模具制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

模具制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃一、發(fā)展基礎(chǔ)我校模具制造技術(shù)是我校的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，有多年的建設(shè)發(fā)展經(jīng)歷，目前擁有模具拆裝實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、以及數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心（省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地）等一系列完善的配套實(shí)訓(xùn)室，滿足該專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，目前在校生人數(shù)約100人左右，該專業(yè)建設(shè)的SWOT分析如下：（一）優(yōu)勢(shì)1.專業(yè)發(fā)展的大環(huán)境好。國(guó)家的《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略目標(biāo)是從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)，包含創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)等內(nèi)容；模具制造技術(shù)涉及制造業(yè)最基礎(chǔ)內(nèi)容，也涉及有高精密加工等內(nèi)容，制造強(qiáng)國(guó)的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)模具制造技術(shù)提出了更高的要求，也為模具制造技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了很好的機(jī)遇。2.我校模具制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好。模具制造技術(shù)專業(yè)作為學(xué)校較早設(shè)置的專業(yè)，具有雄厚的師資隊(duì)伍，現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)人員24人，高級(jí)講師7人，講師10人，助理講師7人，“雙師型”教師占比50%。3.2020年按照《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13號(hào)）的要求重新修訂了《模具制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，并已在2020級(jí)、2021級(jí)新生中實(shí)施。4.積極組織模具制造技術(shù)專業(yè)及數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一起參與各項(xiàng)制造類相關(guān)的技能比賽，近幾年依次參加過(guò)了現(xiàn)代模具技術(shù)、裝配鉗工技術(shù)、機(jī)械裝配技術(shù)、普通機(jī)加工、數(shù)控加工等方面的賽項(xiàng)，技能競(jìng)賽成績(jī)喜人。2016—2021年期間，累計(jì)獲得一等獎(jiǎng)11個(gè)，二等獎(jiǎng)15個(gè)，三等獎(jiǎng)12個(gè)。5.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。從專業(yè)設(shè)立至今，在原有的鉗工實(shí)訓(xùn)室、普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，隨著社會(huì)上制造技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校投入約800萬(wàn)元建設(shè)了數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室等多間新實(shí)訓(xùn)室，其中數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心占地面積約800m2，工位30個(gè)，其中用于教學(xué)的數(shù)控機(jī)床30臺(tái)套；新增了CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室3間，學(xué)習(xí)工位160多；數(shù)控加工機(jī)床的增加和CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室的模擬仿真教學(xué)，極大的豐富了模具制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生的加工制造實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施條件。（二）劣勢(shì)1.師資隊(duì)伍變動(dòng)大，導(dǎo)致人員職稱、年齡結(jié)構(gòu)分布失衡。近幾年陸續(xù)有多名經(jīng)驗(yàn)豐富的副高講師退休，并有多名優(yōu)秀的講師、副高級(jí)別教師轉(zhuǎn)去從事行政工作，補(bǔ)充進(jìn)來(lái)的新教師隊(duì)伍基本是應(yīng)屆畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研水平、職稱水平等都還未能及時(shí)趕上，出現(xiàn)青黃不接狀態(tài)。2.部分實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備老舊，鉗工實(shí)訓(xùn)室、普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室等部分設(shè)備還是2009年之前購(gòu)置，與現(xiàn)代的技術(shù)發(fā)展水平有些脫節(jié)，目前還沒(méi)有條件完全淘汰老舊的設(shè)備。3.教科研能力薄弱。專業(yè)部承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生管理任務(wù)都比較重，占用了老師大部分的精力，很多教師，特別是新進(jìn)的年輕老師，在教學(xué)論文發(fā)表、教學(xué)改革項(xiàng)目、教學(xué)成果等方面的研究相對(duì)較少，團(tuán)隊(duì)科研水平有待提高。4.隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向的進(jìn)一步明確，本專業(yè)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置中與目前行業(yè)發(fā)展和學(xué)生升學(xué)需求有很大沖突，課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新有待深化，配套的專業(yè)教材建設(shè)需要進(jìn)一步完善和提高。同時(shí)如何進(jìn)一步完成“1+X”證書制度與課程體系有效融通，讓專業(yè)核心課程等課程標(biāo)準(zhǔn)更貼近目前需要，課程資源建設(shè)有待加快進(jìn)程，滿足課程使用校本和出版教材的開(kāi)發(fā)同樣迫在眉睫。5.人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善。人才培養(yǎng)質(zhì)量考核指標(biāo)單一，與社會(huì)上的交流較少，欠缺企業(yè)滿意度、社會(huì)滿意度、家長(zhǎng)滿意度等評(píng)價(jià)指標(biāo)。6.社會(huì)服務(wù)不足。有礙于師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地等方面的因素，導(dǎo)致很多培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)無(wú)法如期完成，社會(huì)服務(wù)能力比較弱。（三）機(jī)遇1.國(guó)家提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃。教育部等九部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023）》的通知（教職成【2020】7號(hào)）指出，全國(guó)要遴選1000所左右優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校、3000個(gè)左右優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校專業(yè)、2000門左右的優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程、10000種左右校企雙元合作開(kāi)發(fā)的職業(yè)教育規(guī)劃教材、5000門左右職業(yè)教育精品在線開(kāi)放課程。學(xué)校也較為重視，并積極參加了很多項(xiàng)內(nèi)容。2.我校新獲批的智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為專業(yè)發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為我校十四五發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)工作，模具制造技術(shù)專業(yè)作為智能制造專業(yè)群里的一個(gè)分支專業(yè)，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中包含有涉及模具制造技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、設(shè)備更新、實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)等多方面的內(nèi)容，為模具制造技術(shù)專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。（四）挑戰(zhàn)1.在專業(yè)建設(shè)背景利好的情況下，如何做好專業(yè)建設(shè)、如何提升教學(xué)質(zhì)量、何如創(chuàng)新教學(xué)手段、如何自然融入思政元素、如何突破競(jìng)賽的成績(jī)、如何做好專業(yè)文化建設(shè)，如何體現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)等，都對(duì)專業(yè)部主任、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師提出了不小的挑戰(zhàn)。2.教師綜合素質(zhì)。一旦確定專業(yè)定位和專業(yè)發(fā)展方向，不僅需要教師具備模具制造技術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，要需要教師去了解、熟悉和掌握相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。在模具制造技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)偏老和偏小并存的情況下，需要加強(qiáng)年輕老師的培養(yǎng)進(jìn)度，需要敦促各位在職教師為職稱晉升做好準(zhǔn)備，還需要實(shí)現(xiàn)教師在行業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的提升，確實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。3.校企合作。任何一個(gè)專業(yè)想要成為示范引領(lǐng)，必須實(shí)打?qū)嵉姆?wù)于地方產(chǎn)業(yè)，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此不僅需要思考校企合作的模式和范疇，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。二、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹國(guó)家職教20條精神，緊緊圍繞建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西總目標(biāo)，以教育強(qiáng)國(guó)項(xiàng)目——智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為機(jī)遇，共同組建、建設(shè)智能制造專業(yè)群，為我區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。三、發(fā)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，對(duì)接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和就業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，讓老牌專業(yè)發(fā)揮出活力，成為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的專業(yè)。（二）具體目標(biāo)本專業(yè)規(guī)劃本專業(yè)規(guī)劃驗(yàn)收要點(diǎn)2021年2022年2023年2024年2025年人才質(zhì)量提升工程打造品牌專業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)專業(yè)修訂完善學(xué)校達(dá)標(biāo)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展校內(nèi)達(dá)標(biāo)專業(yè)評(píng)估開(kāi)展校內(nèi)達(dá)標(biāo)專業(yè)評(píng)估開(kāi)展校內(nèi)達(dá)標(biāo)專業(yè)評(píng)估開(kāi)展校內(nèi)達(dá)標(biāo)專業(yè)評(píng)估人才質(zhì)量提升工程深化課程改革建成1個(gè)教學(xué)資源庫(kù)。開(kāi)展1個(gè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)建成1個(gè)教學(xué)資源庫(kù)。人才質(zhì)量提升工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)撰寫智能制造實(shí)訓(xùn)基地調(diào)研方案實(shí)施調(diào)研報(bào)告開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地調(diào)研方案實(shí)施調(diào)研開(kāi)展智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)工程教師梯隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，2—3名骨干教師1.完善“專業(yè)帶頭人”培養(yǎng)制度、“骨干教師”培養(yǎng)制度。2.修訂“以老帶新”相關(guān)制度開(kāi)展“專業(yè)帶頭人”及“骨干教師”培養(yǎng)和認(rèn)定開(kāi)展“專業(yè)帶頭人”及“骨干教師”培養(yǎng)開(kāi)展“專業(yè)帶頭人”及“骨干教師”培養(yǎng)開(kāi)展“專業(yè)帶頭人”及“骨干教師”培養(yǎng)和認(rèn)定師資隊(duì)伍培養(yǎng)工程“雙師”培養(yǎng)建立一個(gè)雙師占比60%雙師團(tuán)隊(duì)組織2人參加雙師技能培訓(xùn)組織教師參加雙師評(píng)定組織2人參加雙師技能培訓(xùn)組織2人參加雙師技能培訓(xùn)組織2人參加雙師技能培訓(xùn)四、主要任務(wù)（一）人才培養(yǎng)方案完善1.人才培養(yǎng)模式。目前，本專業(yè)有超過(guò)80%以上的學(xué)生選擇升學(xué)深造，形成了升學(xué)就業(yè)并重的局面。因此，本專業(yè)計(jì)劃依托相關(guān)企業(yè)作為橋梁，搭建中職、高職在人才培養(yǎng)方面的通道，三方簽訂校企合作協(xié)議，滿足學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的需求。2.崗課賽證融通的課程體系。（１）本專業(yè)培養(yǎng)具有必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉現(xiàn)代制造技術(shù)，掌握模具加工方法，具有數(shù)控機(jī)械加工設(shè)備操作、維護(hù)技能，工藝實(shí)施等現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用及管理能力，具有良好職業(yè)道德、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信、敬業(yè)、有責(zé)任心，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建立、效勞和管理第一線需要的“下得去、留得住、用得上〞，實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的德智體美全面開(kāi)展的高素質(zhì)技能型專門人才。（２）在校滿足條件的學(xué)生考取1+X數(shù)控車、銑職業(yè)資格等級(jí)證。因此將相關(guān)專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能證書考核的內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課課程體系中。（３）通過(guò)企業(yè)、高職院校、中職學(xué)校、畢業(yè)生的調(diào)研，了解以上工作崗位的典型工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的技能要修，高職院校對(duì)對(duì)口升學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能要求，學(xué)習(xí)同類兄弟院校的課程設(shè)置的先進(jìn)做法，通過(guò)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展的切身體會(huì)體修訂課程體系。（4）鼓勵(lì)教師參與技能競(jìng)賽，并將技能競(jìng)賽考核涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，與照職業(yè)資格/技能等級(jí)證書考核內(nèi)容相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，即具備考證能力，同時(shí)也為學(xué)生參與技能競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。（二）師資1.對(duì)照職稱評(píng)審條件，仔細(xì)分析教師的缺漏項(xiàng)，抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件幫助教師滿足職稱評(píng)審條件；2.對(duì)照雙師認(rèn)定文件，仔細(xì)分析教師的缺漏項(xiàng)，抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件幫助教師滿足雙師認(rèn)定條件；3.通過(guò)招聘、職稱晉升等方式充實(shí)模具制造技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)；4.依托項(xiàng)目讓專業(yè)骨干教師參與到行業(yè)培訓(xùn)中；利用廣西教師培訓(xùn)中心教師素質(zhì)提升計(jì)劃、校本培訓(xùn)等提升教師團(tuán)隊(duì)教科研、信息化、師德師風(fēng)等方面的素質(zhì)。5.開(kāi)展集體聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)水平。6.提升技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師門檻，參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師均需通過(guò)考核才能順利參與到指導(dǎo)教師行列。（三）教科研1.借助學(xué)校教科研攻堅(jiān)對(duì)團(tuán)隊(duì)提升教科研水平。按照學(xué)校十四五發(fā)展規(guī)劃，提升教師的教科研水平是一項(xiàng)十分重要的工作，學(xué)校將會(huì)設(shè)立教科研攻堅(jiān)對(duì)團(tuán)隊(duì)，并且無(wú)門檻接收有意向提升教科研能力的老師。因此要求本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的所有教師均要加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)教科研研究的套路和方法，培養(yǎng)教科研的敏感性。2.明確教科研方向。（1）教學(xué)模式改革。我校教師現(xiàn)行使用的智慧課堂處于全區(qū)領(lǐng)先水平，教師們可以以智慧課堂為平臺(tái)，探索新的教學(xué)模式改革。（2）人才培養(yǎng)模式改革。本專業(yè)在技能競(jìng)賽中的成績(jī)較好，因此可以以技能競(jìng)賽為背景，探索本專業(yè)的人才培養(yǎng)的新模式。（3）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是我校十四五發(fā)展規(guī)劃的重中之重，模具制造技術(shù)專業(yè)作為智能制造專業(yè)群中的重要組成部分，在基地建設(shè)中也擔(dān)負(fù)著重要作用，因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也可以是教科研課題的方向之一。3.論文發(fā)表。教師要主動(dòng)參與教科研項(xiàng)目、進(jìn)行專業(yè)技能專研，因此要求本專業(yè)教師每人每年至少要寫一篇論文，并投稿到各個(gè)刊物進(jìn)行發(fā)表。（四）三教改革三教改革解決的“誰(shuí)來(lái)教”“教什么”“怎么交”的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)涉及到教師、教材、教法三個(gè)方面。1.教師。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，其自身的水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，因此必須提升教師自身的綜合素質(zhì)。（1）以老帶新。本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中的所有教師均要求參與到技能比賽指導(dǎo)訓(xùn)練中，新教師參與屬于參與學(xué)習(xí)，由賽項(xiàng)負(fù)責(zé)人指定訓(xùn)練計(jì)劃，制定考核題目，新教師必須經(jīng)過(guò)考核，才能順利轉(zhuǎn)為骨干教師，正式進(jìn)入到技能比賽的指導(dǎo)隊(duì)伍中。（2）技能突破。善于利用各種機(jī)遇和資源實(shí)現(xiàn)能力突破，主要有以下幾種方式：首先，利用技能競(jìng)賽的契機(jī)到外省進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；其次，借助智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的機(jī)會(huì)，參與企業(yè)培訓(xùn)；再次，購(gòu)買線上學(xué)習(xí)賬號(hào)，利用技成培訓(xùn)線上教學(xué)平臺(tái)拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）以賽促教。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，越來(lái)越多的職業(yè)院校技能大賽、職業(yè)技能大賽、新職業(yè)技能大賽、行業(yè)技能大賽等賽事等著具有挑戰(zhàn)精神的技術(shù)人員加入。因此要組織、鼓勵(lì)本專業(yè)教師敢于、勇于參與競(jìng)賽的角逐，提升知識(shí)結(jié)構(gòu)、收獲比賽經(jīng)驗(yàn)，有效促成以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促創(chuàng)。（4）綜合提升。教學(xué)能力大賽是專業(yè)技能與教學(xué)方法相互融合的載體，因此組織、鼓勵(lì)本專業(yè)教師積極參與教學(xué)能力大賽，通過(guò)大賽的打磨，努力做到將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、專業(yè)技能、課程思政與教學(xué)方式方法完美融合，從而提升教學(xué)質(zhì)量。2.教材。開(kāi)發(fā)兩本教材，分別是《數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)》《數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)》。3.教法。遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為主體，當(dāng)學(xué)生對(duì)該技能為零基礎(chǔ)狀態(tài)時(shí)，采用三步教學(xué)法，重在幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；當(dāng)學(xué)生對(duì)該技能具備一定基礎(chǔ)時(shí)，采用四部教學(xué)法，意在幫助學(xué)生掌握原理并培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)；當(dāng)學(xué)生掌握較多專業(yè)技能時(shí)，采用六部教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)完成綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施的能力。以三步/四步/六步教學(xué)法為主線，輔助微課、仿真軟件等多種信息化教學(xué)手段，幫助學(xué)生達(dá)到工作崗位需要的能力要求。（五）實(shí)訓(xùn)基地1.實(shí)訓(xùn)室由成城樓搬至5棟4樓、3樓，實(shí)訓(xùn)室數(shù)量沒(méi)有改變，但是實(shí)訓(xùn)室面積有所減少。2.依托教育強(qiáng)國(guó)工程——智能制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。（1）智能制造數(shù)控車、銑創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心通過(guò)參與數(shù)控車、銑加工職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)工作，學(xué)校將深化教師、教材、教法“三教”改革，完善數(shù)控加工人才培養(yǎng)方案，實(shí)施高質(zhì)量培訓(xùn)，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，探索建設(shè)職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”，構(gòu)建資料框架。具體目標(biāo)如下：=1\*GB3①以1+X證書制度為契機(jī)，加強(qiáng)與國(guó)家領(lǐng)先數(shù)控加工及其相關(guān)企業(yè)建立深度合作關(guān)系，建設(shè)校企合作基地，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與工作崗位的對(duì)接，學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后即可工作，也可為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，還可以與企業(yè)開(kāi)展面向社會(huì)人士的培訓(xùn)班，頒發(fā)行業(yè)證書，起到服務(wù)社會(huì)的作用。=2\*GB3②通過(guò)對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心的改造升級(jí)，將融入數(shù)控編程技術(shù)、數(shù)控加工工藝、CAD/CAM軟件應(yīng)用、電氣自動(dòng)化技術(shù)等先進(jìn)制造技術(shù)，涵蓋數(shù)控技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)，使一體化創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心保持示范引領(lǐng)作用。=3\*GB3③大大提高學(xué)生數(shù)控應(yīng)用編程、工藝設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、運(yùn)行維護(hù)；自動(dòng)化系統(tǒng)加工工藝規(guī)劃、數(shù)控機(jī)床操作編程與應(yīng)用等專業(yè)技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，從而提高模具制造技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生可從事數(shù)控機(jī)床加工操作、數(shù)控機(jī)床編程、加工工藝文件編制、產(chǎn)品檢驗(yàn)、生產(chǎn)管理及培訓(xùn)指導(dǎo)等工作。（六）評(píng)價(jià)體系從多維度進(jìn)行考量，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)涉及指標(biāo)如下：技能鑒定：參與職業(yè)技能鑒定的學(xué)生不少于50%，并且通過(guò)率保證在80%以上。技能比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與技能比賽訓(xùn)練。每年參加技能比賽獲獎(jiǎng)以一等獎(jiǎng)為主，以二等獎(jiǎng)為輔。升學(xué)率：升學(xué)率達(dá)95%。就業(yè)率：升學(xué)率達(dá)98%。學(xué)生滿意度：每學(xué)期末開(kāi)展教師授課質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生畢業(yè)之際開(kāi)展專業(yè)滿意度調(diào)查問(wèn)卷。教師滿意度：每學(xué)期末開(kāi)展教師自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查。家長(zhǎng)滿意度：學(xué)生畢業(yè)之際開(kāi)展家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的滿意度調(diào)查問(wèn)卷。高校滿意度：跟蹤學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的情況，并于一年后對(duì)高職開(kāi)展我校畢業(yè)生滿意度問(wèn)卷調(diào)查。企業(yè)滿意度：跟蹤學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的情況，并于一年后對(duì)企業(yè)開(kāi)展我校畢業(yè)生滿意度問(wèn)卷調(diào)查。社會(huì)滿意度：積極報(bào)道本專業(yè)發(fā)生的重大事件及取得成績(jī)，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)我校模具制造技術(shù)專業(yè)的認(rèn)可度。（七）專業(yè)文化建設(shè)1.實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)室中，加入行業(yè)的發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范等內(nèi)容，從而是學(xué)生有對(duì)未來(lái)充滿信心、對(duì)現(xiàn)狀有自信、對(duì)學(xué)習(xí)有渴望，對(duì)操作有標(biāo)準(zhǔn)。2.課程思政建設(shè)。根據(jù)授課內(nèi)容有機(jī)的將思政元素融入課堂，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生做人做事、工匠精神、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族復(fù)興等方面的教育。（八）社會(huì)服務(wù)在原有的考證已