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文檔簡(jiǎn)介
)\I教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
第一單元第1節(jié)認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)
內(nèi)容
知識(shí)與技能:
1.理解空間維度的概念,包括一維空間、二維空間和三維空間;
2.知道三維設(shè)計(jì)和3D打印的含義。
教學(xué)
過(guò)程與方法:
目標(biāo)
能夠在學(xué)習(xí)示例的基礎(chǔ)上,借助互聯(lián)網(wǎng)搜索篩選有用信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在自主探究了解了3D打印的廣泛應(yīng)用,建立學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的渴望。
本課重點(diǎn)和難點(diǎn)重合在一起,包括空間維度的理解和3D打印應(yīng)用領(lǐng)域
重點(diǎn)
探究。理解空間維度的概念有助于學(xué)生建立起直線、平面和立體三者之
難點(diǎn)
間的關(guān)系。3D打印應(yīng)用領(lǐng)域探究促進(jìn)學(xué)生建立學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的渴望。
教學(xué)1.普通打印機(jī)、3D打印機(jī)及打印的作品;
準(zhǔn)備2.3D打印應(yīng)用領(lǐng)域填寫表格(問(wèn)卷星制作)。
十卷復(fù)備
教學(xué)王備
過(guò)程1.任務(wù)導(dǎo)入
教師:普通打印機(jī),打印的資料是平面的,而3D打印機(jī)
與方的打印作品,具有長(zhǎng)度、寬度、深度,是二維立體的。
法教學(xué)建議:如果學(xué)校有3D打印機(jī)可以給學(xué)生展示普通打
印機(jī)和3D打印機(jī)實(shí)物,并且展示兩種打印機(jī)打印的作品。
如果學(xué)校沒(méi)有3D打印機(jī)可以通過(guò)視頻或者照片展示兩種
打印機(jī)及打印的作品。
2.課程聚焦
教師:之前學(xué)習(xí)的畫圖作品、WPS文字及WPS演說(shuō)編輯的
內(nèi)容都可以通過(guò)普通打印機(jī)打印出來(lái),但都是平面的,而
3D打印機(jī)可以打印三維立體的實(shí)物。普通打印機(jī)打印文稿
之前需要我完成文稿制作,3D打印機(jī)打印之前也需要設(shè)計(jì)
出來(lái)實(shí)物的形態(tài),這就是本單元要學(xué)習(xí)的三維設(shè)計(jì)。
3.任務(wù)分解
任務(wù)一:概(念認(rèn)知:空間維度認(rèn)知、三維設(shè)計(jì)機(jī)、3D打印
任務(wù)二:3D打印應(yīng)用領(lǐng)域
4.子任務(wù)突破
子任務(wù)一:
空間維度——空間維度包括一維、二維和三維。
兩點(diǎn)之間連一條線,0-
雄空間誕生了!一雄空
一維
間只有長(zhǎng)度,沒(méi)有寬度
和深度。
二維空間里的物體有寬
二維度和長(zhǎng)度,但是沒(méi)有深
度,它是平面的
三維空間有長(zhǎng)度、寬度
三維
與深度。
三維設(shè)計(jì)——它是建立在平面二維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,借助三
維設(shè)計(jì)軟件,讓設(shè)計(jì)目標(biāo)更立體化、更形象化的一種新
興設(shè)計(jì)方法。3D打印——是一種快速成型技術(shù),它綜合
了數(shù)字建模技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、信息技術(shù)、材料科學(xué)與
化學(xué)等諸多領(lǐng)域的前沿技術(shù)。
子任務(wù)二:3D打印應(yīng)用領(lǐng)域
教師:以食品加工領(lǐng)域?yàn)槔榻B3D打印的應(yīng)用,包括打
印的產(chǎn)品、產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)及打印材料。請(qǐng)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)完成
軍事和教育領(lǐng)域內(nèi)容的填寫,如果學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了其他應(yīng)用
領(lǐng)域也可以補(bǔ)充在表格后面。
教學(xué)建議:以小組合作學(xué)習(xí)方式完成子任務(wù)二。兩個(gè)學(xué)生
為一組,一個(gè)負(fù)責(zé)軍事領(lǐng)域,一個(gè)負(fù)責(zé)教育領(lǐng)域,然后交
流完成任務(wù)。此外,填寫的表格可以使用問(wèn)卷星等工具,
便于收集比較學(xué)生的填寫的數(shù)據(jù)。
請(qǐng)學(xué)生課后借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書等資源了解3D打印技術(shù)的主要類型。將
自己收集的資料制作成WPS演示文稿,與同學(xué)交流。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
本課教學(xué)主要內(nèi)容了解三維設(shè)計(jì)與3D打印的概念和應(yīng)用領(lǐng)域。教學(xué)反
思主要從這兩個(gè)方面展開(kāi)。
教學(xué)
反思
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
第一單元第2節(jié)體驗(yàn)三維設(shè)計(jì)
內(nèi)容
知識(shí)與技能:
1.了解3D作品設(shè)計(jì)與制作過(guò)程;
2.知道3Done軟件的基本功能,知道實(shí)體的含義;
過(guò)程與方法:
教學(xué)1.掌握使用基本實(shí)體建模的基本方法,并且能靈活使用鼠標(biāo)的5種常用
目標(biāo)操作;
2.掌握使用基本實(shí)體搭建積木小作品的方法;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在使用三位設(shè)計(jì)軟件完成骰子的基本造型后,初步感受到3D設(shè)計(jì)的實(shí)
際使用價(jià)值,為后續(xù)三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本課重點(diǎn)是使用3Done軟件中的六面體創(chuàng)建骰子的基本造型,是學(xué)生
重點(diǎn)
第一次設(shè)計(jì)三維作品,學(xué)生從認(rèn)知,理解方面都需要適應(yīng)新的變化。難
難點(diǎn)
點(diǎn)在于學(xué)生區(qū)別三維設(shè)計(jì)和二維平面作品。
教學(xué)1.骰子、積木或者積木作品;
準(zhǔn)備2.學(xué)生計(jì)算機(jī)上3Done軟件可以正常使用。
々復(fù)備
教學(xué)
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)程1.任務(wù)導(dǎo)入
歡歡:爺爺,我想跟你玩飛行棋,但是骰(tou)子不見(jiàn)
與方了,你能“變”一個(gè)出來(lái)嗎?
法爺爺:用3D打印機(jī)打印一個(gè)吧!但是這需要先在建模軟
件中進(jìn)行設(shè)計(jì),讓我們了解一下3D作品設(shè)計(jì)制作的基本
作品設(shè)計(jì)
調(diào)試打印
完善美化
2.課程聚焦
教師:用于三維設(shè)計(jì)的軟件很多。3Done家庭版是一款中
小學(xué)生常用的3D設(shè)計(jì)軟件,其設(shè)計(jì)界面非常的簡(jiǎn)潔,這
種簡(jiǎn)潔、舒適、友好的交互界面,讓設(shè)計(jì)的過(guò)程變得更加
輕松愉悅。
3.任務(wù)分解
任務(wù)一:認(rèn)識(shí)3Done軟件界面
任務(wù)二:認(rèn)識(shí)實(shí)體
任務(wù)三:六面體建模
任務(wù)四:基本實(shí)體搭建積木
4.子任務(wù)突破
子任務(wù)一:認(rèn)識(shí)3Done軟件界面。
教師:介紹軟件的功能區(qū)域,請(qǐng)學(xué)生自主探究軟件各個(gè)功
能區(qū)的有哪些功能,然后請(qǐng)學(xué)生為全班同學(xué)介紹探究的結(jié)
果。
子任務(wù)二:認(rèn)識(shí)實(shí)體
實(shí)體可以理解為實(shí)實(shí)在在存在的,它是3D實(shí)體建模的基
礎(chǔ)。3Done軟件中有6種基本實(shí)體。
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子任務(wù)三:六面體建模
教師:在了解基本實(shí)體后,就可以選擇基本實(shí)體中的六面
體來(lái)完成骰子的三位設(shè)計(jì)。具體步驟如下:
(1)選擇基本實(shí)體中的“六面體”,在網(wǎng)格中心坐標(biāo)位置
(0,0,0)處,單擊左鍵創(chuàng)建實(shí)體正方體。
(2)調(diào)整正方體的長(zhǎng)、寬、高的數(shù)值均為17mm。
(3)骰子的基本形狀建好了,試試從不同的視角去觀察
一下。
至此,骰子的基本形狀就制作完成,后續(xù)將繼續(xù)學(xué)習(xí)給骰
子倒角、刻字、著色等等,這些操作可以使得我們的作品
更精致。
建模中鼠標(biāo)的巧用
中型:1.滾動(dòng)縮放視圖
2.拖動(dòng)移動(dòng)視Q3
3Done可以進(jìn)行靈活的鼠標(biāo)拾取操作,請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手嘗
試,掌握鼠標(biāo)的五種常用操作。
子任務(wù)四:基本實(shí)體搭建積木
教師:可以使用基本實(shí)體搭建有趣的積木作品,教師給出
一個(gè)小車或者輪船積木作品示例,請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造
力,搭建一個(gè)屬于自己的積木作品。
1.請(qǐng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)延伸資料,包括3Done軟件的輸入、保存及導(dǎo)
出。
作業(yè)2.請(qǐng)學(xué)生自主探究3Done軟件中命令工具欄的工具。
設(shè)計(jì)
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板書
設(shè)計(jì)
本課教學(xué)主要內(nèi)容了解3Done軟件的基本功能及使用基本實(shí)體創(chuàng)建六
面體。在使用過(guò)程中有一些小技巧,需要學(xué)生在練習(xí)中靈活使用。
教學(xué)
反思
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教學(xué)
第一單元第3節(jié)三維設(shè)計(jì)圓我的航天夢(mèng)
內(nèi)容
知識(shí)與技能:
1.理解“減運(yùn)算”、“圓形整列”的含義;
過(guò)程與方法:
1.掌握使用“減運(yùn)算”抽空?qǐng)A柱體的方法;
教學(xué)
2.掌握使用“圓形整列”復(fù)制實(shí)體的方法;
目標(biāo)
3.掌握“移動(dòng)”命令移動(dòng)實(shí)體的使用方法;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在使用三位設(shè)計(jì)軟件完成火箭基本造型后,感受3D設(shè)計(jì)的實(shí)際使用價(jià)
值,為后續(xù)三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
本課重點(diǎn)是使用3Done軟件中的組合運(yùn)算制作火箭的基體,使用圓形
重點(diǎn)
整列復(fù)制火箭的助推器,這兩任務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)雜三維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。組合運(yùn)
難點(diǎn)
算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),學(xué)生第一次接觸,需要多思考。
1.神州十三號(hào)載人飛船發(fā)射成功的視頻;
教學(xué)
2.火箭模型參考圖片;
準(zhǔn)備
3.火箭模型分解表格。
々復(fù)備
教學(xué)王備
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)程1.任務(wù)導(dǎo)入
課前播放神州十三號(hào)載人飛船發(fā)射成功的視頻。載人飛船
與方離不開(kāi)發(fā)射火箭,使用3Done軟件可以設(shè)計(jì)屬于自己的
法火箭。
新隼Q
XMNl/AArfWS
FjI
神舟十三號(hào)魏人飛船發(fā)射囪滿成功
2.課程聚焦
教師:要設(shè)計(jì)三維火箭,首先要對(duì)火箭的形狀要有深入了
解,教師展示通過(guò)課件展示火箭模型參考圖片,讓學(xué)生構(gòu)
思自己的火箭模式,并嘗試畫出自己火箭模型的草圖?;?/p>
箭模型由多個(gè)不同的實(shí)體組織,參照歡歡的火箭模型分解
表格,完成自己火箭模型分解表格。
結(jié)構(gòu)分析
構(gòu)成
基本實(shí)體數(shù)量
火箭模型大部分都是由圓柱和圓錐構(gòu)成。
3.任務(wù)分解
任^—:組合運(yùn)算一艙體抽空
任務(wù)二:三維設(shè)計(jì)中的“復(fù)制”
任務(wù)三:三維設(shè)計(jì)中的“移動(dòng)”
任務(wù)四:完成自己的火箭設(shè)計(jì)
4.子任務(wù)突破
子任務(wù)一:組合運(yùn)算-艙體抽空
教師:創(chuàng)建的基本實(shí)體都是實(shí)心的,火箭的艙體要載人載
物,根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)該將火箭的艙體制作成空心的。制作
步驟:
(1)創(chuàng)建外圓柱體
啟動(dòng)3D0ne軟件,用鼠標(biāo)左鍵選擇“基本實(shí)體”中的“圓
柱體”工具,在網(wǎng)格任意位置處單擊一下,確定圓柱體的
位置,并修改數(shù)值(或直接拉動(dòng)箭頭),完成后按回車鍵
確定。設(shè)置外圓柱體的尺寸為半徑20mm、高70mm,最后
用鼠標(biāo)左鍵單擊按鈕確認(rèn),外圓柱體創(chuàng)建完成。
(2)創(chuàng)建內(nèi)圓柱體
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內(nèi)圓柱體是需要在外圓柱體中去掉的部分,用鼠標(biāo)左鍵在
外圓柱體的上表面的圓心位置處放置內(nèi)圓柱體的圓心(當(dāng)
鼠標(biāo)塞近圓心位置葉會(huì)自動(dòng)吸附]用鼠標(biāo)左鍵單擊數(shù)值
進(jìn)行修改(或直接拉動(dòng)箭頭),完成后按回車鍵確定。內(nèi)
圓柱體的尺寸為半徑15mm、高-60mm。最后單擊按鈕確認(rèn)。
教師提問(wèn):為什么用來(lái)抽空的內(nèi)圓柱體的高要填負(fù)數(shù)值?
半徑值要小于外圓柱體的半徑值呢?它們的取值范圍是
多少合適呢?
(3)抽空?qǐng)A柱體
點(diǎn)擊“減運(yùn)算”按鈕,點(diǎn)擊確定后就能得到抽空?qǐng)A柱體效
果。
“減運(yùn)算”的含義:
組合運(yùn)算中的減運(yùn)算是將基體與合并體相交的部分在基
體上切除下來(lái)的命令,最后得到的是基體中不與合并體相
交的部分。
根據(jù)減運(yùn)算含義,請(qǐng)學(xué)生完成下圖。
法,快速地完成多個(gè)助推器。
方法------整列復(fù)制
(1)選擇陣列
用鼠標(biāo)左鍵選擇命令工具欄中“基本編楫”一“陣列”工
具。
(2)選擇圖形陣列
選擇“圓形陣列二因?yàn)橹破鲊@火箭一圈,所以我們
選擇圓形陣列(不同的陣列方式會(huì)有不同的陣列效果)。
陣列命令可使對(duì)象按照一定方式復(fù)制并擺放。
(3)完成陣列創(chuàng)建
接著選擇基體(需要陣列的圖形,即助推器),再選擇方
向(不同方向也會(huì)有不同的效果),然后輸入數(shù)量4(包含
原始圖形)。最后用鼠標(biāo)左鍵單擊提示框的確認(rèn)按鈕,陣
列創(chuàng)建完成,助推器均勻整齊地圍繞火箭一圈。
方法二——逐個(gè)復(fù)制
選擇好基體后,用Ctrl+C的方法進(jìn)行復(fù)制。按下Ctrl+C
后,在基體上選擇一個(gè)點(diǎn),后面會(huì)基于此參照點(diǎn)的位置
進(jìn)行復(fù)制,然后用鼠標(biāo)在需要復(fù)制的地方點(diǎn)擊。這種方法,
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
往往需要不斷地移動(dòng)以保證位置精確。
方法一是本課的重點(diǎn),教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要多花時(shí)
間,發(fā)放二可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
子任務(wù)三:三維設(shè)計(jì)中的“移動(dòng)”
在建模的過(guò)程中,常常需要移動(dòng)模型。我們可以選擇命令
工具欄中“基本編輯”-“移動(dòng)”工具,在跳出的提示框
內(nèi)選擇“動(dòng)態(tài)移動(dòng)”,將實(shí)體從一點(diǎn)移動(dòng)到另一點(diǎn),此時(shí)
需要移動(dòng)的實(shí)體上會(huì)出現(xiàn)“紅綠藍(lán)”坐標(biāo)軸。根據(jù)需要移
動(dòng)的方向,按住對(duì)應(yīng)坐標(biāo)軸進(jìn)行拖動(dòng),將助推器移動(dòng)至合
適的位置后單擊確定按鈕。
這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易,可以讓學(xué)生自主探
究,探究結(jié)束后,請(qǐng)做的比較好的學(xué)生給全班演示。以此
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
子任務(wù)四:完成自己的火箭設(shè)計(jì)
教師:運(yùn)用這一小節(jié)所學(xué)的知識(shí),根據(jù)自己的作品構(gòu)思和
結(jié)構(gòu)分析,請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手試一試搭建出自己的火箭模型。
學(xué)生:依據(jù)自己的火箭草圖,完成屬于自己的火箭模型設(shè)
計(jì)。
1.請(qǐng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)延伸資料,嘗試使用組合運(yùn)算中的其他運(yùn)算,包
括“加運(yùn)算”和“交運(yùn)算”,嘗試完成加運(yùn)算應(yīng)用示例。
作業(yè)2.請(qǐng)學(xué)生自主探究整列工具中的線性整列,并嘗試完成線性陣列應(yīng)用示
例。
設(shè)計(jì)
板書
設(shè)計(jì)
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
本課通過(guò)使用3Done軟件中的組合運(yùn)算制作火箭的基體,使用圓形整
列復(fù)制火箭的助推器,然后使用這兩個(gè)技能完成火僚■基體設(shè)計(jì)。組合運(yùn)
算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),學(xué)生第一次接觸,需要多思考,教師在教學(xué)過(guò)程
中應(yīng)安排足夠時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生理解組合運(yùn)算的含義。
教學(xué)
反思
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
第一單元第4節(jié)美化模型
內(nèi)容
知識(shí)與技能:
1.知道圓角命令、材質(zhì)渲染工具及浮雕工具的位置及含義;
過(guò)程與方法:
1.掌握使用特征造型中圓角命令及倒角命令的方法:
教學(xué)
2.掌握使用材質(zhì)渲染工具的方法;
目標(biāo)
3.掌握浮雕命令的使用方法及參數(shù)含義;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
對(duì)三位設(shè)計(jì)軟件完成火箭基本造型美化,使得自己的三維作品更美觀,
更個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
本課重點(diǎn)是使用3Done軟件中特征造型工具的圓角命令、材質(zhì)渲染工
重點(diǎn)
具及浮雕工具美化自己的火箭三維作品。學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難是浮雕工具
難點(diǎn)
的參數(shù)設(shè)置,參數(shù)差別會(huì)影響美化的效果。
教學(xué)
美化之后的火箭模型設(shè)計(jì)作品和沒(méi)有美化的學(xué)生設(shè)計(jì)的作品
準(zhǔn)備
々復(fù)備
教學(xué)王備
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)程1.任務(wù)導(dǎo)入
教師:將學(xué)生設(shè)計(jì)的火箭作品和自己設(shè)計(jì)的作品比較,讓
與方
學(xué)生找到尋找差異。教師作品加入適當(dāng)?shù)拿阑Ч?,如?/p>
法征造型命令中的圓角命令使得圓柱的邊線看起來(lái)更加協(xié)
調(diào),使用材質(zhì)渲染工具為火箭著色,使用浮雕工具給火箭
模型貼圖。這樣自然過(guò)渡到本課主題美化模型。
2.課程聚焦
教師:自己的模型主要使用的美化效果包括使用特征造型
命令中的圓角命令使得圓柱的邊線看起來(lái)更加協(xié)調(diào),使用
材質(zhì)渲染工具為火箭著色,使用浮雕工具給火箭模型貼
圖。如何使用這些工具就是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)之后,
就可以使用工具美化自己的模型。
3.任務(wù)分解
任務(wù)一:特征造型命令美化模型
任務(wù)二:材質(zhì)渲染工具美化模型
任務(wù)三:浮雕工具美化模型
4.子任務(wù)突破
子任務(wù)一:
特征造型命令美化模型
教師:特征造型命令包括拉伸、旋轉(zhuǎn)掃掠等。
口
0二
旋轉(zhuǎn)
行睡
2放博
n
圓詢
?倒角
A拔模
9脩喇縷體
教師以六面體為例示范圓角命令和倒角命令效果。
學(xué)生:在理解命令的含義后嘗試將圓角命令應(yīng)用到自己的
模型中。
子任務(wù)二:材質(zhì)渲染工具美化模型
2.使用材質(zhì)渲染工具著色
教師:打開(kāi)我們的火箭模型,用鼠標(biāo)左鍵選擇命令工具欄
中的“材質(zhì)渲染”工具,按照提示框進(jìn)行實(shí)體及顏色的選
摔(按照自己的喜好可以選擇不同的顏色)。
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
G)樹(shù)圓鰥至具
學(xué)生:使用材質(zhì)渲染工具美化自己的火箭模型。
子任務(wù)三:浮雕工具美化模型
教師:使用浮雕工具給模型貼圖步驟如下
(1)選擇“浮雕”工具,用鼠標(biāo)左鍵選擇命令工具欄中
的“特殊功能”——“浮雕”工具。貼圖要小,否則可能
會(huì)失敗。
(2)調(diào)整參數(shù),在自動(dòng)彈出的圖片添加界面上,找到要
添加的圖片,然后進(jìn)行
參數(shù)調(diào)整。最大偏移:圖片的深度。寬度:圖片的大小。
原點(diǎn):位置,默認(rèn)在中間。旋轉(zhuǎn):圖片的方向。分辨率:
數(shù)值越小,單位面積識(shí)別的點(diǎn)越多,圖片越清晰,一般不
小于0.01o
(3)完成貼圖,按照提示框的提示調(diào)整好參數(shù),勾選“貼
圖紋理顯示”,完成后點(diǎn)擊“確定”,這樣圖片就貼在火箭
上了。
學(xué)生:理解了浮雕工具使用方法后,嘗試給自己的火箭模
型貼圖。
5.單元小節(jié)
教師:回顧一下火箭模型的設(shè)計(jì)建模過(guò)程,歸納并完善。
請(qǐng)學(xué)生回顧自己的火箭模型設(shè)計(jì)建模過(guò)程,然后請(qǐng)學(xué)生分
享。
學(xué)生:分享自己設(shè)計(jì)建模過(guò)程。
教師:讓我們今后能有條不紊地進(jìn)行三維設(shè)計(jì),更好地物
化我們的創(chuàng)意,解決生活中的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.嘗試使用透明著色,看看有什么變化,分享給同學(xué)。
2.嘗試浮雕工具中的“嵌入圖形文件”.看看會(huì)有什么效果.想想會(huì)在
作業(yè)什么時(shí)候使用這種效果。
設(shè)計(jì)
板書
設(shè)計(jì)
本課在設(shè)計(jì)完火箭模型基體后對(duì)模型美化。主要介紹了特征造型工具、
材質(zhì)渲染工具及特殊功能中的浮雕工具。通過(guò)這三個(gè)工具完成學(xué)生自己
設(shè)計(jì)的火箭模型的美化。學(xué)習(xí)完這些工具,建立了學(xué)生三維設(shè)計(jì)的閉環(huán)。
教學(xué)
反思
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
第三單元第1節(jié)智能迎賓器
內(nèi)容
知識(shí)與技能:
1.了解電腦的攝像頭;
2.理解“視頻偵測(cè)”積木類中積木的含義。
教學(xué)過(guò)程與方法:
目標(biāo)1.掌握“視頻偵測(cè)”類積木的使用方法;
2.掌握迎賓器腳本編寫與優(yōu)化的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
結(jié)合問(wèn)題情境,優(yōu)化腳本,培養(yǎng)學(xué)生思維的深度。
本課的重點(diǎn)是視頻偵測(cè)擴(kuò)展積木類中四個(gè)積木的作用,并能靈活應(yīng)用,
重點(diǎn)
同時(shí)深入思考迎賓器的應(yīng)用情境,在迎賓器基本功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)
難點(diǎn)
化,使得迎賓器變程智能起來(lái)。而優(yōu)化是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)1.USB攝像頭;
準(zhǔn)備2.生活中迎賓器小視頻或者照片。
反復(fù)備
教學(xué)王備
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過(guò)程1.任務(wù)導(dǎo)入
教師:許多商場(chǎng)和店鋪都有迎賓器,一句“歡迎光臨”傳
與方
遞了友好與熱情。插了生適中迎賓器,[、視頻或置照片2歡
法歡希望他上課的教室應(yīng)能增加迎賓功能,這樣每次盅入教
室都能聽(tīng)到溫暖的問(wèn)候。
有人進(jìn)店語(yǔ)音提醒
歡歡:當(dāng)有同學(xué)進(jìn)入教室時(shí),智能迎賓器能通過(guò)攝像頭進(jìn)
行自動(dòng)偵測(cè),并且說(shuō):歡迎進(jìn)入教室。
爺爺:如果智能迎賓器能在非學(xué)習(xí)時(shí)段進(jìn)行提示,那就更
好了!
教師:在教室門口安裝一個(gè)攝像頭,當(dāng)有同學(xué)進(jìn)入教室時(shí),
可以通過(guò)編寫程序獲取攝像頭偵測(cè)到的信息。想一想,智
能迎賓器如何通過(guò)攝像頭判定是否有同學(xué)進(jìn)入教室,并根
據(jù)同學(xué)逐入正族間屬山木同盔提示。
2.課程聚焦
教師:通過(guò)攝像頭判定是否有同學(xué)進(jìn)入教室,并根據(jù)同學(xué)
進(jìn)入的時(shí)間發(fā)出不同的提示。
3.任務(wù)分解
任務(wù)一:設(shè)備準(zhǔn)備
任務(wù)二:視頻偵測(cè)——智能迎賓器
4.子任務(wù)突破
子任務(wù)一:設(shè)備準(zhǔn)備
圖形化編程軟件可以調(diào)用電腦攝像頭。不同電腦的攝像頭
位置有所區(qū)別。一般而言,筆記本電腦、平板電腦等設(shè)備
自帶攝像頭;而大多數(shù)臺(tái)式電腦不帶有攝像頭,這時(shí)便需
要準(zhǔn)備一個(gè)具有USB接口的攝像頭,將其連接到電腦主機(jī)
箱上,待電腦識(shí)別并成功安裝驅(qū)動(dòng)程序后,便可使用。
子任務(wù)二:視頻偵測(cè)——智能迎賓器
1.添加角色
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教師:?jiǎn)?dòng)圖形化編程軟件,在角色面板中刪除角色列表
區(qū)的默認(rèn)“角色1”,選擇“繪制”新角色,丸西苴二仝無(wú)一
填充題也空典.迎左接揚(yáng)攝篋機(jī)的鏡頭..
小羹示:由金花編漉盛5章良反g京曹景。腳本是角色或
學(xué)王:曲森廉認(rèn)角色,繪制自己的攝像頭模擬圖形。
2.添加“添加視頻偵測(cè)”擴(kuò)展模塊
教師:圖形化編程軟件默認(rèn)的積木分類里沒(méi)有“視頻偵測(cè)”
功能,需要添加才能使用。單擊軟件左下角的添加術(shù)■展按
鈕,添加“視頻偵測(cè)”擴(kuò)展積木類。“視頻偵測(cè)”積木類
中提供了一組可以采集和控制攝像頭視頻信息的積木,包
括控制攝像頭的開(kāi)啟與關(guān)閉,檢測(cè)視頻圖像相對(duì)于舞臺(tái)或
角色產(chǎn)生的移動(dòng)或方向的變化,設(shè)置視頻顯示透明度等。
學(xué)生:添加“視頻偵測(cè)”擴(kuò)展積木類。
教師:請(qǐng)學(xué)生自主探究視頻偵測(cè)擴(kuò)展積木類中四個(gè)積木的
作用。
學(xué)生:探究積木的作用并和同學(xué)分亨。
教師:開(kāi)啟和關(guān)閉攝像頭積木、改變視頻透明度積木的作
用學(xué)生很容易搞清是,剩余的兩個(gè)積木作用需要解釋。
少提示:視頻遂明度的數(shù)值衛(wèi)必在0—100(金)之間變
花。改妥薪徭,視標(biāo)畫益則會(huì)隨之后完全透明與不透明之
間變化。
3.啟3羹像頭進(jìn)行視頻偵測(cè)
學(xué)生:嘗試編寫程序調(diào)用攝像頭,并持續(xù)進(jìn)行視頻項(xiàng)測(cè)。
4.錄制問(wèn)候語(yǔ)
學(xué)生:自行錄制問(wèn)候語(yǔ),并使用聲音類積木播放錄制的問(wèn)
候語(yǔ)。當(dāng)偵測(cè)到有同學(xué)進(jìn)入教室,則播放問(wèn)候語(yǔ)。
5.編寫腳本與優(yōu)化
學(xué)生:將第3步和第4步完成的腳本合并。
教師:引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的腳本。
為智能迎賓器增加在非學(xué)習(xí)時(shí)段進(jìn)行提示的功能。對(duì)于教
室而言,非學(xué)習(xí)時(shí)段就是放學(xué)時(shí)段。
(1)偵測(cè)當(dāng)前時(shí)間
(2)規(guī)定非學(xué)習(xí)時(shí)段的時(shí)間范圍
(3)判斷是否進(jìn)行提示,如果有人在非學(xué)習(xí)時(shí)段進(jìn)入教
室,智能迎賓器便進(jìn)行提示。
6.測(cè)試腳本
教師:選擇有代表性的學(xué)生作品,連接攝像頭測(cè)試,試試
智能迎賓器是否能k進(jìn)入教室的人表示歡迎,在非學(xué)習(xí)時(shí)
段是否能進(jìn)行提示。
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
智能迎賓器可以根據(jù)同學(xué)進(jìn)入教室的時(shí)間不同發(fā)出不同的提示。說(shuō)一說(shuō)
智能迎賓器還可以如何優(yōu)化,然后動(dòng)手試試吧。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
板書
設(shè)計(jì)
本課要求學(xué)生掌握視頻偵測(cè)擴(kuò)展積木類中四個(gè)積木的作用,并能靈活應(yīng)
用,同時(shí)通過(guò)深入思考迎賓器的功能,在迎賓器基本功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行
優(yōu)化,使得迎賓器變得智能起來(lái)。而優(yōu)化是本節(jié)課的難點(diǎn)。能否有效推
進(jìn)優(yōu)化,是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
教學(xué)
反思
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
第二單元第1節(jié)初識(shí)人工智能
內(nèi)容
知識(shí)與技能:
1.了解生活中的人工智能應(yīng)用;
2.知道機(jī)器學(xué)習(xí)的原理;
教學(xué)過(guò)程與方法:
目標(biāo)掌握?qǐng)D形化編程軟件中機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受人工智能帶給人們生活的便捷,體驗(yàn)機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程,初步建立人
腦學(xué)習(xí)與機(jī)器學(xué)習(xí)的差異。
本課重難點(diǎn)包括兩個(gè)部分。一是機(jī)器學(xué)習(xí)的原理,在對(duì)比大腦和機(jī)器學(xué)
重點(diǎn)
習(xí)的過(guò)程中,理解機(jī)器如何具有人工智能的。二是使用圖形化編程軟件
難點(diǎn)
中的機(jī)器學(xué)習(xí)模塊體臉機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程。
教學(xué)1.慧編程軟件安裝包,形態(tài)各異的蘋果、梨子若干(模型也可);
準(zhǔn)備2.USB攝像頭。
反復(fù)備
教學(xué)王備
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)程1.任務(wù)導(dǎo)入
教師:歡歡常常聽(tīng)到“人工智能”“機(jī)器學(xué)習(xí)”這些詞語(yǔ),
與方歡歡很疑惑,人工智能是什么?機(jī)器學(xué)習(xí)又是什么呢?接
法下來(lái),我們就和歡歡一起來(lái)研究人工智能。
2.課程聚焦
教師:我們將從生活中的人工智能開(kāi)始,學(xué)習(xí)人工智能的
概念,機(jī)器學(xué)習(xí)的原理及在圖形化編程軟件中體驗(yàn)機(jī)器學(xué)
習(xí)的過(guò)程。
SlWIW牛?活中的rW<-WW
人i:智能以」
3.任務(wù)分解
任務(wù)一:生活中的人工智能
任務(wù)二:機(jī)器學(xué)習(xí)原理
任務(wù)三:機(jī)器學(xué)習(xí)體驗(yàn)
4.子任務(wù)突破
子任務(wù)一:生活中的人工智能
教師:生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)用了智能識(shí)別技術(shù)的機(jī)
場(chǎng)、火車站和無(wú)人停車場(chǎng)等場(chǎng)景,這些都是人工智能技術(shù)
的具體應(yīng)用。如無(wú)人值守停車場(chǎng),當(dāng)汽車行駛到識(shí)別區(qū)域
時(shí),系統(tǒng)識(shí)別車牌。當(dāng)車輛駛離該停車場(chǎng)時(shí),系統(tǒng)再次識(shí)
別車牌,并計(jì)算停車費(fèi)。待用戶繳納停車費(fèi)后,系統(tǒng)自動(dòng)
開(kāi)啟道閘。請(qǐng)學(xué)生在說(shuō)說(shuō)自己知道的例子。
學(xué)生:說(shuō)說(shuō)自己知道的生活中的人工智能應(yīng)用的例子。(如
超市自主結(jié)賬機(jī)、拍照識(shí)物、無(wú)人超市等)
教師:人工智能在生活中應(yīng)用已經(jīng)很廣泛了,那么什么是
人工智能呢?
人工置熊的金義:,
人工智能(ArtificiaIInteIIigence,縮寫為Al)主要研
究利用機(jī)器來(lái)模擬人腦思維活動(dòng)的過(guò)程。機(jī)器學(xué)習(xí)是人工
智能研究的核心知識(shí),是實(shí)現(xiàn)人工智能的重要方法之一。
教師:機(jī)器學(xué)習(xí)是人工智能研究的核心,接下來(lái)就一起了
解下機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程。
子任務(wù)二:機(jī)器學(xué)習(xí)的原理
教師:我們先來(lái)回想一下,如何教小朋友識(shí)別蘋果和梨。
先讓小朋友觀察各種蘋果和梨的外觀,小朋友歸納日它們
各自的特征后,再分別給小朋友蘋果和梨時(shí),小朋友就能
區(qū)分它們了。________________________________________
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教師:那么能不能使用機(jī)器來(lái)模擬小朋友的大腦思維過(guò)程
呢?科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,發(fā)現(xiàn)是可以實(shí)現(xiàn)機(jī)器模擬大腦的思
維過(guò)程。首先,生產(chǎn)一臺(tái)機(jī)器,給這臺(tái)機(jī)器提供盡可能多
的蘋果和梨的照片(數(shù)據(jù));再通過(guò)程序,得到蘋果和梨
的特征(模型);最后,當(dāng)機(jī)器再“看到”蘋果和梨時(shí),
就可以識(shí)別它們了。這就是模擬人腦思維過(guò)程的“機(jī)器學(xué)
習(xí)在識(shí)別蘋果和梨的例子中,小朋友的大腦經(jīng)歷了“現(xiàn)
察—?dú)w納——識(shí)別”的認(rèn)知過(guò)程。機(jī)器學(xué)習(xí)模擬人腦思
維活動(dòng),對(duì)應(yīng)的過(guò)程是“學(xué)習(xí)——建?!獞?yīng)用而無(wú)
人值守停車場(chǎng)則是將機(jī)器學(xué)習(xí)運(yùn)用到了具體的生活場(chǎng)景
中。
小朋友觀察歸納
識(shí)別
識(shí)別蘋果(觀察蘋果和(歸妁蘋果和梨的
(識(shí)別草果和梨)
和梨的過(guò)程梨的外觀)機(jī)征)
TH
建模P
攝
像
中出
學(xué)習(xí)1現(xiàn)
機(jī)器(從多張革果的圖片
革
革
提
示
“
(拍攝各升革果
識(shí)別革果中,歸納出革果的特,
示
爪
出
提
果和梨的圖果4M
和梨的過(guò)程征,用同樣的方法,;^.
片)“■}
雙納出梨的特征)
應(yīng)用
無(wú)人值守
學(xué)習(xí)建模(攝像夫中出現(xiàn)車
停車場(chǎng)
(拍攝車牌圖(從車牌圖片中,歸牌,系統(tǒng)識(shí)別出車
識(shí)別車牌的
片)納出字符珞任)牌,記錄入場(chǎng)時(shí)間和
過(guò)程
離場(chǎng)時(shí)間等)
子任務(wù)三:機(jī)器學(xué)習(xí)體驗(yàn)
教師:可以在軟件中體驗(yàn)“機(jī)器學(xué)習(xí)”的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。為此,
我們必須在使用前添加相關(guān)擴(kuò)展功能。這里使用的時(shí)接下
來(lái),我們就去試一試。
教師:這里用到的是慧編程軟件中的“機(jī)器學(xué)習(xí)”號(hào)塊。
安裝和打開(kāi)軟件,切換到“角色”選項(xiàng)卡,添加擴(kuò)展“機(jī)
器學(xué)習(xí)”,就可以體驗(yàn)機(jī)器學(xué)習(xí)了。
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
史。
認(rèn)知豳狗機(jī)器學(xué)習(xí)
開(kāi)發(fā)看:g,桎…OQQ開(kāi)發(fā)者:W端嗖五方…on
aiu^Ha?KAims在不1賽晦能情況下訓(xùn)每至
AP!,同過(guò)用滲tQ影金.譜營(yíng)、艇行李習(xí),倒哂以于人JS
annumiHS多介電的人工嘀網(wǎng)格更多介電
+甌+SUD
學(xué)生:下載、安轉(zhuǎn)軟件,添加機(jī)器學(xué)習(xí)擴(kuò)展模塊。
教師:接下來(lái)完成模型訓(xùn)練與使用模型識(shí)別物體。具體步
驟如下:
(1)訓(xùn)練模型,點(diǎn)擊“訓(xùn)練模型”按鍵,打開(kāi)訓(xùn)練模型
窗口。在樣本1中輸入“蘋果”,將蘋果放在電腦的攝像
頭前,再點(diǎn)擊樣本1下面的“學(xué)習(xí)”按鈕,拍攝蘋果照片。
可以改變角度和更換蘋果再拍。按照樣本1的方法,采集
好樣本2。在樣本3的輸入框中,輸入“其他”,不用點(diǎn)擊
“學(xué)習(xí)”按鈕。這樣,除革果和梨以外的其他物品,都識(shí)
別“其他”。最后,點(diǎn)擊“使用模型”按鈕,就可以使用
識(shí)別功能了。
(2)使用模型,識(shí)別物體,編寫程序,再點(diǎn)擊運(yùn)行程序,
就可以識(shí)別物體了。
學(xué)生:完成模型訓(xùn)練及應(yīng)用模型識(shí)別物體。
1.今天我們了解了人工智能,認(rèn)識(shí)了人工智能的核心知識(shí)——機(jī)器學(xué)
習(xí),它是模擬人腦的思維過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)的。請(qǐng)你結(jié)合具體例子,用自己
作業(yè)的話說(shuō)一說(shuō)機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程吧!
設(shè)計(jì)2.思考一下,生活中哪些活動(dòng)還可以使用機(jī)器學(xué)習(xí)完成,將自己的設(shè)想
寫下來(lái)和同學(xué)分享一下吧。
-----------,無(wú)人金令惇車場(chǎng)
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板書
設(shè)計(jì)初識(shí)人工智能|血—?府
_一--aww?
學(xué)習(xí)必曼應(yīng)田
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
本課從人工智能在生活中的應(yīng)用實(shí)例開(kāi)始,介紹了人工智能的概念及機(jī)
器學(xué)習(xí)的原理.在最后體驗(yàn)了機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)之后.
對(duì)人工智能有了客觀的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)
反思
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教學(xué)
第一單元第2節(jié)智能出題器
內(nèi)容
知識(shí)與技能:
理解變量及變量賦值的含義;
過(guò)程與方法:
1.掌握文字朗讀積木類的使用方法;
教學(xué)
2.掌握變量的建立和賦值方法;
目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在設(shè)計(jì)智能出題器過(guò)程,體臉作品設(shè)計(jì)的思路,從基本功能實(shí)現(xiàn),再到
功能優(yōu)化符合實(shí)際使用情境這一心路歷程。同時(shí)在設(shè)計(jì)作品中感受模塊
化編程的優(yōu)勢(shì)。
本課重點(diǎn)是加法出題器的設(shè)計(jì),包括隨機(jī)出題、接收回答及判定對(duì)錯(cuò)三
重點(diǎn)個(gè)環(huán)節(jié)。從加法運(yùn)算算式分析,促進(jìn)學(xué)生對(duì)出題器的理解,為學(xué)生自主
難點(diǎn)設(shè)計(jì)減法出題器做好準(zhǔn)備。難點(diǎn)在于變量的運(yùn)用,本課涉及變量較多,
在理解變量的含義基礎(chǔ)上,才能很好地完成智能出題器的設(shè)計(jì)。
教學(xué)1.完整的智能出題器作品;
準(zhǔn)備2.學(xué)生計(jì)算機(jī)上圖形化編程軟件可以正常使用。
々復(fù)備
教學(xué)
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)程1.任務(wù)導(dǎo)入
班級(jí)要舉行數(shù)學(xué)運(yùn)算比賽了,歡歡決定利用圖形化編程軟
與方件設(shè)計(jì)--款智能出題器,同學(xué)們都覺(jué)得這個(gè)主意很不錯(cuò)。
法爺爺:本次數(shù)學(xué)運(yùn)算比賽的主題為加數(shù)是一百以內(nèi)的非零
自然數(shù)的加法運(yùn)算。
歡歡:智能出題器可以隨機(jī)出題,誰(shuí)都不能提前知曉題目。
2.課程聚焦
教師:智能出題器可以通過(guò)產(chǎn)生隨機(jī)加數(shù)的方式,實(shí)現(xiàn)隨
機(jī)出題。想一想,智能出題器如何接收同學(xué)們回答的答案,
妲何對(duì)洛案的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行必定?
裔就山藏器的三個(gè)環(huán)節(jié):
3.任務(wù)分解
任務(wù)一:隨機(jī)出題
任務(wù)二:接收回答
任務(wù)三:判定對(duì)錯(cuò)
4.子任務(wù)突破
子任務(wù)隨機(jī)出題
教師:在設(shè)計(jì)隨機(jī)出題之前,先添加角色和背景。
學(xué)生:點(diǎn)擊角色列表區(qū)的添加角色按鈕,上傳歡歡的形象
圖片作為新角色。調(diào)整角色的大小和位置,然后刪除角色
列表區(qū)默認(rèn)的“角色1”。點(diǎn)擊軟件右下角的,從背景庫(kù)
中選擇合適的圖片作為背景。
教師:隨機(jī)出題就是隨機(jī)生成一個(gè)加法算式。如“23+45二”
加法算式有兩個(gè)加數(shù),我們?cè)O(shè)置為加數(shù)A和加數(shù)B。要讓
加法算式為隨機(jī)的,只要加數(shù)A和加數(shù)B隨機(jī)就可以。聯(lián)
系之前我們學(xué)習(xí)的變量及隨機(jī)數(shù)積木,容易想到如下腳
本:
[將加數(shù)AB設(shè)為在
O和、99二間即隨機(jī)為
其中加數(shù)A是變量。類似,我們也可以設(shè)置加數(shù)B為隨機(jī)
數(shù)。
學(xué)生:設(shè)計(jì)加數(shù)B為隨機(jī)數(shù)。
教師:兩個(gè)加數(shù)是隨機(jī)數(shù),接下來(lái)只要把加法算式表示出
來(lái)就可以了。此處我們?nèi)菀紫氲酵庥^類積木中“說(shuō)”積木,
但是我們希望在說(shuō)完后能獲得回答結(jié)果。在這里我們使用
偵測(cè)類積木中“詢問(wèn)和回答“積木組。
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此外,加上運(yùn)算類積木中的“鏈接”積木,我們就可以完
成隨機(jī)出題的任務(wù)了。具體如下:
詢問(wèn)連接連接連接加數(shù)A和。和加數(shù)B和?并等待
為了使我們隨機(jī)出題更有趣,我們可以將題目朗讀上來(lái)。
如何實(shí)現(xiàn)呢?只要添加“文字朗讀”積木類就可以實(shí)現(xiàn)。
在第二單元中已經(jīng)使用過(guò)。這樣隨機(jī)出題任務(wù)就更完善
了。具體如下:
1口播I
格加數(shù)A▼設(shè)為在?和?之間取隨機(jī)劫
椅加數(shù)B▼設(shè)為在?和?N間取隨機(jī)技]
詢問(wèn)連接連接連接加數(shù)A和。和加數(shù)B和?并等待
?朗談連接連接酶加數(shù)A和?和加數(shù)B和
子任務(wù)二:接收回答
教師:我們通過(guò)詢問(wèn)回答積木組中的回答積木變量獲得。
答題者將答案通過(guò)軾盤輸入后,保存在“回答”變量中。
子任務(wù)三:判定對(duì)錯(cuò)
教師:判定對(duì)錯(cuò)是根據(jù)回答變量中的數(shù)值和正確的答案比
較,相同則正確,否則錯(cuò)誤。正確的答案可以通過(guò)如下積
木實(shí)現(xiàn):
將正確答案▼設(shè)為加數(shù)A+加數(shù)B
判定對(duì)錯(cuò)的腳本為:
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定義判定對(duì)錯(cuò)
將正確答案▼設(shè)為力瞰A+加數(shù)B
如果回答=正確答案那么
說(shuō)泰音你,回答正確!O
?朗讀恭喜你,回答正確!
否則
說(shuō)錯(cuò)誤!下次加^由!
?朗讀錯(cuò)誤!下次加油!
教師:最后將整個(gè)過(guò)程銜接起來(lái),我們就實(shí)現(xiàn)了基本的隨
機(jī)加法出題器。
當(dāng)被點(diǎn)擊
9將朗讀語(yǔ)言設(shè)置為中文▼
?使用中音
隨機(jī)出題
判定對(duì)錯(cuò)
但是,離我們的目標(biāo)還有一定距離。我們希望實(shí)現(xiàn)智能出
題器,它能夠統(tǒng)計(jì)出題數(shù)目,以及回答正確的數(shù)量,這樣
我們?cè)诒荣悤r(shí)可以很農(nóng)易記錄某個(gè)同學(xué)的成績(jī)■了。
我們將剛才的隨機(jī)加法出題壓縮成一個(gè)積木。
具體步驟如下:
定義加法隨機(jī)出題
隨機(jī)出題
判定對(duì)錯(cuò)
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川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
本課中教學(xué)中,從加法運(yùn)算的算式開(kāi)始,分析加數(shù)、加法表示,最后形
成100以內(nèi)加法隨機(jī)出題器功能.為了適合比賽記錄,增加了出題數(shù)量
和正確數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。從基本功能到更完善的腳本,逐層深入。學(xué)生理解
起來(lái)更加容易。
教學(xué)
反思
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教學(xué)
第二單元第2節(jié)智能學(xué)習(xí)
內(nèi)容
知識(shí)與技能:
1.理解拍照翻譯中蕊含的機(jī)器學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)——模型——應(yīng)用”過(guò)程;
2.知道“文字朗讀”及“翻譯”擴(kuò)展模塊中積木的功能;
教學(xué)過(guò)程與方法:
目標(biāo)掌握“網(wǎng)易有道詞典”截圖翻譯的基本方法;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)生在體驗(yàn)自動(dòng)翻譯的過(guò)程中感受人工智能帶給學(xué)習(xí)生活的改變,理解
人工智能服務(wù)生活的理念。
本課重點(diǎn)是感受“網(wǎng)易有道詞典”截圖翻譯的過(guò)程及掌握截圖翻譯的基
重點(diǎn)
本方法;難點(diǎn)在于理解拍照翻譯中蘊(yùn)含的機(jī)器學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)——模型一
難點(diǎn)
一應(yīng)用”這一過(guò)程。
教學(xué)1.安裝好網(wǎng)易有道字典;
準(zhǔn)備2.翻譯對(duì)象——英語(yǔ)教材中的圖片。
反復(fù)備
教學(xué)王備
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過(guò)程1.任務(wù)導(dǎo)入
教師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,也有很多人工智能的應(yīng)用,
與方接下來(lái),我們一起試一試吧!
法2.課程聚焦
教師:學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,有些單詞沒(méi)學(xué)過(guò),有什么方法可
以幫助我們快速翻譯呢?自動(dòng)翻譯文字或語(yǔ)言是人工智
能的典型應(yīng)用之一。現(xiàn)在的拍照翻譯準(zhǔn)確度很高,翻譯速
度也很快,這次課我們一起體驗(yàn)一下自動(dòng)翻譯。此外,我
們還要學(xué)習(xí)自動(dòng)翻譯與機(jī)器學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)
上,我們要編寫屬于自己的翻譯小程序。
學(xué)生:理出本課要完成的任務(wù)。
3.任務(wù)分解
任^—:體驗(yàn)自動(dòng)翻譯
任務(wù)二:智能翻譯與機(jī)器學(xué)習(xí)
任務(wù)三:編寫翻譯程序
4.子任務(wù)突破
子任務(wù)一:體臉自動(dòng)潮譯
教師:在體驗(yàn)自動(dòng)翻譯之前,我們先做下準(zhǔn)備工作。要讓
電腦翻譯,首先要讓電腦“知道”翻譯對(duì)象。翻譯對(duì)象可
以是手機(jī)拍攝后發(fā)送到電腦的圖片,也可以是電腦內(nèi)打開(kāi)
的網(wǎng)頁(yè)、電子書等。
準(zhǔn)備好翻譯對(duì)象后,就可以使用翻譯工具開(kāi)始翻譯了。我
們使用的翻譯工具是“網(wǎng)易有道字典”。翻譯的具體操作
如下。
(1)打開(kāi)要翻譯的內(nèi)容,讓圖片顯示在屏幕上。
(2)打開(kāi)翻譯軟件,點(diǎn)擊“翻譯”切換到翻譯頁(yè)。
(3)點(diǎn)擊“截屏翻譯”按鈕,再按住鼠標(biāo)左鍵,框選需
要翻譯的區(qū)域。
(4)點(diǎn)擊“翻譯”,就呈現(xiàn)出翻譯的結(jié)果。
翻譯的效果如下:
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生:體臉"網(wǎng)易有道字典”自動(dòng)翻譯。
子任務(wù)二:智能翻譯與機(jī)器學(xué)習(xí)
教師:體驗(yàn)了自動(dòng)翻譯后,大家覺(jué)得是不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)變
更容易了呢?大家想一想,智能翻譯與機(jī)器學(xué)習(xí)有關(guān)嗎?
拍照翻譯同樣有機(jī)器學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)——建模——應(yīng)用”過(guò)
程。在拍照翻譯的過(guò)程中,機(jī)器先從各種英文字體中,總
結(jié)出每個(gè)字母的特征,形成識(shí)別每一個(gè)字母的詞典庫(kù)。這
樣,再次“看到”字母時(shí),就能“認(rèn)出”這些字母,實(shí)現(xiàn)
翻譯了。
左右對(duì)i&MBM
2由納字母A的粕征
邈3A
學(xué)生:智能翻譯也是通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。
子任務(wù)三:編寫翻譯程序
教師:在圖形化編程軟件中,我們也可以實(shí)現(xiàn)智能翻譯。
通過(guò)文字或語(yǔ)音的方式,直觀地將翻譯結(jié)果展示出來(lái)。這
種翻譯功能需要連接互聯(lián)其才能使用。具體步驟如下。
(1)添加擴(kuò)展,打舁由形和編程軟件,添加“文字朗讀”
和“翻譯”兩個(gè)擴(kuò)展模塊。
(2)編寫翻譯程序,添加“文字朗讀”和“翻譯”擴(kuò)展
模塊后,相應(yīng)的積木添加到代碼區(qū)的最下方。大家可以嘗
試這些新增積木的功能,根據(jù)項(xiàng)目需要靈活選擇使用。
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
S鏟上士I
說(shuō)連接和陽(yáng)將謙為英語(yǔ)。?秒
?朗讀連接和明將譯為英語(yǔ)▼
學(xué)生:編寫屬于自己的翻譯小程序。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了“機(jī)器學(xué)習(xí)”在智能翻譯中的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
在日常生活和學(xué)習(xí)中,還有哪些人工智能應(yīng)用是通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
在本課中,學(xué)生體驗(yàn)了自動(dòng)翻譯的過(guò)程,感受了人工智能帶給學(xué)習(xí)生活
的改變。通過(guò)分析智能翻譯,了解了智能翻譯是機(jī)器學(xué)習(xí)的應(yīng)用。最后
學(xué)生使用圖形化編程語(yǔ)言編寫了自己的翻譯小程序。
教學(xué)
反思
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教學(xué)
第三單元第4節(jié)隨機(jī)抽取器
內(nèi)容
知識(shí)與技能:
1.理解隨機(jī)抽取的原理
2.理解不重復(fù)隨機(jī)抽取的實(shí)現(xiàn)原理;
過(guò)程與方法:
教學(xué)
1.掌握列表增加、刪除數(shù)據(jù)的方法;
目標(biāo)
2.掌握列表間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移的實(shí)現(xiàn)方法;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)從問(wèn)題的原理開(kāi)始,結(jié)合學(xué)習(xí)的技能方法,綜合考慮,
找到好的辦法。
本課重點(diǎn)是列表操作方法的使用,包括數(shù)據(jù)的增加、刪除及兩個(gè)列表中
重點(diǎn)
數(shù)據(jù)移動(dòng)方法。難點(diǎn)在于學(xué)生理解隨機(jī)抽取的原理,借助道具演示會(huì)促
難點(diǎn)
進(jìn)學(xué)生的理解。
教學(xué)
不重復(fù)抽取原理演示道具,兩個(gè)盒子,5個(gè)不同顏色的球。
準(zhǔn)備
々復(fù)備
教學(xué)王備
川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)程1.任務(wù)導(dǎo)入
教師:生活中總有我們意想不到的驚喜。歡歡學(xué)校要舉行
與方幸運(yùn)抽獎(jiǎng)活動(dòng),被抽中的小朋友將成為“幸運(yùn)之星”。讓
法我們一起來(lái)設(shè)計(jì)隨機(jī)抽取小程序吧。
2.課程聚焦
教師:大家都玩過(guò)“石頭剪刀布”的游戲。雖然每次都不
知道對(duì)方要出什么,但按照規(guī)則,對(duì)方一定會(huì)出“石頭”
“剪刀”“布”中的一個(gè)。“石頭剪刀布”游戲、抽簽、
抽獎(jiǎng)都屬于隨機(jī)抽取。想一想,隨機(jī)抽取的原理是什么,
如何設(shè)計(jì)隨機(jī)抽取器。
學(xué)生:說(shuō)道隨機(jī),自然會(huì)想到運(yùn)算類積木中的取隨機(jī)數(shù)積
木o我們可以為學(xué)生建立列表,
這樣學(xué)生的姓名和列表的序號(hào)就對(duì)應(yīng)起來(lái),我們?cè)诹斜硇?/p>
號(hào)中隨機(jī)抽取數(shù)字,就實(shí)現(xiàn)了隨機(jī)抽取學(xué)生。
教師:為了使得抽獎(jiǎng)畫面更有趣,我們可以增加抽獎(jiǎng)時(shí)的
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