八年級(jí)語(yǔ)文教案《如夢(mèng)令》《聲聲慢》比較閱讀

八年級(jí)上冊(cè)第六單元拓展閱讀課課題：《如夢(mèng)令》《聲聲慢》課型：拓展閱讀課課時(shí)：1課時(shí)上課日期：2013年12月31日教師：張會(huì)單位：棗莊市第三十九中學(xué)“情愁”酒花雨識(shí)得“清照”心——《如夢(mèng)令》《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】葉圣陶說(shuō)“語(yǔ)文教材無(wú)非十個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能”，在本課的例子里，語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣挖掘出此文可以做例子的因素呢？怎樣既貫徹了新課標(biāo)的教學(xué)理念，又教給學(xué)生實(shí)用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，還要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度呢？基于以上考慮，在本節(jié)閱讀課上設(shè)計(jì)兩條貫穿整個(gè)課堂的線索：明線為賞析技巧，串聯(lián)起整個(gè)課堂，教給賞析技巧，提升學(xué)生詩(shī)詞的賞析技巧和能力；暗線為情感熏染，使學(xué)生在文本的解讀中、在主人公的情愁歷程中體悟人生，得到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶?！菊n前預(yù)習(xí)】1.學(xué)生在課外認(rèn)真朗讀課文，利用注釋和工具書識(shí)記理解課文。2.有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料，以備課堂交流?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】1.語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，這與語(yǔ)文能力的提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.通過(guò)各種形式的讀，能品味出詞句蘊(yùn)含的愁情.。2.理解意象的含義,能找出詞中描繪的具體意象,知曉這些意象在古詩(shī)詞中的象征意義，掌握鑒賞詩(shī)詞的方法。。3.通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)積極的探究欲望和對(duì)古代文學(xué)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀直至背誦；2.了解詞人的預(yù)設(shè)平及作品風(fēng)格，深入體味作者的思想感情；3.了解李清照詞里表達(dá)出來(lái)的情愁，理解詩(shī)詞賦情愁的手法；4.掌握基本的詩(shī)詞鑒賞技巧，提高詩(shī)詞鑒賞水平?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引情愁導(dǎo)語(yǔ)：五千年中國(guó)文化，凝成朵朵奇葩：從詩(shī)經(jīng)到漢賦，從唐詩(shī)到宋詞，從明清小說(shuō)到五四新詩(shī)。最愛(ài)的是宋詞，源于她的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、源于她的長(zhǎng)短有序，更源于一位女子——她寫盡人間情愁，字字入情入心。（屏顯李清照）。我們今天就以詞“情愁”為切入點(diǎn)，賞析李清照的兩首詞《如夢(mèng)令》《聲聲慢》。活動(dòng)二：詩(shī)詞賞析說(shuō)情愁

㈠以《如夢(mèng)令》為例學(xué)情愁——問(wèn)君能有幾多愁1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)朗讀，注意讀出節(jié)奏和停頓。2.簡(jiǎn)單介紹一下你對(duì)《如夢(mèng)令》這首詞的理解嗎？3.任何文學(xué)作品都離不開(kāi)讀好其寫作緣由。這是我們探問(wèn)作者想要表達(dá)的情感的最基本的要素。你能介紹一下寫作背景嗎？4.現(xiàn)在就用我們的情愁為線，做一次更加深入的賞析吧。給大家一個(gè)參考句式：我從讀出了（情愁），她將情愁賦予了，表達(dá)得更加含蓄動(dòng)人。引導(dǎo)語(yǔ)：我們對(duì)詞意的理解可以是多樣的。現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)于《如夢(mèng)令》的獨(dú)到的理解說(shuō)出來(lái)吧！學(xué)生討論，交流意見(jiàn)。明確：我從“昨夜雨疏風(fēng)驟”讀出了李清照的情愁，她將情愁賦予了這樣的景色，表現(xiàn)得含蓄動(dòng)人。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，李清照將情愁賦予了具體的景物，用短短6個(gè)字，就給了我們眾多的感受，悟出其中道不盡的情愁！明確：我從“濃睡不消殘酒”中讀出了李清照之愁，她將情愁賦予了神態(tài)，表現(xiàn)得更加委婉。

明確：我從“一問(wèn)一答”讀出了李清照情愁，李清照把情愁賦予一種場(chǎng)景，表現(xiàn)得含蓄動(dòng)人。

引導(dǎo)學(xué)生深入分析：你能詳細(xì)講一講嗎？這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？問(wèn)答的具體內(nèi)容是什么？你怎么悟出李清照的情愁的？示例分析：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”這既是對(duì)侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說(shuō)話時(shí)要留有余地。同時(shí)，這一詞語(yǔ)中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(zhǎng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。而這一層惜花的殷殷情意，自然是“卷簾人”所不能體察也無(wú)須更多理會(huì)的，她畢竟不能象她的女主人那樣感情細(xì)膩，那樣對(duì)自然和人生有著更深的感悟。這也許是她所以作出上面的回答的原因。末了的“綠肥紅瘦”一語(yǔ)，更是全詞的精絕之筆，歷來(lái)為世人所稱道。“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，這實(shí)在是語(yǔ)言運(yùn)用上的一個(gè)創(chuàng)造。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？5.總結(jié)我們剛剛的賞析，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞是從那些角度表達(dá)這些情愁的？⑴寓情于景。例如：將情愁賦予了雨疏風(fēng)驟；⑵寄情于物。例如：將情愁賦予了綠肥紅瘦；⑶融情于人。例如：將情愁賦予了不消殘酒的神態(tài)。分別板書：寓情于景寄情于物融情于人總結(jié)過(guò)渡：看不到摸不著的情愁，賦給了實(shí)實(shí)在在的景致、物件、神情動(dòng)作。這就是：化虛為實(shí)。李清照不愧是寫情愁的大家。

讓我們用這樣賞析情愁的方法自學(xué)李清照的另一首詞《聲聲慢》。（二）以《聲聲慢》為例賞情愁——此愁無(wú)計(jì)可消除1.組織學(xué)生朗讀，感知。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛分析的方法賞析。屏顯方法指導(dǎo)：寓情于景例如：寄情于物例如：融情于人例如：引導(dǎo)學(xué)生交流。⑴在詞中將情愁賦予了什么具體的景、物、人？明確：黃花、梧桐、細(xì)雨、淡酒、晚風(fēng)、孤雁……引導(dǎo)：中國(guó)古典詩(shī)詞主要是通過(guò)意象來(lái)傳情達(dá)意。這些具體的人、景、物就是意象，就是融入了作者主觀感情的物象。清照在寫作愁情的時(shí)候，同樣是借助一些意象來(lái)抒寫。⑵這些人、景、物的意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？明確：李清照將情愁賦予了“酒”，并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。拓展引導(dǎo)：古人早有借酒消愁的習(xí)慣，將愁緒托給美酒的詩(shī)句也有很多，可以從你的頭腦中“百度”出來(lái)嗎？對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。何以解憂，唯有杜康。明確：將情愁賦予了黃花，來(lái)比喻憔悴的容顏以及孤苦飄零的晚境。⑶比較賞析“戰(zhàn)地黃花分外香”。學(xué)會(huì)賞析不同情景中的不同的景物傳遞出來(lái)的情感。屏顯：風(fēng)：渲染愁情雁：懷鄉(xiāng)之思音信之盼黃花：憔悴的容顏梧桐：牽愁惹恨雨：哀傷愁絲⑷賞析“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”歸結(jié)賞析內(nèi)容。引導(dǎo)語(yǔ)：是啊，此時(shí)此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。讓我們突破詩(shī)詞的表層，進(jìn)入到作者復(fù)雜的心靈；讓我一起回顧李清照的人生經(jīng)歷，大概答案就在其中：（屏顯）1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。1151-1156年：李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦地離開(kāi)人世。那溫婉爾雅的此人啊，竟然沒(méi)有人知道她死于何時(shí)，葬于何處。禍不單行，孤苦飄零的身世啊，你讓李清照如何訴說(shuō)這一腔的情愁??？3.師生歸納：《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？情愁－－獨(dú)居之寂寞家愁－－喪夫之哀國(guó)愁－－亡國(guó)之恨過(guò)渡：比較《如夢(mèng)令》《聲聲慢》的情愁，你發(fā)現(xiàn)了什么共同和不同點(diǎn)？活動(dòng)三：比較閱讀悟清照1.方法交流尋捷徑。怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？師生交流。2.相似之處作比較讓學(xué)生填寫下表：比較點(diǎn)《如夢(mèng)令》《聲聲慢》酒花雨討論后明確：⑴酒明確：《聲聲慢》中“三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來(lái)風(fēng)急”。詩(shī)人欲以酒暖身，借酒澆愁，可是酒的滋味卻又那么淡?！暗啤睙o(wú)力，怎么能抵擋住那一陣緊似一陣的急風(fēng)?更何言消去心中的愁苦呢?這里酒味為何那么淡?是酒淡嗎?不是。酒性依舊是烈的，只是因?yàn)樽髡叩某钐亓?，酒入愁腸愁更愁，滿心都是愁，致使酒力壓不住心愁，自然就覺(jué)得酒味淡了?！度鐗?mèng)令》中也寫到過(guò)為驅(qū)寒消愁曾飲酒之事,然而卻是“濃睡不消殘酒”。酒力顯得那么大，讓作者濃濃地睡了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有消下去，這里的酒力之所以大，是因?yàn)樽髡叽藭r(shí)沒(méi)有什么切入肌骨的愁病，有的只是作為一個(gè)年輕貴族女子的閑愁，閑愁不痛，所以才會(huì)有“濃睡不消殘酒”之說(shuō)。兩相對(duì)比，一個(gè)“淡”字，表明作者晚年生活是何等的凄涼，心境是何等的凄苦。⑵花明確：“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?”作者是愛(ài)花的，過(guò)去有丈夫?yàn)樗?，但是在這殘秋之季，作者所見(jiàn)、所感卻是菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了。不忍看花落，可如今又有誰(shuí)可以摘花送給自己呢?丈夫不在了，只能看著它一朵朵、一瓣瓣地枯萎凋落，多像自己孤苦飄零的晚境。到這里，作者的感情漸漸融入落花中，對(duì)花自憐，黯然神傷?！度鐗?mèng)令》中也寫到“試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊”,“知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦?”以寥寥數(shù)語(yǔ)的對(duì)話，曲折地表達(dá)出主人公惜花的心情。后一句歷來(lái)為世人所稱道，“綠”代替葉,“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比。“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，這實(shí)在是語(yǔ)言運(yùn)用上的一個(gè)創(chuàng)造。由這四個(gè)字聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎?詞人為花而喜，為花而悲，為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，在慨嘆青春易逝。⑶雨明確：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”主要寫聲音，以聲襯情，尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語(yǔ)，極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時(shí)，偏偏又下起了雨;雨點(diǎn)打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒(méi)有停止。這里作者只寫雨點(diǎn)打在梧桐葉上的情形，然而我們可以想象出，這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽(tīng)來(lái)卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強(qiáng)烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡(jiǎn)直讓作者不能自抑!這里的風(fēng)景帶有雙關(guān)的含義，即指自然界的風(fēng)雨，也指社會(huì)的風(fēng)雨、人生的風(fēng)雨，而《如夢(mèng)令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟”主要指的是自然界的風(fēng)雨，昨宵雨狂風(fēng)猛，當(dāng)此芳春、名花正好，偏那風(fēng)雨就來(lái)逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。早年生活安定、優(yōu)裕,極富悠閑、風(fēng)雅的生活情調(diào)的少女情懷在讀者面前展露無(wú)余。通過(guò)比較，我們了解到，李清照南渡前的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，于輕快活潑的畫面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活，或者是含蓄地述說(shuō)閨中的寂寞和對(duì)愛(ài)情的向往；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉，詞作多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有的也流露出對(duì)中原的懷念。3.情愁為線做比較。作為歸結(jié)，比較兩首詞里的情愁的不同：比起清照前期代表作《如夢(mèng)令》中的相思閑愁，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵?；顒?dòng)四：寫作練習(xí)贊清照過(guò)渡語(yǔ)：不幸的李清照用一支筆寫下了千古流傳的詩(shī)詞，她的心靈在苦難的磨礪下愈加多情。誰(shuí)說(shuō)情愁難寄？李清照就將它們賦予了詩(shī)詞：《如夢(mèng)令》《聲聲慢》《武陵春》……雖然我們不知道她死于何時(shí)，葬于何地，但是她卻永遠(yuǎn)活在每個(gè)能讀懂情愁的人的心里啊。仿照感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你也寫一段話，寫一寫你對(duì)李清照的評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)如夢(mèng)令聲聲慢李清照寓寓寓情于景寄情于物融情于人酒寂寞愁愁花神傷雨凄苦