鴻門宴試講稿

鴻門宴試講稿一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，你們玩過象棋嗎？（多媒體出示棋盤的圖片）我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在中國(guó)象棋的棋盤中間，有一片區(qū)空的區(qū)域，上面寫有“楚河”“漢界”的字樣，這其實(shí)是以下棋來比況歷史上的“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”。“楚”代表的是項(xiàng)羽，“漢”代表的是劉邦。那么我們了解歷史就會(huì)知道：劉邦是屬于一個(gè)貪財(cái)好色之人，而項(xiàng)羽是一個(gè)驍勇善戰(zhàn)的人，按理說楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該是項(xiàng)羽取得勝利稱帝，但是卻是項(xiàng)羽失敗，自刎烏江，最后是劉邦稱帝。為什么會(huì)這樣呢?今天就讓我們一起走進(jìn)司馬遷先生筆下的《史記》，去深入了解一下劉邦和項(xiàng)羽這兩個(gè)歷史人物，一探究竟吧。二、初讀課文，整體感知（一）自學(xué)課文師：接下來請(qǐng)大家自讀課文，讀的時(shí)候借助課下注釋，注意讀準(zhǔn)字音，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味，結(jié)合注釋找出一些文言現(xiàn)象并梳理文章情節(jié)。開始吧。師：第一位同學(xué)，你來說說，有哪些文言現(xiàn)象呀？生：“距”通“拒”，“內(nèi)”通“納”，這樣的通假字。例如：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王地。譯為“守住函谷關(guān)，不要放諸侯進(jìn)來，秦國(guó)的土地可以全部占領(lǐng)而稱王”的意思。師：非常好，請(qǐng)坐。還有沒有呢？后面這位同學(xué)，你來說說。生：沛公軍霸上中的“軍”是名詞用作動(dòng)詞，駐軍；可不語(yǔ)的“語(yǔ)”，名詞作動(dòng)詞，告訴的意思；師：非常好，請(qǐng)坐。再來，后面。生：素善留侯張良。這里的“善”是形容詞作動(dòng)詞，友善、交好。師：好，再來，后面。生：先破秦入咸陽(yáng)者王之。這里的“王”是意動(dòng)用法，是稱王的意思。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。這里的“止”是使動(dòng)用法，使之止，是制止的意思。師：了解完文言現(xiàn)象，那這篇課文寫了一件什么事？請(qǐng)大家瀏覽文章，找到文章的寫作順序，分析情節(jié)。師：你反應(yīng)很快，你來說說。生：本文按照事情發(fā)展的先后順序，寫的是“鴻門宴”的經(jīng)過,可分為宴前、宴中、宴后三個(gè)部分。師：說的非常不錯(cuò)，那請(qǐng)大家討論下，按照相應(yīng)的順序，請(qǐng)大家概括各個(gè)部分的大意。來，你來說說。生1：宴前1-2段，講的是戰(zhàn)還是不戰(zhàn)劉邦，劉邦為了避免項(xiàng)羽的軍事打擊，拉攏項(xiàng)伯，讓項(xiàng)伯在項(xiàng)羽面前替自己說好話，從而使之說服了項(xiàng)羽。師：好，那么后面這位同學(xué)。生2：宴中3-4段，說的是殺還是不殺，劉邦欺騙項(xiàng)羽自己沒有爭(zhēng)霸天下的心思，范增暗使項(xiàng)莊舞劍加害劉邦，樊噲救駕，化解危機(jī)。師：好，后面這位同學(xué)。生3：宴后5-7段說的是追還是不追，項(xiàng)王接受贈(zèng)璧，劉邦趁機(jī)離席。師：那么大家把層次劃分得非常分明，看來課前預(yù)習(xí)做得非常充分。三、研讀課文，深入分析師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找文章中描寫項(xiàng)羽的句子，說一說項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是什么?接下來大家相互討論一下，待會(huì)我們找小組代表來進(jìn)行回答。師：一組成員，你來回答。生1：項(xiàng)羽缺乏政治遠(yuǎn)見，沽名釣譽(yù)，為人不忍，剛愎自用。項(xiàng)羽因?yàn)閯钫紦?jù)關(guān)中，貪圖財(cái)物，就要攻擊劉邦。在范增獻(xiàn)策的時(shí)候也固執(zhí)己見，偏聽項(xiàng)伯的讒言，任由劉邦逃跑。師：好的，好友沒有呢？就你們組另外一位同學(xué)補(bǔ)充吧。。生2：不畏強(qiáng)暴，不用陰謀。對(duì)于劉邦的陰謀，他不屑于此，希望堂堂正正擊敗他。師：好，兩位同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，作者是如何刻畫這一形象的？請(qǐng)大家分組討論。師：大家都已經(jīng)討論結(jié)束了，這位同學(xué)，你來說說。生1：在矛盾斗爭(zhēng)中刻畫人物。作者塑造這一人物形象，把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，圍繞著是否對(duì)劉邦發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，是否在席間殺死劉邦，對(duì)樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度，對(duì)劉邦逃跑又要采取什么態(tài)度。師：那作者圍繞項(xiàng)羽的形象講了什么呢？那為什么要講劉邦呢？你來說說。生2：用對(duì)比手法來烘托人物形象。劉邦和項(xiàng)羽的矛盾是鴻門宴當(dāng)中尖銳的矛盾，因此作者把這兩個(gè)人物放在一起進(jìn)行比較，形成鮮明的對(duì)比，如劉邦的虛偽狡詐的，項(xiàng)羽的直率粗獷的。師：那作為項(xiàng)羽和劉邦各自的謀主，張良和范增的性格特點(diǎn)又是什么樣的呢？請(qǐng)大家還是用對(duì)比的手法來分析。好，你來說說。生1：張良對(duì)劉邦非常忠誠(chéng)，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦其實(shí)是沒有告訴張良的，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。到了緊急關(guān)頭的時(shí)候，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，提出正確的策略。張良這個(gè)人雖然話不多，但卻能夠主導(dǎo)劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)。師：好的，請(qǐng)坐。我們?cè)賮碚?qǐng)一位同學(xué)來說說看。來，你來說說。生2：范增是根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì),提出了策略，那其實(shí)我們可以看出來范增是一個(gè)有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人，老謀深算。但是他處事比較浮躁，不應(yīng)該把矛盾暴露給敵方，后果被劉邦利用。師：那請(qǐng)大家再運(yùn)用這種方法來具體分析項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的性格特點(diǎn)。好，你來說說。生3：項(xiàng)伯、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部將。講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。但是禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)應(yīng)。“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？”長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話。“今人有大功而擊之，不義也?！备菍?duì)劉邦的贊賞，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。而項(xiàng)莊又是一個(gè)沒有頭腦的人，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。四、鞏固拓展，課堂小結(jié)師：到這里，我們知道了鴻門宴的前因后果，也分析了主要的人物形象。那么大家可以試想一下：如果劉邦不去鴻門向項(xiàng)羽謝罪，會(huì)有怎樣的結(jié)局？假如項(xiàng)羽一怒之下殺了劉邦，歷史又會(huì)如何演繹呢？好，你說說。生1：項(xiàng)羽殺了劉邦，歷史可能只有一個(gè)勝利者就是項(xiàng)羽，沒有悲情英雄“西楚霸王”。師：說得非常好，請(qǐng)坐。我們這位同學(xué)再來說說。生2：如果劉邦不去鴻門，可能劉邦和項(xiàng)羽雙方會(huì)打得非常激烈，華夏大地又可能是生靈涂炭的。師：歷史總是在必然當(dāng)中充滿偶然，充滿無窮的魅力。而作者司馬遷善于把人物放在尖銳的矛盾沖突當(dāng)中，通過語(yǔ)言、動(dòng)作來表現(xiàn)