三位數(shù)加減三位數(shù)

三位數(shù)加減三位數(shù)筆算（不進(jìn)位、不退位）以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三2、能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)【教學(xué)方法】小組討論為每位學(xué)生提供表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。集體交流算法是集思廣益，做到算法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】500+300=600-100=86-53=（1）53個(gè)十加31個(gè)十等于84個(gè)十，是840。.（2）500+300=800,30+10=40,800+40=840（3）530+300=830,830+10=840動(dòng)手操作：計(jì)數(shù)器，指生演示，講解。你為什么先算了0+0呢以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減的筆算時(shí)就先從個(gè)位開(kāi)始算）（1）學(xué)生沒(méi)有先從個(gè)位算起，啟發(fā)提問(wèn)：有誰(shuí)和他想的不一樣？引導(dǎo)說(shuō)出從個(gè)位算起（2）學(xué)生說(shuō)不出從個(gè)位算起，啟發(fā)提問(wèn)：大家還記得我們以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算都是從【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。個(gè)人獨(dú)立思考計(jì)算，給了學(xué)生自己思考的空間，小組討論為每位學(xué)生提供表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。也給每位學(xué)生提供體交流算法是集思廣益，做到算法多樣化，開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白同一道題可以有多種方法來(lái)解決。在引導(dǎo)學(xué)生理解本課時(shí)的重難點(diǎn)，豎式計(jì)算從個(gè)位算起時(shí)，預(yù)設(shè)了多種可能出現(xiàn)的情況，最后以前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減的筆算為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的剛才我們用口算，計(jì)數(shù)器撥珠，筆算多種方法成功解決了第一個(gè)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了用豎式正確計(jì)？（生做，師巡視交流：投影展示，生說(shuō)怎么做的驗(yàn)證：口算、動(dòng)手操作計(jì)數(shù)器撥珠（引導(dǎo)說(shuō)出相同百幾十變成了一個(gè)三位數(shù)。難度并不大。通過(guò)學(xué)生的觀察讓他們明白區(qū)別，然后再讓他們自己試【設(shè)計(jì)意圖】把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如：大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？由學(xué)生總【教學(xué)反思】青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情的教學(xué)中，我充分利用了情境圖，通過(guò)學(xué)生講故事一一提問(wèn)題一一解決問(wèn)題的過(guò)程,把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題融合在同一過(guò)程中，形成了以解決問(wèn)題為線(xiàn)索的知識(shí)用意識(shí)。在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先讓學(xué)生獨(dú)立解答自己喜歡的問(wèn)題，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使每位學(xué)生