淺論教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 論文

淺論教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在新時(shí)期小學(xué)英語課堂上，英語老師需要注重的是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培育，從而來優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂。在多種教學(xué)方式之中教育游戲模式可以較好的融合英語教學(xué)流程和游戲活動(dòng)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味性濃厚、貼近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，此文簡(jiǎn)要論述了教育游戲的內(nèi)涵以及教育游戲在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用的實(shí)際意義，并積極主動(dòng)探索了教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)用策略，共同推進(jìn)小學(xué)英語課堂的健康穩(wěn)定運(yùn)行。關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語課堂；意義；實(shí)用策略在具體的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，一些英語老師對(duì)教育游戲理解不全，并且存在較大的理解偏差，這些英語老師眼中的教育游戲僅僅是借助小游戲或者小競(jìng)賽的實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)節(jié)課堂氛圍，集中學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)上的專注力。但是事實(shí)上，小學(xué)英語教學(xué)中使用的教育游戲，是英語老師為了達(dá)成某一教學(xué)任務(wù)借助教育軟件構(gòu)建的一種以游戲?yàn)橹黧w的新型教育模式。在具體的教育游戲課堂上，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)建虛擬的畫面和場(chǎng)景，以此為基礎(chǔ)深入學(xué)習(xí)英語課本內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)變老舊的英語教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。一、教育游戲的內(nèi)涵教育游戲，是在新教育發(fā)展階段下，運(yùn)用新教學(xué)理念、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)的一種新型教學(xué)思路，被廣泛地應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中。其以課程標(biāo)準(zhǔn)為建構(gòu)依據(jù)、以教學(xué)大綱為設(shè)計(jì)框架、以計(jì)算機(jī)軟件為載體把游戲活動(dòng)和游戲場(chǎng)景直接嵌入到實(shí)際教學(xué)過程中，提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。換言之，教育游戲就是實(shí)現(xiàn)英語老師的教學(xué)流程和游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的一種新型教學(xué)。在小學(xué)英語日常教學(xué)活動(dòng)中，借助教育游戲，老師可以便捷地調(diào)節(jié)課堂氣氛，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式壁壘，促進(jìn)英語教學(xué)的彈性多元化發(fā)展。例如，通過有趣的游戲活動(dòng)和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。梳理小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用環(huán)境匱乏、學(xué)習(xí)興趣偏低是小學(xué)英語教學(xué)的主要難點(diǎn)和痛點(diǎn)。教育游戲作為一種競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、帶動(dòng)力高的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中能力發(fā)揮最大化的目的。通過掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成就感和個(gè)人自信心，進(jìn)而建立良性循環(huán)，提升學(xué)生英語成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生勇敢堅(jiān)毅意志品質(zhì)的塑造。就英語學(xué)習(xí)教育的新階段特點(diǎn)融合而言，教育游戲能夠合理高效的增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在游戲?qū)嵺`和游戲場(chǎng)景中激起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以此強(qiáng)化小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)、提升其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。一方面，此教學(xué)模式能夠顯著提升小學(xué)英語教學(xué)的成效，另一方面，可以切身從小學(xué)生的角度上思考英語學(xué)習(xí)的真諦，因而廣大小學(xué)生的參與積極性和獲得感都較為強(qiáng)烈。二、教育游戲在小學(xué)英語課堂上運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)意義據(jù)調(diào)查研究指出，小學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)進(jìn)程中主要是以生動(dòng)的畫面和實(shí)物學(xué)習(xí)為主，其抽象性的思維邏輯發(fā)育較為緩慢，其對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知明顯不足，基本上屬于較為感性的時(shí)期，對(duì)英語課本知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)不能夠達(dá)成綜合的整體的解析和理解，身心素養(yǎng)不夠成熟，并且英語這門學(xué)科作為一門語言藝術(shù)滲透到小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，能夠?yàn)槠鋷硐胍獙W(xué)習(xí)英語知識(shí)的欲望，可是在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中，小學(xué)生會(huì)面對(duì)各種考驗(yàn)和問題，所以在小學(xué)英語課堂上英語老師就需要借助教育游戲，在此教育模式的積極影響下，促使小學(xué)生能夠帶著豐富的感情投入到實(shí)際英語知識(shí)學(xué)習(xí)中。（一）增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，其對(duì)顏色艷麗的圖畫、形象真實(shí)的情境和一切新奇的知識(shí)都充滿著好奇，但是在具體的英語教學(xué)中，小學(xué)生需要安安靜靜的聽英語老師對(duì)課本內(nèi)容的解說，在這時(shí)假如老師運(yùn)用直接灌輸式的教學(xué)方式，那么在較大程度上就會(huì)促使學(xué)生形成對(duì)英語知識(shí)的厭學(xué)心理。對(duì)于小學(xué)生來說，英語老師需要采用活潑式的教學(xué)方式，為英語課堂添加諸多趣味性的內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)可以直接體驗(yàn)樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老舊英語教學(xué)給小學(xué)生帶來的影響，促使學(xué)生在游戲中掌握英語知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中培育小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。只要小學(xué)英語老師在課堂上能夠靈活的使用教育游戲，就能夠?yàn)閷W(xué)生供給生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，促使其在交流互動(dòng)中了解英語課本內(nèi)容，進(jìn)而在不知不覺中強(qiáng)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。（二）增強(qiáng)小學(xué)生在英語課堂上的自信心和自尊心英語課堂上的教育游戲軟件中具備多種多樣的游戲人物、生動(dòng)的畫面、豐富的故事情感和英語場(chǎng)景。這種教育模式的引用不僅僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語課堂中單一、無聊的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了學(xué)生的課堂參與感，也可以讓小學(xué)生在課堂活動(dòng)中自主思考問題、敢于提出困惑、勇于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，從心理上攻克了學(xué)習(xí)難關(guān)，在較大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自尊心。除此之外，英語老師使用的教育游戲也能夠從正面鼓舞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或者是遇到挫折時(shí)，因?yàn)榻逃螒蚨疾粫?huì)感到失敗感，反之會(huì)讓學(xué)生重拾信心，逐步強(qiáng)化學(xué)生直面困難的勇氣。（三）優(yōu)化英語教學(xué)課堂，加強(qiáng)教學(xué)成果在實(shí)際小學(xué)英語課堂上，小學(xué)生的專注力無法每時(shí)每刻都專注在老師的課堂講解上，據(jù)調(diào)查指出，一般在課上的二十分鐘之后，學(xué)生的精力不再集中、注意力開始渙散，所以英語老師需要開展多元化的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)囊媒逃螒?，能夠舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張的心理，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中自主接納新鮮知識(shí)。小學(xué)英語教育需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要英語老師借助教育游戲豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。三、教育游戲在小學(xué)英語課堂中的實(shí)用策略（一）深入英語課本內(nèi)部，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶在實(shí)際小學(xué)英語課堂教學(xué)引用教育游戲之前，小學(xué)英語老師首先要深入英語課本內(nèi)部，仔細(xì)了解英語課本知識(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)任務(wù)，站在小學(xué)生的視角上，靈活的運(yùn)用教育游戲模式，而且還需要融合當(dāng)下潮流的教學(xué)輔助多媒體工具，促使小學(xué)生在游戲中體驗(yàn)英語單詞學(xué)習(xí)的樂趣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，英語老師在講解“Animalslesson”相應(yīng)英語課程時(shí)，可以借助一些動(dòng)物卡片認(rèn)識(shí)活動(dòng)或者是多媒體演示的方式向?qū)W生傳達(dá)課本中涵蓋的動(dòng)物英語單詞。首先，結(jié)合英語教材內(nèi)容制作動(dòng)物卡片，一面是動(dòng)物圖案和對(duì)應(yīng)的英文單詞，另一面是空白的部分，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)卡片上的圖案逐個(gè)識(shí)別；然后，在具體的游戲活動(dòng)中，老師需要再一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)卡片中的圖案是小狗時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生：“Thisisdog”，當(dāng)卡片中的圖案變換為小豬時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生：“Thisispig”，接下來，英語老師再次利用多媒體重復(fù)向?qū)W生演示卡片中的動(dòng)物，讓學(xué)生依照自己的記憶說出這些動(dòng)物的英語單詞，當(dāng)多媒體畫面中出現(xiàn)小狗時(shí)，老師能夠直接向?qū)W生詢問：“Whatisthis?”，學(xué)生在經(jīng)過思考之后回到到：“dog”。借助類似的教育游戲，不但可以促進(jìn)小學(xué)生輕松地習(xí)得英語單詞，還可以促使小學(xué)生勇于在課堂上發(fā)言，進(jìn)而增強(qiáng)了小學(xué)生的英語綜合能力。（二）借助兒歌創(chuàng)建游戲英語課堂教育游戲內(nèi)容保羅萬象，在小學(xué)英語課堂的使用中，英語老師需要立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征和興趣愛好，逐步引用英語兒歌和游戲活動(dòng)相融合的方式，為學(xué)生的英語課堂添加更多活躍和有趣的因素。兒歌演唱是小學(xué)生愿意接受并且較為喜愛的一種活動(dòng)，就從未接觸英語知識(shí)的小學(xué)生而言，最難的往往不是新鮮知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是對(duì)多種學(xué)科內(nèi)容的交叉運(yùn)用，這受限于小學(xué)生缺乏足夠的思維邏輯，無法完成腦海中習(xí)得知識(shí)的梳理歸納。譬如，小學(xué)英語課程中的26個(gè)英語字母教學(xué)，鑒于英語字母與漢語拼音較為相似，大部分學(xué)生不能有效區(qū)分英語字母和漢語拼音的差異，此時(shí)小學(xué)英語老師運(yùn)用兒歌接唱和游戲結(jié)合的教學(xué)方式，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語字母的學(xué)習(xí)，并且在歌唱的過程中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握字母發(fā)音，通過兒歌演唱潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的積極性。（三）融合體育游戲?qū)嵺`英語老師在實(shí)際英語課堂教學(xué)的過程中，可以借助一些體育活動(dòng)來豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，強(qiáng)健學(xué)生的體魄。比如，英語老師可以組織學(xué)生參與“Gogogo!”游戲，在課堂上當(dāng)學(xué)生聽到老師的口令“go”時(shí)，快速的跑到制定的位置拿到制定的東西，在此依據(jù)老師的指令完成游戲動(dòng)作，從中獲取學(xué)習(xí)和游戲的快感，并在此過程中培育小學(xué)生的英語語言能力，強(qiáng)化小學(xué)生的身心素養(yǎng)。四、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)生在英語這門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)上處于起始階段，因此英語老師首要的教學(xué)任務(wù)就是要增加學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，選用教育游戲模式逐步指引學(xué)生自主融入到英語課堂中，依據(jù)小學(xué)生的性格特征和個(gè)人興趣點(diǎn)，靈活的運(yùn)用教育游戲，力求達(dá)到寓教于樂的教學(xué)成果，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)課堂能夠朝向