大班科學(xué)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》

大班科學(xué)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》大班科學(xué)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．探索讓“紙盒懸空”的多種方法。

2．感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

3．對(duì)探索生活中懸空的現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索讓“紙盒懸空最多”的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．自制紙盒娃娃、音樂(lè)。

2．輔助材料：鐵塊、木塊。

3．課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

（1）律動(dòng)《一筆呀呀》入場(chǎng)。

（2）出示紙盒娃娃，引題。

師：今天有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班表演一個(gè)很特別的雜技。你們猜一猜雜技演員會(huì)是誰(shuí)呢?（幼兒搶著回答老師的提問(wèn)。）

師：小朋友們說(shuō)的都不一樣，那讓我們用熱烈的掌聲歡迎雜技演員上場(chǎng)。（放音樂(lè)）你們看是誰(shuí)呀?（牙膏盒娃娃）他要給我們表演一個(gè)懸空的本領(lǐng)，你們猜他能成功嗎?

2．通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象

教師演示成功的“紙盒娃娃的雜技”。（提示：紙盒娃娃身體的一部分離開(kāi)了桌面，懸在了外面，這種現(xiàn)象叫懸空。）

師：紙盒娃娃還能懸空嗎?老師也不知道，請(qǐng)小朋友一起試一試能不能讓紙盒娃娃懸空的部分長(zhǎng)一些。

師：我們一起來(lái)試一試吧?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?（幼兒第一次試驗(yàn)）

師：誰(shuí)能幫老師的紙盒娃娃在桌子上懸空的部分長(zhǎng)一些呢?請(qǐng)一名幼兒出來(lái)操作。（提示：用手一點(diǎn)一點(diǎn)的讓紙盒娃娃向前移動(dòng)，不能掉在地上。）

教師做好記錄，懸空的部分畫(huà)上斜線(xiàn)，把做好記錄的紙盒粘貼在記錄表上。

3．通過(guò)操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)

師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了兩種操作材料，請(qǐng)小朋友看一看是什么（木塊、鐵塊）?哪個(gè)輕，哪個(gè)重?

幼兒探索（教師提供“木塊”讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）

師：木塊也想和紙盒娃娃做游戲，小朋友想一想放木塊的紙盒娃娃能在桌子上懸空成功嗎?你能讓?xiě)铱盏牟糠肿兊瞄L(zhǎng)一些嗎?（幼兒第二次試驗(yàn)）

師：用什么方法能讓紙盒懸空的部分最長(zhǎng)?

幼兒探索（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。）

師：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空的部分最長(zhǎng)。

教師記錄放木塊的紙盒娃娃在桌子上懸空的長(zhǎng)度。粘貼在記錄表上。

4．通過(guò)操作，感知紙盒懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)

（1）幼兒探索放鐵塊的紙盒娃娃能不能在桌子上懸空成功?你發(fā)現(xiàn)了什么?（幼兒第三次試驗(yàn)）

（2）教師記錄放鐵塊的.紙盒娃娃懸空的長(zhǎng)度，粘貼在記錄表上。

（3）觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?

（4）小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

5．遷移經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的懸空現(xiàn)象

師：觀察我們發(fā)現(xiàn)了紙盒娃娃的懸空現(xiàn)象，那在我們生活中也有很多懸空現(xiàn)象，讓我們一起去看一看。

觀看幻燈片，發(fā)現(xiàn)生活中的懸空現(xiàn)象。（圖片一：陽(yáng)臺(tái)。圖片二：會(huì)懸空的房子。圖片三：疊疊高。圖片四：跳臺(tái)）

6．做游戲：看誰(shuí)的紙盒娃娃懸空的部分最長(zhǎng)

師：今天，紙盒娃娃要去參加雜技比賽，雜技演員要請(qǐng)我們小朋友幫忙，看誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空的部分最長(zhǎng)誰(shuí)的紙盒娃娃就能參加比賽。（教師提供不同的操作材料，讓幼兒自由選擇）

大班科學(xué)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2．探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．自制紙盒娃娃、音樂(lè)。

2．輔助材料：石塊、木塊、塑料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1．出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他能成功嗎？

2．教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢？

二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象1．設(shè)問(wèn)：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2．幼兒探索（教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）3．交流：你是怎么讓他懸空的？

三、探索讓紙盒懸空最多的方法1．設(shè)問(wèn)：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2．幼兒探索（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的'位置有關(guān)。）3．幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

4．小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

1．設(shè)問(wèn)：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2．幼兒探索。(引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)3．交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么？

4．小結(jié)：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，感受身體重心1．導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來(lái)表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

2．要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。

3．幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺(jué)。

大班科學(xué)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》3

一、設(shè)計(jì)意圖：

這天中午看電視我給小朋友找了一些魔術(shù)，孩子們看得認(rèn)真了，當(dāng)看到一個(gè)關(guān)于懸空的魔術(shù)時(shí)，就有小朋友問(wèn)：“老師，什么是懸空？他為什么會(huì)懸空呢？”還有的小朋友說(shuō)：“老師，除了魔術(shù)里的人能懸空，還有什么也能懸空呢？”看到孩子們對(duì)懸空現(xiàn)象這么感興趣，針對(duì)孩子們提出來(lái)的一系列問(wèn)題，我也上網(wǎng)查了一下這方面的資料，最后組織了開(kāi)展了《會(huì)懸空的紙盒》這一科學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索將紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能將探索的結(jié)果記錄下來(lái)并用完整的話(huà)大膽講述。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

探索讓紙盒懸空最多的方法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制紙盒娃娃、輔助材料：石頭、木塊、塑料板。

2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。

五、活動(dòng)過(guò)程：

一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

出示紙盒娃娃，今天老師帶來(lái)了紙盒娃娃，這個(gè)紙盒娃娃要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？（懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你們覺(jué)得它能成功嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。（孩子將沒(méi)有裝東西的紙盒娃娃懸空）我這里還有一個(gè)紙盒娃娃它也來(lái)表演懸空啦，看看它能不能成功？（教師將裝有東西的紙盒娃娃懸空）看看它們懸空的有什么不一樣？為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢？（里面裝了東西）對(duì)了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。

（分析：通過(guò)兩個(gè)紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃娃懸空的程度不同，同時(shí)結(jié)合教師開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，講述自己的想法，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

二、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)懸空最多的方法。老師為你們也準(zhǔn)備了紙盒娃娃和一些小木塊，請(qǐng)你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的.游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)示范，教師講解：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后慢慢移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。

（分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)重難點(diǎn)，我沒(méi)有直接告訴孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采用讓孩子去嘗試、發(fā)現(xiàn)的方法，真正做到幼兒探究在前，教師小結(jié)在后，這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）

三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

1.老師這里還準(zhǔn)備了木塊、塑料板和石頭，請(qǐng)你們猜猜看這些材料誰(shuí)可以讓紙盒懸空最多呢？（幼兒猜測(cè))懸空最多可以用什么來(lái)表示？教師記錄在大的記錄表上。

2.那到底是誰(shuí)讓紙盒懸空最多呢，我們等一會(huì)兒去試一試，每一種材料放進(jìn)去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方，把這個(gè)數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請(qǐng)下朋友說(shuō)一說(shuō)，對(duì)了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫(xiě)數(shù)字1；接下來(lái)是第二名，懸空最少的是第三名，現(xiàn)在我們我們就去試試吧。

3.幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)。

（分析：運(yùn)用猜測(cè)的方法可以激發(fā)幼兒探索的興趣，由于孩子有說(shuō)過(guò)容易忘的特點(diǎn)所以教師的記錄顯得尤為重要，這樣一來(lái)可以讓孩子們記住自己的猜測(cè)，同時(shí)在孩子們實(shí)踐過(guò)后也可以有一個(gè)比較。在猜測(cè)后，孩子們都躍躍欲試，為了滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表，因?yàn)橛涗洸粌H可以提高幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以將孩子們的操作結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)為介紹自己的操作打下了基礎(chǔ)。）

四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

誰(shuí)來(lái)介紹一下你的操作結(jié)果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？

（分析：當(dāng)幼兒完成記錄表后，為了讓每個(gè)孩子都能了解到同伴的操作結(jié)果，我將孩子們的記錄表進(jìn)行了展示，同時(shí)讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果存在的差異，然后將孩子們的統(tǒng)一意見(jiàn)記錄在大的記錄表上，幫助幼兒歸納、小結(jié)。）

五、活動(dòng)延伸：

原來(lái)紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會(huì)把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū)，小朋友可以再去找一些材料來(lái)試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？

（分析：通過(guò)這樣一個(gè)提問(wèn)，可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，讓孩子的探究活動(dòng)更為積極、主動(dòng)。）六、活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開(kāi)始，我就以提問(wèn)“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，孩子們說(shuō)出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見(jiàn)孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過(guò)程中允許孩子有不一樣的意見(jiàn)教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過(guò)后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》在活動(dòng)中我以開(kāi)放式問(wèn)題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢？”探討式提問(wèn)“你們覺(jué)得哪些誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空最多？”進(jìn)展式提問(wèn)“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢？”，通過(guò)這一些列的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過(guò)程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，即在解決問(wèn)題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

大班科學(xué)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1。發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2。探索讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

3。初步了解預(yù)防疾病的方法。

4。學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。自制紙盒娃娃、音樂(lè)。

2。輔助材料：石塊、木塊、塑料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

1。出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技——懸空，你們猜他能成功嗎？

2。教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)懸空呢？

二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象

1。設(shè)問(wèn)：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2。幼兒探索（教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法：大?？及?。幼。師網(wǎng)出處紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）

3。交流：你是怎么讓他懸空的？

三、探索讓紙盒懸空最多的方法

1。設(shè)問(wèn)：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2。幼兒探索（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)有材料，探索讓紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關(guān)。）

3。幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。

4。小結(jié)：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。

四、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。

1。設(shè)問(wèn)：每種材料都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2。幼兒探索。（引導(dǎo)幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。）

3。交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么？

4。小結(jié)：紙盒里的`東西越重，紙盒懸空越多。

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，感受身體重心

1。導(dǎo)入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小朋友來(lái)表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》

2。要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動(dòng)作。

3。幼兒表演并體驗(yàn)單腳懸空的感覺(jué)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者。活動(dòng)一開(kāi)始，我就以提問(wèn)“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，孩子們說(shuō)出的猜測(cè)有些出乎了我的意料，可見(jiàn)孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過(guò)程中允許孩子有不一樣的意見(jiàn)教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過(guò)后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會(huì)，幫助幼兒養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。

結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》在活動(dòng)中我以開(kāi)放式問(wèn)題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢？”探討式提問(wèn)“你們覺(jué)得哪些誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空最多？”進(jìn)展式提問(wèn)“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)該怎樣記錄呢？”，通過(guò)這一些列的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過(guò)程中教師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，即在解決問(wèn)題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

大班科學(xué)教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》5

設(shè)計(jì)意圖

有一天中午看電視我給小朋友找了一些魔術(shù)，孩子們看得認(rèn)真了，當(dāng)看到一個(gè)關(guān)于懸空的魔術(shù)時(shí)，就有小朋友問(wèn)："老師，什么是懸空?他為什么會(huì)懸空呢?"還有的小朋友說(shuō)："老師，除了魔術(shù)里的人能懸空，還有什么也能懸空呢?"看到孩子們對(duì)懸空現(xiàn)象這么感興趣，針對(duì)孩子們提出來(lái)的一系列問(wèn)題，我也上網(wǎng)查了一下這方面的資料，最后組織了開(kāi)展了《會(huì)懸空的紙盒》這一科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法。

3.感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。

4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的.結(jié)果。

5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制紙盒娃娃、音樂(lè)。

2.輔助材料：螺絲帽、木塊、塑料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

1.出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空，你們猜他