武術(shù)課教學反思8篇

武術(shù)課教學反思8篇武術(shù)課教學反思1

武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內(nèi)容。三年級初步接觸武術(shù)課。

第一次的課是三、3班，這個班的學生比較活躍，尤其有幾個男生更是活躍分子。像郭旭、梁策等

本來我想為了引起學生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節(jié)目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀?！蹦泻⒆觽儙缀醍惪谕暋拔浯蚱?。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手，“群英雄”匯集二實小，要來個武林大比的架勢。我站在隊伍前面，再說些什么以是無動于衷。最后我用強制得手段把他們這股興奮勁“壓”了下去……

課后深思，根據(jù)學生的心理特點，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點藝術(shù)，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的`回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中?？偨Y(jié)一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

武術(shù)課教學反思2

武術(shù)教學屬于全日制義務(wù)教育小學體育身體健康學習領(lǐng)域中的內(nèi)容之一。武術(shù)是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衛(wèi)的運動項目。但江蘇地區(qū)武文化不太流，我們的學生對武術(shù)一點接觸都沒有，所有的概念都是來自武俠小說或者電視，小說和電視對所謂的武林高手都是進行了夸張和神話，所以學生覺得它神秘，同時又充滿了好奇，對電視和歷史上的武林高手非常的崇拜，我覺得這已經(jīng)充分調(diào)動了學生的內(nèi)需，所以在本節(jié)課上，我充分的利用學生的這個心理進行引導(dǎo)，課中運用講解示范、引導(dǎo)提示、游戲、激勵表彰等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學生主動參與、自主學練的學習氛圍。調(diào)動學生學習的積極性。在學習過程中利用學生已有的表象和知識點，在此基礎(chǔ)上糾正和引導(dǎo)，讓學生自己觀察對比得出正確的'動作方法。激發(fā)和保持學生的運動興趣，培養(yǎng)了學生主動參與、積極探究學習的能力，以及與他人合作交往的能力，自己的個性也得到了展示和張揚。

但是在本節(jié)課上也出現(xiàn)了一些問題，因為學生對武林高手的過渡崇拜，他們幼小的心靈恨不得通過一學習就能：腳點地就能飛起來，手一揮就能倒一片。但是實際上三年級的學生，模仿能力較強。但學生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解創(chuàng)新力也不夠完全。所以他們別說成為高手了，就是基本的步型都做的都不到位。我在上課的時候?qū)夹g(shù)要求高了點，所以部分學生因為預(yù)期與實際，理想與現(xiàn)實落差太大而出現(xiàn)頹廢的情緒。所以任何事物都是有其雙面性的，我們教師在上課的時候既要考慮利用它有利的一方面，同時也要考慮避開不利的一面，真正做到物為己用。還有課堂教學的主體是學生，教師要充分的了解學生的心理狀況，學生的智力水平以及他們的身體素質(zhì)水平。才能更好的設(shè)計教學，提高課堂教學的效果。

武術(shù)課教學反思3

作為一名剛到校不久的年輕教師，今天是我來到大港油田四中后的第一次體育公開課，說實話，心理有一些緊張，雖然整堂課下來老師們都覺得流程比較完整，課堂氣氛活躍，但自己覺得并不是很滿意，因為緊張，多多少少有些不自如，而我的情緒也多多少少影響了學生的表現(xiàn)。一堂體育課下來值得總結(jié)的地方很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課的構(gòu)思中規(guī)中矩，雖有變化，但缺乏創(chuàng)新

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課程標準》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”“身體健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。本堂體育課，在設(shè)計上以教師為主導(dǎo)，對學生主體地位重視不夠，從而也就限制了部分學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，此乃本課一大遺憾。另外，本課雖在設(shè)計上有效的利用了場地及器材，但在教學的組織上缺乏創(chuàng)新點，沒有突出自己及學生的特點，使整堂體育課略顯平淡。

二、對學生了解不夠，影響課堂教學效果

青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，而青年教師一旦失去了對學生的了解，那么對于課堂的駕馭肯定要大打折扣。今天我上的.是一堂武術(shù)課，而課前我不是很了解學生武術(shù)掌握情況，他們有沒有學過武術(shù)？基礎(chǔ)掌握到什么程度？在沒有弄清楚這些問題以前就想當然的去上課了，結(jié)果導(dǎo)致一上來我的語速和教學進程有些快，學生跟不上，教學效果受到一定影響。包括課前隊列練習過程，也出現(xiàn)類似情況，如原地四面轉(zhuǎn)法的練習過程中，為了提高學生的注意力我用了反口令練習法，當向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，正確的應(yīng)向左轉(zhuǎn)，但有好多學生方向會搞錯，而當我意識到這個問題，把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學生足夠的反應(yīng)時間后，學生練習效果立刻要好了許多。

三、教學形式單一，缺乏互動環(huán)節(jié)

本節(jié)課是一堂武術(shù)課，因為教材的緣故，我并沒有改變傳統(tǒng)的我講、你做的教學方法，沒有充分調(diào)動學生學練積極性，動腦思考、發(fā)揮想象、創(chuàng)新練習方面做的不夠。整堂課教學形式略顯單一，在武術(shù)教學過程中，我其實可以應(yīng)用更多種教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看；采用啟發(fā)式教學，讓學生敢于自我嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師應(yīng)及時點撥，誘導(dǎo)，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，讓學生獲得更多的愉快體驗。

四、課堂上教師角色的轉(zhuǎn)變做的不夠

一堂好的體育課，教師在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。教師一定要注重自己角色的轉(zhuǎn)變，這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。而后來的游戲部分，跟學生走的又有些太遠，其實這時候我完全可以以一名學生的身份參與到其中，師生共同游戲。

五、本課亦有亮點，亮點在于課的結(jié)束部分

本課設(shè)計前后呼應(yīng)，準備部分是利用跳繩自編繩操來做準備活動，游戲部分利用跳繩創(chuàng)編游戲，在充分利用現(xiàn)有器材的同時，使學生練習積極性高漲，在發(fā)展學生體質(zhì)的同時，很好的培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。放松部分采用“意念”放松方式，這也是本次課的大膽嘗試，雖有不如意之處，但總體效果不錯。

總之，作為一名年輕教師，我在本堂課暴露的問題很多，我會繼續(xù)反思、繼續(xù)總結(jié)。我深知，作為一名年輕教師，今后我要走的路還有很長，我要學的東西還有很多，我會時刻鞭策自己，以本次課為契機，向更高的層次奮起努力！

武術(shù)課教學反思4

練武之人講究武德，本課學習簡單的武術(shù)動作，主要是為了強身健體，祛病自衛(wèi)，不是為了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術(shù)的搏大精神，積極展示自己，表現(xiàn)自己。

武術(shù)動作較徒手操復(fù)雜，在教學時采用了正面示范和背面示范相結(jié)合的方式，分解教學中的每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由于部分學生基礎(chǔ)較差，對武術(shù)的動作較難掌握，常常把武術(shù)動作做成單個獨立的'動作。因為武術(shù)動作要求協(xié)調(diào)連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協(xié)調(diào)，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術(shù)尖子生的示范作用，多配合看一些武術(shù)教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。

武術(shù)課教學反思5

武術(shù)課教學反思武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內(nèi)容。根據(jù)我校的實際情況，我在本學期四年級體育課中加入了武術(shù)操這一內(nèi)容。希望讓學生能初步領(lǐng)悟到作為中國“國粹”之一的武術(shù)有一個源遠流長、博大精深的體系，以及它包含著的豐富的文化底蘊。四年級的學生都比較活躍，尤其是男生較多，個個都是活躍分子。如果按照在以往的教學中那樣，采用講解---示范--領(lǐng)做--練習的教學手段。其教學方法單調(diào)，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態(tài)度。對武術(shù)的實際應(yīng)用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。因此，在課的一開始，我首先問了一些小問題，如“同學們，你們平時在家寫完作業(yè)除了看一些動畫片還喜歡看什么別的電視嗎？”“同學們，你們知道李小龍，李連杰，成龍是誰嗎？”同學們都爭先恐后的回答我的問題，氣氛變得有些吵鬧。這時我開始播放《男兒當自強》的音樂，同時我打了一套武術(shù)操的套路。

學生們一下子進入了狀態(tài)，看完我的表演更是不停的鼓掌，一個個都爭著要拜我為師。在之后幾堂武術(shù)課的教學中，從學習手型（拳、掌、勾）到步型（馬步、弓步、仆步、歇步）再到之后的學習武術(shù)操套路。我都要求學生要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直。在學習當中，由于男孩子對武術(shù)充滿好奇心，學習氣氛高漲，對這些基本的武術(shù)步伐掌握的'比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯踏實接受學習，動作松垮，沒有力度。我覺得在以后的教學中應(yīng)該要多加入一些游戲元素，讓學生對武術(shù)有更深的了解和興趣。

通過這一單元的武術(shù)課，我覺得武術(shù)教學作為小學階段難度較高的學習內(nèi)容，在學習的課次安排上，應(yīng)該盡量的細化，使學生的學習有一個很好的層次性與過渡性?？傮w來說，同學們的學習熱情很高，連平時愛講話、愛動的幾個男生也學的很好。說明課的內(nèi)容如果是孩子喜歡的，課堂紀律也會好一些的。

武術(shù)課教學反思6

武術(shù)，作為體育教材中民族傳統(tǒng)體育的代表項目，歷來受到重視。傳統(tǒng)武術(shù)提倡的修德、練意、養(yǎng)氣，由內(nèi)達外，身心相印對增強幼兒體質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)、傳承中國>傳統(tǒng)文化等方面，有著獨到的作用。

幼兒武術(shù)學習的目標一是為了增強幼兒的體質(zhì)，通過對幼兒進行武術(shù)的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統(tǒng)文化之一武術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的興趣。

一說到武術(shù)課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動作，非凡的`身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術(shù)老師討教學習，使自己也成為一個身手不凡的小朋友。

他們在操場上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學習一定能在武術(shù)活動中得到充分鍛煉，增強體質(zhì)，泓揚中國武術(shù)精神，成為一個健康強壯，正直勇敢的孩子。

兒童時期是身體各項素質(zhì)快速增長的階段，在此階段較好地進行科學化訓(xùn)練，將為以后青少年時期的身體素質(zhì)緩慢增長階段和穩(wěn)定階段打下堅實的基礎(chǔ)和有力的保障。幼兒武術(shù)教育的開展為小學體育教學增添了一道亮麗風景的同時，也為小學教學提出了新的要求。在幼兒武術(shù)教學中將會出現(xiàn)更多的問題，也會有更多的人為之探索和付出。

武術(shù)課教學反思7

本次的考核課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導(dǎo)。但結(jié)果還是讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現(xiàn)了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現(xiàn)了我在教學安排以及內(nèi)容方面仍有不足。結(jié)合總結(jié)會上老師給我提出的意見反思如下：

在教學目標方面，過去的武術(shù)教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領(lǐng)悟到作為中國“國粹”之一的武術(shù)有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養(yǎng)良好的“武德”?！拔丛曃湎让鞯隆?，武德先于、高于武技，是中華武術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華傳統(tǒng)美德的組成部分。為了更好地完成增強體質(zhì)和培育民族精神兩大任務(wù)，武術(shù)教學必須與時俱進。

教學內(nèi)容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結(jié)束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優(yōu)秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。

在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術(shù)的起源與發(fā)展，也要講中國武術(shù)走出國門在世界各地“安家落戶”的現(xiàn)狀。二要尊重學生主導(dǎo)地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發(fā)揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。

教師在武術(shù)教學中的示范十分重要的。優(yōu)美的示范，能讓學生感受到武術(shù)獨特的藝術(shù)風格，體會到武術(shù)“真功夫”，進而產(chǎn)生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術(shù)時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。

針對體育課的特殊情況，我對本節(jié)課自己出現(xiàn)的問題總結(jié)了一下：

1、自己對新動作的教學教法在細節(jié)上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業(yè)運動員，對一些武術(shù)基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導(dǎo)致學生做出來的動作死板僵硬。

2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的`效果不好，而且自己的身體也不能承受。應(yīng)多給學生時間發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維讓他們自己消化。

3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發(fā)出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。

4、對于武術(shù)的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術(shù)同別的專業(yè)不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰(zhàn)技擊上來，現(xiàn)在我就在思考以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現(xiàn)安全事故。除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學校現(xiàn)在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發(fā)展武術(shù)運動必然能深入的培養(yǎng)學生的思想。但開展武術(shù)運動也會遇到很多問題：大多學生對武術(shù)的了解不深認為武術(shù)是很過時的，學武術(shù)覺得很“土”。發(fā)展武術(shù)運動比較困難。學生根本沒有武術(shù)底子，平時課堂練習武術(shù)其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術(shù)隊還需要很多的事要做。首先，武術(shù)是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經(jīng)過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現(xiàn)實，學校可以在本區(qū)或者臨近的小學設(shè)點把該校有武術(shù)基礎(chǔ)的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓(xùn)練時間，武術(shù)是一個長期積累的過程要想出成績不是訓(xùn)練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術(shù)教學的方法和視頻資料后，發(fā)現(xiàn)要把武術(shù)作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術(shù)特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。

武術(shù)課教學反思8

從教學實踐得知，小學生對武術(shù)非常感興趣，學習較積極主動，也許是源于中華武術(shù)淵源廣博、流傳民間及電視媒介的傳播或武林英雄人物形象的感染力影響所