學(xué)年度第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)

學(xué)年度第一學(xué)期校本教研工作總結(jié)標(biāo)題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生委統(tǒng)計(jì)工作總結(jié)報(bào)告

一、引言

鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生委統(tǒng)計(jì)工作在過(guò)去的的一年中，以精準(zhǔn)、及時(shí)、有效地服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作的原則，全面完成了各項(xiàng)任務(wù)。本報(bào)告旨在總結(jié)這一年的工作，以期為未來(lái)工作提供參考和借鑒。

二、工作目標(biāo)與成果

在過(guò)去的一年中，我們主要致力于提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，及時(shí)性，以及優(yōu)化數(shù)據(jù)收集和分析的方法。我們成功地收集并整理了全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的計(jì)劃生育數(shù)據(jù)，包括出生人口、死亡人口、結(jié)婚人口、避孕措施等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入的數(shù)據(jù)分析。

具體來(lái)說(shuō)，我們實(shí)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、優(yōu)化數(shù)據(jù)收集流程：通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施新的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，我們大大提高了數(shù)據(jù)收集的效率和準(zhǔn)確性。

2、提升數(shù)據(jù)分析質(zhì)量：我們運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)劃生育政策制定提供了重要依據(jù)。

3、強(qiáng)化數(shù)據(jù)可視化能力：我們通過(guò)圖表、圖形等可視化手段，將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為易于理解的形式，為政策制定者和公眾提供了直觀的數(shù)據(jù)參考。

三、挑戰(zhàn)與對(duì)策

盡管我們?cè)谶^(guò)去的一年中取得了顯著的成果，但也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性仍需提高，數(shù)據(jù)分析的深度和廣度也需要進(jìn)一步拓展。對(duì)此，我們計(jì)劃采取以下措施：

1、繼續(xù)優(yōu)化數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)：我們將進(jìn)一步改進(jìn)數(shù)據(jù)收集流程，提高數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性。

2、深化數(shù)據(jù)分析：我們將運(yùn)用更先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的研究，以提供更準(zhǔn)確、更有價(jià)值的信息。

3、提高數(shù)據(jù)可視化能力：我們將進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)可視化能力，使數(shù)據(jù)更直觀，更易于理解。

四、結(jié)論與展望

總的來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)生委統(tǒng)計(jì)工作在過(guò)去的一年中取得了顯著的成果。我們收集并分析了大量數(shù)據(jù)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作提供了重要的參考依據(jù)。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我們有信心通過(guò)持續(xù)的努力和改進(jìn)，進(jìn)一步提高我們的工作質(zhì)量。

展望未來(lái)，我們將繼續(xù)以提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和有效性為工作目標(biāo)，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作。我們將致力于引入新的技術(shù)和方法，提高我們的工作效率和質(zhì)量，以滿足不斷變化的工作需求。

我們也期待與更多的部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共享資源，提高數(shù)據(jù)的利用價(jià)值。我們相信，通過(guò)我們的努力，可以為鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作提供更全面、更深入的支持，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)劃生育工作的持續(xù)發(fā)展。

在此，我們要感謝所有支持我們工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們。我們將以更加飽滿的工作熱情和更高的工作標(biāo)準(zhǔn)，迎接新一年的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們期待在新的工作中取得更大的成功。校本教研工作計(jì)劃以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革和教育教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，加大教學(xué)研究力度，積極開展校本研究。充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，注重有效性教學(xué)的研究，把教研工作落到實(shí)處。

積極組織教師參加校內(nèi)外的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教學(xué)的學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)科研意識(shí)。

鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)反思、案例分析、教育隨筆等，認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué)，探索和實(shí)踐“反思教學(xué)中提高教師的課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教師輕負(fù)高效”。

積極開展校本研究，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為主題，以教師為主體的有效課堂教學(xué)研究，總結(jié)校級(jí)教研活動(dòng)的成效與不足，并不斷完善。

充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地開展英語(yǔ)教學(xué)研究，集體鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法，合作共享，交流反思，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

引導(dǎo)教師特別學(xué)生的發(fā)展，提高40分鐘的效率，從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的鑒定等方面最大限度地提高教學(xué)的有效性。

認(rèn)真開展課題研究，不斷推進(jìn)科研工作。通過(guò)課題研究，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提高科研能力。

幫助新教師適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，幫助新教師成長(zhǎng)。通過(guò)導(dǎo)師制、師徒結(jié)對(duì)制等活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。定海小學(xué)英語(yǔ)校本教研總結(jié)定海小學(xué)英語(yǔ)組在全校各部門的鼎力支持下，全體教師的積極配合下，堅(jiān)持以推進(jìn)新課程實(shí)施為中心，以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，以“建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)名校，打造一流師資”為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)著手，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)充滿生命活力，課后活動(dòng)豐富多樣，營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，積極開展英語(yǔ)校本教研活動(dòng)，使我校的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量都得到了穩(wěn)步提高。

以新課程實(shí)施為重點(diǎn)，加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

在新課程實(shí)施的三年中，我們英語(yǔ)教師普遍認(rèn)識(shí)到了新課程改革的必要性和重要性，以新課程理念要求自己，努力提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，認(rèn)真鉆研新教材，探索新教法，在學(xué)校開展的教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

我校申報(bào)的“利用信息技術(shù)提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力的研究”被列為省級(jí)一般課題。為了搞好該課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，提高教師的教科研水平，我們每學(xué)期都組織教師參加各級(jí)的課題培訓(xùn)；每學(xué)期都要求教師積極撰寫與課題相關(guān)的教育教學(xué)論文；每學(xué)期都要求教師開設(shè)一節(jié)與課題相關(guān)的公開課；每學(xué)期末都要求教師撰寫課題小結(jié)。在課題的實(shí)施過(guò)程中我們特別重視英語(yǔ)閱讀材料的開發(fā)與利用。一方面我們利用現(xiàn)有的閱讀材料，另一方面我們發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生自制閱讀材料。通過(guò)一年的努力，我校的課題研究取得了顯著的成果。具體表現(xiàn)為：一是教師的科研水平得到了提高；二是學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣得到了提高；三是學(xué)生的考試成績(jī)得到了提高。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們英語(yǔ)學(xué)科就特別重視教學(xué)六認(rèn)真工作。在每學(xué)期開學(xué)初我們就要求每個(gè)英語(yǔ)教師認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃；平時(shí)的教學(xué)工作中要求每個(gè)教師認(rèn)真?zhèn)湔n；在期中考試后要求全體教師認(rèn)真進(jìn)行試卷分析并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；在期末考試后要求每個(gè)教師認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫教學(xué)小結(jié)；在每次的教研活動(dòng)中要求每個(gè)教師認(rèn)真開設(shè)公開課；在每個(gè)教師的備課中要求做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；在每個(gè)教師的上課中要求做到面向全體學(xué)生、學(xué)生的情感、注重過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的落實(shí)；在作業(yè)的布置中要求做到作業(yè)有針對(duì)性、有層次性、有實(shí)效性。教導(dǎo)處定期檢查教師的教學(xué)六認(rèn)真工作并把它納入對(duì)教師的考核之中。

以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)全面發(fā)展。

我們始終堅(jiān)持通過(guò)各種課外活動(dòng)來(lái)開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。每學(xué)期的課本劇表演是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。今年五年級(jí)課本劇《皇帝的新裝》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)、三年級(jí)課本劇《丑小鴨》獲校級(jí)一等獎(jiǎng)。除此之外我們還舉行了校級(jí)英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事比賽和英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽。在這些活動(dòng)中學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到了全面提高、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到了極大提高。

通過(guò)反思我們認(rèn)為在取得成績(jī)的同時(shí)還存在以下問(wèn)題：

有些教師的思想觀念還有待于進(jìn)一步更新。有的教師對(duì)新課程實(shí)施表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)。如對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、對(duì)新的教學(xué)方法的難以接受等。面對(duì)新教材中的新內(nèi)容、新要求，有些教師一人往往不知所措。

教學(xué)中研究氛圍不夠濃厚。有些教師在參加教研活動(dòng)時(shí)不夠積極主動(dòng)；有些教師開設(shè)公開課的積極性不高；有些教師對(duì)公開課后評(píng)課表現(xiàn)出一定的隨意性。

教研組長(zhǎng)的專業(yè)水平還有待于進(jìn)一步提高。目前我們的教研組長(zhǎng)都是教學(xué)骨干兼職教研組長(zhǎng)工作。他們?cè)诿τ诮虒W(xué)工作的同時(shí)要花大量的時(shí)間來(lái)組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，有些工作常常是心有余而力不足；另一方面我們的教研組長(zhǎng)大多沒有參加過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，很多工作都是摸索著開展，效果不是很好。校本教研活動(dòng)形式綜述校本教研活動(dòng)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的教學(xué)研究活動(dòng)，旨在提高教師的教學(xué)水平和工作效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。本文將圍繞校本教研活動(dòng)形式進(jìn)行綜述，總結(jié)其主要形式和特點(diǎn)，以及在實(shí)踐中的成功案例和分析。

校本教研是指在教育教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)校為單位，教師之間相互學(xué)習(xí)、交流、研討和反思，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。其基本特征是：以學(xué)校為研究基地，以教師為研究主體，以實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以改進(jìn)教育教學(xué)為根本目的。

校本教研活動(dòng)形式多種多樣，以下是其中的一些主要形式：

集體備課：是一種教師共同參與、協(xié)同研討、相互學(xué)習(xí)的教研活動(dòng)方式。它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體智慧，通過(guò)共同研討、交流和分享，提高備課質(zhì)量和教學(xué)水平。

觀摩教學(xué)：是指教師之間相互觀摩課堂教學(xué)，并就教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行深入研討和交流。它有助于教師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。

專題研討：是指針對(duì)某一具體的教育教學(xué)問(wèn)題，組織教師進(jìn)行深入研討，尋求最佳解決方案。它可以是學(xué)校內(nèi)部的，也可以是校際之間的。

教學(xué)反思：是指教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻思考和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

課題研究：是指教師針對(duì)教育教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，開展科學(xué)研究，尋求科學(xué)依據(jù)和解決方案。

這些活動(dòng)形式如何實(shí)施呢？以下是一些成功案例的介紹：

某中學(xué)開展集體備課活動(dòng)，由各學(xué)科教研組牽頭，每周定期召開備課會(huì)議，教師們共同研討、交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種活動(dòng)形式，該校教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

某小學(xué)組織教師開展觀摩教學(xué)比賽，通過(guò)聽課、評(píng)課和交流，發(fā)現(xiàn)并糾正了教學(xué)中存在的問(wèn)題。這種活動(dòng)形式不僅提高了教師的教學(xué)水平，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教師之間的凝聚力。

某地區(qū)幾所學(xué)校聯(lián)合開展專題研討活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究。這種校際之間的活動(dòng)形式促進(jìn)了資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)水平的整體提升。

某高中要求每位教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)總結(jié)報(bào)告。通過(guò)這種形式，該校教師不斷發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量得到了持續(xù)改進(jìn)。

某初中鼓勵(lì)教師開展課題研究，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況和教育教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。這種活動(dòng)形式不僅提高了教師的科研能力，還進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校的課程改革進(jìn)程。

以實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容：校本教研實(shí)際問(wèn)題，著眼于解決教育教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。

教師為主體：校本教研強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與和主體地位，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。

行動(dòng)研究：校本教研注重實(shí)踐性和行動(dòng)性，通過(guò)實(shí)際操作和反思不斷改進(jìn)教育教學(xué)。

合作共享：校本教研倡導(dǎo)合作、交流和分享，促進(jìn)教師之間、學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)共享和資源整合。

系統(tǒng)持續(xù)：校本教研具有系統(tǒng)性和持續(xù)性，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)。

提高教學(xué)質(zhì)量：通過(guò)集體備課、觀摩教學(xué)、教學(xué)反思等活動(dòng)形式，校本教研有助于提高教師的教學(xué)水平和能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展：校本教研強(qiáng)調(diào)教師的參與和主體地位，激發(fā)教師的自我發(fā)展和自我完善的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革：校本教研實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)教師開展課題研究和教學(xué)反思，有助于推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流：校際之間的專題研討、聯(lián)合開展課題研究等活動(dòng)形式促進(jìn)了資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)水平的整體提升。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：通過(guò)改進(jìn)教師的教學(xué)方法和手段，校本教研有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

本文對(duì)校本教研活動(dòng)形式進(jìn)行了綜述，總結(jié)了其主要形式、特點(diǎn)、實(shí)施方式和影響。然而，仍存在一些問(wèn)題和不足之處：

部分學(xué)校對(duì)校本教研重視不夠，缺乏有效的組織和支持。

部分教師對(duì)校本教研認(rèn)識(shí)不到位，參與積極性不高。

部分校本教研活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的研討和交流。為了更好地推動(dòng)校本教研的發(fā)展，建議采取以下改進(jìn)措施：

加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)和組織，制定相關(guān)政策和制度，鼓勵(lì)和支持教師參與其中。

加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)：通過(guò)宣傳和教育，提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。

加強(qiáng)實(shí)質(zhì)性研討和交流：校本教研活動(dòng)應(yīng)注重實(shí)質(zhì)性的研討和交流，避免流于形式，讓教師從中獲得實(shí)際收益。

加強(qiáng)合作和資源共享：鼓勵(lì)學(xué)校之間、教師之間的合作和資源共享，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)水平的整體提升。第一學(xué)期高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)計(jì)為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們計(jì)劃在第一學(xué)期舉行一系列的高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。這些活動(dòng)將圍繞課程內(nèi)容的探討、教學(xué)方法的改進(jìn)、以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估等方面進(jìn)行。

增強(qiáng)教師間的交流與合作，共享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的深入研究，提高教師的教學(xué)水平。

探討如何有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以提供針對(duì)性的教學(xué)建議。

為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。

專題講座：邀請(qǐng)教育專家進(jìn)行專題講座，介紹最新的教育理念和教學(xué)方法。

小組討論：分組進(jìn)行課程內(nèi)容的研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，尋求解決方案。

教學(xué)觀摩：觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法。

學(xué)生評(píng)估：討論和分享對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法，提供有效的教學(xué)反饋。

自我發(fā)展：鼓勵(lì)教師自我學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

時(shí)間：第一學(xué)期的每個(gè)月都會(huì)安排至少一次教研活動(dòng)。

活動(dòng)組織：由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和安排。

活動(dòng)記錄：每次活動(dòng)都要有專人負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)成果。

通過(guò)這一系列的教研活動(dòng)，我們期望能提升教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們鼓勵(lì)所有教師積極參與，共同為提高學(xué)校的教育水平做出貢獻(xiàn)。第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)本學(xué)期，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組主要做了如下的工作。

本學(xué)期，我們教研組利用隔周周三下午第二節(jié)課后，進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把觀念的轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、教學(xué)水平的提高放在首位，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。開學(xué)初，我們組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程的基本理念，熟悉教材的編寫特點(diǎn)，掌握課程改革的精髓。教研組老師能積極參與聽課和評(píng)課活動(dòng)。平時(shí)的教學(xué)中能虛心向老教師學(xué)習(xí)，吸收他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)集體備課、互研互學(xué)、積極探討，大家從思想上有了深度的轉(zhuǎn)變。我們能認(rèn)真研讀教材，理解教材的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。其目的是使教師嚴(yán)格遵循新教材觀念，正確處理教材，科學(xué)地把握教材的編寫體系以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使用教材育人，培養(yǎng)學(xué)生具有“初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。

本學(xué)期，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)研究小班化課堂教學(xué)模式構(gòu)建的有效性。全組人員積極參與集體備課活動(dòng)，備課時(shí)探討教材內(nèi)容的前后，注重教法創(chuàng)新和學(xué)法指導(dǎo)。每堂課前都進(jìn)行深入的反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。從不同層面提高教師駕馭教材的能力和教學(xué)水平。堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研組活動(dòng)（集體備課），每次活動(dòng)都有具體的內(nèi)容。采用個(gè)人研討、同伴互研、小組討論、專家引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)等多種形式，為每位教師提供學(xué)習(xí)與反思的契機(jī)。本學(xué)期共上了10節(jié)教研課，課后都進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課。在上課和評(píng)課中不斷更新教育思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。

規(guī)范教師的教學(xué)行為。按照學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，我們教研組每個(gè)學(xué)期開始都認(rèn)真的對(duì)教學(xué)五認(rèn)真進(jìn)行了自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。特別是對(duì)于備課中老師們存在的共性問(wèn)題積極討論并尋找解決方法；對(duì)于教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)給予幫助和支持。每月定期組織教師們進(jìn)行集體備課活動(dòng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處制定的備課要求；對(duì)各位教師的教學(xué)行為進(jìn)行了督查；在期末復(fù)習(xí)階段對(duì)各位教師的復(fù)習(xí)課進(jìn)行了抽查；對(duì)各位教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查；對(duì)各位教師的期終總結(jié)進(jìn)行了評(píng)比等等。通過(guò)以上各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查和反饋使各位教師更加明確了各自的職責(zé)和義務(wù)；規(guī)范了各自的教學(xué)行為；促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的重視和實(shí)施力度。

強(qiáng)化教研活動(dòng)的開展。我們教研組能根據(jù)學(xué)校工作的總體安排有計(jì)劃地制定教研活動(dòng)計(jì)劃；并能按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)教研活動(dòng)。本學(xué)期的教研活動(dòng)主要圍繞以下三個(gè)專題進(jìn)行：一是“小班化教學(xué)模式的有效性研究”；二是“新授與復(fù)習(xí)課的有效整合”；三是“提高課堂教學(xué)效率的有效途徑”。在平時(shí)的課堂教學(xué)中各位教師能積極地進(jìn)行組內(nèi)聽課和評(píng)課；并能根據(jù)教學(xué)中遇到的實(shí)際情況積極地探討和尋求解決的方法；各位教師對(duì)期末復(fù)習(xí)課能進(jìn)行認(rèn)真的研討和實(shí)施；各位教師能根據(jù)學(xué)校的要求認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作的自查和整改工作；各位教師在備課中能體現(xiàn)個(gè)性化的思考；各位教師在批改作業(yè)中能做好記錄工作并作出分析和反饋；在案例分析中能認(rèn)真對(duì)待并能寫出反思等等。

強(qiáng)化質(zhì)量觀念的形成。在日常的教學(xué)工作中各位教師能堅(jiān)持做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作并能做好記錄；能認(rèn)真組織好單元過(guò)關(guān)測(cè)試和分析工作；能做好命題和分析工作；對(duì)畢業(yè)班的工作能進(jìn)行認(rèn)真的研討和總結(jié)等等。為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量中心校組織了各學(xué)科的質(zhì)量調(diào)研和分析工作并取得了較好的成績(jī)。

強(qiáng)化青年教師的培養(yǎng)。青年教師是我們學(xué)校的希望和未來(lái)。本學(xué)期我們把青年教師的培養(yǎng)作為教研組工作的重點(diǎn)之一；鼓勵(lì)他們多參加一些上級(jí)部門舉行的各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)他們多參加鎮(zhèn)、校組織的各種形式的教研活動(dòng)；鼓勵(lì)他們積極撰寫教案和案例分析；鼓勵(lì)他們多反思自己的教學(xué)工作并寫出反思筆記等等。通過(guò)以上多種形式的培養(yǎng)和鍛煉使青年教師的培養(yǎng)工作取得了較好的成績(jī)。

多數(shù)教師缺乏課題研究的主動(dòng)性和積極性，在今后的工作中應(yīng)加強(qiáng)教師的課題研究意識(shí)，培養(yǎng)教師課題研究的積極性和主動(dòng)性。

教師獨(dú)立撰寫案例分析、教學(xué)反思的能力有待于進(jìn)一步提高；要加大對(duì)教師撰寫反思、教學(xué)后記的檢查力度，并把每次活動(dòng)的心得體會(huì)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件之一。

在數(shù)學(xué)競(jìng)賽方面還有待提高；在下學(xué)期將采用多種形式舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)（如口算比賽、應(yīng)用題比賽等等）。“校本教研”為什么“校本教研”是什么？為什么要做“校本教研”？恐怕很多教師都未必能理解清楚。

“校本教研”，顧名思義，就是以校為本的教研活動(dòng)。它是一種以學(xué)校存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且把這些研究成果用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。

“校本教研”的直接目標(biāo)有四：一是以解決學(xué)校在實(shí)施課程改革中所面對(duì)的課程、教材、課堂教學(xué)等方面所遇到的問(wèn)題為對(duì)象，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作為重點(diǎn)；二是建立以校為本的教研制度，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W校內(nèi)在的潛力，發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)教師對(duì)教育實(shí)踐問(wèn)題的自覺反思意識(shí)和實(shí)踐能力；三是通過(guò)校本教研制度的建設(shè)，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。四是建設(shè)與實(shí)施以校為本的教研制度是改變學(xué)校內(nèi)部教育生態(tài)，使教育教學(xué)工作更貼近學(xué)生發(fā)展的需要，更能滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，使教師在培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中也能獲得自身素質(zhì)的不斷提高，使學(xué)校能更快更好地促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展。

“校本教研”作為教學(xué)研究的最主要形式，在學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)中的地位與作用日益受到重視?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，“校本教研”是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“孵化器”、課程實(shí)施的“支撐點(diǎn)”、教育理論的“生長(zhǎng)點(diǎn)”、教學(xué)質(zhì)量的“助推器”。

第一，“校本教研”是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“孵化器”。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教學(xué)研究。如果教師只是機(jī)械地重復(fù)日常工作，那么他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型教師的層面。教師必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，把自己變成一個(gè)既是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐者，又是教學(xué)行為大膽的創(chuàng)新者，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，沒有教師專業(yè)成長(zhǎng)的“孵化器”，就不可能有新課程的實(shí)施和推進(jìn)。

“校本教研”正是通過(guò)讓教師把教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困惑提出來(lái)，并組織人員通過(guò)專業(yè)知識(shí)和理論進(jìn)行分析和研究，找出解決問(wèn)題或改進(jìn)教學(xué)的方法。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)“孵化”的過(guò)程。因?yàn)樵谛１窘萄兄?，教師不再是一個(gè)旁觀者或執(zhí)行者，而是一個(gè)主動(dòng)的參與者、研究者和實(shí)踐者。這樣就會(huì)使教師在不斷的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的研究能力、反思能力和解決問(wèn)題的能力，從而提升自己的專業(yè)水平。同時(shí)，“校本教研”還可以借助專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)閷＜业膮⑴c可以給學(xué)校帶來(lái)新的理念和方法，使學(xué)