2023年高考生物試卷分析及教學(xué)啟示

2023年高考生物試卷分析及教學(xué)啟示整體分析基于核心素養(yǎng)的試題分析高考備考啟示一、2023年新課標(biāo)Ⅱ卷高考試題整體分析“四平”特色今年高考新課標(biāo)理綜卷生物學(xué)試題與往年相比，在命題風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等方面都具有很好的穩(wěn)定性和連準(zhǔn)，試題難度一般，穩(wěn)中有變，變中求新。平穩(wěn)、平衡、平實、平和平穩(wěn)主要體現(xiàn)在：設(shè)問數(shù)量、難度、題型等，新課標(biāo)卷試卷難度與設(shè)問數(shù)量與2022年基本一致。與2022年試卷相比，難度平穩(wěn)。在確保優(yōu)秀考生能夠脫穎而出的同時，讓大部分考生有獲得感。平衡主要體現(xiàn)在能力覆蓋、內(nèi)容選擇等方面。選拔考試必須就考生學(xué)科知識水平和全面發(fā)展能力作出綜合評價。2023年新課標(biāo)Ⅱ卷對考生的理解能力、實驗探究能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行了綜合考查，將考生思維量與表達(dá)量控制在一種平衡狀態(tài)，保證了大多數(shù)考生能在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成答題任務(wù)，發(fā)揮出正常的能力水平。2023年新課標(biāo)卷學(xué)科內(nèi)容仍主要是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)、遺傳變異等主干知識。平實主要落在材料的選擇上，生物學(xué)與生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)，源于生活、用于生活。選擇考生日常生活中的熟悉的、感興趣的材料作為命題素材、能給考生以親切平實的感覺，便于考生第32題人體運動時的一系列生理變化；都是當(dāng)下典型的材料，非常接地氣。一、2023年高考試題整體分析平和主要體現(xiàn)在問題的設(shè)置與答案的要求上。字?jǐn)?shù)相差不大，語言描述也準(zhǔn)確。主觀題設(shè)問清晰，要求明確；主觀題提出了考生應(yīng)該思考回答的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，沒有跳躍，使考生能夠平和地完成答題號分值教材中的范圍關(guān)鍵能力6必修一理解能力6必修一6選擇性必修一666必修一理解能力選擇性必修一理解能力定律的應(yīng)用生命觀念、科學(xué)探究、二、基于核心素養(yǎng)的高考試題分析高考試題中核心素養(yǎng)分析(1)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為情境，考查生命觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任②春化處理，即對某些作物萌發(fā)的種子或幼苗進(jìn)行適度低溫處理③風(fēng)干儲藏，即小麥、玉米等種子收獲后經(jīng)適當(dāng)風(fēng)干處理后儲藏④光周期處理，即在作物生長的某一時期控制每天光照和黑暗的相對時長⑤合理密植，即栽種作物時做到密度適當(dāng)，行距、株距合理⑥間作種植，即同一生長期內(nèi)，在同一塊土地上隔行種關(guān)于這些措施，下列說法合理的是()A.措施②④分別反映了低溫和晝夜長短與作B.措施③⑤的主要目的是降低有機物的消耗D.措施①③④的主要目的是降低作物或種子(1)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為情境，考查生命觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任選擇題第2題就是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為情境，如春化作用、合理密植、間作種植等，考查這些常見措施蘊含的生物學(xué)原理和主要目的，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決生產(chǎn)生活實踐中與生物學(xué)相關(guān)的實際問題，同時使學(xué)生在思考過程中體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的科學(xué)與智慧，增強文化自信，也滲透考查了學(xué)(1)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為情境，考查生命觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任【2023年卷Ⅱ·31】31.(10分)植物的生長發(fā)育受多種因素調(diào)控。回答下(1)細(xì)胞增殖是植物生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞增殖具有周期性，細(xì)胞周期中的分裂間期為分裂期進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備過程主要包括(2)植物細(xì)胞分裂是由生長素和細(xì)胞分裂素協(xié)同作用完成的。在促進(jìn)細(xì)胞分裂方面生長素的主要作用是，細(xì)胞分裂素的主要作用是(3)給黑暗中生長的幼苗照光后幼苗的形態(tài)出現(xiàn)明顯變化，在這一過程中感受光信號的受體有(答出1點即可)。除了光，調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的環(huán)境因素還有(答出2點即可)。(1)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為情境，考查生命觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任非選擇題31題，以植物的生長發(fā)育受多因素調(diào)控為出題依據(jù)，考查了生長素和細(xì)胞分裂素在促進(jìn)細(xì)胞分裂方面的作用差異，并對于教材中新增內(nèi)容光的受體-光敏色素進(jìn)行簡二、基于核心素養(yǎng)的高考試題分析(2)以與健康生活有關(guān)的情境，考查生命觀念和科學(xué)思維【2023年卷Ⅱ·32】32.(10分)人在運動時會發(fā)生一系列生理變化，機體可通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)?；卮鹣铝袉栴}。(3)運動時葡萄糖消耗加快，胰高血糖素等激素分泌增加，以維持血糖相對穩(wěn)定。胰高血糖素在升高血糖濃度方面所起的作用是 O(2)以與健康生活有關(guān)的情境，考查生命觀念和科學(xué)思維非選擇題32題，創(chuàng)設(shè)運動時人體生理變化的情境，展現(xiàn)機體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)適應(yīng)運動時的特殊生理需求，考查心跳和呼吸運動加快、血糖平衡、水鹽平衡等多個方面引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的模塊化與系統(tǒng)化，關(guān)注知識與現(xiàn)象的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時提高學(xué)生對體育鍛煉的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，強健體魄。(2)以與健康生活有關(guān)的情境，考查生命觀念和科學(xué)思維【2023年卷Ⅱ·3】3.人體內(nèi)的免疫細(xì)胞是體液免疫和細(xì)胞免疫過程的重要參與者。下列敘述正確的是()①免疫細(xì)胞表面的受體可識別細(xì)菌、病毒等入侵機體的病原體②樹突狀細(xì)胞能夠處理和呈遞抗原，淋巴細(xì)胞不能呈遞抗原③輔助性T細(xì)胞參與體液免疫過程而不參與細(xì)胞免疫過程④體液免疫可產(chǎn)生記憶B細(xì)胞，細(xì)胞免疫可產(chǎn)生記憶T細(xì)胞⑤某些致病細(xì)菌感染人體既可引發(fā)體液免疫又可引發(fā)細(xì)胞免疫(2)以與健康生活有關(guān)的情境，考查生命觀念和社會責(zé)任選擇題第3題，圍繞新課標(biāo)中新增的免疫細(xì)胞相關(guān)內(nèi)容，包括病原體的識別、抗原呈遞細(xì)胞、輔助性T細(xì)胞、記憶細(xì)胞等，考查學(xué)生對人體適應(yīng)性免疫及免疫細(xì)胞功能的理解，(3)以環(huán)境保護(hù)為情境，考查生命觀念和社會責(zé)任【2023年卷Ⅱ·33】33.(10分)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一種水鳥主要在某湖區(qū)的淺水和泥灘中棲息，以湖區(qū)的某些植物為其主要的食物來源?；卮鹣铝袉栴}。(1)湖區(qū)的植物、水鳥、細(xì)菌等生物成分和無機環(huán)境構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。能量流經(jīng)食物鏈上該種水②水鳥水鳥①糞便③(答出3(2)要研究湖區(qū)該種水鳥的生態(tài)位，需要研究的方面有(答出3該生態(tài)系統(tǒng)中水鳥等各種生物都占據(jù)著相對穩(wěn)定的生態(tài)位，其意義是(3)近年來，一些水鳥離開湖區(qū)前往周邊稻田，取食稻田中收割后散落的稻谷，羽毛艷麗的水鳥引來一些游客觀賞。從保護(hù)鳥類的角度來看，游客在觀賞水鳥時應(yīng)注意的事項是 o(3)以環(huán)境保護(hù)為情境，考查生命觀念和社會責(zé)任非選擇題第33題，展現(xiàn)湖區(qū)的淺水和泥潭，以及棲息于此的羽毛艷麗的水鳥，考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞、生態(tài)位等基本概念的理解，創(chuàng)設(shè)生命之美的審美氛圍。在湖水和水鳥給予的審美體驗之外，要求學(xué)生思考作為游客觀賞水鳥時應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生增強保護(hù)動物、愛護(hù)生態(tài)的意(4)以遺傳現(xiàn)象為情境，考查科學(xué)思維和科學(xué)探究【2023年卷Ⅱ·5】5.某研究小組從野生型高稈(顯性)玉米中獲得了2個矮稈突變體。為了研究這2個突變體的基因型，該小組讓這2個矮稈突變矮桿=9:6:1,若用AB表示顯性基因。則下列相關(guān)推測錯誤的是()B.F?矮稈的基因型有aaBB、AAbb、aaBb、Aabb,共4種D.F?矮稈中純合子所占比例為1/2,F?高稈中純合子所占比例為1/16(4)以遺傳現(xiàn)象為情境，考查科學(xué)思維和科學(xué)探究選擇題第5題，以玉米的矮桿突變體遺傳分析為問題情境，高桿為顯性性狀，而兩個矮桿突變體雜交所得F?再自交得到的F?中出現(xiàn)高桿、矮桿和極矮桿3種性狀，要求學(xué)生據(jù)此推斷基因型，這是對科學(xué)思維中的演繹與推理很好的體現(xiàn)。(5)以現(xiàn)代生物科技為情境，考查生命觀念、科學(xué)探究、社會責(zé)任【2023年卷Ⅱ·35】35.(12分)根瘤菌與豆科植物之間是互利共生關(guān)系，根瘤菌侵入豆科植物根內(nèi)可引起根瘤的形成，根瘤中的根瘤菌具有固氮能力。為了尋找抗逆性強的根瘤菌，某研究小組做了如下實驗：從鹽堿地生長的野生草本豆科植物中分離根瘤菌；選取該植物的莖尖為材料，通過組織培養(yǎng)獲得試管苗(生根試管苗);在實驗室中探究試管苗根瘤中所含根瘤菌的固氮能力?；卮鹣铝袉栴}。(1)從豆科植物的根瘤中分離根瘤菌進(jìn)行培養(yǎng)，可以獲得純培養(yǎng)物，此實驗中的純培養(yǎng)物是(2)取豆科植物的莖尖作為外植體，通過植物組織培養(yǎng)可以獲得豆科植物的試管苗。外植體經(jīng)誘導(dǎo)形成試管苗的流程是：外植體①>愈傷組織②>試管苗。其中①表示的過程是，②表示的過程是。由外植體最終獲得完整的植株，這一過程說明植物細(xì)胞具有全能性。細(xì)胞的全能性是(3)研究小組用上述獲得的純培養(yǎng)物和試管苗為材料，研究接種到試管苗上的根瘤菌是否具有固氮能力，其做法是將生長在培養(yǎng)液中的試管苗分成甲、乙兩組，甲組中滴加根瘤菌菌液，讓試管苗長出根瘤。然后將甲、乙兩組的試管苗分別轉(zhuǎn)入的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，觀察兩組試管苗的生長狀況，若甲組的生長狀況好于乙組，則說明(4)若實驗獲得一種具有良好固氮能力的根瘤菌，可通過發(fā)酵工程獲得大量根瘤菌用于生產(chǎn)根瘤菌肥。根瘤菌肥是一種微生物肥料，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用微生物肥料的作用是(答出2點即可)(5)以現(xiàn)代生物科技為情境，考查生命觀念、科學(xué)探究、社會責(zé)任(一)研其他省份真題，探尋高考命題趨勢(二)備考啟示(1)自主命題省份必(1)自主命題省份必修一和必修二的比重仍較大；選擇性必修擇性必修二比重相對(2)同一模塊，不同試卷分值的分配比例(一)研其他省份真題，探尋高考命趨勢(一)研其他省份真題，探尋高考命趨勢1、保持核心知識持續(xù)考、重點知識重點考，其他知識選擇考(1)各模塊分值的分配比例基本穩(wěn)定特點教材新課標(biāo)卷全國甲卷全國乙卷江蘇卷北京卷山東卷必修一1-1細(xì)胞的分子組成1-2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1-3細(xì)胞的代謝1-4細(xì)胞的增殖凋亡必修二2-1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)2-2遺傳的分子基礎(chǔ)2-4生物的變異2-5人類遺傳病2-6生物的進(jìn)化節(jié)4-1種群和群落54-3生態(tài)環(huán)境的保護(hù)5-1發(fā)酵工程5-2細(xì)胞工程5-3基因工程(2)每個模塊中重點知識分值的分配比例相對穩(wěn)定教材江蘇卷北京卷山東卷必修一1-1細(xì)胞的分子組成6421-2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)821-3細(xì)胞的代謝61-4細(xì)胞的增殖621-5細(xì)胞的分化、衰老和凋亡2必修二2-1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)222-2遺傳的分子基礎(chǔ)22-3遺傳的基本規(guī)律2-4生物的變異222-5人類遺傳病22-6生物的進(jìn)化23-1植物的生命活動調(diào)節(jié)462223-2動物生命活動的調(diào)節(jié)3-3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)26524-3生態(tài)環(huán)境的保護(hù)25-1發(fā)酵工程595-2細(xì)胞工程4625-3基因工程6特點這些重點知識占有相當(dāng)大的比重，而其他考點的分布則有一定的隨機性沒有一套試題做到復(fù)習(xí)既要全面復(fù)習(xí)不留死角，但需注意考查的重點，不的省份高考生物試題以“細(xì)胞”為核心，優(yōu)選考查內(nèi)容滲透“物質(zhì)與能量能觀”的生命觀念著重考察學(xué)生對學(xué)科必備知識的深入知識點山東卷必修一1-1細(xì)胞的分子組成(1)蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能64(2)糖類、脂質(zhì)的種類和作用2(3)水和無機鹽的作用1-2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(1)細(xì)學(xué)說的建立過程4(2)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同42(3)細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(4)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能(5)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能1-3細(xì)胞的(1)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式2(2)酶在代謝中的作用(3)ATP在能量代謝中的作用(4)光合作用的基本過程3(5)影響光合作用速率的環(huán)境因素(6)細(xì)胞呼吸31-4細(xì)胞的增殖(1)細(xì)胞的生長和增殖的周期性(2)細(xì)胞的無絲分裂(3)細(xì)胞的有絲分裂621-5細(xì)胞的分化、衰(1)細(xì)胞的分化(2)細(xì)胞的全能性(3)細(xì)胞的衰和凋亡以及與人體健康的關(guān)系2遺傳與變異類試題遺傳與變異類試題有利于考查學(xué)生的實驗對遺傳實驗和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋，并對收集培養(yǎng)學(xué)生演繹與推理的科學(xué)思維，提升學(xué)生科學(xué)探究能力。同時，將經(jīng)典遺傳學(xué)與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，可以考查學(xué)生(3)各模塊知識點重現(xiàn)的頻率較為穩(wěn)定原因知識點山東卷必修二礎(chǔ)(1)細(xì)胞的減數(shù)分裂22(2)動物配子的形成過程(3)動物的受精過程礎(chǔ)(1)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程(2)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(3)基因的概念(4)DNA分子的復(fù)制2(5)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯律(1)孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法(2)基因的分離定律和自由組合定律3(3)基因與性狀的關(guān)系(4)伴性遺傳2(5)連鎖互換定律2-4生物的(1)基因重組及意義(2)基因突變的特征和原因(3)染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(4)生物變異在育種上的應(yīng)用2(5)轉(zhuǎn)基因食品的安全傳病(1)人類遺傳病的類型2(2)人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防(3)人類基因組計劃及意義2-6生物的(1)現(xiàn)代進(jìn)的主內(nèi)容(2)生物進(jìn)化與生物多樣性的形成2原因這些考點契合原因這些考點契合中國”的價值導(dǎo)向，有利于學(xué)生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護(hù)實踐；主動向他人宣傳關(guān)愛生命的觀念和知識，崇尚健康文明的生命方式，成為健康中國的促(3)各模塊知識點重現(xiàn)的頻率較為穩(wěn)定(3)各模塊知識點重現(xiàn)的頻率較為穩(wěn)定知識點山東卷選擇性必(1)植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用62(2)其他植物激素(3)植物激素的應(yīng)用22(4)環(huán)境因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)43-2動物生命活動的調(diào)節(jié)(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程263(2)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞3(3)人腦的高級功能2(4)脊椎動物激素的調(diào)節(jié)5(5)脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用(6)免疫系統(tǒng)的組成及各組分的功能6(7)特異性免疫和非特異性免疫的特點26(8)免疫失調(diào)與免疫學(xué)的應(yīng)用3-3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)(1)內(nèi)環(huán)境的組成成分(2)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)(3)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的異常情況(4)內(nèi)環(huán)境的生理作用(5)內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制和生理意義選擇性必(1)種群的特征(2)種群的數(shù)量變化65(3)群落的結(jié)構(gòu)特征48(4)群落的種間關(guān)系4(5)群落的空間結(jié)構(gòu)(6)群落的主要類型(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)3(1)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應(yīng)用2(3)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞(4)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性護(hù)(1)人口增長對環(huán)境的影響(2)全球性的環(huán)境問題(3)生物多樣性保護(hù)的意義和措施教材知識點新課標(biāo)卷全國甲卷全國乙卷江蘇卷北京卷山東卷選擇性必修三5-1發(fā)酵工程5-2細(xì)胞工程(1)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)22(2)微生物的分離和培養(yǎng)32(3)某種微生物數(shù)量的測定(4)培養(yǎng)基對微生物的選擇作用(5)利用微生物發(fā)酵等的應(yīng)用3(1)植物細(xì)胞工程42(2)動物細(xì)胞工程2(3)胚胎工程5-3基因工程(1)基因工程的概念及操作工具(2)基因工程的基本操作程序6(3)基因工程的應(yīng)用(4)蛋白質(zhì)工程(5)DNA的粗提取和鑒定(4)DNA的擴增及電泳鑒定生物技術(shù)實踐中所凸顯的科學(xué)研究特質(zhì)是科學(xué)知識、方法和能力的綜合體現(xiàn)，它們所涵蓋的實驗設(shè)計能力、動手操作能力是高考評價體系提出的“實驗操作能力群”中的重點，是基礎(chǔ)教育和高等教育重點關(guān)注的核心能力1、保持核心知識持續(xù)考、重點知識重點考，其他知識選擇考(1)各模塊分值的分配比例基本穩(wěn)定(2)每個模塊中重點知識分值分配比例相對穩(wěn)定(3)各模塊知識點重現(xiàn)的頻率較為穩(wěn)定生物高考試題在命制時，基本設(shè)置保持了相對穩(wěn)定。這對中學(xué)一線教學(xué)起著很好的導(dǎo)向作用，避免了廣大教師隨著高考的指揮棒左右搖擺。教師只要認(rèn)真把握高考題的命制特點，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》高考評價體系有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，是可以取得較好效2、試題考查的內(nèi)容緊扣教材(2023·新課標(biāo)Ⅱ卷·33)穩(wěn)定的生態(tài)位的意義來源于課本正文(2023·全國·甲卷31)選擇標(biāo)志重捕法的原因來源于課本正文(2023·湖北·19)保護(hù)生物多樣性的意義來源于課本正文(2023·新課標(biāo)Ⅱ卷·4)題目中紅外觸發(fā)相機自動拍攝技術(shù)來源于選擇性必修二課本P6頁生物科技進(jìn)展(2023·山東·17)關(guān)于植物非綠色器官的呼吸方式考查，題目中的圖形來源于必修一課本P96頁課后習(xí)題第2題(2023·山東·8)糖皮質(zhì)激素(GC)的相關(guān)知識來源于選擇性必修二課本P51頁相關(guān)信息里的內(nèi)容高考題的命制素材很多來源于教材，如：教材正文、問題探討、相關(guān)信息、教材圖表、資料分析、課后練習(xí)、本章小結(jié)、甚至包括選學(xué)內(nèi)容、初中教材等都有可能考查，因此復(fù)習(xí)務(wù)必重視回歸教材。_;原因是__;原因是_(2023·江蘇·18)(3)原因是(2023·江蘇·19)(2)原因是(2023·江蘇·19)(3)依據(jù)是(2023·北京·18)(4)優(yōu)點是(2023·北京·20)(2)原因是(2023·山東·21)(2)理由是(2023·山東·21)(3)原因是(2023·山東·22)(3)寫出2種可能的干預(yù)思路(2023·山東·24)(3)原因是_4、試題重視情境的創(chuàng)設(shè)在2023年的試題中均有很多新情境試題，涉及面較為廣泛(包括科學(xué)實驗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、遺傳現(xiàn)象、人體健康等與生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合的事例等)。命題情境貼近生活、生產(chǎn)實際，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。(2023·浙江·統(tǒng)考高考真題)植物工廠是一種新興的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，可人工控制光照、溫度、CO?濃度等因素。不同光質(zhì)配比對生菜幼苗體內(nèi)的葉綠素含量和氮含量的影響如圖甲所示，不同光質(zhì)配比對生菜幼)、C組(紅光：光)藍(lán)(紅光：藍(lán)光=3:)、C組(紅光：(2023·北京·統(tǒng)考高考真題)二十大報告提出“種業(yè)振興行動”。油菜是重要的油料作物，篩選具有優(yōu)良性狀的育種材料并探究相應(yīng)遺傳機制，對創(chuàng)制高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)新品種意義重大。化以及人為捕獵等。1972年雪豹被世界自然保擴聯(lián)盟列為瀕息動物。氣保變化可使山地物種棲息地喪失和生境破碎化程度加劇。模型模擬預(yù)測結(jié)果縣示，影角一務(wù)漂在適安生境分布的主要環(huán)境因子包括：兩種氣候變量(年平均氣溫和最冷月最低溫度),兩種地形變量(海拔和坡度)和一種水文變量(距離最近河流的距離)?；卮鹣铝袉栴}：巨憶卡機5、材料、設(shè)問新穎突出對獲取信息能力的考查5、材料、設(shè)問新穎突出對獲取信息能力的考查造成光能(2023·北京·統(tǒng)考高考真題)學(xué)習(xí)以下材料，回答下面問題。體和葉綠體是能量代謝的重要場所。葉綠體內(nèi)氧化還原穩(wěn)態(tài)的維持對葉綠體行細(xì)胞的氧化還原反應(yīng)過程中會有活性氧產(chǎn)生，活性氧可以調(diào)控細(xì)胞代謝，并與家發(fā)現(xiàn)一個擬南芥突變體m(M基因突變?yōu)閙基因),在受到長時間連續(xù)光照時，植株會出現(xiàn)因細(xì)胞凋與N亡而引起的葉片黃斑等表型。M基因編碼葉綠體中催化脂肪酸合成的M酶。與野生型相比，突變體m發(fā)現(xiàn)葉綠體中pMDH酶、線粒體中mMDH酶和線粒體內(nèi)膜復(fù)合物I(催化有氧呼吸第三階段的酶)等均參與細(xì)胞凋亡過程。由此揭示出一條活性氧產(chǎn)生的新途徑(如圖):A酸作為葉綠體中氧化還原平衡的調(diào)學(xué)淬滅(NPQ)將過剩的)修復(fù)損傷的PSⅡ;②參'相關(guān)實驗，結(jié)果如圖所活性氧活性氧線粒體基質(zhì)→脂肪酸A酸-6、涉及對課本隱藏知識的考查等位基因AaBbDdEe單個精子編號+++2++++3+++4++++5+++6++++7+++8++++9++++++++++++++遺傳第三大定律“連鎖互換定律”1933年的諾靈爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，成為第三輪復(fù)習(xí)6月---次年2月2月---4月5月---6月考前一星期構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)形成解題能力把準(zhǔn)高考脈搏保溫復(fù)習(xí)打牢基礎(chǔ)考點過關(guān)系統(tǒng)構(gòu)建查漏補缺專題突破精確制導(dǎo)狀態(tài)調(diào)整模擬實戰(zhàn)狀態(tài)、應(yīng)試考點基礎(chǔ)過關(guān)專題深化+綜合訓(xùn)練模擬仿真訓(xùn)練陪伴為主“由薄到厚”“由薄到厚”“由厚到薄”“有所為、有所不為”(二)備考啟示1.狠抓概念教學(xué)、重視回歸教材2.構(gòu)建知識體系、注重邏輯關(guān)系3.創(chuàng)設(shè)豐富情景、提高應(yīng)用能力4.加強實驗教學(xué)、強調(diào)綜合運用5.把握概念內(nèi)涵、突破語言表達(dá)(二)復(fù)習(xí)備考啟示(1)與學(xué)生一起深入而有序地解讀教材(梳理核心概念，培養(yǎng)核心素養(yǎng));(三)一輪復(fù)習(xí)備考啟示3.本節(jié)聚焦5.正文重要結(jié)論6.思考與討論、思維訓(xùn)練7.熏要概念與科學(xué)方法(用框表示出來的：如模型方法、控制變量等、對比實驗、同位素標(biāo)記法8.旁欄：問題、知識鏈接、相關(guān)信息、學(xué)科交叉、想象空間等9.與生活的聯(lián)系(黃色背景)11.課后閱讀材料(科學(xué)技術(shù)社會、科學(xué)前沿、課外制作、科學(xué)家的故事、學(xué)生物相關(guān)的職業(yè)等)13.考綱要求的實驗(11+3+5)14.教材中隱含的實驗(生物學(xué)史)第6章細(xì)胞的生命歷程 116第2節(jié)細(xì)胞的分化 127 章節(jié)目錄：把知識歸類，形成體系本章小結(jié)生物會經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡周期包括分裂間期和分裂期。分裂間期進(jìn)行DNA復(fù)制和有關(guān)蛋●有絲分裂可以分為前期、中期、后期和末期。有絲分裂最重要的變化是，在紡錘體作用下將親代細(xì)胞復(fù)制的染色體平均分配到兩個子細(xì)胞中，從而保持了細(xì)胞在遺傳上的穩(wěn)定性?！袷芫逊至研纬傻谋姸嗉?xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化具有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，進(jìn)而形成組織和器官。高度分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性，已分化的動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性?！窦?xì)胞衰老的過程是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過程，最終反映在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了變化?！窦?xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，與細(xì)胞壞死不同。新細(xì)胞的產(chǎn)生和一些細(xì)胞的凋亡同時存在于多細(xì)胞●能使用高倍顯微鏡觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂，●關(guān)注細(xì)胞的增殖、分化、衰老和死亡等的研究，闡明這些●基于對細(xì)胞通過有絲分裂維持染色體數(shù)目穩(wěn)定的理解，認(rèn)●基于對細(xì)胞分化形成的不同組織細(xì)胞之間的分工合作、細(xì)胞凋亡對個體有積極意義的理解，類比闡釋個人與集體、個人與社會的關(guān)系，認(rèn)同合作與奉獻(xiàn)。多細(xì)胞生物體體積的增大，即生物體的生長，既靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增多細(xì)胞生物體體積的增大，即生物體的生長，既靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。事實上，不同動(植)物同類器官或組織的細(xì)胞大小一般無明顯差異，器官大小主要取決于細(xì)胞數(shù)量的多少。而細(xì)胞數(shù)量的增多，是通過細(xì)胞分裂來實現(xiàn)的。第1節(jié)細(xì)胞的增殖象與鼠的個體大小相差十分懸殊。1.請推測象與鼠相應(yīng)器官或組織的細(xì)胞大小是否也有很大差異。2.生物體的長大，是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大?●什么叫作細(xì)胞周期? 細(xì)胞不能無限長大的原因有2m表面積=體積=表面積=體積=讠體積=殖(cellproliferation)。單細(xì)胞生物通過細(xì)胞增殖而繁衍。為二，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不是越分越少嗎?細(xì)胞分裂通過思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練n練習(xí)與應(yīng)用1.蛋白質(zhì)工程可以說是基因工程的延伸。判(1)基因工程需要在分子水平對基因進(jìn)行操(2)蛋白質(zhì)工程需要改變蛋白質(zhì)分子的所有(3)蛋白質(zhì)工程可以改造酶，提高酶的熱穩(wěn)2.蛋白質(zhì)工程是在深入了解蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它最終要達(dá)到的目的是()D.改造現(xiàn)有蛋白質(zhì)或制造新的蛋白質(zhì)，滿3.水蛭素是一種蛋白質(zhì)?？捎糜陬A(yù)防和治療血栓。研究人員發(fā)現(xiàn)，用賴氨酸替換水蛭素第47位的天冬酰按可以提高它的抗凝血活性。在這項替換研究中，目前可行的直接操作對象是()A.基因B.氨基酸C.多肽鏈D.蛋白質(zhì)些重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究。然后以此為依據(jù)對相關(guān)基因進(jìn)行改造，使T4溶菌酶的第3位異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼?。于是，在該半胱氨酸與第97位的半性得到了提高。這項工作屬于什么工程的范疇?在該實例中引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的根本原因是什么?如果要將該研究成果應(yīng)用到生產(chǎn)1.某動物體內(nèi)含有研究者感興趣的目的基因.研究者欲將該基因?qū)氪竽c桿菌的質(zhì)粒中保存。該質(zhì)粒含有氨芐青霉素抗性基因(Amp*)、(2)在第③步中，為了使質(zhì)粒DNA與目的基(3)選用含有Amp*和LacZ基因的質(zhì)粒進(jìn)行(4)含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌落將呈現(xiàn)什么顏色?為什么?基因通過逆轉(zhuǎn)錄病毒轉(zhuǎn)入小鼠成纖維細(xì)胞中，然后在培養(yǎng)ES細(xì)胞的培養(yǎng)基上培養(yǎng)這些細(xì)胞。有活躍的分裂能力，它們就是iPS細(xì)胞。請回答(1)在這個實驗過程中，逆轉(zhuǎn)錄病毒的作用課后習(xí)題課后習(xí)題2.雞爪與鴨掌的最大不同在于，雞爪的趾骨間沒有蹼狀結(jié)構(gòu)，但在胚胎發(fā)育形成趾的時期，這兩種動物的趾間都有蹼狀結(jié)構(gòu)。為了探究蹼狀結(jié)構(gòu)的形成和消失是如何進(jìn)行的，科學(xué)家進(jìn)行了如下實驗：①將鴨胚胎中預(yù)定形成鴨掌部分的細(xì)胞移植到雞胚胎的相應(yīng)部位，結(jié)果雞爪長成了鴨掌；②將雞胚胎中預(yù)定形成雞爪部分的細(xì)胞移植(1)如何判斷雞爪胚胎發(fā)育時期蹼的消亡是細(xì)胞凋亡，而不是細(xì)胞壞死造成的結(jié)果?(2)上述實驗說明細(xì)胞凋亡其有什么特點?(3)依據(jù)雞爪和鴨掌的結(jié)構(gòu)及功能特點，說1.請段計并填寫一個表格簡明而清晰地體現(xiàn)出你對光合作用與細(xì)胞呼吸之間主要區(qū)別和內(nèi)供大氣CO?濃度(375μmol·mof'),乙組提供CO?濃度倍增環(huán)境(750μmol·mof')