2023年學(xué)生期末語文復(fù)習(xí)計劃（通用5篇）

2023年學(xué)生期末語文復(fù)習(xí)計劃（通用5篇）

一、復(fù)習(xí)時間

利用本學(xué)期最終3周的時間進行全面有重點地復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及措施

1、看拼音寫詞語。

看拼法詞語是語文必考題目，其考試詞語絕大多數(shù)以教材后面的《詞語表》為參考范圍，所以復(fù)習(xí)生字詞時，重點復(fù)習(xí)《詞語表》，本冊詞語表中共有161個詞語，讓學(xué)生以練字的形式每天書寫10個（老師敏捷支配）詞語，練字時間老師自由支配。要求學(xué)生讀準字音，書寫工整，留意在田字格當(dāng)中的間架結(jié)構(gòu)布局。每日必練，每日必查，每周必獎。

2、背誦內(nèi)容。

教材當(dāng)中要求背誦的內(nèi)容考試多少都會設(shè)計到，要求學(xué)生必需全部背會。復(fù)習(xí)階段，重點讓學(xué)生把當(dāng)時學(xué)習(xí)時背誦不是很嫻熟、簡單出錯的文章、詩詞等加強背誦。背誦內(nèi)容必需和原文一樣，多字少字錯字的狀況概不能出現(xiàn)，同時要求學(xué)生會默寫，如只會背誦，默寫出現(xiàn)錯誤，考試等于是零。復(fù)習(xí)時以單元為單位，每日復(fù)習(xí)1單元，也可以文章類型為單位，如一般性文章、古詩詞、“日積月累”等，分類有安排地進行每日背誦練習(xí)，每日實行老師檢查、組長檢查、小組互查等形式檢測學(xué)生背誦狀況。適時組織誦讀競賽、背誦內(nèi)容書面檢測等活動，剛好講評、總結(jié)、嘉獎，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動性。

3、閱讀理解

回顧美篇課文主要內(nèi)容，精讀名篇名段。課外閱讀以教輔材料上的課外文章為主，進行再學(xué)習(xí)再鞏固，同時讓學(xué)生多進行類文閱讀。本冊書編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料，肯定要讓學(xué)生去仔細熟讀理解，并整合與文章有關(guān)的習(xí)題進行閱讀理解練習(xí)。本冊簡單考到的重點課內(nèi)篇目有：《北京的春節(jié)》、《匆忙》、《為人民服務(wù)》。復(fù)習(xí)時可進行適量的專項類文閱讀理解練習(xí)。

4、口語交際與溝通平臺

本冊教材編排了三處“口語交際”和五處“溝通平臺”，雖不是考試的重點，但間或也會出現(xiàn)推斷題或填空題，所以復(fù)習(xí)時，此部分內(nèi)容不行忽視。在教學(xué)時對本部分內(nèi)容已進行簡略地講解，復(fù)習(xí)時主要讓學(xué)生一寫讀書筆記的形式，把此部分內(nèi)容概括性他進行總結(jié)抄寫，理解性記憶。

5、習(xí)作

寫作以本冊4個單元的習(xí)作內(nèi)容為主，讓學(xué)生把當(dāng)時學(xué)習(xí)時的篇目進行再閱讀，再修改，在識記。依據(jù)時間適當(dāng)實行限時（時間一般為20~30分鐘，不低于450）作文競賽，實行不同形式進行表彰，提高學(xué)生的寫作主動性和寫作愛好，從而提高孩子們的寫作水平。

6、綜合性復(fù)習(xí)（重點）

綜合性復(fù)習(xí)與上面的專項復(fù)習(xí)最好同時進行，每天有專項，每天有綜合，既注意了學(xué)問的獨立識記，又能將獨立的學(xué)問綜合運用，這是復(fù)習(xí)階段最主要的復(fù)習(xí)方式，也將占用更長的課時。

①、綜合性復(fù)習(xí)時以教輔材為主，首先讓學(xué)生自己針對當(dāng)時學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的錯題進行再訂正，再練習(xí)，對于重點難點題目，老師可以再進行重點講解突破。

②、整合綜合性習(xí)題（試卷），讓學(xué)生自我檢測學(xué)問駕馭狀況，老師可以全批全改，學(xué)生可以互改互評，但老師必需對綜合性習(xí)題進行講評，老師在講評時可以只講評學(xué)生出現(xiàn)錯誤或不會的題目，其他題目盡量少占用課時。

③、老師依據(jù)詳細狀況對在綜合性復(fù)習(xí)中表現(xiàn)突出的同學(xué)進行肯定的嘉獎。

三、復(fù)習(xí)形式

課上課下相結(jié)合。重點發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)小組成員在組內(nèi)形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓小組之間也形成你爭我上的學(xué)習(xí)之風(fēng)，同時老師肯定抓重點、樹典型，樹立班級學(xué)習(xí)中的典范標兵（個人或小組），對其進行更高的嘉獎，讓其起到榜樣帶頭作用。（由于各地區(qū)小升初試題范圍要求不同，請依據(jù)當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)范圍要求制定學(xué)期末復(fù)習(xí)安排。）

學(xué)生期末語文復(fù)習(xí)安排2

1．主要采納集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己須要了解的問題；要多種方法交替運用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2．講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3．擅長利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的駕馭，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較嫻熟的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜尋信息和處理信息的方法。

4．閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，老師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。課外閱讀應(yīng)依據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。

5．作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，肯定要求學(xué)生仔細地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。擅長比較，找出異同。

學(xué)生期末語文復(fù)習(xí)安排3

一、進入總復(fù)習(xí)前的打算——幫助學(xué)生走出誤區(qū)。

1．思想中的誤區(qū)：

（1）語文是最簡潔的，只是記記背背。其實語文最終還是要通過筆表達出來的，因此只是記記背背，很難體會得到表達過程中的一些思索細微環(huán)節(jié)。（一個學(xué)生的例子：認為語文簡潔，結(jié)果每次都得不到高分）

（2）忽視了語文的按部就班，搞突擊式。許多同學(xué)認為理科重在平常，而語文明天考試，今日突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語文考試的一小部分——那就是簡潔的記憶，而大部分實力，還是要重在平常的訓(xùn)練。

（3）認為語文是一門偶然性的學(xué)科，考好考壞主要靠運氣和發(fā)揮。其實語文假如真的是一門偶然性的學(xué)科，那么它應(yīng)當(dāng)不會老是有一批相對固定的學(xué)生考得比較好了。應(yīng)當(dāng)誰都有可能考得好，可結(jié)果卻不是這樣的。

（4）忽視了語文在中考中的地位，認為語文是拉不開分數(shù)的。從近幾年的狀況來看，語文的拉分幅度也不容小視。

2．操作中的困難：

（1）語文是最捉摸不定的，有勁沒處使。

（2）勝利感不強，做一道語文的主觀題沒什么感覺，而且覺得煩；做其它學(xué)科的題目好象有詳細的收獲。尤其是最大的主觀題：作文，寫來寫去分數(shù)都不高，好像在打太極拳。這干脆導(dǎo)致了許多同學(xué)不情愿在語文上的投入，或者說投入的點不夠全面。

以上這些問題干脆影響了應(yīng)對中考語文訓(xùn)練的有效性。因此在進入真正的總復(fù)習(xí)前，必需解決以上問題?，F(xiàn)階段我們正在努力調(diào)整學(xué)生的這方面心理。

二、應(yīng)對語文中考的主要策略和今后操作的幾點思索。

（一）主要策略：像訓(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語文。

今年在剩下的時間里確定要進行一系列的訓(xùn)練。我這里講的“像訓(xùn)練理科一樣地訓(xùn)練語文”不是指不停地做題目，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是不能把語文的訓(xùn)練只停留在過去的記記背背上，我覺得假如能把理科訓(xùn)練的持續(xù)性、細致性、針對性、答題的過程性利用到語文的訓(xùn)練上，或許會有肯定的效果。

（二）今后操作的幾點思索。

1．注意過程滲透：在教學(xué)新課的同時，進行閱讀和寫作訓(xùn)練的滲透。閱讀和寫作的訓(xùn)練，我想確定要早作打算，而且訓(xùn)練不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，每個星期都要堅持訓(xùn)練，這個過程應(yīng)當(dāng)持續(xù)到中考。

2．注意訓(xùn)練的細致程度：主觀題肯定要做，而且更加要注意答題的思路。

要想方法改掉許多同學(xué)不屑于做主觀題或懶于做主觀題的毛病，要監(jiān)督他們在遇到主觀題時，不準跳過或只是簡潔寫幾個字。

3．注意訓(xùn)練基礎(chǔ)上有目的的檢測：對平常做過的題或相類似的題目進行檢測，目的是為了讓學(xué)生明白，平常的訓(xùn)練首先在于追求質(zhì)量，在肯定質(zhì)量的基礎(chǔ)上，再保證適當(dāng)?shù)臄?shù)量。

4．注意答題的過程性：尤其是在做閱讀題時，要求學(xué)生在審題上重視關(guān)鍵的字詞；在閱讀文段上有思索的痕跡；在答案上有相對分明的層次；在答案的內(nèi)容上有肯定的詳細性。

對以上關(guān)注的監(jiān)督方法：建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互監(jiān)督；老師加強抽查力度，尤其是加強對目標學(xué)生的當(dāng)面溝通和細微環(huán)節(jié)指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)的基本策略。

（一）把握《課程標準》、細致解讀《考試說明》，復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

《課程標準》、《考試說明》分別是教學(xué)的綱和考試的綱，它們是中考命題的干脆依據(jù)。事實上，也只有把握了“綱”，才能不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率。特殊是12、ｘｘ兩年的《考試說明》，老師首先就應(yīng)當(dāng)仔細解讀，明確考試方向，通過比較，洞察考試的熱點改變。在復(fù)習(xí)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細學(xué)習(xí)《考試說明》所列考項，逐項比照，明確復(fù)習(xí)目標，務(wù)求落實到位。

（二）探討學(xué)生，復(fù)習(xí)做到因人制宜。

學(xué)生的整體水平和學(xué)習(xí)實力、學(xué)生間的個體差異，都關(guān)系到復(fù)習(xí)前的合理定位和復(fù)習(xí)過程的敏捷操作。我們建設(shè)中學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生整體水平相對比較低，而且分化相當(dāng)明顯。為了能讓每一個學(xué)生在自己的實力范圍內(nèi)經(jīng)過努力之后都能取得滿足的成果，我們語文備課組通過幾次協(xié)商，將各班學(xué)生按語文綜合素養(yǎng)進行初步分層（三層），接下去，備課組成員分工，分別制訂目標和復(fù)習(xí)安排，以求在復(fù)習(xí)過程中各得其所，都能更上一層樓，從而避開一刀切帶來的勞而無功。

（三）鉆研中考命題，預(yù)料命題方向。

《考試說明》顯示：書寫、語文學(xué)問積累與運用、現(xiàn)代問閱讀、古詩文閱讀、寫作五塊內(nèi)容構(gòu)成了考試的目標。重視考查學(xué)生的學(xué)問積累，尤其是注意考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活閱歷，運用所學(xué)的學(xué)問分析問題、解決問題的實力。結(jié)合《考試說明》和ｘｘ年中考試卷，就各專題的復(fù)習(xí)思路作一下簡潔介紹：

1．語文學(xué)問積累和運用部分。

隨著新課程的推動，中考命題改革也不斷深化?！胺e累運用”部分包括：字詞、文句、標點、修辭古詩文背誦默寫、綜合探究、語言實踐、文學(xué)名著積累等。其中背誦，指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，更要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”，以應(yīng)付綜合性強和敏捷多變的命題形式。綜合探究和語言實踐的題型改變也是精彩紛呈，特殊是讀圖題的引入，須要老師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時引起足夠重視。

2．現(xiàn)代文閱讀部分。

12年中考試卷和ｘｘ年的《考試說明》均顯示：中考現(xiàn)代文閱讀的選文基本上是一篇文學(xué)作品、一篇科技類說明短文和一篇隨筆式的爭論文，而且都是課外。因此，現(xiàn)代文閱讀的專題復(fù)習(xí)，因盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習(xí)。復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的考測目標，駕馭各種題型的答題技巧。要讓學(xué)生把常用的答題方法和思路熟記于心，依據(jù)題型特點，駕馭答題要訣，并指導(dǎo)學(xué)生答題完畢時要閱讀自己的表述。

3．古詩文閱讀部分。

依據(jù)《課程標準》規(guī)定的篇目范圍和《考試說明》的詳細要求，復(fù)習(xí)時一要抓好重點，對復(fù)習(xí)內(nèi)容要進行合理取舍，二是摸清規(guī)律，依據(jù)題型落實每個學(xué)問點。文言文閱讀的一般考查內(nèi)容，主要涉及文言虛詞、實詞的意義和用法，重要句段的理解，文句翻譯，內(nèi)容、主題、人物等的理解和評析。文言文復(fù)習(xí)不僅要落實課內(nèi)作品的每個學(xué)問點，更要注意由課內(nèi)向課外的遷移，因為中考題目課內(nèi)文言文和課外文言文是組合出現(xiàn)的。古詩詞賞析，《中考說明》的要求是：初步鑒賞淺易的故詩詞。復(fù)習(xí)時一要關(guān)注學(xué)生的積累，二要引導(dǎo)學(xué)生從已往考試的命題動身，駕馭正確的鑒賞技巧。

4．作文部分。

觀中考作文改變軌跡，“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，酷愛讀書，酷愛生活，關(guān)注社會，理解他人”是其發(fā)展方向。由于寫作的內(nèi)容不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校走向更廣袤的社會生活，寫作的形式的多樣化。因此我們認為，寫作訓(xùn)練的重點一是要引導(dǎo)學(xué)生多讀，包括書籍和合適的報刊，以不斷開拓學(xué)生的視野，為寫作積累素材。二是規(guī)范訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中考作文命題，進行多種命題形式的作文訓(xùn)練，采納當(dāng)堂作文、面批、互評等形式，力求文章體現(xiàn)真摯的感情，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，由于我校學(xué)生的書寫習(xí)慣較差，因此作文訓(xùn)練和中考作文，肯定要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，做到卷面整齊，以博得閱卷老師的第一印象分。

我們深信：進步恒久屬于有打算的人。雖然，我們的看法還很淺短。

四、閱讀和寫作訓(xùn)練的現(xiàn)階段做法和今后準備。

（一）現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀的考察，其中記敘文閱讀是固定的，爭論文、說明文則兩種文體取其一。無論是哪種文體，都應(yīng)把重點放在對文章的整體閱讀、理解和感知上，即如何真正把文章讀懂，如何通過上下文細致、全面地抓住答題要點。要真正做到這一點，沒有一個過程的訓(xùn)練是達不到的。

我們的主要做法和準備：

第一階段——打基礎(chǔ)階段。（開學(xué)——4月底）

1、粗放型地積累階段。自己做，自己對答案，尤其是閱讀題，要求仔細訂正，思索得分點。組長定期檢查、統(tǒng)計做的狀況；老師不定期進行抽查。

2、典型段落課堂訓(xùn)練、檢測階段。

其次階段——專題閱讀階段。進行記敘文、爭論文、說明文的專題閱讀訓(xùn)練。（5月）

第三階段——綜合訓(xùn)練階段。（6月——考前）

（二）文言文閱讀訓(xùn)練。

文言文閱讀分為課內(nèi)與課外兩塊，其考查要點為默寫詩文句子、說明詞語和句子，把握短文的主旨等。在訓(xùn)練中，默寫句子，我們把重點放在理解性默寫上；說明字詞和翻譯，重點放在字詞在語言環(huán)境中的意思和課內(nèi)外字詞的遷移上。

主要做法和準備：

第一階段——重在吃透九上和九下的課內(nèi)文言文。

其次階段——起先回顧八年級和七年級的文言文。

第三階段——依據(jù)《中考考試說明》及《語文課程標準》規(guī)定的重點篇目，進行文言文的整理和積累。

第四階段——綜合檢測階段。

（三）寫作訓(xùn)練。

指導(dǎo)思想：努力變更靠“天收”的寫作現(xiàn)狀。

從本學(xué)期起先，我們有意識地在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試作文。基本上，每兩星期進行一次當(dāng)堂作文，并相應(yīng)進行一堂作文講評課。平常也滲透其它形式的作文訓(xùn)練，并對大部分同學(xué)進行了面批?？墒墙?jīng)過前一個階段的訓(xùn)練，效果并不是很明顯，有些同學(xué)甚至出現(xiàn)了混亂，并對自己的寫作水平產(chǎn)生了懷疑?，F(xiàn)在，我們始終在反思這個問題。經(jīng)過反思，我們認為緣由應(yīng)當(dāng)有三個：一是學(xué)生在肯定的寫作方法指導(dǎo)下，要對原先的寫作思路進行調(diào)整，調(diào)整的階段確定也是最混亂的階段。二是我們在作文講評時，過于四平八穩(wěn)了——每堂課都講解了作文評價的各個要素（立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言）。側(cè)重點沒有把握好，學(xué)生在聽時也想樣樣顧到，結(jié)果產(chǎn)生了混亂。三是例文的選擇不夠典型，而且過多。想激勵學(xué)生，多讀一些他們的文章，結(jié)果同學(xué)們聽得太多，只是一味地艷羨別人的文章，靜下心來思索得太少了。

階段調(diào)整準備：

第一階段：從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面，有側(cè)重點的精選例文進行講解。

其次階段：從審題、取題、開頭、主體、結(jié)尾等方面，有側(cè)重點的精選例文進行講解。

第三階段：調(diào)整階段。

一個強調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容，寫出真情實感。

兩個堅持：堅持當(dāng)堂作文，堅持作文面批。

學(xué)生期末語文復(fù)習(xí)安排4

本年級的教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級語文下冊課文，語文學(xué)問歸類分為五部分：拼音、識字、寫字；詞語；句子；閱讀和積累；口語交際和寫話。

本年級的教學(xué)要求：

（一）漢語拼音

1、能做到精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能依據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

3、鞏固大寫字母。會用音序查字法、部首查字法查字典。

（二）字詞

1、會認《生字表（一）》中的400個漢字，會寫《生字表（二）》中的300個漢字。

2、能駕馭一些常用的識字方法。

3、能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。

3、能積累本冊教材中的成語和四字詞語。能正確地搭配詞語和辨別近義詞會寫反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞擴詞。

4、理解或駕馭課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

（三）句子

1、相識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確推斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

（四）閱讀

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞和句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)運用句號、問號、逗號和感嘆號。

3、理解課文內(nèi)容，培育閱讀理解實力和閱讀的愛好，感受閱讀的樂趣。

4、能背誦教材中要求背誦的課文。加強課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（五）說話

1、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講解并描述小故事，簡要講解并描述自己感愛好的見聞以及自己的想法。

3、有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

（六）寫話

1、對寫話有愛好，寫自己想說的話，能寫視察到的事物和想像中的事物。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語和句式。

3、依據(jù)表達的須要，學(xué)習(xí)運用逗號、句號、問號和感嘆號。

4、不寫錯別字，不會寫的字可以運用拼音，做到語句通順、完整。

本年級的教學(xué)重點：1、會寫300個相識的字，相識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。

2、相識400個常用字，讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字實力，鞏固識字，接著養(yǎng)成良好的.寫字習(xí)慣。

2、相識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)運用句號、問號和嘆號。

3、培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

本冊的學(xué)問分類：各個單元的字，詞，句。

復(fù)習(xí)策略：

(一)教學(xué)內(nèi)容方面。（以單元為單位）

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，提示學(xué)生本單元學(xué)到什么類的文章。這類文章有哪些好詞佳句。

4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要激勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、激勵學(xué)生在課堂上主動參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的實力。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的實力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)建機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。2、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的愛好。

4、剛好與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

5、教會學(xué)生會用自己方法總結(jié)。

五。復(fù)習(xí)時間支配：從6月13日復(fù)習(xí)，大約兩周的復(fù)習(xí)時間。共20課時。8個單元，每周兩個單元。每天30個生字讀寫結(jié)合。

1、（6.13——6.27）以單元復(fù)習(xí)為主，重點是字詞句，要背。

2、（6.30——7-1，2），以測試為主，查漏補缺。

學(xué)生期末語文復(fù)習(xí)安排5

一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務(wù)教化的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的學(xué)問，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得志向的成果，全組老師團結(jié)協(xié)作，探討新課標精神，探討近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，主動打算應(yīng)對策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)安排擬定如下：

一、指導(dǎo)思想

以語文課程標準和中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，探討復(fù)習(xí)方法，面對全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文實力和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標

充分體現(xiàn)素養(yǎng)教化的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí)，力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本學(xué)問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解實力和語言表達實力，提高學(xué)生運用語文學(xué)問解決實際問題的實力。使每位學(xué)生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進步。

三、復(fù)習(xí)原則

通過對20xx年各地中考語文試題的分析，我們在20xx年中考語文備考過程中，值得留意以下方面：

1、進一步仔細學(xué)習(xí)課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢。中考命題是遵綱守本的，必需仔細分析，明晰、精確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，削減盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個試題的測試目標、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們仔細地加以探討。

2、學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的學(xué)問都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時應(yīng)加強語文學(xué)科學(xué)問積累和實力培育，要注意對中學(xué)語文的基礎(chǔ)學(xué)問、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學(xué)習(xí)、取長補短的