部編二下語(yǔ)文《畫(huà)楊桃》朗讀+微課精講+課件教案試卷

部編二下語(yǔ)文《畫(huà)楊桃》朗讀+微課精講+課件教案試卷知識(shí)點(diǎn)：一、生字筆畫(huà)筆順二、會(huì)寫(xiě)字及組詞圖tú（圖畫(huà)）（圖書(shū)）（圖形）

課kè（上課）（下課）（課文）

擺bǎi（擺放）（擺平）（擺手）

座zuò（座位）（星座）（座號(hào)）

交jiāo（交往）（成交）（交代）

哈h?。ü笮Γü罚ü猓?/p>

頁(yè)yè（頁(yè)面）（書(shū)頁(yè)）（頁(yè)碼）

搶qiǎng（爭(zhēng)搶）（搶先）（搶奪）

嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）

三、易錯(cuò)字?jǐn)[：右部上邊是“罒”。座：部首是“廣”，不要寫(xiě)成“廠”。頁(yè)：“頁(yè)”的末筆是點(diǎn)。四、多音字倒dào（倒車）dǎo（摔倒）

五、近義詞準(zhǔn)確—精確嚴(yán)肅—嚴(yán)厲

和顏悅色—和藹可親六、反義詞準(zhǔn)確—錯(cuò)誤嚴(yán)肅—隨和七、教材分析這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。作者先略寫(xiě)父親教導(dǎo)我畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶?huà)成五角星的事，最后寫(xiě)父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說(shuō)明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。課文從一件事中引出一個(gè)深刻的道理，來(lái)龍去脈交待得十分清楚。此外，課文對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)具體細(xì)致，形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。老師神態(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色，老師的話語(yǔ)通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。學(xué)生們開(kāi)始嘻嘻哈哈，以為“我”把熟悉的楊桃畫(huà)成五角星，非常好笑；了解真實(shí)情況后，顯得很尷尬，反映學(xué)生們的率直、天真。八、課后習(xí)題看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃后哈哈大笑，說(shuō)“我”畫(huà)的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒(méi)有笑，而是坐到“我”的座位上去觀察，并讓嘲笑“我”的同學(xué)也坐到“我”的座位上觀察，讓他們接受教育，明白道理。朗讀：《畫(huà)楊桃》朗讀,班班通教學(xué)系統(tǒng),2分鐘課件：教案：章節(jié)名稱《畫(huà)楊桃》學(xué)時(shí)二學(xué)時(shí)課標(biāo)要求1、能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。2、寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。3、在閱讀中體會(huì)句感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。4、結(jié)合語(yǔ)境理解文中詞句的意思，表達(dá)的感情，獲得初步的情感體驗(yàn)。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析通過(guò)朗讀，對(duì)比的方式體會(huì)老師與同學(xué)們?cè)诳吹轿耶?huà)的五角星時(shí)不同的做法，從而明白一個(gè)道理。在閱讀中，積累詞語(yǔ)，感受不同的語(yǔ)言帶給人不同的感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，明確老師和同學(xué)的做法有什么不同。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠明白老師所說(shuō)的道理，不僅針對(duì)于畫(huà)畫(huà)，還適用于生活中的許多事情，能夠聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)。學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，識(shí)字，寫(xiě)字能力，觀察能力，但表達(dá)能力欠缺，應(yīng)訓(xùn)練他們?cè)诶首x中體會(huì)人物的心情，想法，感受等，從而提高表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文中老師神情的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字“嘻，哈”。2、分角色讀好對(duì)話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，比較老師與同學(xué)的前后做法，說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟示。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，在此基礎(chǔ)上把課文讀正確，流利。2、了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)策略

1、小組合作學(xué)習(xí)。2、朗讀+聯(lián)系生活體會(huì)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、課堂展示）

設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課讓學(xué)生知道要到哪里去

1、詞語(yǔ)導(dǎo)入，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2、回顧課文主要內(nèi)容。

學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。匯報(bào)課文主要內(nèi)容。1、鞏固識(shí)記生字詞，加深多音字“倒”。2、從整體上對(duì)本篇課文有所了解?；顒?dòng)一學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)

朗讀課文第一自然段，看看“我”是怎樣畫(huà)楊桃的，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。朗讀課文第一自然段，畫(huà)出我是怎么樣畫(huà)楊桃的語(yǔ)句。抓住認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)，讀出我做畫(huà)時(shí)的態(tài)度。課文讀正確，抓住關(guān)健詞讀出感情?；顒?dòng)二學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)

默讀課文，邊讀邊思考，老師和同學(xué)們看到我的畫(huà)以后，他們的做法有什么不同？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下比較老師與同學(xué)的做法不同的原因，從而明白老師給我們的教誨。小組之間交流后匯報(bào)同學(xué)們和老師的不同做法。分角色讀好老師和同學(xué)的對(duì)話。聯(lián)系生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思。老師和學(xué)生分別到“我”的座位上看楊桃。聯(lián)系生活理解文中的道理。在體驗(yàn)，閱讀中感受老師與同學(xué)們不同的做法，老師的態(tài)度隨同學(xué)們看法的轉(zhuǎn)變而變化，從而獲得初步的情感體驗(yàn)，明白道理，指導(dǎo)生活。活動(dòng)三學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)

正確美觀書(shū)寫(xiě)“嘻”和“哈”。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。比較兩個(gè)字的相同之處。觀察兩個(gè)字，如何在田字格里寫(xiě)正確，美觀。

能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

在學(xué)習(xí)中，積累了像認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)，哈哈大笑，嚴(yán)肅，和顏悅色等詞語(yǔ)，并且能夠聯(lián)系生活感知他們的意思。學(xué)會(huì)關(guān)注人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，甚至是標(biāo)點(diǎn)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。通過(guò)對(duì)比的方法，學(xué)生明確了老師與同學(xué)的不同做法，并且探知原因，知道了文中老師教給同學(xué)們的道理。除此之外，學(xué)生的朗讀要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是嘲笑