶球直插對方除守門員外空無一人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對方球門，然而就在他舉足欲射時，守門員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門，表現(xiàn)了高尚的體育風(fēng)范。

這篇課文的意圖一是讓學(xué)生從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育；二是體會描寫體育競賽激烈場面的方法；三是對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并發(fā)表自己的見解。

教學(xué)理念

根據(jù)本課的特點(diǎn)，在設(shè)計課堂教學(xué)時，我打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，采用辯論的形式開展教學(xué)活動，并試圖把課文品讀、理解、匯報、交流體現(xiàn)在辯論的全過程中，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，營造出競爭型的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語交際與思辯能力，提高語文綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會14個生字，正確讀寫“竭盡全力、精妙絕倫、經(jīng)典、震撼、不言而喻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會描寫體育競賽激烈場面的方法，摘抄描寫比賽場面、運(yùn)動員動作的詞句。

4、從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育，并能發(fā)表自己的見解。

重難點(diǎn)：受到人性美的教育和熏陶，并主動發(fā)表自己的見解。

教學(xué)方法：自主閱讀、合作探究、辯論交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、遠(yuǎn)程教育相關(guān)電教資源。

2、自制課件。

3、查找有關(guān)足球比賽情況的資料。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

1、師生說足球。

2、CAI課件播放足球賽場上的精彩射門畫面，感受精彩的射門瞬間，調(diào)動學(xué)習(xí)激情。

3、引入課題，板書讀題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文。

２、檢查初讀情況：誰放棄了射門？（福勒，師板書）課文介紹了他的什么情況？（世界級球星，英國利物浦隊前鋒）

三、再讀課文，擬出寫作順序，概括主要內(nèi)容

１、自讀課文，擬出敘述順序。

一個世界級球星竟然在賽場上放棄射門成功的機(jī)會，這一定有原因。請大家再次朗讀課文，看看是按什么順序把這件事寫清楚的。

2、匯報交流，師生整理。

（１）概括主要內(nèi)容，了解在這場比賽中福勒兩次放棄了射門（師板書：第一次第二次）

（２）找出重點(diǎn)段落，即描寫比賽場面的第3、4、5、6自然段。

３、自由、大聲朗讀課文第3、4、5、6自然段，初步了解福勒分別在什么情況下兩次放棄射門的。

第二課時

一、提問導(dǎo)入，表明觀點(diǎn)，引入辯論形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)激情。

１、教師提問導(dǎo)入：一個世界級球星竟然在完全能創(chuàng)造成功輝煌的射門時刻選擇了放棄？你認(rèn)為他應(yīng)該放棄嗎？（有的說應(yīng)該，有的說不應(yīng)該）

２、引出辯論形式，確定正、反方及雙方辯手（人人都是己方主辯）

正方：應(yīng)該放棄射門反方：不應(yīng)該放棄射門

二、反復(fù)朗讀課文，展開即興辯論，匯報讀文體會，感悟人性美。

（一）快速讀文，陳述觀點(diǎn)。

１、引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，各自找出最有說服力的立論依據(jù)，準(zhǔn)備陳述觀點(diǎn)。

２、雙方陳述觀點(diǎn)。正方可能以課文最后一段中秘書長的話作為理立論依據(jù)，反方極有可能把課文第一自然段作為己方立論要點(diǎn)。

３、CAI課件分別出示課文首尾段，教師引導(dǎo)朗讀，理解“精妙絕倫、經(jīng)典、激昂雄渾”等詞語，體會射門在足球場上的重要性及秘書長對福勒的高度評價。

（二）品讀課文，雙方準(zhǔn)備攻辯論據(jù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)品讀課文第２、３、４、５、６自然段，做到：

1、找出己方的有力論據(jù)，并準(zhǔn)備怎樣駁斥對方；

2、注意對方可能把哪些內(nèi)容作為理由，思考己方將如何攻辯；

3、相鄰的同方互相討論、交流，理由越充分越有勝算的把握。

（CAI課件出示以上提示）

（三）匯報交流，展開攻辯，教師適時板書要點(diǎn)。

１、雙方展開攻辯。

教師引導(dǎo)正、反方同學(xué)從課文中找出證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)，同時鼓勵結(jié)合生活實(shí)際和課前查找的相關(guān)資料加以論證。估計雙方會從以下方面來展開攻辯。

正方：

（１）、避免對手受傷，體現(xiàn)關(guān)愛他人。

（２）、比賽要注重“友誼第一，比賽第二”

（３）、不能把自己的榮譽(yù)建立在傷害別人的基礎(chǔ)上。

（４）、對待裁判判罰態(tài)度是實(shí)事求是，尊重事實(shí)。

反方：

（１）這是一場至關(guān)重要的比賽，敗者將與冠軍無緣。

（２）西曼是自己不顧一切撲過來的，就算福勒踢傷他也是西曼的責(zé)任，福勒沒有犯規(guī)。

（３）福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作，他應(yīng)該不顧一切出腳射門。

（４）球場上應(yīng)該尊重裁判。

２、教師小結(jié)（注意從雙方讀書態(tài)度、辯論情況加以總結(jié)，暫不對學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行評價）

（四）CAI課件播放比賽實(shí)況及配音朗讀，感受賽場緊張激烈和福勒高尚的人性美。

（五）、多種形式朗讀重點(diǎn)段落，受到人性美的教育與熏陶。

１、指名讀、評，自由讀，體會福勒在什么情況下放棄射門的。

２、課外擴(kuò)展，深化情感：對比福勒的舉動，說說生活中的足球賽場上有哪些與他截然相反的做法，體會福勒的可欽可敬。

（六）評價福勒，作為雙方的總結(jié)陳詞，達(dá)到情感的升華。

三、總結(jié)全文，體會寫法，有感情的朗讀秘書長的話，再次升華情感。

１、怎樣評價福勒，理解“震撼”，板書：人性美

２、體會文章寫法：善用反襯更加深刻地突出福勒人性美的偉大。

３、CAI課件出示秘書長的話，再次朗讀，試著表達(dá)出秘書長的高度贊揚(yáng)和深深敬意：

這是一種保持足球運(yùn)動團(tuán)結(jié)的舉動，在這場如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來的風(fēng)范，將成為所有運(yùn)動員學(xué)習(xí)的榜樣。

教學(xué)效果

在《放棄射門》的教學(xué)過程中，我采用辯論的形式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接

受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。并在合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的思維活動起來，教師成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，以學(xué)定教，學(xué)生感到發(fā)言是一種快樂、一種享受，他們用自己智慧的語言、充分的'論據(jù)去駁倒對方，去感受語言的魅力，去品味成功的喜悅。在整堂課中，教師的話語不多，但卻巧妙地把雙方聯(lián)系起來，讓學(xué)生得到口語的訓(xùn)練、思維的鍛煉，合作意識的加強(qiáng)、團(tuán)隊精神的協(xié)作，這一點(diǎn)也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo)，真正做到“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，充分體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。同時，努力實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

教師評價：

１、教學(xué)形式新穎、活潑，極受學(xué)生歡迎，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、富有激情，課堂氣氛活躍。

２、條理清晰、層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊、環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。

３、把課文的品讀與辯論形式有機(jī)、巧妙地結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的改變，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

４、教師善于駕馭課堂，運(yùn)用簡潔的語言巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并及時、準(zhǔn)確地激勵、評價學(xué)生。尤其在辯論過程中適時引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材展開攻辯，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，

５、語文的工具性和人文性特點(diǎn)得到和諧統(tǒng)一發(fā)展，課堂的每一個環(huán)節(jié)都