北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《溫度》說課稿(附反思、板書)課件

《溫度》說課稿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《溫度》的課文內(nèi)容。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《溫度》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元的課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)們對溫度并不陌生，對正負(fù)數(shù)的感知也是比較豐富的，是對學(xué)生數(shù)的認(rèn)識的一個延展，從相反意義的量的角度認(rèn)識負(fù)數(shù)。本課創(chuàng)設(shè)了溫度的情境，目的是以溫度為載體，協(xié)助學(xué)生更好地體驗(yàn)兩個相反意義量之間的關(guān)系。溫度的改變是學(xué)生能夠體驗(yàn)到的事情，通過冷熱之間差異的比擬從感性的感知上升到理性的認(rèn)知，理解正負(fù)數(shù)的意義，為學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)，比擬負(fù)數(shù)的大小做好鋪墊。二、說學(xué)情

學(xué)生在此之前認(rèn)識的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，負(fù)數(shù)雖然沒有學(xué)過，但是是有知識認(rèn)知儲藏的，不能把學(xué)生當(dāng)做一張白紙，要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)(-1層、零下溫度、支出)來學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，拓展思維。把0作為起點(diǎn)，學(xué)生容易理解，但是作為一個標(biāo)準(zhǔn)時可能就有一些難度了，因此設(shè)計(jì)有針對性的活動，“表示零下零上溫度”、“將溫度請回溫度計(jì)”這樣的活動，既讓學(xué)生有用負(fù)數(shù)表示零下溫度的意識，也讓負(fù)號后的數(shù)越大，溫度越低的難點(diǎn)得到突破。三、說教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用正負(fù)數(shù)表示的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。

2、會用帶“—”的數(shù)表示零下溫度，會比較兩個零下溫度的大小，會正確讀寫溫度計(jì)上顯示的溫度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力、語言表達(dá)，歸納概括能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)會比較兩個零下溫度的大小，會正確讀寫溫度計(jì)上顯示的溫度。

教學(xué)重點(diǎn)

探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用正負(fù)數(shù)表示的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法學(xué)法

老師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，本節(jié)課主要以各種教學(xué)活動貫穿始終，讓學(xué)生在活動中動手操作、自主探究，動腦考慮、合作交流，在活動中獲得知識，培養(yǎng)才能，努力營造一個學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛輕松愉悅的立體的開放式教學(xué)環(huán)境。六、說教學(xué)過程

板塊一、課前導(dǎo)入同學(xué)們知道天氣預(yù)報(bào)嗎?仔細(xì)聽哪個地方溫度最高,哪個地方溫度最低,并記錄下來。播放一段天氣預(yù)報(bào)情況(課件出示:教材第84頁情境圖)。學(xué)生記錄,并匯報(bào)。北京:零下2℃~5℃;漠河:零下17℃~零下4℃;西安:0℃~6℃;臺北:17℃~24℃;拉薩:零下4℃~12℃。

板塊一、課前導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖:通過日常生活情境導(dǎo)入新課,教會學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)?！?/p>

用怎樣的方法才能簡單明了地表示這些溫度呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識。(板書課題)

板塊二、探究新知1．引入生活中的負(fù)數(shù)。

(1)了解溫度符號及某天北京的氣溫。

①溫度用哪個符號來表示？讀作什么？

(用℃表示，讀作攝氏度)

②今天北京的最高氣溫和最低氣溫分別是多少？師:你能在溫度計(jì)上,表示出這些城市的最高溫度和最低溫度嗎?(課件出示:教材第84頁例2圖)學(xué)生動手試一試,涂一涂,教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)交流展示,并作全班匯報(bào)。

②學(xué)生匯報(bào)自己的表示方法。

③比一比，哪種方法比較簡便？(用正負(fù)數(shù)表示比較簡便)

(2)小結(jié)：用文字和符號表示都是可以的，因?yàn)橛梅柋硎颈容^簡便，所以數(shù)學(xué)上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。

(3)完成對“0℃”的認(rèn)識。

①想一想，零上溫度與零下溫度以誰為分界點(diǎn)？(以0℃為分界點(diǎn))

②0℃是表示沒有溫度嗎？小結(jié)：冰水混合物的溫度是0℃,所以科學(xué)上規(guī)定0℃是結(jié)冰點(diǎn),把0℃作為零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。(4)根據(jù)教材提供的溫度計(jì)圖，嘗試表示情境圖中各城市的最高氣溫和最低氣溫。

2．比較溫度的高低。

(1)填一填。

獨(dú)立完成教材84頁“填一填，說一說，哪個溫度最低？”(2)比一比:組織學(xué)生比較各個溫度，看哪個溫度最低。(3)說一說。

集體交流，說一說你是怎樣想的。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：－17℃＜－4℃＜－2℃

(4)總結(jié)：零上溫度高于0℃，0℃高于零下溫度。

板塊三、課堂練習(xí)一、判斷題。1、－20℃比－5℃熱。（）2、－15℃比15℃熱。（）3、－10℃與10℃一樣熱。（）4、0℃比3℃熱。

（）5、0℃比－1℃冷。

（）6、8℃比－8℃熱。

（）7、數(shù)字越小，溫度越低。（）8、北方的城市比南方的城市溫度低。

（）二、將下列的氣溫用“＋”“－”的方式表示。18℃零下12℃35℃0℃零下24℃（）（）（）（）（）三、選擇。－4℃比0℃（）。A、高40℃B、低4℃C、高5℃D、不能比較答案：一、1、×

2、×

3、×

4、×

5、×

6、√

7、×

8、×二、＋18℃－12℃＋35℃0℃－24℃三、B

板塊四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說自己的收獲。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)四年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。溫度

總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更