九年級(jí)化學(xué)溶液教案15篇

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（精選15篇）九班級(jí)化學(xué)溶液教案（精選15篇）

老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法和策略，提供有效的教學(xué)引導(dǎo)和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性。以下是我為大家收集的九班級(jí)化學(xué)溶液教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇1）

單元教材地位教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過(guò)程中分子運(yùn)動(dòng)形式的描述，幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)熟悉，繼而在熟悉分子的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微?！?，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，進(jìn)展了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的熟悉，這種熟悉的進(jìn)展，不僅會(huì)深化學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入討論物質(zhì)的探究欲望，為了培育學(xué)生用化學(xué)方法熟悉物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容，如相對(duì)原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)討論的化學(xué)史。

教學(xué)目標(biāo)本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過(guò)生活中的實(shí)例熟悉分子、原子和離子的真實(shí)存在，會(huì)用分子、原子的知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象，正確區(qū)分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對(duì)分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

重點(diǎn)：

水的凈化；水的電解實(shí)驗(yàn)及結(jié)論；分子和原子的區(qū)分和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算。

難點(diǎn)：

用分子（原子）觀點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；分子和原子的區(qū)分和聯(lián)系；水的電解實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

學(xué)法建議

1.重視實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究是獲得化學(xué)知識(shí)的重要依據(jù)，主動(dòng)地體驗(yàn)探究活動(dòng)，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，把握科學(xué)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.對(duì)概念的理解要全面、正確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。

3.重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。⑴從宏觀上熟悉水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上熟悉水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。

4.對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)：電解水實(shí)驗(yàn)可以得出四個(gè)結(jié)論；分子與原子的區(qū)分和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

單元教學(xué)計(jì)劃節(jié)次教學(xué)時(shí)數(shù)主要知識(shí)點(diǎn)探究活動(dòng)

第1節(jié)2水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過(guò)濾法和蒸發(fā)法凈化水。描述水分子的運(yùn)動(dòng)；熟悉水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。

第2節(jié)2原子的特征；水通電分解的實(shí)質(zhì)；分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念；由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的.實(shí)質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。

第3節(jié)2盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型；近代原子結(jié)構(gòu)模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對(duì)原子質(zhì)量。對(duì)盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的思考和討論。

第4節(jié)3溶解的實(shí)質(zhì)；溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；物質(zhì)溶解過(guò)程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其簡(jiǎn)潔計(jì)算；一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。

復(fù)習(xí)

測(cè)試2

第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能

①通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，熟悉分子的特征。

②了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。

③了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。

⑵過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)用過(guò)濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)水的三態(tài)變化對(duì)生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀念，感受化學(xué)對(duì)改善人們生活和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的樂(lè)觀意義。

相關(guān)知識(shí)⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠凈化處理的。

⑵酒精燈的使用留意事項(xiàng)；使用外焰加熱，不用時(shí)要用燈帽蓋滅。

⑶加熱燒杯時(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。

重點(diǎn)水的凈化

難點(diǎn)用分子的知識(shí)解釋物理變化

方法、技巧

與規(guī)律小結(jié)

⑴分子的基本性質(zhì)有三點(diǎn)，利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。

⑵利用分子的理論可以解釋物理變化：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有轉(zhuǎn)變。

⑶水的凈化：學(xué)習(xí)和解答水的凈化問(wèn)題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類型，針對(duì)不同的雜質(zhì)實(shí)行相應(yīng)的凈化措施，如吸附、過(guò)濾、蒸餾等。

⑷過(guò)濾時(shí)的留意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。

思維誤區(qū)

本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：

用分子觀點(diǎn)解釋物理變化及對(duì)分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

本節(jié)知識(shí)

結(jié)構(gòu)第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)

課題第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)課型新授

第1課時(shí)第周年月日

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，熟悉分子的特征。

2.了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。

學(xué)情分析

學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝固、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。

重點(diǎn)

分子的基本性質(zhì)

難點(diǎn)

分子基本性質(zhì)的應(yīng)用

關(guān)鍵點(diǎn)水的三態(tài)變化的微觀描述

教學(xué)媒體多媒體、掛圖

教學(xué)方法自學(xué)討論法、敘述法、討論法

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)

一、水的三態(tài)變化

1.分子的本身沒(méi)有轉(zhuǎn)變

2.能量的變化

（水分子獲得時(shí)運(yùn)動(dòng)加快，間隔增大。）

3.分子的基本性質(zhì)：

⑴分子很小，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運(yùn)動(dòng)，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。

二、水的天然循環(huán)

1.意義：

既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。

2.植物對(duì)水的凈化作用

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)熟悉溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。

(2)知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。

(3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。

(4)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。

過(guò)程與方法：

(1)學(xué)習(xí)科學(xué)討論和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察，記錄。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(2)學(xué)習(xí)采納對(duì)比的方法熟悉對(duì)相同問(wèn)題的不同解決方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

(2)樹(shù)立進(jìn)展勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)建立溶液的概念。

(2)熟悉溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)從微觀上熟悉溶液。

(2)理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。

教學(xué)工具

老師用具：投影儀、燒杯、玻璃片、玻璃棒、五試管溶液(品紅溶液、硫酸銅溶液，氯化鐵溶液、高錳酸鉀溶液、氯化鉀溶液)、硝酸銨固體。學(xué)生用具：儀器：小燒杯、玻璃棒、小試管、藥匙、滴管、酒精燈、火柴、溫度計(jì)藥品：食鹽、蔗糖、碘、高錳酸鉀、汽油、水、乙醇、植物油、洗滌劑、洗衣粉、純堿、硝酸銨、氫氧化鈉

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情境

展現(xiàn)五種液體：紅色(晶紅溶液)，藍(lán)色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無(wú)色(氯化鉀溶液)。

[設(shè)問(wèn)]看到這五種液體，你有什么想法?

[學(xué)生發(fā)言]如：

1.想知道這它們各自的味道。

2.想知道它們是怎么形成的。

3.想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。

4.它們顏色各不相同，可能是混合物。

[引入]通過(guò)大家的發(fā)言，可以看出同學(xué)們的想象力很豐富，探究化學(xué)奧秘的愿望很強(qiáng)。同學(xué)們都知道海水又苦又咸，它同這五種液體一樣，都屬于溶液，學(xué)完了本節(jié)課后你就會(huì)明白其中的道理。

第九單元溶液

課題1溶液的形成

[引導(dǎo)]同學(xué)們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動(dòng)與探究一”的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

[投影]活動(dòng)與探究一：幾種固體物質(zhì)溶于水

試驗(yàn)用品：食鹽、蔗糖、水、燒杯、玻璃棒、藥匙

[學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視]

[溝通實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)解釋他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，其他同學(xué)提出異議。

[現(xiàn)象]蔗糖、食鹽都消失在了水中。

[結(jié)論]蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。

[提問(wèn)]如何從微觀上理解這一現(xiàn)象?

[學(xué)生討論、總結(jié)]蔗糖微粒、食鹽微粒運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散到水分子中去了。(老師指出：物質(zhì)在水中以什么形態(tài)存在，將在以后的章節(jié)中學(xué)到)。

[引導(dǎo)提問(wèn)]我們剛才得到的液體，都是混合物拿出開(kāi)課時(shí)的五種液體，讓學(xué)生觀察：1.每種液體各部分一樣嗎?

2.放置了這么長(zhǎng)時(shí)間，你有沒(méi)有看到哪種液體析出沉淀?

[學(xué)生回答]

1.各部分完全相同。2.沒(méi)有析出沉淀。

[老師總結(jié)]像這樣均一、穩(wěn)定的混合物就叫做溶液。

[提問(wèn)]根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)及分析總結(jié)溶液的概念。

[討論、總結(jié)，并相互溝通]

一、溶液

[投影]1.溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。

[提問(wèn)]水具有什么作用?

[回答]分解其他物質(zhì)的作用。

[投影]溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。例如：水。

溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

[討論]在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是什么?溶劑是什么?

[溝通結(jié)果]在蔗糖溶液中，溶質(zhì)是蔗糖，溶劑是水在氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是氯化鈉，溶劑是水。

[老師指出]開(kāi)課的五種液體中：紅色的是品紅溶液，藍(lán)色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液。

[設(shè)問(wèn)]你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì)、溶劑。

[學(xué)生發(fā)育]

1.糖水中溶質(zhì)是糖，溶劑是水。

2.白酒中酒精是溶質(zhì)，水是溶劑。

[老師指出]除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質(zhì)是碘，溶劑是酒精。

[過(guò)渡]大家應(yīng)該有這樣的生活閱歷：當(dāng)衣服上沾上油滴時(shí)，用水洗很難洗去，怎么辦呢?

[學(xué)生發(fā)言]

1、可以用肥皂水洗。

2.用洗衣粉洗。

(老師給予激勵(lì))

[引導(dǎo)]完成下面的“活動(dòng)與探究二”之后，你就會(huì)明白洗去的道理。

[投影]活動(dòng)與探究二：

實(shí)驗(yàn)用品：碘、高錳酸鉀、水、汽油、藥藥匙、試管、膠頭滴管

步驟：

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)熟悉溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。

(2)知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。

(3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。

(4)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。

過(guò)程與方法：

(1)學(xué)習(xí)科學(xué)討論和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察，記錄。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(2)學(xué)習(xí)采納對(duì)比的方法熟悉對(duì)相同問(wèn)題的不同解決方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

(2)樹(shù)立進(jìn)展勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)建立溶液的概念。

(2)熟悉溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)從微觀上熟悉溶液。

(2)理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。

教學(xué)工具

老師用具：投影儀、燒杯、玻璃片、玻璃棒、五試管溶液(品紅溶液、硫酸銅溶液，氯化鐵溶液、高錳酸鉀溶液、氯化鉀溶液)、硝酸銨固體。學(xué)生用具：儀器：小燒杯、玻璃棒、小試管、藥匙、滴管、酒精燈、火柴、溫度計(jì)藥品：食鹽、蔗糖、碘、高錳酸鉀、汽油、水、乙醇、植物油、洗滌劑、洗衣粉、純堿、硝酸銨、氫氧化鈉

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情境

展現(xiàn)五種液體：紅色(晶紅溶液)，藍(lán)色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無(wú)色(氯化鉀溶液)。

[設(shè)問(wèn)]看到這五種液體，你有什么想法?

[學(xué)生發(fā)言]如：

1.想知道這它們各自的味道。

2.想知道它們是怎么形成的。

3.想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。

4.它們顏色各不相同，可能是混合物。

[引入]通過(guò)大家的發(fā)言，可以看出同學(xué)們的想象力很豐富，探究化學(xué)奧秘的愿望很強(qiáng)。同學(xué)們都知道海水又苦又咸，它同這五種液體一樣，都屬于溶液，學(xué)完了本節(jié)課后你就會(huì)明白其中的道理。

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇4）

教學(xué)目的

知識(shí)：理解飽和溶液和不飽和溶液的概念；了解二者的轉(zhuǎn)化；了解溶液的飽和與不飽和跟溶液的“濃”、“稀”的關(guān)系與區(qū)分。

能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

思想教育：通過(guò)學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行沖突的雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

建立飽和溶液的概念。

分析溶液“濃”、“稀”跟溶液飽和與不飽和兩組概念之間的關(guān)系與區(qū)分。

教學(xué)方法

綜合啟發(fā)式。

教學(xué)用具

儀器：試管、燒杯、酒精燈、試管夾、藥匙。

藥品：食鹽、硝酸鉀、氫氧化鈣。

其它：火柴、水。

教學(xué)過(guò)程

附1：課堂練習(xí)一

1.如何判定某一蔗糖溶液是否飽和？

2.在一定溫度下，向100克食鹽飽和溶液中加入3克食鹽，充分?jǐn)嚢韬?，溶液的質(zhì)量變?yōu)?03克，此說(shuō)法對(duì)否？為什么？

附2：課堂練習(xí)二

3.將飽和的硝酸鉀溶液轉(zhuǎn)化成不飽和溶液，可實(shí)行什么方法？

4.有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，在溫度不變的情況下，欲使其成為飽和溶液，可采納的方法有____、____。

附3：課堂練習(xí)三

下列說(shuō)法是否正確？為什么？

5.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液。

6.在一定溫度下，食鹽的飽和溶液比其不飽和溶液濃。

附4：課堂練習(xí)答案（略）

附5：投影片設(shè)計(jì)

附6：隨堂檢測(cè)

1.__叫這種溶質(zhì)的飽和溶液；__叫這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

2.下列說(shuō)法正確的有[]

A.在一定量的溶劑里，食鹽的飽和溶液比它的不飽和溶液要濃

B.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液

C.20℃時(shí)的硝酸鉀飽和溶液，當(dāng)溫度升高到60℃時(shí)，其它條件不變，該溶液還是飽和溶液

D.對(duì)同一溶質(zhì)的溶液而言，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃

3.在一定溫度下，某物質(zhì)的飽和溶液一定是[]

A.非常濃的溶液

B.很稀的溶液

C.增加該溶質(zhì)，溶質(zhì)還能繼續(xù)溶解的溶液

D.增加該溶質(zhì)，溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解的溶液

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1)了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念；

2)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；3)了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用；2、過(guò)程和方法

1)通過(guò)觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析，初步形成有表及里，由淺入

深探究問(wèn)題的思維方式；

2)通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比這種熟悉事物的方法，初步形成從

多角度、多側(cè)面來(lái)熟悉同一問(wèn)題；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1)培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好；

2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣；

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系；2、溶液的特征與組成；

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象；2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；

四、教學(xué)方式

課件、板書(shū)等手段；實(shí)驗(yàn)探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與溝通等方法；

五、教學(xué)過(guò)程

板書(shū)溶液

特征：均一、穩(wěn)定

溶液的形成組成：溶劑、溶質(zhì)

溶液的命名

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

⑴、熟悉溶解現(xiàn)象，從微觀的角度了解溶液形成的兩種變化過(guò)程和吸熱、放熱現(xiàn)象。

⑵、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，知道生活中常見(jiàn)的幾種溶劑。

⑶、了解乳濁液的形成，知道幾種常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)潔地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法

⑴、通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹和思考，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

⑵、學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，熟悉到化學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

從微觀角度熟悉溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)分。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師敘述同學(xué)們喝過(guò)糖水嗎？嘗過(guò)鹽水嗎？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？由于糖水和鹽水中溶解了糖和鹽。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)“溶液的形成”。

二、合作溝通，解讀探究

1、溶液的形成

活動(dòng)一：熟悉生活中糖水的形成

回憶思考生活中大家都喝過(guò)糖水，糖水是怎么形成的？你能從微觀的角度來(lái)分析這個(gè)過(guò)程嗎？

總結(jié)溝通師生共同總結(jié)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)，老師可以簡(jiǎn)潔的介紹這些實(shí)驗(yàn)。）

活動(dòng)二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途

討論溝通生活、生產(chǎn)中你見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)實(shí)驗(yàn)中在溶液中反應(yīng)可以加快反應(yīng)；植物的無(wú)土栽培技術(shù)；醫(yī)療過(guò)程中的注射現(xiàn)象；魚(yú)池中的魚(yú)較多時(shí)用噴泉的形式增加含氧量等。）

2、乳濁液的形成

活動(dòng)三：熟悉生活中乳化現(xiàn)象

討論溝通結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)，回憶生活中使用洗滌劑的過(guò)程，討論乳濁液的形成和乳化現(xiàn)象。

總結(jié)溝通共同總結(jié)乳濁液的概念，了解生活中的乳化現(xiàn)象。（用洗滌劑清洗油污）

活動(dòng)四：區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象

討論溝通根據(jù)教材的介紹和自己的理解，討論“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”有什么區(qū)分？

師生總結(jié)“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的分子或離子擴(kuò)散到另一種物質(zhì)的分子當(dāng)中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成很多細(xì)小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物?！叭芙狻迸c“乳化”是一種過(guò)程，詳細(xì)區(qū)分如上。

3、溶解過(guò)程中的吸熱和放熱

活動(dòng)五：探究溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)教材第30頁(yè)“活動(dòng)與探究”內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

閱讀教材學(xué)生閱讀教材中第31頁(yè)的內(nèi)容，了解溶解過(guò)程中的“擴(kuò)散”和“水合”過(guò)程。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

思考練習(xí)完成教材第33頁(yè)中的“習(xí)題”內(nèi)容：第1、2、3、5題。

四、總結(jié)反思，拓展延長(zhǎng)

總結(jié)反思學(xué)完本節(jié)課，我們知識(shí)了哪些內(nèi)容？

拓展資料教材第31頁(yè)的“資料”內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1、教材第33頁(yè)“習(xí)題”第4題。

2、教材第32頁(yè)的“家庭小實(shí)驗(yàn)”。

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道用pH來(lái)表示溶液的酸堿性

2.了解pH與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系

3.把握用pH試紙來(lái)測(cè)定溶液的酸堿度的方法

4.了解溶液酸堿性與生命活動(dòng)的關(guān)系

重點(diǎn)

1.pH與溶液酸堿性的關(guān)系

2.用pH廣泛試紙測(cè)定溶液酸堿度

難點(diǎn)

1.pH與溶液酸堿性的關(guān)系

2.用pH廣泛試紙測(cè)定溶液酸堿度

教學(xué)打算

一、自主預(yù)學(xué)

學(xué)生完成自主預(yù)學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生自主溝通，預(yù)學(xué)成果，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

二、合作探學(xué)

（二）溶液酸堿性強(qiáng)弱程度

1.溶液酸堿度的表示（pH）

（1）溶液的pH與溶液酸堿性的關(guān)系

pH＝7溶液呈性，例如蒸餾水、食鹽水、蔗糖水等

pH＜7溶液呈性，例如等

pH＞7溶液呈性，例如等

（2）溶液pH大小與酸堿度的關(guān)系

①pH＜7溶液呈酸性；pH越小，酸性越，當(dāng)酸性溶液被稀釋時(shí)，溶液的酸性變，pH變。

②pH＞7溶液呈堿性；pH越大，堿性越，當(dāng)堿性溶液被水稀釋時(shí)，溶液的堿性變，pH變。中性溶液呢？

③試畫(huà)出酸性溶液（或堿性溶液）用水稀釋后pH變化示意圖。

2.pH試紙的使用方法

測(cè)定溶液酸堿度的最簡(jiǎn)便方法是，用pH試紙檢測(cè)溶液pH時(shí)，用蘸取待測(cè)溶液滴在pH試紙上，待試紙顏色穩(wěn)定后，把試紙呈現(xiàn)的顏色與對(duì)比，就可確定溶液的酸堿度。

活動(dòng)探究：

請(qǐng)用pH試紙檢測(cè)一些液體的pH，記錄檢測(cè)的結(jié)果填入下表

3.5%的鹽酸

檸檬汁

食醋

正常雨水

蒸餾水

海水

肥皂水

洗滌劑

4%的氫氧化鈉溶液

pH

討論：

①測(cè)定溶液的pH前，試紙不能，也不能將試紙中沾起溶液。

②用pH試紙測(cè)定的pH應(yīng)為整數(shù)（0～14），不能是小數(shù)。

③某同學(xué)用pH試紙測(cè)定某未知溶液時(shí)，先用蒸餾水將試紙潤(rùn)濕，則他測(cè)定的pH與原來(lái)的pH相比。

A.偏大B.偏小C.不變D.以上三種情況都有可能

（三）溶液酸堿性與生命活動(dòng)的關(guān)系

1.生命活動(dòng)與pH（閱讀教材P.183表7-1并完成下表）

健康人體液pH必須維持在一定的范圍內(nèi)，人體中幾種重要體液的正常pH

2.植物的生長(zhǎng)與pH

大多數(shù)農(nóng)作物適宜在接近中性（pH之間）的土壤中生長(zhǎng)，酸性太強(qiáng)，（pH4）或堿性太強(qiáng)（pH8）的土壤都不適宜作物的生長(zhǎng)。

3.酸雨的形成

正常雨水中因溶有空氣中的二氧化碳而略顯性，可用化學(xué)方程式表示為。當(dāng)空氣受硫的氧化物（如SO2）氮的氧化物（如NO2）污染時(shí)雨水的酸性增強(qiáng)，人們通常把pH5.6的降水稱為酸雨。酸雨的危害有（至少寫(xiě)三點(diǎn)）：。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)

1.溶液的酸堿性與酸堿度有什么區(qū)分與聯(lián)系？

2.測(cè)定溶液酸堿性的方法有哪些？

3.測(cè)定溶液酸堿度的最簡(jiǎn)便方法是什么？如何操作？

4.溶液的酸堿性與生命活動(dòng)有什么關(guān)系？

四、檢測(cè)練學(xué)十分鐘，當(dāng)堂反饋

五、課后訓(xùn)練

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇8）

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈知道溶液是由溶質(zhì)、溶劑兩部分組成

2.知道水是最常用的溶劑、溶質(zhì)可以是固體、液體和氣體

3.理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)定義

4.初步學(xué)會(huì)有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的簡(jiǎn)潔計(jì)算

⒌培育學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和自學(xué)、實(shí)驗(yàn)等能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⒈理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)定義

2.初步學(xué)會(huì)有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的簡(jiǎn)潔計(jì)算

三、課前打算：

⒈教材內(nèi)容和教學(xué)方法簡(jiǎn)析：

先結(jié)合媒體展現(xiàn)，講解引入本節(jié)主要內(nèi)容的教與學(xué)。本節(jié)第一部分主要介紹了溶液組成的成分，我要求學(xué)生課前專心預(yù)習(xí)并完成書(shū)本P158“溝通與討論”，培育學(xué)生自學(xué)能力；第二部分主要介紹了溶液組成的定量表示，其中我給“活動(dòng)與探究”的設(shè)計(jì)要求為：二人一組，每組只做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，再組與組討論溝通，自然地引出溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念和計(jì)算式。接著采納學(xué)生閱讀和老師歸納強(qiáng)調(diào)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的簡(jiǎn)潔計(jì)算，最后聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)一道與無(wú)土栽培知識(shí)相關(guān)的題培育學(xué)生實(shí)際應(yīng)運(yùn)能力。有關(guān)溶液稀釋問(wèn)題的簡(jiǎn)潔計(jì)算和一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制方法等安排在下堂課繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。

⒉多媒體課件

3.儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。藥品：蔗糖

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入通過(guò)上一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，信任大家對(duì)溶液的熟悉還是記憶猶新的。

媒體展現(xiàn)復(fù)習(xí)：溶液是一種、的物。

導(dǎo)入溶液在人類生活、生產(chǎn)中都有很大的用途

集體口答

復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

常識(shí)性介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生命活動(dòng)都離不開(kāi)溶液

媒體展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：藍(lán)色的硫酸銅溶液與無(wú)色的氫氧化鈉溶液的反應(yīng)生成藍(lán)色沉淀

講解實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)生產(chǎn)中的許多化學(xué)反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的

媒體展現(xiàn)圖片：噴灑農(nóng)藥

講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥化肥等的使用也離不開(kāi)溶液

媒體展現(xiàn)圖片：病人輸液

講解水溶液更與空氣一樣，對(duì)于生命活動(dòng)是必不行少的。生命活動(dòng)所需要的各種養(yǎng)分物質(zhì)，都是通過(guò)溶液輸送到肌體的各個(gè)部位的。

引入既然溶液如此重要，我們就有必要去了解更多有關(guān)溶液的知識(shí)

觀察思考

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

溶液的組成的熟悉

板書(shū)§6-2溶液組成的表示

一、溶液的組成

提問(wèn)溶液有哪兩部分組成？

媒體展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：品紅溶液的形成

結(jié)合媒體展現(xiàn)對(duì)溶質(zhì)和溶劑的概念進(jìn)行闡明

講解先結(jié)合書(shū)本“高錳酸鉀溶液的形成”加深對(duì)溶質(zhì)和溶劑概念的熟悉。

板書(shū)結(jié)論：m（溶液）=m（溶質(zhì)）+m（溶劑）

提問(wèn)書(shū)本P158“溝通與討論”說(shuō)出你知道的日常生活中溶液的組成的例子

媒體展現(xiàn)溶液組成的典型舉例

溶液溶質(zhì)溶劑酒精溶液酒精（液）水糖水蔗糖（固）水鹽酸氯化氫（氣）水植物油的汽油溶液植物油（液）汽油X的Y溶液XY

提問(wèn)由此看來(lái)：

1、溶質(zhì)原來(lái)的狀態(tài)是什么？

小結(jié)溶質(zhì)可以是固體、液體、也可以是氣體

提問(wèn)2、什么是最常用的溶劑？

小結(jié)水是最常用的，酒精、汽油也是常見(jiàn)的溶劑

引入在實(shí)際的應(yīng)用中，光知道溶液由哪兩部分組成是不夠的，很多時(shí)候還需要知道溶液中各成分間的質(zhì)量關(guān)系

課前預(yù)習(xí)、討論

集體回答

小組代表將預(yù)習(xí)溝通結(jié)果舉手發(fā)言

觀察分析，思考后回答

觀察分析，思考后回答

培育自學(xué)能力

檢驗(yàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效的果

培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

不同濃度蔗糖溶液的實(shí)驗(yàn)配制

不同濃度蔗糖溶液的實(shí)驗(yàn)配制

板書(shū)二、溶液組成的定量表示

媒體展現(xiàn)

M（溶質(zhì)）/gm（溶劑）/ml實(shí)驗(yàn)1320實(shí)驗(yàn)2550

講解結(jié)合媒體展現(xiàn)明確活動(dòng)要求：

1、實(shí)驗(yàn)要求：二人一組，每組只做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（老師結(jié)合以上媒體展現(xiàn)進(jìn)行分組）

2、探究要求：組與組之間溝通、討論：

①哪組配的溶液更甜？

②你能通過(guò)有關(guān)數(shù)據(jù)的比值來(lái)說(shuō)明嗎？（提示：水的密度一般用1g/ml計(jì)算）

老師巡視、糾錯(cuò)。（內(nèi)容包括：天平調(diào)零、要放相同質(zhì)量的紙、藥品要放左盤(pán)、輕拍手腕、量筒要放平、要用滴管、讀數(shù)的方法）

提問(wèn)

①指定小組回答：哪組配溶液更甜？

②能通過(guò)有關(guān)數(shù)據(jù)的比值來(lái)說(shuō)明嗎？可以的，請(qǐng)舉手發(fā)言（可以是溶質(zhì)與溶劑的比，也可以是溶質(zhì)與溶液的比）

③實(shí)驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果。邊提問(wèn)邊完成媒體展現(xiàn)

媒體展現(xiàn)數(shù)字按橫行逐一展現(xiàn)

m（溶質(zhì)）/gm（溶劑）/gm（溶液）/g實(shí)驗(yàn)132023≈13%實(shí)驗(yàn)255055≈9.1%

引入在實(shí)踐中，我們可以用多種方法（譬如前面書(shū)上出現(xiàn)過(guò)的體積分?jǐn)?shù)等）來(lái)定量表示溶液的組成，象以上探究活動(dòng)中m（溶質(zhì)）與m（溶液）之比，是我們?cè)诨瘜W(xué)上最常用的溶液組成的定量表示方法之一，叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論、溝通

小組代表回答

小組代表舉手發(fā)言

集體口答

練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，

培育學(xué)生的科學(xué)探究能力，

活躍課堂氣氛

為學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念作預(yù)備

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算式

板書(shū)㈠溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

媒體展現(xiàn)

概念：溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量的比值

板書(shū)計(jì)算式：

講解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，說(shuō)明溶液中溶質(zhì)的相對(duì)含量越大。俗稱濃度越大。接下來(lái)我們一起通過(guò)例題來(lái)把握溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和解題格式。

思考、理解、記錄

為學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算作預(yù)備

有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的計(jì)算

有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的計(jì)算

指導(dǎo)學(xué)生閱讀P160例題后板書(shū)強(qiáng)調(diào)格式

板書(shū)

1、有關(guān)概念的計(jì)算

例1書(shū)本P160例題

解：ω（溶質(zhì)）=400g/(400g+100g)×100%=80%

答：該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。

媒體展現(xiàn)圖片：作物的無(wú)土栽培圖示、花卉的無(wú)土栽培圖示

講解無(wú)土栽培突破了土壤、氣候條件的限制，利用養(yǎng)分液栽培作物。無(wú)土栽培養(yǎng)分液是多種化合物的水溶液。例如：

媒體展現(xiàn)

幾種作物無(wú)土栽培養(yǎng)分液中各溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)表

種類肥料番茄/%茄子/%硝酸鈣晶體Ca(NO3)?4H2O3.543.54硝酸鉀晶體KNO34.047.08磷酸二氫銨晶體NH4H2PO40.771.15硫酸鎂晶體MgSO4?4H2O2.462.46

媒體展現(xiàn)

根據(jù)上表計(jì)算：為配制適用于番茄生長(zhǎng)的100g無(wú)土栽培養(yǎng)分液，需硝酸鉀晶體的質(zhì)量為多少？

（8.08g）

學(xué)生閱讀理解

記錄、熟悉解題格式

觀察、思考、分析

一名學(xué)生板演，其余在本上練習(xí)

培育學(xué)生自學(xué)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

與實(shí)際生活相聯(lián)系

激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

進(jìn)一步培育學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并正確記住公式

鞏固此類型題的解題方法

本節(jié)小結(jié)

講解結(jié)合板書(shū)強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)：本堂課的重點(diǎn)是知道溶液是由溶質(zhì)、溶劑兩部分組成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的舉例和判定，理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義和初步學(xué)會(huì)進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算。有關(guān)溶液稀釋問(wèn)題的簡(jiǎn)潔計(jì)算和一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制方法等我們將在下堂課繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。

回顧、記憶

加深對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的印象

布置作業(yè)

媒體展現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)鞏固

2、預(yù)習(xí)書(shū)本余下內(nèi)容

樂(lè)觀思考，獨(dú)立完成

鞏固所學(xué)知識(shí)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

§6-2溶液組成的表示

一、溶液的組成

m（溶液）=m（溶質(zhì)）+m（溶劑）

二、溶液組成的定量表示

㈠溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

1、有關(guān)概念的計(jì)算

例1書(shū)本P160例題

解：ω（溶質(zhì)）=400g/(400g+100g)×100%

=80%

答：該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%。

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇9）

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

2.初步了解溶液的重要應(yīng)用。

3.能識(shí)別常見(jiàn)溶液中的溶質(zhì)和溶劑。

4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。

5.探究溶解性的影響因素。

6.激發(fā)探究愛(ài)好，培育嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

2.溶解性影響因素的探究。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.溶液概念的建立。

2.溶解與乳化的區(qū)分。

[教學(xué)方法]實(shí)驗(yàn)探究法。

[教學(xué)用品]實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等

[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入

由溶液章圖切入課題，引入新課（板書(shū)：課題1溶液的形成一、溶液）。

二、探究活動(dòng)1（探究溶液的形成過(guò)程）

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)嶒?yàn)桌上盛有20mL水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（老師巡回指導(dǎo)）。

2.師生活動(dòng)1（建立溶液的概念）：

（1）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。

（3）幫助學(xué)生分析（體驗(yàn)）溶液的特征。

（4）建立溶液的初步概念。

（5）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物”。

（6）建立溶液的完整概念。

3.師生活動(dòng)2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）：

（1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

（2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。

（3）總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系

（板書(shū)：1.溶質(zhì)+溶劑溶液）。

4.師生活動(dòng)3（填寫(xiě)表格，讓學(xué)生把握溶質(zhì)溶劑判定的一般方法）：溶液溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)）溶劑（狀態(tài)）

硫酸銅溶液硫酸銅（固體）水

碘酒碘（固體）酒精

稀硫酸硫酸（液體）水

稀鹽酸氯化氫（氣體）水

5.師生活動(dòng)4：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見(jiàn)的溶劑；兩種液

體（不包括水在內(nèi)）互溶時(shí)，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。

三、探究活動(dòng)2（探究溶解的影響因素）

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在1、2、3號(hào)試管中做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。

2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.師生活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。

4.老師實(shí)驗(yàn)：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。

5.師生活動(dòng)2：對(duì)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)和老師演示實(shí)驗(yàn)（媒體）。

溶質(zhì)溶劑溶解情況

碘水碘難溶于水

碘汽油碘溶于汽油

高錳酸鉀水高錳酸鉀溶于水

高錳酸鉀汽油高錳酸鉀難溶于汽油

植物油水植物油難溶于水

植物油汽油植物油能溶于汽油

總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。

[板書(shū)：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]

四、探究活動(dòng)3（酒精能否溶于水？）

1.學(xué)生根據(jù)生活閱歷回答。

2.要求學(xué)生在所做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.學(xué)生溝通設(shè)計(jì)方案。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生：滴加酒精的過(guò)程中不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象）。

5.老師總結(jié)：假如作進(jìn)一步的討論，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。

五、探究活動(dòng)4（乳濁液及乳化現(xiàn)象）

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察3號(hào)試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向3號(hào)試管中滴加2-3滴洗滌劑，根據(jù)振蕩前、振蕩后，靜置后的挨次仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。

4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。[板書(shū)：

3.乳濁液]

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。

6.分析洗滌劑的去污原理：

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇10）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

（一）知識(shí)與技能

1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。

2、理解溶液的概念。

3、能夠根據(jù)溶液的特征判別溶液和濁液。

（二）過(guò)程和方法

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

2、在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工。

3、練習(xí)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、感受生活中的化學(xué)，進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

2、在小組討論與探究實(shí)驗(yàn)中體會(huì)溝通與合作在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

初中三班級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，把握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對(duì)抽象的概念的理解可能還是會(huì)有困難。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版九班級(jí)下冊(cè)第九單元課題一的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不行少的工具。

第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí)，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個(gè)單元中學(xué)習(xí)過(guò)的很多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識(shí)是很有必要的。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系

2、難點(diǎn)：從微觀角度解釋溶液的形成過(guò)程

3、關(guān)鍵：溶液的特征

五、教學(xué)資源與環(huán)境

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛進(jìn)展，并且越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

老師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后溝通等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。

1)老師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；

2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢整理溝通，更加深入的了解所學(xué)的知識(shí)。

六、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

由生活中的實(shí)例引入，如自來(lái)水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。

大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說(shuō)明分類的理由。

七、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（一）由生活實(shí)例引入新課

老師講解在生活中，我們常常接觸到許多液體物質(zhì)，如自來(lái)水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。

大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說(shuō)明分類的理由。

（老師提問(wèn)）大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢？

（二）進(jìn)入新課

（老師講解）針對(duì)我們剛才所做的分類，現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看我們的分類是否正確？每個(gè)小組都有實(shí)現(xiàn)放好的實(shí)驗(yàn)藥品，大家自己動(dòng)手，觀察它們有什么共同點(diǎn)，并記錄下來(lái)。

（學(xué)生活動(dòng)）

（小結(jié)）老師用圖表的形式展現(xiàn)溶液與濁液的部分PowerPoint課件。

（說(shuō)明）逐一出現(xiàn)混合物種類，總結(jié)出溶液、濁液的特征。老師詳細(xì)敘述溶液定義的PowerPoint課件。

（老師提出問(wèn)題）兩種或兩種以上物質(zhì)混合在一起形成溶液，那么物質(zhì)之間有沒(méi)有進(jìn)一步的分類呢？

（老師反饋）組成溶液的物質(zhì)有溶質(zhì)和溶劑之分，那么什么樣的物質(zhì)是溶質(zhì)？什么樣的物質(zhì)是溶劑呢？

（學(xué)生討論）

（老師解釋）出示帶有溶質(zhì)、溶劑解釋的PowerPoint課件。

（老師講解）大家了解溶液溶液以后，我們?cè)賮?lái)看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)前面總結(jié)的特點(diǎn)清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們專心閱讀教材賬務(wù)定義及其特點(diǎn)。

（學(xué)生自主閱讀）

（老師講解）出事說(shuō)明三種混合性質(zhì)PowerPoint課件

（老師總結(jié)）

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇11）

教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。

⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，熟悉燃料充分燃燒的重要性。

⒉過(guò)程與方法：通過(guò)一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解化石燃料的不行再生性，熟悉合理開(kāi)采和節(jié)約使用化石燃料的重要性，及留意環(huán)保問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料

⒉化學(xué)變化中能量的變化

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

引入課題

播放生活中的圖片，設(shè)問(wèn)：

1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料？

2、汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等使用什么燃料？

3、煉鋼廠、熱點(diǎn)廠等常使用什么燃料？

(配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過(guò)程)

邊看邊聯(lián)系已有生活閱歷，思考：

柴、煤、煤氣。

汽油、柴油。

煤

閱讀教材，觀看錄像，回答問(wèn)題。

化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的。使學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)心生活從已有的閱歷入手，引出新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中要留意新、舊知識(shí)的聯(lián)系。讓學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，知道燃料的`種類、化石燃料的形成過(guò)程和用途。

知識(shí)拓展

1、煤是純凈物還是混合物？

2、煤分解的產(chǎn)物有哪些？

3、煤分解這個(gè)過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？

播放錄像：煤的用途

學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像

學(xué)生討論并回答問(wèn)題：

1、混合物

2、焦碳、煤焦油、煤氣

3、化學(xué)變化，由于反應(yīng)前是碳，反應(yīng)后生成新物質(zhì)：焦碳、煤焦油、煤氣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

1、石油可以直接用作燃料嗎？為什么不把石油直接用作燃料？

2、石油是純凈物還是混合物？為什么？

3、石油是根據(jù)什么原理進(jìn)行煉制的？

播放錄像：石油的用途

介紹石油的用途。

學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像

學(xué)生討論并回答問(wèn)題：

1、不行以，由于這樣會(huì)浪費(fèi)資源，不經(jīng)濟(jì)，不科學(xué)，應(yīng)該綜合利用。

2、混合物，由于其中含有多種成分。

3、根據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同來(lái)分離，是物理變化。

讓學(xué)生說(shuō)出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

過(guò)渡

投影圖片：海上采油和天然起在燃燒

引出天然氣

讓學(xué)生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔?，其中最主要的是甲烷?/p>

煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過(guò)幾億年復(fù)雜的變化而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不行再生的。

1、人類大量開(kāi)采，將使化石燃料最終被耗盡。

2、化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用由于化石燃料的不行再生性，因此一定要合理開(kāi)采和節(jié)約使用化石燃料。

提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源，開(kāi)發(fā)新能源。

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解制取氣體的一般思路和方法，學(xué)習(xí)用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，培育學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

教材分析與處理：

本節(jié)內(nèi)容分兩部分：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氧氣的性質(zhì)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為第一部分，相對(duì)較為獨(dú)立；從整套教材的編寫(xiě)上來(lái)看，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是唯一安排的氣體制取的實(shí)驗(yàn)，因此要從探究過(guò)程中抽取氣體制取的一般思路和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

教學(xué)難點(diǎn)：

催化劑

教學(xué)思路：

創(chuàng)設(shè)情景，初識(shí)氧氣，引出氣體的制取→了解氣體制取的一般步驟，探究用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的儀器裝置和反應(yīng)條件→制取并收集一瓶氧氣→嘗試設(shè)計(jì)其他的制氧裝置。

教學(xué)用具：

試管（3只）、酒精燈、錐形瓶、長(zhǎng)徑漏斗、帶導(dǎo)管的橡皮塞、乳膠管、集氣瓶、水槽、蓋玻片；30%的過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、人造沸石、芹菜、火柴；多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)氧氣

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。

[創(chuàng)設(shè)情景]

在屏幕上循壞播放選取的與氧氣有關(guān)的圖片：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上燃燒的火炬、火箭的放射、潛水員帶著氧氣瓶在潛水、搶救危險(xiǎn)病人、光合作用、腐爛的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生回答：氧氣是我們身邊熟悉的物質(zhì)，它跟世間萬(wàn)物如影隨形，你對(duì)它有哪些了解呢？

[學(xué)生溝通]

氧氣可供給呼吸，氧氣可支持燃燒，氧氣能使物品腐爛，氧氣能放射火箭……

[設(shè)問(wèn)，引出下文]

那你還想知道與氧氣有關(guān)的什么知識(shí)呢？

[生答]

1.我想知道氧氣是如何放射火箭的。

2.我想知道氧氣怎么使食物腐爛的。

3.我想知道氧氣還有什么用途。

4.我想知道氧氣是如何制得的。

[過(guò)渡]

看來(lái)同學(xué)們想知道得還很多，這節(jié)課我們先來(lái)看一看如何在實(shí)驗(yàn)室里制取一瓶氧氣？然后引出本節(jié)課的課題——氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

二、如何制取氧氣（核心部分）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試驗(yàn)，探究如何在試驗(yàn)室里制取氧氣，并形成制取氣體的一般思路和方法，培育學(xué)生的探究能力。

[引導(dǎo)學(xué)生思考]

假如讓你到實(shí)驗(yàn)室制取一瓶氧氣，你需要解決哪些問(wèn)題？

[師生共同分析]

反應(yīng)原理

儀器裝置

驗(yàn)滿方法

收集方法

[師問(wèn)]

我們就按這四步學(xué)習(xí)如何制取氧氣。根據(jù)已有的知識(shí)，請(qǐng)你說(shuō)出得到氧氣的方法有哪些？

[學(xué)生溝通]

電解水

從空氣中分離氧氣

光合作用

[師問(wèn)]

上述方法適合在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣嗎？為什么？

[學(xué)生討論]

消耗電能；操作復(fù)雜；難于掌握……不適合在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣。

[老師總結(jié)]

[引出下文]

在實(shí)驗(yàn)室里，通常采納30%的過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取氧氣。在什么條件下可制取氧氣呢？根據(jù)老師提供的探究報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)探究一下。

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇13）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉統(tǒng)一起來(lái)

2、會(huì)正確區(qū)分元素和原子。

3、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

4、初步熟悉元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和討論化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識(shí)。

5、通過(guò)微觀想像、分析、討論、對(duì)比、熟悉到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

6、通過(guò)同學(xué)之間相互合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

二、課題分析

本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步熟悉到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)它下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉統(tǒng)一起來(lái)。

元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的意義，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的符號(hào)，必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用。

教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介”的目標(biāo)，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供便利。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨便提高要求。本課題分兩課時(shí)完成：1、元素。2、元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介。

三、教學(xué)策略分析

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，老師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問(wèn)題供學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和鞏固，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，減輕學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)過(guò)程中可組織一些好玩味的活動(dòng)，如符號(hào)認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表?yè)尨鸬取?/p>

四、設(shè)計(jì)思路

1、由問(wèn)題、圖片、文字資料推出元素概念，課本72頁(yè)活動(dòng)與探究得出地殼、生物細(xì)胞和部分食品中所含元素。

2、由課本73頁(yè)資料、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號(hào)的寫(xiě)法和涵義。

3、由課本74頁(yè)活動(dòng)與探究了解元素周期表有關(guān)用途。

五、教具設(shè)計(jì)

1、投影1：根據(jù)課本49至50頁(yè)圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。

2、投影2：元素與原子比較表。（空白）

3、投影3：介紹地殼里含量較多的幾種元素及其存在，簡(jiǎn)介幾種食品中的元素含量。

4、投影4：簡(jiǎn)介門(mén)捷列夫如何發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)流程

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入

提問(wèn)：水通電分解的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的？

回答

引入課題2“元素”。

九班級(jí)化學(xué)溶液教案（篇14）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液

2、能解決溶液稀釋過(guò)程中的有關(guān)計(jì)算

3、能正確使用托盤(pán)天平稱取物質(zhì)質(zhì)量、能正確的用量筒量取液體體積

4、培育學(xué)生的觀察、分析能力

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制步驟、稀釋問(wèn)題的計(jì)算方法

難點(diǎn)：稀釋過(guò)程中溶液變化的分析

三、教學(xué)過(guò)程

老師：（投影顯示）市售過(guò)氧乙酸[C2H4O2]，其標(biāo)簽上的部分文字說(shuō)明如下：

名稱質(zhì)量分?jǐn)?shù)

過(guò)氧乙酸40%

水55%

雙氧水5%

此信息表明的含義有哪些？

學(xué)生：過(guò)氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%，表示每100份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過(guò)氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。

老師：你們回答得很不錯(cuò)！同學(xué)們，我們家住農(nóng)村，你們?cè)诩矣袥](méi)有看到過(guò)父母在種地時(shí)選種的過(guò)程？

學(xué)生：（不少同學(xué)）見(jiàn)過(guò)。

老師：你們能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎？

學(xué)生：好象是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子先出來(lái)了。

老師：那么，你知不知道，他們配的是什么藥水??？

學(xué)生：不知道！

老師：其實(shí)，他們配的藥水只不過(guò)是鹽水，但卻規(guī)定了一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，通常是16%的。那么你想不想在配藥水時(shí)幫幫父母呢？

學(xué)生：當(dāng)然想了！

老師：那好，我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)用兩種方法來(lái)配制16%的食鹽水。我們先一起來(lái)看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤(pán)天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。

老師：下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)配制選種液。在此之前，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。

學(xué)生：（看書(shū)，并通過(guò)討論，進(jìn)行歸納）

師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：

1、計(jì)算；2、稱量；3、配制；4、裝瓶，貼簽。

老師：下面我們開(kāi)頭用第一種方案配制該選種液：請(qǐng)你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。

師生一起：計(jì)算要配制50克16%的選取種液，需要水和食鹽各多少克？（學(xué)生思考、計(jì)算；師生溝通，老師適時(shí)加以點(diǎn)撥）

老師：（板書(shū)）

解：已