百尺河小學新教育實驗工作匯報材料

PAGE17-百尺河小學新教育實驗工作情況匯報材料我校自實驗新教育以來，始終把新教育試驗作為學校工作的重中之重來抓，我們以教師發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的。秉承“只要行動就有收獲；只有堅持才有奇跡”的理念，選取了“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”兩大行動作為實驗重點，今學期，我們在原有的基礎上又啟動了“締造完美教室”行動研究與實驗，全面啟動“晨誦、午讀、暮醒”兒童課程。現(xiàn)將我們新教育實驗的工作情況匯報如下：一、推進新教育實驗的典型措施和經(jīng)驗（一）暢游書海，書寫美好人生做任何事情，一個好氛圍是很重要的。一進大門，就可以看到我?！斑^一種幸福完整的教育生活”的橫幅展現(xiàn)在眼前，教室每個顯眼的地方，都是張貼著讀書標語、貼近孩子生活的詩歌等，甚至一花一草都給它配上詩歌.“閱讀，讓師生精神起來”等有關讀書的名言警句也將出現(xiàn)在墻壁上、橫梁上，通過環(huán)境的布置，創(chuàng)造校園的閱讀氛圍。具體實施過程：1、師生共讀。為了使師生有共同的語言，有共同的愛好，開展師生共讀一本書活動，使教師能盡快走進孩子的內(nèi)心世界。我們把本學期師生應讀的書目列出，利用課內(nèi)、課外時間一起閱讀同本書，每天早上，伴著朗朗的讀書聲，共同開啟黎明。為學生一天的學習生活注入了新的活力。學生激情飛揚，徜徉在書的海洋里。師生人人寫讀書筆記，人人寫感想。一股濃濃的讀書情洋溢在整個校園。2、家校共讀。父母有多少時間在家讀書，家中有多少書，他們培養(yǎng)出的孩子的境界是不一樣的。為充分發(fā)揮家長的帶頭作用，我們積極開展“學習型家庭”“書香家庭”評選活動。使廣大家長成為學校讀書活動的倡導者、參與者，形成濃濃的家庭讀書氛圍。一是廣泛發(fā)動，形成創(chuàng)建書香家庭的氛圍。通過多次召開家長會，把書香家庭創(chuàng)建作為其中的一個重要內(nèi)容，號召家長為學生讀書創(chuàng)造一個良好的條件。二是開展活動，為書香家庭創(chuàng)建搭建平臺。先后開展了“親子閱讀”、“我把書香帶回家”、“與父母共讀一本好書”等活動，取得了“書香進家庭，親子讀書樂”的積極效果。三是不斷總結(jié)，利用家長會的時間，讓學生家長交流讀書經(jīng)驗，取長補短，互相促進。學期末，學校又通過分發(fā)“書香家庭創(chuàng)建調(diào)查表”了解了親子共讀情況，經(jīng)各班級的調(diào)查和推薦，評出“十佳書香家庭”。親子閱讀使家長明白了：讀書是人一輩子的事，為了孩子也為了自己，必須把閱讀進行到底。3、提供全面保障，鞏固讀書成果。每天，我們要求閱讀課外書籍半小時，并由家長在“家校讀書記錄卡”上簽字。每個月要求閱讀至少二至三本課外書籍，并做好讀書筆記。有很多同學都能做到一周看一本教師推薦的課外書。為使讀書有計劃性和針對性，我們重點抓了五個方面：=1\*GB2⑴、每周一、三、五中午十分鐘。是學生的自由讀書時間，讓學生在書海中徜徉。=2\*GB2⑵、每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀課，充分發(fā)揮這節(jié)課的功效，讓學生從中真正收益。=3\*GB2⑶、每天早上，師生共讀20分鐘。=4\*GB2⑷、家庭閱讀三十分鐘。盡量減少重復、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出讓學生進行自由閱讀。=5\*GB2⑸、每隔一段時期，我們都對讀書筆記、積累本、讀書活動、好書推薦、借書情況等進行評比，在學期期末，選出最佳讀書小明星。4、寫好小隨筆。一是在讀書的過程中，讓學生寫一些有價值的小隨筆，既加強了學生對書的深層了解，又能鍛煉學生的寫作能力。小隨筆的內(nèi)容、字數(shù)、形式不做任何規(guī)定。只要是自己的真實感受，哪怕是一句話、一段話都可以。讓學生不把寫作當成一種負擔，而是把它當成一個可以唱響心聲的“歌臺”。二是以“每天一個收獲”為主題，讓學生親身感受每天的收獲，然后寫下自己的感受。5、開展豐富的讀書實踐活動。

在班級中積極組織學生開展了有關的讀書實踐活動，如：搶答朗誦《弟子規(guī)》《笠翁對韻》會、故事會、詩歌朗誦會等。通過豐富的讀書實踐活動，營造了良好的讀書氛圍，讓全班學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的幸福。由此讓師生們在一系列的活動中增進了老師與學生之間的情意，拉近了彼此的距離。通過一個個活動也讓老師們更加堅信這樣一句話：“愛看書的孩子，學習不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”我校隋淑美老師從2009年開始，緊緊圍繞兒童“階梯閱讀”的實驗，帶領孩子致力于打造書香班級，構(gòu)建詩意文化。幾年下來，全班學生所讀的童書加起來共有900多本，帶領學生背誦《中華經(jīng)典誦讀》共1000多首，班上有十幾名學生幾乎全部背熟，經(jīng)常帶領學生在教育在線上撰寫隨筆達1200多篇。（二）共寫隨筆，同享成長快樂新教育實驗提倡“師生共寫隨筆”，寫隨筆不僅僅是練筆，是“心靈的對話”，隨筆還有著育德、啟智的功能。無論是教師還是學生，為了寫得精彩，而做得精彩。教師和學生共同行走在花開的路上，以共讀共寫共同生活為基本行走方式。師生、親子共讀共寫，共同實踐、共同運動、共同編織美好的教育生活，在共同的行走中書寫生命的奇跡。每個老師已經(jīng)習慣每天給學生寫教師寄語。有的是充滿濃濃愛意的關愛，有的是殷切的期望，有的是暖暖地表揚，有的是善意的提醒或批評。通過共同的生活，師生的心貼近了，他們一起交流，一起快樂成長。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。教師寫教育隨筆，激發(fā)了教師的工作熱情，讓教師享受到教育的幸福；同時，還營造了積極向上的群體氛圍，促進了教師生的專業(yè)發(fā)展。學校也做了明確規(guī)定：每個老師每周兩篇教育教學隨筆，向“教育在線”發(fā)帖至少兩篇。把撰寫或發(fā)表教育教學隨筆作為每個學期考評的一項內(nèi)容，每個學期都必須在市級以上報刊雜志發(fā)表一篇隨筆或案例。正是這種管理和要求，每個學期我校都有大量的教育隨筆或案例獲獎。寫隨筆已經(jīng)由過去的學校要求變成了教師專業(yè)成長的自覺行動。教學隨筆的內(nèi)容豐富多彩，可以無所不包。選材也很自由，想寫什么就寫什么，有話則長，無話則短。形式長短不論，記人、記事、議論、抒情皆有?？芍^豐富多彩。老師們將寫作當成了一種生活方式和工作樂趣。她們的每一篇文章都是閃現(xiàn)著思想的火花，滲透著對教育的思考。如今，教師寫隨筆已成為了全校最亮麗的一道風景線。寫隨筆已成了我們生活中不可缺少的精神世界。在教師堅持寫好教學隨筆的同時，我們對學生的讀后寫也進行了詳細的指導。首先，要求語文教師堅持每周上好兩節(jié)閱讀課，具體負責指導閱讀方法和寫好讀書筆記等。學生每周必須完成一篇讀書心得體會。一篇隨筆。再是以“讀寫繪”的形式激趣，讓低年級學生也開始喜歡寫作。我們把“低年級的讀寫繪”做為寫作教學的一個重點內(nèi)容，激發(fā)學生寫作的興趣。在“讀寫繪”的實踐一開始，我們注意聯(lián)系實際，激發(fā)學生我想說，我想畫，我要寫的興趣。在學生享受到成功的喜悅之后，就想說想畫想寫了。讓“師生共寫隨筆”成為習慣，也許就是語文走出“困境”的一條大路，一條通向光明的坦途。（三）一班一品，打造“完美教室”1.推進兒童課程，擦亮兒童生命底色。為了開發(fā)和推進兒童課程的實施，我們要求各班教師開設晨誦、午讀、讀寫繪課程，確保晨誦、午讀有足夠的時間保障：每周至少有三天晨誦內(nèi)容新教育兒童課程，低年級以兒歌、兒童詩為主，中高年級以古詩詞、童詩為主。我校老師對實施兒童課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在短短的兩三個月內(nèi)進行了大量的嘗試。一年級老師孫術慧、邱發(fā)香老師班級的讀寫繪課程、一年級劉清春老師、二年級邱澤愛老師、三年級王傳娟老師、四年級王杰晨誦課，都已產(chǎn)生良好的效果，并且他們都在全鎮(zhèn)做了精彩的展示。魅力四射的兒童課程，喚醒了孩子的求知欲，同時激發(fā)了孩子們的學習熱情。用詩歌開啟一天的黎明，與最美的語言共舞，成為學生的一天的期待。母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)贈詩。更是拉近了師生的感情，給學生留下了美好的記憶。每天的晨誦午讀，各班各具特色。特別是開展午讀時間自主管理以來，許多班級的同學非常自覺，中午到校靜悄悄，進入教室安安靜靜，沒有老師的管理，讀書秩序依然很好。本學期在超然臺組織的全市中秋誦詩比賽中，我校選送的“月是故鄉(xiāng)明”獲得了一等獎。在今年的全市“風華少年”系列比賽活動中，我校有20多名同學獲得市級一等獎。2、守住自己的教室，讓每一個學生綻放出燦爛的笑容。朱永新教授告訴我們：作為新教育人，應當有守住每一間教室的良知，應當守住每個孩子的心靈，應當守住屬于我們的每一個日子。為此，我們精心設計了各班的班名、班徽、班旗、班訓、班詩、班歌、和班級誓詞，這些內(nèi)容，各具特色，異彩紛呈。一年級的小太陽班，當每天一束束陽光照耀清晨的時候，老師便和孩子們在一首首童詩中進行心靈的互動，徜徉在詩歌所傳達的美好意境里，用一首詩歌開啟新的一天，采用不同形式的讀，讓學生理解詩歌思想與內(nèi)涵，讓孩子真正進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我的境界，帶著勇敢和自信來迎接新的一天的學習生活。相約晨光，震撼著每一個孩子的心靈。同時也真正體現(xiàn)著他們的班訓：快樂學習，健康成長，做陽光少年。班詩：我是太陽我是一個小太陽，我是一個小太陽，人人暖洋洋；我是一個小太陽，我是一個小太陽，處處放光芒。我們相信完美教室改變了師生每天的教育生活，改變了教師的行走方式，改變了學生的生存狀態(tài)。只要堅持不懈，我們的教室將是一座神奇的宮殿。二、新教育實驗優(yōu)秀教師隋淑美的典型案例隋淑美，女，中共黨員，學校副校長，自實驗新教育以來，一直致力于新教育實驗的研究工作。通過自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)出一套適用于小學低、中年級語文教學的新模式《小學語文“階梯讀寫”教學法》，隋淑美的《小學語文“階梯讀寫”教學法》在全市新教育實驗推介會議上代表我校作了典型發(fā)言，并作為學校教學模式特色課程推薦到市教育局參加比賽?！缎W語文“階梯讀寫”教學法》具體做法如下：（一）輕松閱讀，快樂識字記得2009年9月1日，我被學校安排一年級的教學工作，這也是我任教近三十年來第一次接觸一年級的學生。在和孩子們相處學習的過程中，我看到這些天真爛漫的孩子有著極強的探知欲，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)一年級的語文教材具有一定的局限性，遠遠不能滿足學生的求知欲。于是，我腦海中產(chǎn)生了一個大膽的想法，決定在學生中加強大量識字和提前讀寫的嘗試，經(jīng)過反復醞釀和多方面征求意見，制定了實施方案。三年來，我確定了一年一主題，按計劃、有步驟地實施。即第一年：大量識字；第二年：提前讀寫；第三年：海量閱讀。1.在生活中識字漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學也應從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字。入學不到一個月，也就是漢語拼音還沒學完，我就讓學生留心生活中的每一個細節(jié)，這樣才能處處把字識。日積月累，識字量大增。具體做法如下（1）讓學生跟家長外出時留意周邊的廣告牌、路標、商店的門牌。采用給家里的家具貼小標簽，掛牌等方式，鞏固所學生字，不認識的字，可以問家長、老師或借助字典來識字；（2）記住同學的名字或親朋好友的名字；（3）看電視節(jié)目時，張嘴讀一讀屏幕上下的字幕，認認你見過或?qū)W過的字，加深對所學字的記憶；（4）家人看報時也湊個熱鬧，在旁讀一讀，朗誦幾篇。（5）跟老師或者同學及其他人交流時，一些日常用語等，積累成本。2.在課外閱讀中識字孩子的成長大多是伴著故事長大的，在他們充滿童趣的世界里，對周圍的一切都充滿了好奇。因而，我們應該多方激發(fā)學生的探究欲，鼓勵他們?nèi)プx課外書。讀物是以漢字為記載的，盡早、大量閱讀的前提正是攻破識字關。把課內(nèi)、課外閱讀同識字結(jié)合起來，可謂一舉多得。既能保證課標提出的5萬字的閱讀量，又能使學生在閱讀中多識字、快識字、識好字，還使?jié)h字學習與語言學習互相促進，同步發(fā)展。一年級剛開始我是引導學生閱讀一些帶拼音的兒歌、兒童讀物及一些簡單的童話等。慢慢地隨著識字量的增加，閱讀的書目也在隨著加深。讀書的形式有校內(nèi)讀、校外讀；校內(nèi)讀是每天早讀時間我和孩子們一起誦讀。形式多樣，有師生誦、生生誦、小組誦等。內(nèi)容以三字經(jīng)和經(jīng)典誦讀為主。學生興趣盎然。校外讀是在家長的引導下讀書，也就是親子共讀。在讀書的過程中要求學生把讀書中遇到的新認識的字，制成識字卡片，裝在“識字袋”中。孩子們在閱讀中不僅大量的自主識字，而且潛移默化的受到了中國幾千年積淀下來的傳統(tǒng)文化的影響，培養(yǎng)了學生的文化修養(yǎng)。為進一步調(diào)動學生識字的興趣，鼓勵多識字。我在班級里定期舉辦各種形式的識字比賽活動。如每天一次“識字匯報”，每周五下午一次“識字小精靈”比賽，每月一次“識字大王”比賽，每學期一次“識字袋”展示活動，并從中評選出識字小能手，讓學生積極愉快地參與到識字中，展翅飛翔在識字的自由王國里，獲得成功的喜悅。隨著時間的推移，學生的識字量越來越多，經(jīng)過計算，一二年級除教材的（1800）個全部掌握以外，又增加了（2500）個識字量。這樣，學生的閱讀水平也在不斷提高。一年級就能閱讀二、三年級教材了。到了二年級，學生基本能閱讀小學語文教材上的文章了，并能讀一些故事書籍。（二）培養(yǎng)興趣，學會“寫話”隨著識字量的不斷增加，學生的表達能力也隨之不斷提升?；凇墩Z文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在摸索與實踐中，我又要求學生堅持寫每日一句。每周一篇。我匯集了低年級教師的教學智慧,把我們平時在寫話教學中的一些做法與大家商榷，并最終為中高年級的作文奠定堅實的基礎。1、激發(fā)興趣，由仿到寫小學生剛學習寫話，無從入手，即使有了切身的體會,或看懂圖意，也無法“我心抒我情，我筆寫我心”，所謂的力不從心在文中的體現(xiàn)便是此狀況。再者，模仿是小學生的天性。對此，我們可以讓學生仿寫課文，如：仿寫二年級上冊《假如》這篇課文,有學生寫到:假如我有一枝/馬良的神筆/我要給可愛的小朋友們/畫一個金燦燦的太陽/讓小朋友們能健康的成長/不會在寒冷的天氣里/冷的感冒,冷的發(fā)燒假如我有一枝/馬良的神筆/我要給失去家園的小朋友/畫一個他自己真正的家/讓他們在家里能高興的生活/不會在一片廢墟里/走來走去，覺得傷心。讀了這些學生的作品，感覺到學生能把課堂上學到的與生活密切聯(lián)系,融會貫通。總之，孩子們在原有范文的基礎上創(chuàng)出了屬于自己的“個性文章”,仿寫能力真是不可小看。再者，二年級是訓練學生說話的關鍵時期,良好的說話習慣和說話能力,可以為三年級的起步作文奠定基礎。在閱讀教學中,我注意引導學生通過各種渠道進行有效的語言積累,豐富自己的大腦倉庫,使學生能說會寫,養(yǎng)成習慣,樂于表達。只有會說，樂說，才能躍然紙上。此外，我還抓住農(nóng)村這個童話般的廣闊天地，讓學生感受大自然的恩賜，盡情享用大自然給予的五彩斑斕的寫作素材。有些老師說：“農(nóng)村信息閉塞，學生見聞受到限制，缺少課外讀物，所以學生作文覺得可寫的東西不多?！睂嵺`證明，此話差矣。在訓練時，積極引導學生捕捉所看、所聽、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、參與的農(nóng)活、山中的花草樹木、……身邊的人、事、景、物等，一切擁有盡有。再進一步引導學生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材，何樂而不為。大語文觀也提倡聯(lián)系課堂內(nèi)外，打破學科界限，溝通學校社會，強調(diào)語文學習的外延與生活的外延相等。這無疑又給學生搭起了一個寫作的平臺。2、重評價，激發(fā)寫話興趣教學評價的目的是為了促進學生的發(fā)展，不是為了使學生承受失敗，所以教師必須實施保底評價，讓所有人獲得成功。（1）常激勵，促興趣提升。以學生為主體，營造輕松和諧的課堂氛圍。每個孩子都有展示和表現(xiàn)自我的內(nèi)心需求，關鍵是老師要有激勵、賞識的態(tài)度去指導與幫助他們。通過點評去激勵他們敢想敢寫。這樣營造了輕松和諧的氛圍，使學生敢于表達，樂在其中。如評價二年級學生寫的這幾句話：“爺爺種的花真多，都開了。有月季、玫瑰、芍藥和牡丹。還有我叫不上名字的?；ǖ念伾鞣N各樣，有白的、紅的、粉紅的，真是美極了。”我就給孩子寫上批注：句子通順，標點正確，真了不起。再是學生運用了閱讀中學到的詞語“各種各樣”我的批注是：能正確運用所學詞語，值得稱贊。是學生根據(jù)表達的需要正確使用了“，”、“?！苯處熞o予高度評價。采用了“棒極了”“太有創(chuàng)造力了”等等。這樣既尊重了學生的個性發(fā)展，又調(diào)動了寫作的積極性。（2）勤展示，培養(yǎng)自信心。創(chuàng)設園地，多種激勵方法培養(yǎng)寫作積極性。要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個“我的作品展”。把班內(nèi)寫的較好的隨時上墻展覽，學期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。（3）堅持每日一句，培養(yǎng)良好習慣。做好一件事不難，難的是長期堅持做好一件事。許多學生在寫話的一陣子新鮮勁過后，就表現(xiàn)出倦怠的情緒，難以堅持。這時，就需要教師通過變換寫話形式，開展各種有趣的競賽活動和激勵表揚等方式，根據(jù)實際情況來引導學生養(yǎng)成堅持寫話的好習慣。在激發(fā)學生寫話興趣的同時,還要重視進行初步的寫話方法的指導，在低年級的寫話指導中須注意以下幾個方面：首先引導學生留心觀察身邊的事物。其次留意細節(jié),其實，在每個人的身邊都有許多值得我們留意的細節(jié)。比如，“我被老師表揚了”、“跳繩比賽”、“練習踢毽子”、“六一節(jié)真快樂”、“爸爸媽媽帶我出去玩”……許許多多諸如此類的題材，都可以作為寫話的話題。一位孩子在自己的每日一句本上寫道“真沒想到老師夸我聰明，我一定會加油的！總之，我從低年級正確引導學生真實的觀察、記錄生活。生活中有什么就記什么。就像葉圣陶說的“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！保ㄈ秤螘?，書寫美好人生進入三年級，隨著學生年齡的增長和知識的增加，對學生讀書的要求也在隨著改變。為了驗證“最是書香能致遠”這句話。當時正值我校也開展了“創(chuàng)建書香校園”活動，我便以“班級書香四溢，為孩子終身奠基”為宗旨，如火如荼的在我班開展起了讀書活動。首先確定了三年級班級讀書目標：1、通過讀書活動，讓學生喜愛讀書，讓好書成為他們的朋友。2、通過讀書活動，擴大孩子的視野，活躍思維。3、通過讀書活動，引導學生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香班級奠定基礎。4、讓學生在讀書活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。讀書口號是：“好書伴我走天下”具體實施過程：1、師生共讀。為了使師生有共同的語言，有共同的愛好，開展師生共讀一本書活動，使教師能盡快走進孩子的內(nèi)心世界。我就把本學期師生應讀的書目列出，利用課內(nèi)、課外時間一起閱讀同本書，每天早上，伴著朗朗的讀書聲，共同開啟黎明。為學生一天的學習生活注入了新的活力。學生激情飛揚，徜徉在書的海洋里。師生人人寫讀書筆記，人人寫感想。一股濃濃的讀書情洋溢在我班。2、家校共讀。父母有多少時間在家讀書，家中有多少書，他們培養(yǎng)出的孩子的境界是不一樣的。為充分發(fā)揮家長的帶頭作用，我們積極開展“學習型家庭”“書香家庭”評選活動。使廣大家長成為學校讀書活動的倡導者、參與者。形成濃濃的家庭讀書氛圍。一是廣泛發(fā)動，形成創(chuàng)建書香家庭的氛圍。我多次召開家長會，把書香家庭創(chuàng)建作為其中的一個重要內(nèi)容，號召家長為學生讀書創(chuàng)造一個良好的條件。二是開展活動，為書香家庭創(chuàng)建搭建平臺。先后開展了“親子閱讀”、“我把書香帶回家”、“與父母共讀一本好書”等活動，取得了“書香進家庭，戶戶讀書樂”的積極效果。三是不斷總結(jié)，利用家長會的時間，讓學生家長交流學生讀書經(jīng)驗，取長補短，互相促進。學期末，學校又通過分發(fā)“書香家庭創(chuàng)建調(diào)查表”了解了親子共讀情況，經(jīng)各班級的調(diào)查和推薦，共評出8個“書香家庭”。這是家長會上家長交流讀書經(jīng)驗的畫面。金秀媽媽的讀書心得：對于孩子們讀的書，家長絕不可以抱著無所謂的態(tài)度。應該非常重視，至少在孩子覺得你非常重要。你應該在孩子讀書以前提前通讀一遍，以便與孩子交流心得。這種對話不僅可以開闊孩子的視野，提升孩子的認知能力和心理素質(zhì)，也可以提高孩子的興趣，同時，對家長而言也是一種快樂啊。孩子們的一些觀點由于不受任何局限而常常語出驚人，令人感嘆！千萬不要買幾本書丟給孩子，給孩子布置任務，要求他在多少天內(nèi)讀完。這種對待成人的方式，除了導致孩子的強烈反感外，沒有任何益處。孩子的學習效率完全源于興趣。家長如果希望孩子讀什么書，應該在買書以前，就多次在孩子面前意外談到那本書，當孩子的好奇心被調(diào)動起來，剩下的事情你就不用管了。古語云，聽君一席話勝讀十年書。如果有機會帶孩子接觸一些大家或在某領域內(nèi)有特長和影響的人士，讓孩子得到潛移默化的熏陶，也是非常難得的方式。這種良好的氣場帶給孩子的影響，可能持續(xù)一生。孩子們更容易產(chǎn)生向接觸過的人學習并超越他的動力。這正是孟母三遷的原因！每當對女兒說：“寶貝,讓媽媽給你讀一篇有趣的故事吧!”她就會非常樂意坐在我身邊或是睡覺前快速的跑到床上，不等我一段說完她就迫不及待得接著往下說，自然我們之間的情感交流就能更加和諧了；讓孩子享受到學習的快樂，不再認為學習是枯燥的。現(xiàn)在女兒自己就會說；“媽媽哪天等我與你一樣認識那么多字，可以讀更多有趣的故事該多好呀!”簡單的一句話讓我深信閱讀的需求會讓孩子自愿學習；讓孩子體會愛、珍惜愛并懂得感恩《猜猜我有多愛你》中小兔子用充滿童趣的語言表達了愛，而大兔子表達出更寬廣的愛;《爺爺一定有辦法》中也讓小約瑟深深感受到了爺爺?shù)膼?，而且懂得珍惜這份愛。有次我問女兒：“寶貝，你感受到父母的愛嗎?”她很自然的回答：“媽媽，我感到非常幸福！因為我不僅有爸媽的愛，還有身邊的老師、同學等許多人的愛，我都會永遠記在心里的?！甭犞畠哼@些話，我很欣慰她已能體會到每份愛并懂得了珍惜與感恩。這也是閱讀所能帶給孩子的一份收獲；開拓孩子無窮的想象力自從看了繪圖本《云朵面包》、《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》，我非常敬佩這些作者們心思如此縝密，能將文中要表達很深的寓意，通過非常聰明的想法以最簡潔的方式來表露，卻留給孩子們無限的遐想…。此時此刻我知道自己完全無法用語言將自己內(nèi)心感受完整的傳達給大家，但我就想與大家一起分享近幾個月來的這份歷程。如果想讓我們的孩子都有一個快樂的童年，一段美好的回憶，一個溫暖的家，那就請正在為孩子默默奉獻的家長朋友們都加入到閱讀的行列中來吧！最后我最想感謝的是每一個關心孩子們的教師們,是您們的聰慧教會我們讀書,也讓我有機會與孩子共同進步!3、提供全面保障，鞏固讀書成果。每天，我都要求閱讀課外書籍半小時，并由家長在家校練習本上簽字證明。每個月我都要閱讀至少二至三本課外書籍，并做好讀書筆記。有很多同學都能做到一周看一本書，本期讀書記錄卡我們每個同學都上交了一張（5本書）以上。學校每個學期都多次開展了讀書交流活動，如讀書分享會、好書推薦會、詩歌朗誦會、故事會等。每學期至少開展一次師生共讀、親子共讀活動，如上期我們師生共讀了《愛的教育》，本期我們師生共讀了《漫畫史記》和《上下五千年》等。a、每周一三五中午十分鐘。是學生的自由讀書時間，讓學生在書海中徜徉。b、每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀課，充分發(fā)揮這節(jié)課的功效，讓學生從中真正收益。c、每天早上，師生共讀20分鐘。d、家庭閱讀三十分鐘。盡量減少重復、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出讓學生進行自由閱讀。每隔一段時期，我們都對讀書筆記、積累本、讀書活動、好書推薦、借書情況等進行評比，在學期期末，選出最佳讀書小明星。4、寫好小隨筆：一是在讀書的過程中，讓學生寫一些有價值的小隨筆，即加強了學生對書的深層了解，又能鍛煉學生的寫作能力。小隨筆的內(nèi)容、字數(shù)、形式不做任何規(guī)定。只要是自己的真實感受，哪怕是一個字、一個詞都可以。讓學生不把寫作當成一種負擔，而是把它當成一個可以唱響心聲的“歌臺”。二是圍繞“每天一個收獲”的主題。讓學生親身感受每天的收獲。然后寫下自己的感受。5、開展豐富的讀書實踐活動。在班級中積極組織學生開展了有關的讀書實踐活動，如：搶答朗誦《弟子規(guī)》《笠翁對韻》會、故事會、詩歌朗誦會、等。通過豐富的讀書實踐活動，營造了良好的讀書氛圍，讓全班學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的幸福。由此我深深地感受到在一系列的活動中增進了我與學生的情意，拉近了彼此的距離。通過一個個活動也讓我更加堅信這樣一句話：“愛看書的孩子，學習成績不一定是最好的，但是他們肯定是最有前途的！”讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。讓每一位學生都想親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并在讀書實踐活動中，與大師對話，為精神打底，為人生奠基；與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊的視野。三、取得的成效和下步規(guī)劃通過近幾年對“小學語文階梯讀寫教學法的研究與實踐”，學生的閱讀能力、識字水平和寫作能力得到了大幅度的提升，成績斐然。我校的“小學語文階梯讀寫教學法的研究與實踐”的做法在全市新教育學校經(jīng)驗交流會上作了交流發(fā)言。自2008年以來，我校在諸城市“風華少年”評選活動中，共有300多名學生被評為“少年小作家”，200多名學生被評為“古詩背誦大王”，150多名學