《師說》共2課時課件2

韓愈第一課時【學習目標】

記住文學常識及文體常識，知道有關背景；

掃除文字障礙，梳通文章大意，力爭能翻譯課文；▲▲預習反饋1.請脫稿說出文學常識要點2..請脫稿說出文體常識。聽錄音，注意字音和節(jié)奏要求：

組長組織組員按學號每人一句依次翻譯，注意重點字詞，最后將全組未解決的字詞句做好標記。課堂探究古之學者必有師學者古義：求學的人今義：有專門學問的人師者，所以傳道受業(yè)解惑也者……也判斷句“所以”：“用來……的”“……的原因（緣由）（是）譯古時候求學的人一定有自己的老師。老師，是靠他來傳授道理、教授學業(yè)、解答生疑難問題的。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。之：代詞，這里指道理而：表轉折，卻從：跟從其：代詞，那些為：成為動詞譯人并不是下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑呢？有了疑惑卻不跟從老師（學習），那些成為疑難的問題，最終也得不到解答了。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。乎：介詞。相當于“在”和“比”聞道：懂得道理。固：本來師：名詞的意動用法?！耙浴瓰閹煛币话阋鈩臃g的格式為：“以…為”、“把…當作”譯出生在我前面的人，他懂得的道理本來就比我早一些，我跟從他把他當作老師；出生在我后面的人，（如果）他懂的道理也比我早，我也跟從他把他當作老師。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。師：學習。師道即學道庸：豈，難道。是故：因此，所以。無：無論，不論所存：所存在的地方道之所……也。判斷句

譯

我是向他學習道理??！那管他的出生比我早還是比我晚呢？因此無論高低貴賤，無論年齡大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！師道：從師求學的風尚。兩個“之”：用在主謂之間，取消句子獨立性。

譯唉！從師求學的風尚不流傳已經很久了，想要人沒有疑惑就難了！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？譯古代的圣人，他們超出一般人很遠了，尚且要跟從老師向他請教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智低于圣人也很遠，卻以向老師學習為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧，圣人之所以能成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都出于這（原因）吧？猶且：尚且眾人：一般人而：表轉折，卻焉：代詞，指代“師”恥：意動用法，以……為恥辱圣（前）：形容詞作名詞，圣人。圣（后）：圣明。愚（前）：形容詞作名詞，愚人。愚（后）：愚昧。其：句中語氣詞，表猜測?？勺g成“大概”。愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。而：承接連詞。于：介詞，對、對于恥：意動用法師：從師?！跋蚶蠋煂W習”彼：遠指代詞，“那些”句讀：這里泛指文章的字句

譯

人們愛他的孩子，就選擇老師來教他，對他自己呢，卻以向老師學習為恥辱，糊涂啊！那些孩子們的老師，是教孩子們讀書，學習書中的文句的，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的（老師）。

譯不理解（書上的）字句，不能解決疑難問題，有的跟從老師學習，有的不跟從老師學習，小的方面學習而大的方面卻放棄，我看不出那些人的明智之處。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。

譯巫醫(yī)樂師百工這類人，他們不以相互學習為恥；士大夫這一類人，稱“老師”稱“弟子”等等，就聚集在一塊兒譏笑人家問他們（為什么譏笑），就說：那個人和那個人年齡差不多，道德學問差不多?。∫缘匚坏偷娜藶閹?，則足以感到恥辱，以地位高的人為師，則被認為近乎諂諛。。之：這類、這些恥：同前相師：拜別人為師而：連詞，表修飾關系。彼：遠指代詞，“那個人”位卑：地位低官盛：官職高諛：阿諛、奉承嗚呼！師道之不復可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！師道：從師的風尚之：取消句子獨立性。君子：一般指有學問、修養(yǎng)的人。這里指“士大夫之族”的所謂的“君子”。歟：語氣詞，相當于“啊”。

譯唉！古代的從師的風尚不能恢復由此可以明白了！巫醫(yī)樂師百工這類人，君子們認為不值一提，現(xiàn)在士大夫的見識竟然比不上（人家），這可真夠奇怪的?。∈ト藷o常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛背煟汗潭ǖ睦蠋煄煟阂浴瓰閹?，名詞的意動用法。之徒：這一類人。

譯圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能比不上孔子?？鬃诱f：“三個人同行，其中就一定有可以當我老師的人。”是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。不必：不一定（古今異義）于：比術業(yè)：學問和技藝專攻：專門的研究

譯因此學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能。懂的道理有早有遲，學問和技藝各有各的專門研究，如此罷了。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

譯因此學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能。懂的道理有早有遲，學問和技藝各有各的專門研究，如此罷了。古文：指秦漢的文章。通：普遍，廣泛。不拘于時：被動句，于，表被動。狀語后置學于余：狀語后置嘉：贊許古道：古人從師之道以：表目的關系的連詞。貽：贈送第二課時【學習目標】理清文章議論思路，了解本文的論證方法及其運用。歸納本文中出現(xiàn)的通假字、詞類活用、一詞多義等重點文言知識?！A習反饋中心論點古之學者必有師。師者，所以傳道受