2023年有趣的漢字大班教案

2023年有趣的漢字大班教案好玩的漢字大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字。

2．嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字找尋相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

3．關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的愛(ài)好。

打算：

1、掛圖、幼兒“好玩的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好和識(shí)字的狀況。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今日老師帶來(lái)一張很特殊的圖片。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么？（字）

2、這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結(jié)：漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)和運(yùn)用的文字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很便利的溝通，知道更多的東西，中國(guó)人很了不得。

二、溝通關(guān)于漢字的閱歷。

1、除了圖片上的漢字，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字，是在什么地方望見(jiàn)的？請(qǐng)你和好摯友說(shuō)一說(shuō)。

2、幼兒講解并描述見(jiàn)過(guò)的漢字，老師記錄幼兒所說(shuō)的。認(rèn)讀過(guò)程中，剛好訂正幼兒不正確的發(fā)音。

3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

三、看圖猜字。

1、師：博物館的叔叔給我們大班的小摯友寄來(lái)了一封信，說(shuō)是要請(qǐng)我們的小摯友幫個(gè)忙，你們情愿嗎？我們一起把信打開(kāi)，看看究竟是什么事情？

2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么？（幼兒自由揣測(cè)）

3、你相識(shí)它嗎？老師來(lái)告知你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？引導(dǎo)幼兒視察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，是從各種詳細(xì)形象的圖畫(huà)中創(chuàng)建演化過(guò)來(lái)的。

5、小摯友們都說(shuō)了許多，這些究竟會(huì)是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到摯友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“好玩的漢字”。（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）

7、一起說(shuō)一說(shuō)這些究竟是什么字。

四、嬉戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

2、在“好玩的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫(xiě)名字，裝入大信封。

好玩的漢字大班教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今日隨處可見(jiàn)。從這一雖屬抽象但又詳細(xì)（就其形象而言）的對(duì)象起先，讓幼兒了解自己的祖國(guó)，并引發(fā)早期閱讀的愛(ài)好是大班幼兒應(yīng)當(dāng)并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。

依據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的駕馭程度，像陳曉婷小摯友可以自如地閱讀書(shū)刊報(bào)紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀許多字等等，我在本班開(kāi)展了《好玩的漢字》這一活動(dòng)。

我把活動(dòng)目標(biāo)定位：

1、學(xué)會(huì)依據(jù)畫(huà)面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù)、桌、椅、林、森”等。

2、探究并相識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3、主動(dòng)參加用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛(ài)好。

（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？（引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的閱歷，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。）

二、相識(shí)漢字“樹(shù)”、“林”、“森”。

老師分別引導(dǎo)幼兒相識(shí)“樹(shù)”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）老師進(jìn)行小結(jié)：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹(shù)是木，兩棵樹(shù)是林，很多樹(shù)在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過(guò)形象的比方，及身體動(dòng)作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活閱歷，聯(lián)想文字。

老師提問(wèn)：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí)，我剛好將文字寫(xiě)在黑板上讓幼兒來(lái)然是其他有關(guān)木的文字，此時(shí)幼兒的愛(ài)好極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。）

四、通過(guò)嬉戲，鞏固漢字。

1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說(shuō)出的有關(guān)木的文字放到一起，進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的相識(shí)。

2、身體表演：木、林、森。..

好玩的漢字大班教案3

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的小摯友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了深厚地愛(ài)好，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)辯：“這是山”、“不對(duì)，這是火”，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想，為何不剛好抓住這一教化契機(jī)，讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演化而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化而來(lái)的。

2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好。

3、讓幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友情。

活動(dòng)打算：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《好玩的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：老師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。

師：小摯友，今日老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫(xiě)的呢？

（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒視察。

1、播放“日”的文字演化圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相像？漢字日和象形字的日又有哪里相像？

小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字慢慢的又演化成現(xiàn)在的漢字（日）。、

2、播放“山”的文字演化圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相像？漢字山和象形字的山又有哪里相像？

小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演化圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相像？漢字水和象形字的水又有哪里相像？

小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演化圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相像？漢字火和象形字的火又有哪里相像？

小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。

師：這就是我們中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種詳細(xì)形象的圖畫(huà)中演化而來(lái)的。

（三）播放動(dòng)畫(huà)《好玩的漢字》。

師：關(guān)于象形字，還有一段特別好玩的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小摯友在觀看的時(shí)候細(xì)致看看里面有沒(méi)有你相識(shí)的象形字！

觀看動(dòng)畫(huà)片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。老師依據(jù)幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)象形字。

（四）溝通關(guān)于漢字的閱歷

師：你們都相識(shí)自己的名字嗎？那會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？

1、請(qǐng)幼兒制作名片，相識(shí)自己的名字并相識(shí)其他幼兒名字！

2、幼兒相互交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。

好玩的漢字大班教案4

在考慮到還有幾個(gè)月孩子們就要上小學(xué)了，因此我們?cè)谛菹r(shí)將大面積的墻做成了“漢字的演化”為主題的墻飾。放了兩天假后，孩子們來(lái)到教室就對(duì)這一主題墻表現(xiàn)出極大的愛(ài)好。加之有孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的引導(dǎo)幼兒了解了一些漢字的初步學(xué)問(wèn)。不少孩子的家長(zhǎng)還教讀了一些漢字，班上個(gè)別小摯友識(shí)字較多，能較完整認(rèn)讀詩(shī)歌，這讓其他小摯友艷羨不已，紛紛表示也要像他們一樣相識(shí)更多的漢字。在接下來(lái)的班級(jí)一日活動(dòng)中，幼兒對(duì)文字產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，起先自發(fā)的認(rèn)讀漢字。在孩子們對(duì)漢字的新奇、探究、求知中，我們起先了主題“好玩的漢字”的研習(xí)。

組建漢字網(wǎng)絡(luò)圖

在觀賞完不同國(guó)家文字卡片時(shí)，讓幼兒找出我們國(guó)家運(yùn)用的文字，并了解它的名字叫漢字。孩子們?cè)谔接懼校仓懒藵h字的重要性，他們主動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)漢字作用的了解，并相互汲取同伴的閱歷。為了進(jìn)一步了解幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，我們起先了“你想了解漢字的哪些學(xué)問(wèn)？”的談話，并將幼兒反饋的信息以網(wǎng)絡(luò)的形式記錄，且商討出如何起先研習(xí)？最終我們以漢字的由來(lái)——漢字的結(jié)構(gòu)——書(shū)寫(xiě)工具的相識(shí)——漢字書(shū)寫(xiě)的依次進(jìn)行。

漢字的由來(lái)

在探討的同時(shí)，孩子們也最想知道漢字是怎么出現(xiàn)的？于是在漢字的由來(lái)中，我們同幼兒、同爸爸、媽媽一起收集了有關(guān)漢字的資料，在找尋中幼兒了解到漢字是由甲骨文漸漸演化為象形字。在與象形字的接觸中，幼兒找到了自己的姓氏，于是起先了他們象形名字的設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)好的名字帶回家與爸爸、媽媽共同共享，可由于象形文字的困難性，孩子們立刻意識(shí)到象形字不流傳的緣由，并主動(dòng)提出要和漢字做嬉戲，進(jìn)行各種好玩的活動(dòng)。

漢字的結(jié)構(gòu)

在視察漢字的結(jié)構(gòu)時(shí)，孩子們發(fā)覺(jué)全部的漢字都是由筆畫(huà)構(gòu)成的，而且有的是獨(dú)立結(jié)構(gòu)、有的是上下結(jié)構(gòu)、有的是左右結(jié)構(gòu)、有的是全包圍結(jié)構(gòu)、有的是半包圍結(jié)構(gòu)。為了讓幼兒更好的了解這些，我們開(kāi)展了相關(guān)好玩的活動(dòng)，如筆畫(huà)涂色、筆畫(huà)統(tǒng)計(jì)、結(jié)構(gòu)分類(lèi)、連線、字的粘貼畫(huà)等。

書(shū)寫(xiě)工具的相識(shí)

相識(shí)了漢字的結(jié)構(gòu)后，我們起先對(duì)書(shū)寫(xiě)工具進(jìn)行了解。首先我們進(jìn)行參觀文具店，在文具店里幼兒找到了相識(shí)的文具用品，并汲取了外界新的信息源；接著回園后起先了他們找尋文具用品的工作，并將這些文具用品分類(lèi)為：筆類(lèi)、紙類(lèi)、協(xié)助用品類(lèi)。

漢字的書(shū)寫(xiě)

為了讓幼兒更好的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，我們主動(dòng)運(yùn)用家園互動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行書(shū)法作品演示，孩子們對(duì)這些書(shū)法作品產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，并說(shuō)肯定要把字寫(xiě)好。那如何把字寫(xiě)好了？我們讓幼兒觀看了幾種寫(xiě)字的姿態(tài)，幼兒從中明白原來(lái)寫(xiě)字的姿態(tài)是特別重要的，它會(huì)影響眼睛與字的工整。經(jīng)過(guò)這樣對(duì)比的活動(dòng)后，幼兒在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中顯得特殊仔細(xì)，不停的調(diào)整自己寫(xiě)字的姿態(tài)，并相互提示。

通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒不再對(duì)漢字產(chǎn)生厭倦，而是自發(fā)的起先積累對(duì)漢字的相識(shí)，不斷加強(qiáng)漢字的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)樗麄兤笈斡幸环约旱臅?shū)法作品，所以起先了努力。我也信任他們肯定能夠勝利！

好玩的漢字大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字。

2、能看著圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)相識(shí)漢字的愛(ài)好，對(duì)漢字符號(hào)有肯定的敏感性。

3、主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

活動(dòng)打算

1、掛圖。

2、幼兒活動(dòng)材料。

3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

活動(dòng)過(guò)程

一、相識(shí)漢字。

1、出示個(gè)別幼兒的名字：小摯友，請(qǐng)看這是誰(shuí)的名字？請(qǐng)你念一念。

2、原來(lái)我們小摯友的名字都是用漢字寫(xiě)出來(lái)的。你們知道是怎么寫(xiě)的嗎？（是一筆一劃地寫(xiě)出來(lái)的，老師可在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)給幼兒看一看）

3、我們現(xiàn)在看過(guò)了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字？你為什么覺(jué)得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）

4、老師介紹漢字的由來(lái)：你們知道漢字是哪個(gè)國(guó)家獨(dú)創(chuàng)的嗎？（聰慧的中國(guó)人）所以我們中國(guó)人上小學(xué)的時(shí)候就起先學(xué)習(xí)相識(shí)漢字、寫(xiě)漢字。

二、相識(shí)象形字。

1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺(jué)得這個(gè)字看上去像什么？為什么？

2、出示旁邊的圖畫(huà)：你們猜得對(duì)不對(duì)？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫(huà)部分及相應(yīng)的漢字）。

小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國(guó)最早獨(dú)創(chuàng)的文字，它是從各種詳細(xì)形象的圖畫(huà)中創(chuàng)建演化過(guò)來(lái)的。

3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來(lái)玩一個(gè)嬉戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤寂，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好摯友，讓他們變成一對(duì)，好嗎？記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在其次間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作，老師巡回視察，剛好進(jìn)行指導(dǎo)。）

4、老師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。（講評(píng)時(shí)留意放的位置和匹配是否正確）

三、好玩的漢字。

1、剛才我們相識(shí)了這些漢字，你還相識(shí)什么漢字？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）

2、（出示吹、喝、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是好玩的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。

3、我們國(guó)家的漢字里，有許多的字都特別好玩的，請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？

活動(dòng)反思：

我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下，從流程來(lái)看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、嬉戲：“圖畫(huà)、象形字、漢字找摯友”，四、好玩的漢字。由于從前的閱歷，孩子已經(jīng)相識(shí)了不少漢字，而且在“中國(guó)娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中，已經(jīng)玩過(guò)文字轉(zhuǎn)盤(pán)的嬉戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說(shuō)出來(lái)。相識(shí)漢字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是比較建大的，但在操作的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問(wèn)題，花了過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致最終一部分來(lái)不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來(lái)完成，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以相互幫助不會(huì)的下?lián)从选?/p>

操作的效果不是很志向，可以添加到接下來(lái)的區(qū)域嬉戲中，再次進(jìn)行配對(duì)，加深相識(shí)和理解。

小百科：

漢字是迄今為止持續(xù)運(yùn)用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國(guó)歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國(guó)際溝通文字，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國(guó)家的官方書(shū)面規(guī)范文字，東亞諸國(guó)都在肯定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語(yǔ)體系中，日本人自行簡(jiǎn)化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾運(yùn)用過(guò)漢字的越南、蒙古等國(guó)，現(xiàn)今已廢棄漢字。

好玩的漢字大班教案6

漢字是中國(guó)文化的珍寶，它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也起先漸漸相識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)潔的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最終的“找出相識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采納讓幼兒與同伴溝通學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

3．情愿參加識(shí)字活動(dòng)，培育對(duì)漢字的愛(ài)好。

1．了解本班幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好和識(shí)字狀況。

2．老師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。

3．部分常見(jiàn)漢字，報(bào)紙幼兒人手1張。

1．出示常見(jiàn)的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生愛(ài)好

（1）出示常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問(wèn)：你們相識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生愛(ài)好。

提問(wèn)：這像什么？你猜是什么字？

2．講解并描述故事《倉(cāng)額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。

播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄便利嗎？倉(cāng)額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來(lái)了哪些便利？

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探究、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

（1）引導(dǎo)幼兒視察倉(cāng)頡創(chuàng)建的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。

提問(wèn)：你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的？

（2）介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種詳細(xì)形象的圖畫(huà)中演化過(guò)來(lái)的。

4．引導(dǎo)幼兒參加識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的愛(ài)好。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己相識(shí)的漢字，老師書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀過(guò)程中，剛好訂正不正確的發(fā)音。

（2）分組溝通。幼兒人手一張報(bào)紙，老師激勵(lì)幼兒將相識(shí)的漢字圈出來(lái)，然后與組內(nèi)同伴相互探討、溝通。

附

倉(cāng)頡造字

很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記數(shù)。后來(lái)，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類(lèi)造出了文宇。

倉(cāng)頡很聰慧，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)。皇帝見(jiàn)倉(cāng)頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的安排、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉(cāng)頓管理

由于管理的事情越來(lái)越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷改變，時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)方法認(rèn)了。

倉(cāng)頡整日整夜地想方法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很便利，而數(shù)目削減時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。

這下倉(cāng)頡又犯了，他飯吃不下，覺(jué)睡不著，他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的方法來(lái)。一天，倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見(jiàn)3個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來(lái)。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說(shuō)往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說(shuō)西邊有兩只老虎，不剛好打死，就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

倉(cāng)頡覺(jué)得驚奇，他問(wèn)第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“這不是明擺著嗎？”原來(lái)3位老人各自發(fā)覺(jué)了不同的野腳印。

倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示一種所管理的東西呢？于是他興奮地拔腿就往家里跑。

倉(cāng)頡一到家，就起先創(chuàng)建可以表示他所常管的事物的符號(hào)。

倉(cāng)頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地視察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)建著字。時(shí)間一長(zhǎng)，他造的字就越來(lái)越多了。

好玩的漢字大班教案7

設(shè)計(jì)思路：

活動(dòng)來(lái)源于我們的主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”，象形字是中國(guó)歷史的痕跡，在活動(dòng)中，讓孩子依據(jù)象形字的形了解中國(guó)好玩的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國(guó)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)孩子對(duì)于文字的愛(ài)好，讓孩子為自己是中國(guó)人感到驕傲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

2、關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的'愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、了解本班幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好和識(shí)字的狀況

2、VCD一盤(pán)，PPt一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

（一）看好玩的象形字的VCD

帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，里面藏著好多象形字，考考你的視力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)。

視察要點(diǎn)，接著增加孩子對(duì)于象形字的愛(ài)好和新奇。

（二）出示象形字

1、我們古代的人就用這么字嗎？

2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒視察漢字認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出的。

視察要點(diǎn)：

1、孩子是否對(duì)象形字感愛(ài)好？

2、孩子能否發(fā)揮想象，主動(dòng)的思索回答？

（三）找漢字

1、你在哪里看到過(guò)漢字？

2、這些生活中的漢字你相識(shí)嗎？（出示PPt）

3、我們教室里有哪些字呢？

4、你們相識(shí)這么多的字，真了不得，那能不能幫助孩子漢字找摯友呢？

嬉戲：漢字找摯友

視察要點(diǎn)：

1、孩子能否能?chē)鷩蠋煹膯?wèn)題主動(dòng)的思索回答？

2、在嬉戲中孩子之間是否有合作？

好玩的漢字大班教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字。

2、嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的愛(ài)好。

活動(dòng)打算

1、掛圖第6號(hào)。

2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁(yè)。

3、了解本班幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好和識(shí)字的狀況。

活動(dòng)過(guò)程

一、找漢字。

出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。

找出圖片中的漢字，漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)和運(yùn)用的文字。

二、看圖猜字。

出示掛圖二（遮住漢字部分）。以嬉戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

引導(dǎo)幼兒視察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。

幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，它是從各種詳細(xì)形象的圖畫(huà)中創(chuàng)建演化過(guò)來(lái)的。

三、溝通關(guān)于漢字的閱歷。

你望見(jiàn)過(guò)這些字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？

老師記錄幼兒所說(shuō)的漢字。認(rèn)讀過(guò)程中，剛好訂正幼兒不正確的發(fā)音。

四、嘗試看圖識(shí)字。

請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)教材，自己嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀漢字。

激勵(lì)幼兒和同伴相互探討、溝通。

激勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所找尋漢字。

好玩的漢字大班教案9

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小摯友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了愛(ài)好，常常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為傲慢。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把學(xué)問(wèn)剛好給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個(gè)象形字讓孩子視察。在收集材料中，孩子愛(ài)好不斷擴(kuò)散，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

活動(dòng)目的：

1、在看看講講中，激勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰慧。

2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

活動(dòng)過(guò)程：

一導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好師：最近，我們小摯友對(duì)字寶寶特殊感愛(ài)好，收集了很多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清晰。

二說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶師：

1誰(shuí)情愿來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你相識(shí)的字寶寶？（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，激勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三設(shè)疑你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這些字寶寶有個(gè)隱私？（激勵(lì)幼兒細(xì)致視察，并主動(dòng)參加探討）

四延長(zhǎng)活動(dòng)

依據(jù)幼兒的熱點(diǎn)接著對(duì)文字進(jìn)行探究。

好玩的漢字大班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化過(guò)來(lái)的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)打算：

1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對(duì)若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、漢字的起源（相識(shí)天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演化（觀賞電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》）

（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

小結(jié)：古時(shí)候字沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字?？墒钱?huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰慧，他們就把這些象形字漸漸地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是依據(jù)我們的漢字創(chuàng)建的。我們中國(guó)人很了不得吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

（激勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由）

4、配對(duì)嬉戲：找摯友。

活動(dòng)反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國(guó)漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。原來(lái)自己對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)比較匱乏，始終發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請(qǐng)了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課，這是一位對(duì)甲骨文很有探討的學(xué)者，通過(guò)這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的絢麗文化，了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)探討漢字的愛(ài)好，所以，對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《好玩的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得特別主動(dòng)，搜集資料、小組溝通、制作手抄報(bào)都很仔細(xì)，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們愛(ài)好盎然，通過(guò)溝通活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新學(xué)問(wèn)、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛(ài)你，漢字》我更有信念。

通過(guò)溝通、觀賞、分析，以及老師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程。體驗(yàn)用水墨畫(huà)及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。

好玩的漢字大班教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的文字。

2、初步了解漢字的演化過(guò)程。嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、體驗(yàn)漢字中的趣味性，關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的愛(ài)好。

重點(diǎn)：初步了解漢字的演化過(guò)程。

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動(dòng)打算床、桌、椅、木塊、大樹(shù)等圖片，并寫(xiě)出相應(yīng)的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書(shū)法作品及“火、水、山”的演化圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞書(shū)法作品

老師：“你們覺(jué)得這些字怎么樣？這是漢字，是中國(guó)特有的一種文字。”

了解漢字的演化

二、出示火、水、山的演化圖。

老師講解漢字的演化過(guò)程。

老師：“我們的漢字是古代的人獨(dú)創(chuàng)的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫(huà)出他們的樣子，后來(lái)人們?yōu)榱吮憷蜐u漸地簡(jiǎn)化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三、找尋漢字的隱私

1、床、桌、椅圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字。

2、出示漢字，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

老師：“這些漢字你們相識(shí)嗎？”“它們是什么？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒視察這些字的共同之處。

老師：“這些漢字有個(gè)共同的小隱私，誰(shuí)能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹(shù)的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹(shù)用一個(gè)木表示；很多的樹(shù)在一起成為樹(shù)林就用兩個(gè)木字表示，就是樹(shù)林的“林”字；許多許多數(shù)不清的樹(shù)在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示，就是森林的“森”。

嬉戲：找名字

在許多的名字中找出自己的名字，然后視察好摯友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在許多的名字中找出好摯友的名字。

好玩的漢字大班教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演化過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

3、激發(fā)幼兒幼兒的酷愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到驕傲。

活動(dòng)打算：

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、“好玩的漢字”課件

活動(dòng)過(guò)程：一、找漢字

1、什么是漢字?

2、幼兒在很多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

3、漢字有什么用?師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很便利的溝通，知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演化過(guò)程：

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小摯友，我們一起把信打開(kāi)來(lái)，看看究竟是什么，好嗎?

b)出示“山”字的象形字，你相識(shí)它嗎?李老師來(lái)告知你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么?。，感覺(jué)它象什么?你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，(出示圖畫(huà)水)你們看象不象啊?C)哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。

2、幼兒感知象形字

a)今日，老師還給你們帶來(lái)了許多許多古代字寶寶，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。

b)小摯友們都說(shuō)了許多，究竟會(huì)是什么呢?這里著幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到摯友。

3、嬉戲：“我是誰(shuí)？”a)將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，老師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

b)你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。c)

c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?老師出示示意圖，感知從圖畫(huà)到字的演化過(guò)程。師小結(jié)：這個(gè)是門(mén)，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。許多年以后，人們?yōu)榱诉\(yùn)用便利，就把古代的字漸漸改的簡(jiǎn)潔了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不得。

三、嬉戲《找摯友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。(用連線的方法)

好玩的漢字大班教案13

目標(biāo)：

1.了解漢字的起源，知道漢字是人獨(dú)創(chuàng)的文字。

2.嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的愛(ài)好

打算：了解本班兒童的識(shí)字狀況

字圖配對(duì)的卡片若干張

活動(dòng)過(guò)程：

一、找漢字

——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。

——請(qǐng)兒童找出漢字

二、看圖猜字

——古時(shí)候是沒(méi)有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？

——看圖猜字嬉戲。提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的

老師：這就是我們?nèi)霜?dú)創(chuàng)的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種詳細(xì)形象的圖畫(huà)中演化而來(lái)的。

三、溝通關(guān)于漢字的閱歷

——你們相識(shí)漢字么，都相識(shí)什么漢字

——老師記錄兒童所說(shuō)漢字，剛好訂正兒童不正確的發(fā)音。

四、看圖識(shí)字

——進(jìn)行字畫(huà)配對(duì)的拍卡片嬉戲

五、延長(zhǎng)

——將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。

好玩的漢字大班教案14

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小摯友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了愛(ài)好，常常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為傲慢。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。

這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把學(xué)問(wèn)剛好給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個(gè)象形字讓孩子視察。在收集材料中，孩子愛(ài)好不斷擴(kuò)散，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

目的：

1、在看看講講中，激勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰慧。

2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好。

打算：

漢字（現(xiàn)代、象形字）

若干過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好

師：最近，我們小摯友對(duì)字寶寶特殊感愛(ài)好，收集了很多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清晰。

二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶

師：1.誰(shuí)情愿來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你相識(shí)的字