2023年小學美術(shù)課說課稿

2023年小學美術(shù)課說課稿小學美術(shù)課說課稿1

一、教材分析

首先我依據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《新奇的泥名片》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探究，培育學生初步對藝術(shù)作品的感知實力、造型表現(xiàn)實力及口頭表達實力。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)建力特別豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受實力和藝術(shù)創(chuàng)建實力，我確定本課的教學目標：

思想目標：體會制作泥名片的意義，形成用泥設(shè)計、制作文字和圖形的價值觀念和情感看法。

學問目標：通過教學活動，讓學生了解泥名片，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。

實力目標：培育學生對生活情感的表達實力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美實力。明確了教學目標，本課的重難點就自不待言了：

教學重點是：

1、了解美術(shù)在生活中的作用，學習用簡潔的圖形和文字裝飾。

2、培育學生運用語言學會表達、學會交往。

教學難點是：制作得新奇，生動，作品美觀，富于特性。

二、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注意人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)建力。

三、教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程、體驗審美的歡樂，順當達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：

1、學生自我介紹。

2、引出課題。

3、老師出示自己的泥名片，感受泥名片的新奇之處，觀賞名片。

4、出示課題。

（二）、觀賞分析。

1、通過分析老師的名片，了解名片的組成部分。

2、了解更多的名片造型，開闊學生眼界。

（1）觀賞名片，總結(jié)特點。

（2）放手探討探究，讓學生學會自己提問，并自己解決。駕馭制作方法。引導學生解決：

a、這些名片是用什么來裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，找尋身邊的工具，請學生示范）

b、底板的形態(tài)可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（老師發(fā)給學生各種形態(tài)的卡紙底板，學生自己選擇喜愛的底板進行制作。同時示范在卡紙底板上制作泥底板的過程，可采納搓、壓等方式。）

c、名字用什么方式來制作？應(yīng)留意什么？（不要太粗了）

d、制作步驟：底板——名字——裝飾。

e、留意色調(diào)的搭配。

（三）小結(jié)：

這些同學的泥名片顏色艷麗，形態(tài)各異，圖案豐富，給我們帶來了美的享受。

（四）、學生作業(yè)，老師巡察指導。

（五）、作品展示。

1、師：你學會了自己設(shè)計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己相識新?lián)从?。（請學生拿著自己的名片來介紹）

2、活動：找摯友。

師：在找摯友的活動中你觀賞了許多新奇的名片，你最喜愛誰的？說說他的名片好在哪里？

3、總結(jié)：同學們的名片為我們的生活帶來了色調(diào)，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去找尋吧！

最終，我給學生留了一個拓展延長的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更美麗的'泥名片拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同共享。

1、自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⒓舆^程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美實力。

3、老師評價：依據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護他們的主動看法和創(chuàng)新意識。點評時留意給實力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主子”。

四、板書設(shè)計：

（課件）依據(jù)教學活動的支配，板書設(shè)計分三部分：課題新奇的泥名片基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過細心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)建，他強調(diào)把學生當成發(fā)覺者、激勵學生主動思索，自行探究，培育學生的主體意識和互助、參加合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實力的培育，真正實現(xiàn)了學問與實力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要老師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿意他們新奇、好動、好說的特點，教學效果肯定會事半功倍。

小學美術(shù)課說課稿2

教材分析：

《編織漂亮》是一節(jié)創(chuàng)編課，更符合新課程的理念，更富有詩情畫意?！毒幙椘痢肥且惶檬止ぶ谱髡n，是兒童工藝美術(shù)教學的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計應(yīng)用學習領(lǐng)域。學習采納編織過程中裝飾的最基本技法，感受用廢舊塑料瓶經(jīng)過學生搓出的紙繩材料而編織成的好玩作品。

本課基本編織要求是學習創(chuàng)建美的方法，力求精致美觀。體現(xiàn)了培育學生創(chuàng)建思維的時代要求。這一課最重要的不是只讓學生駕馭裝飾方法，通過學習民間文化陶冶學生的情操、提高審美實力，激發(fā)學生對生活的酷愛，用美裝飾生活，用所學學問、技能創(chuàng)建美。

學情分析：

《編織漂亮》一課里，編織過程中的裝飾方法對學生來說，還比較簡單駕馭。但要設(shè)計出更精致美觀的作品就比較困難了。針對學生這一特點，我實行了讓學生仔細視察精致作品圖片，通過視察分析駕馭裝飾方法，給學生供應(yīng)了大量的創(chuàng)作作品，開拓了學生的視野，拓寬了學生的創(chuàng)新思維，解決了學生缺乏創(chuàng)新意識的難題。與此同時也突破了本課的難點。

教學內(nèi)容：

我依據(jù)生活的實際狀況、教學對象的美術(shù)技能基礎(chǔ)及年齡發(fā)展特點創(chuàng)編《編織漂亮》這一教學內(nèi)容。在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，我采納提出問題——分析問題——解決實際問題——直觀演示—啟發(fā)點播—歸納拓展”等系列活動，引導學生主動主動的、飽含熱忱的參加到學習中來，在探究中發(fā)覺問題，進而解決問題，提高探究意識，在觀賞中感受美，在視察分析中拓寬視野，啟發(fā)、拓寬學生的創(chuàng)作空間，在溝通中使學生感到成果喜悅。內(nèi)容設(shè)計貼近學生生活實際，符合他們的美術(shù)學習發(fā)展水平，利于學生進行藝術(shù)創(chuàng)想。

教學目標

學問技能方面：

1、通過編織基本技法，提高學生動手操作實力。

2、采納編織的基本技法制作一件作品。

過程與方法：

1、在溝通作品中了解編織的作用，在觀賞中感受編織裝飾生活之美，在自主探究中發(fā)覺問題、進而解決問題，培育學生探究意識。

2、在視察分析、實踐體驗中駕馭裝飾方法。

3、在觀賞中開闊視野，拓寬創(chuàng)新思路，在合作體驗中用廢舊材料創(chuàng)建美，在評價中鑒賞美。在拓展中感受傳統(tǒng)文化之美。

情感看法價值觀：

通過學習民間文化陶冶學生的情操、提高審美實力，激發(fā)學生對生活的酷愛。在生活中學會利用廢舊材料發(fā)覺美、創(chuàng)建美。

教學重點、難點

教學重點：駕馭編織裝飾制作方法、技能。

教學難點：作品力求精致美觀。

教學過程

（環(huán)節(jié)、層次清楚完整；重難點突出，設(shè)計詳盡）

教學過程:

一、組織教學：

二、作品導入：（出示編織作品事物）

1、同學們，前一段我們始終在進行編織，這些作品有什么作用呢？（學生介紹）

生：……很美麗！

（1）例如：《臺燈》可以幫照明、儲物盒能幫我們收納東西、花瓶可以裝飾環(huán)境。這些作品不僅外表美觀，同時還具有生活好用價值呢。（板書：美觀好用）

（2）編織品在我們的生活中隨處可見，看?。ǔ鍪緢D片）它給我們的生活帶來了便利、增加了色調(diào)，裝飾了生活。（板書：裝飾生活）

（3）同學們這些編織作品都是利用廢舊物品做成的，還特別環(huán)保呢！

（設(shè)計意圖：老師事先出示實物作品及學生制作作品等實物引導學生觀賞，感受構(gòu)成的形式美感，感受編織作品的作用，不僅外表美觀還具有生活好用價值，既美觀又好用，接著觀賞以生活中的編織物品，讓學生了解編織與我們生活親密相連，給我們的生活帶來了便利還裝飾了生活，使學生感受到利用廢舊材料創(chuàng)建美。）

三、講授新課

那同學們，在編織的過程中你都遇到了哪些困惑呢？你們又是如何解決的呢？

發(fā)覺問題：

1、繩子搓的過程中有開的現(xiàn)象。（解決了嗎？你們小組是怎樣解決的？誰來幫他們解決）

2、在盤的過程中有縫隙（怎樣解決的）

解決問題：盤的過程中繩子在接的過程中一種剪掉細頭，另一種細頭部分靠前點在粘。

3、臟了怎么辦？（用什么方法裝飾、什么材質(zhì)？學生說說）

老師演示：

關(guān)鍵是同學們在摸膠的時候小手碰上膠了，手上黏糊糊的特殊簡單臟。一個方法是粘時如左手壓住繩子，右手纏繞，右手的其中一個指頭壓住繩子，右手的大拇指就可以向上推繩使其粘勻。另一方法是在臟的基礎(chǔ)上修改彌補不足之處，什么地方臟，什么地方?jīng)]盤好，我就對其進行裝飾，（用什么方法裝飾、什么材質(zhì)）不僅起到整體修飾美觀還能彌補不足之處。使我們的作品錦上添花，讓它變得更漂亮！

小結(jié)：在實踐活動中讓我們收獲了技能操作中的新閱歷。

（設(shè)計意圖：學生在自主探究中發(fā)覺問題，進而解決問題，針對學生普遍存在問題老師直觀演示使學生更好駕馭裝飾方法，使作品更精致美觀，老師起到點播引導作用，解決了本課教學重點，體現(xiàn)我校時空探究教化理念，培育學生探究精神。）

四、藝術(shù)實踐

1、作業(yè)要求：今日我們的作業(yè)要求，把我們的作品裝飾的更漂亮！

2、溫馨提示：（大屏幕出示）

1、小組合作聲音要輕。

2、搓、盤、粘的過程要耐性、細致，團結(jié)互助。

3、作品力求作品精致美觀。

4、運用剪刀要留意平安。

藝術(shù)輔導：激勵學生耐性細致、團結(jié)互助。

（設(shè)計意圖：明確此課任務(wù)及操作要求。學生作業(yè)可采納小組合作制作的方式完成，熬煉學生學會

與他人協(xié)作，共同完成作品。體現(xiàn)本教研組探討專題在實踐操作中構(gòu)建尚美課堂，學生在實踐探究中獲得學問、駕馭技能。培育學生利用廢舊材料創(chuàng)建美。）

五、佳作賞評

這兩排是同學們新做的作品，你喜愛哪件作品呢？為什么？

自評、他評、師評（評價：美觀好用、編織漂亮）

小結(jié)：今日同學們表現(xiàn)特別精彩，完成作品既美觀又好用，老師真為你感到傲慢！快把掌聲送給自己。

（設(shè)計意圖：作業(yè)評價，不僅提高學生的表達實力、還開闊學生視野，增加學生的自信念。培育了鑒賞美，陶冶了性情，使學生的整體素養(yǎng)得到了和諧發(fā)展。）

六、拓展提升

1、編織在我國有著悠久歷史，在不同地區(qū)形成了不同特色的地方編織，你們想不想了解？（出示圖片）

工藝特別出名的有：浙江湖州的`竹編，福建、廣東的藤編，陜西蒲草編織，都是純自然、特別環(huán)保的。

2、今日老師還給大家?guī)硪患Y物：中國結(jié)

師：中國結(jié)有什么寓意呢？

生：象征祥瑞、美妙的祝福、對美妙生活的祝愿。

師：不同的結(jié)有不同含義寄予人們的美妙情感，老師帶來的這個禮物祝福我們在座的同學和每位老師一生華蜜、平安、健康。

（板書：美妙情感）

最終，老師希望同學們學以致用，用靈活的雙手“編織漂亮，裝飾生活”，讓我們的生活充溢詩情畫意。

（設(shè)計意圖：使學生了解更多有關(guān)編織的一些學問，開闊視野。感受勞動人民聰慧、才智、勤于動手，用靈活雙手創(chuàng)建美妙生活，進一步激發(fā)學生對民族文化的酷愛，對美妙生活的酷愛。讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創(chuàng)建美的深刻內(nèi)涵，審美實力和美術(shù)素養(yǎng)在觀賞中不斷提高。最終老師送祝愿，感悟編織表情達意的情感之美，感受編織不僅造型美、色調(diào)美同時他還具有深刻寓意寄予人們美妙情感。）

板書設(shè)計

編織漂亮

美觀好用

裝飾生活

美妙情感

小學美術(shù)課說課稿3

設(shè)計意圖

《歡樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動。我留意到孩子們平常喜愛用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上常常會出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平常的繪畫活動中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能為所欲為的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，歡樂涂鴉，正是為孩子們供應(yīng)了這樣一個自由創(chuàng)作的機會，自由自在的想象、隨意地涂畫，沒有統(tǒng)一的標準和固定的'繪畫模式，讓孩子們在獲得歡樂的同時，也增加了他們繪畫的自信念。

活動目標

1、能夠大膽畫線、涂色。

2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。

3、增加幼兒繪畫的自信念。

活動重難點

活動重點：能夠大膽畫線涂色。

活動難點：會運用線條和色調(diào)，通過想象進行創(chuàng)作。

活動打算

教具打算:保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。

學具打算:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。

教法與學法

教法：在教學活動中，我運用歡樂嬉戲法、演示法、提問法等，激發(fā)孩子們的繪畫愛好，讓他們主動參加到活動中來。

學法：孩子們則通過觀賞、想象、表達，在輕松開心的氛圍中綻開想象的翅膀，大膽涂畫。

活動過程

活動分為：觀賞—想象—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：通過嬉戲與觀賞，初步感知線條與色調(diào)。

一、走線嬉戲。

我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些好玩的線條上走走看好嗎？”

通過走線嬉戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。

二、觀賞抽象畫。

在走線嬉戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”

在孩子們充分描述之后，引導他們觀賞抽象畫?！袄蠋熯@里有一幅美麗的畫，上面也有一些好玩的線條，我們一起來看看好嗎？”

老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小摯友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜愛那種顏色？畫里的這些線條像什么？”

通過觀賞與提問，讓孩子們對線條與色調(diào)有了初步的感性相識。

其次個環(huán)節(jié)：運用想象，進一步理解線條。

有了以上的體驗和相識，我接著引導孩子們對線條綻開豐富的想象：“剛才我們一起相識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的四周到處都能看到它，不過它最喜愛在我們的畫紙上漫步，今日，它要和我們玩一個猜猜看的嬉戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么?！?/p>

一、老師畫線條，請小摯友說說線條像什么。

二、請個別小摯友畫線條，請其他的孩子來進行想象。

這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了孩子們的主動性，他們運用自己的生活閱歷，對線條綻開豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解。

第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。

在上面兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關(guān)注孩子們之間的個體差異，確定孩子們的獨特表現(xiàn)方式，激勵不自信的孩子根據(jù)自己的想法大膽涂畫。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒觀賞自己的作品。

我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中。觀賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充溢了喜悅和驕傲，就像一個真正的藝術(shù)家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色調(diào)的運用讓我驚羨，豐富的想象更是讓我自嘆不如。

活動反思：

看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的歡樂，真正體現(xiàn)了這次活動的主題——歡樂涂鴉。這次歡樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側(cè)面了解了孩子們的情感改變。在開心得氛圍中自由涂畫是解決重點的關(guān)鍵所在，好玩的嬉戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種開心的心情，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導孩子們觀賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎(chǔ)上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分敬重每個孩子的想法和創(chuàng)建，確定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創(chuàng)建的歡樂。

小學美術(shù)課說課稿4

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版小學美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文?！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗應(yīng)用多種材料作畫的樂趣，依據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生很多特別效果，產(chǎn)生很多肌理，這會讓孩子們感到特殊新穎 ，讓學生在學習中發(fā)覺美，體驗美，創(chuàng)建美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩.是一種探究性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色調(diào)肌理效果就行。它便于學習，易于駕馭，好玩、好玩。教材在編排上從觀賞畫家作品進入，創(chuàng)設(shè)了色調(diào)美的情境。

教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用特地水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生氣勃勃的畫。

本著使學生提高對美的感受實力和藝術(shù)創(chuàng)建實力，我確定本課的教學目標：

1.駕馭在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探究玻璃水彩的多種奇妙效果。

2.感受水色的浸潤、滲化、流淌、改變，增進對色調(diào)美的審美體驗。

3.培育學生擅長發(fā)覺美、探究美的精神和創(chuàng)建形式美的實力。

明確了教學目標，本課的重難點就自不待言了：駕馭在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探究玻璃水彩的多種奇妙效果。

教學打算：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。

二、學情分析

四年級的學生已經(jīng)具有肯定的審美實力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了駕馭基本學問技法，最重要的就是培育學生的視察習慣，自己發(fā)覺問題，解決問題的實力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的'靈感往往來源于生活。

三、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注意人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育學生自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)建力。

四、教學過程：

(一)、導入新課

1、學生觀賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根

2、老師提問：這是什么?

學生回答：山峰、石峰;老師提問：像什么?

學生探討;

小結(jié)：對，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活閱歷基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服.從這里讓我們相識到：美須要我們?nèi)グl(fā)覺、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用平常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)覺和創(chuàng)建美的形象。

(二)、新授

1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有改變，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

2、老師提問：請同學們思索，畫面上有什么詳細形象或者說經(jīng)過略微加工后，可以成為一張什么圖畫?

學生探討：

小結(jié)：剛才同學們各抒己見，探討熱情。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺立，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃朝氣。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色調(diào)，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今日我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)

3、老師演示，請學生發(fā)覺形象或命題。(師生共同完成)

a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點水滲化開來c.覆蓋紙張，輕抹。d.揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，變更揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。e.發(fā)覺形象：①揭紙后，老師變更紙的方向展示，師生共同發(fā)覺紙上偶然出現(xiàn)的形象，假如須要可稍作點染加工。②假如無任何詳細形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采納補救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;b.彈水;c.撒鹽。6.學生為老師演示的作業(yè)命題。

(三)、學生作業(yè)

1、作業(yè)要求：①請每位同學按老師供應(yīng)的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。②轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同探討捕獲形象和命題，相互合作，相互幫助。

2、老師巡察指導。

(四)、課堂總結(jié)

1.請作業(yè)完成的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。

2.其他同學觀賞臺前學生作業(yè)，學會觀賞評價他人作品。

3.老師總結(jié)。在這節(jié)課教學設(shè)計中我采納循序?qū)氲姆椒?，觀賞小摯友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導入新課，讓學生自學課本發(fā)覺玻璃水彩制作的基本方法，并匯報總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學生樹立信念，激發(fā)愛好。然后讓學生合作進行第一次嘗試作畫，接著觀賞不同技法制作的玻璃水彩并進行示范。采納小組探究的方法進行其次次試畫，體驗不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，老師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。

小學美術(shù)課說課稿5

課時：1課時

教學目標：

1.對各種材料的再相識及創(chuàng)建性的組合、利用。

2.感受利用各種材料，大膽地進行設(shè)計制作的樂趣。

3.培育學生對材料的相識、運用實力，以及設(shè)計制作實力和創(chuàng)建實力。

4.培育學生擅長發(fā)覺、擅長收集、敢于創(chuàng)建的精神。

教學重點：

相識用各種材料、方法制作的魚，引導學生探尋制作、裝飾的方法。

教學難點：

制作、裝飾的方法。

教學打算：

各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。

教學過程：

一、體驗釣魚

請學生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學習愛好，讓孩子們自然地進入學習狀態(tài)。

二：探究做魚

1.想做好魚，必需得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。

用課件展示，引導學生視察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”

2.探討自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。

可以合作，也可獨立完成。

在個別學生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。

三：魚桿創(chuàng)新

老師舉起自已做的魚桿對學生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”

小組探討可以利用什么材料怎樣做魚竿。

四：釣魚競賽：

“釣魚競賽起先了!”請學生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚競賽。在競賽中感受勝利帶來的喜悅。

札記：

本課我設(shè)計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發(fā)學生學習為目的，這一基本理念使學生在開心的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親自制作的魚，所以他們在探究做魚時總想設(shè)計制作出別出心裁、富有特性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。

在魚竿創(chuàng)新教學時學生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學生在歡樂的嬉戲活動中再次感受勝利的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有肯定難度的)，有的.還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不當心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”

孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)建力的，只要我們老師去組織、去引導，細心設(shè)計和優(yōu)化教學過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學生為主體的充溢自由、創(chuàng)建的審美化教學活動，使學生置身于開心、自由、創(chuàng)建的教學活動之中，采納多種方法，使學生思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細成果的實力。學生們在自由輕松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果，這也讓我體驗到勝利的喜悅。

小學美術(shù)課說課稿6

各位老師好！

我今日說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。

一、教材分析

依據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！北菊n教學時數(shù)為1課時。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它可以給人類帶來好處，也可以使人類蒙受災難?？墒窃趦和磥?，下雨是一件好玩而令人激烈的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)建的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習課，創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，可以是真實的.回憶，也可以是建立于真實基礎(chǔ)上的想象。讓學生了解一些有關(guān)雨的科學學問。

二、學生狀況分析

這節(jié)課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那歡樂的、充溢童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維特別活躍，特性突出，具備初步的表現(xiàn)實力。

三、設(shè)計思路

通過引發(fā)學生的生活體驗，引導學生會議、視察對下雨時的感受，同時老師剛好的與學生進行溝通、探討，并進一步綻開想象。激勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱忱，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

四、教學目標

l、回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己關(guān)于雨的想象。

2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。

3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

五、課前打算：

1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。

2、老師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

六、教學過程

（一）、組織、導入

1、組織教學：課前學生做好打算。

2、觀賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。

3、出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的新奇心激發(fā)他們的繪畫愛好。

4、引出本課課題――《下雨啦》。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境、滲透學問

1、老師向?qū)W生簡潔介紹“雨”的形成。

（學生對雨有了科學的相識。豐富了有關(guān)雨的學問，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）

2、根據(jù)強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。）

3、在雨中，人、動物會是怎樣的?

4、下雨時你的心情怎樣?

（三）、繪畫練習

1、老師和學生一起分析教材中的學生作品。（構(gòu)思自己的作品）

2、激勵學生在創(chuàng)作時要不拘形式，大膽表現(xiàn)。（通過練習，生動、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的真情實感。）

3、啟發(fā)學生畫出雨中的情景。（激勵學生大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以達到相互溝通的效果）。

4、組織學生溝通、探討自己的作品。

5、老師針對典型作業(yè)剛好進行點評。提高學生的表現(xiàn)實力，豐富情感，增加自信念。

6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現(xiàn)水平的提高。

7、小結(jié)：讓學生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更美妙，應(yīng)當學會利用資源。

課后總結(jié)：

學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的長久愛好。通過學生作業(yè)，可以看出學生們的思維特別活躍，充溢活力和自信，本課在激發(fā)學生的創(chuàng)建精神，發(fā)展美術(shù)實踐實力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有主動的作用。

小學美術(shù)課說課稿7

教學目標：

1、學習運用不同的材料進行刮畫的方法。

2、通過學習制作刮畫，體驗自主學習的樂趣。

3、培育學生大膽細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。

教學重、難點：

重點：學習制作刮畫的方法。

難點：學習駕馭運用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

課前打算：

學生：刮畫紙、各種刮畫工具

老師：刮畫紙、各種刮畫工具、課件

教學過程：

一、導入

師：小摯友們現(xiàn)在回憶一下，以前都學過哪些繪畫形式?(水彩畫、蠟筆畫、線描畫等)

課件展示：讓學生進行兩張范畫對比(蠟筆畫的效果和刮畫的效果)，說一說這兩幅畫的繪畫形式有什么不同?

生說，師小結(jié)：這是一種有特別特別效果的畫，叫做刮畫。

請觀賞以下幾幅美麗的刮畫(課件展示)，小摯友們，美麗嗎?想學嗎?(生：想)今日我們就來學學這種畫法?？纯吹较抡n的時候有哪十位小摯友可以獲得“刮畫大王”的稱號。出示課題：刮出來的畫。

二、賞析

1、刮畫底色的區(qū)分

課件出示圖片，讓生找出其中的色調(diào)有什么不同?

師小結(jié)：刮畫的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的，我們把只有一種底色的稱為單色刮畫，把有幾種底色的稱為彩色刮畫。

(在講解這個單色刮畫和彩色刮畫的時候，老師要留意說話的語氣和速度，讓學生有個思索的空間和時間。)

師隨機在兩個組各取一張刮畫紙，讓學生猜底色是單色的還是彩色的。

生視察，無法給出準確的回答。

師引出：作品完成的時候大家就知道答案了，看哪些小摯友猜對了。

2、線條的改變

課件出示圖片

師：小摯友們在這幅刮畫作品中除了看到剛才我們講到的色調(diào)以外還有線條，這幅刮畫作品中的線條有什么改變呢?

生視察，小組探討后回答，師小結(jié)：有粗有細，有疏有密，有曲有直、有長有短……

師故做思索模樣，然后提問：這些線條是怎樣產(chǎn)生改變的呢?

師依據(jù)學生回答小結(jié)：運用不同的刮畫工具以及運用工具時的力度不同都可以使線條產(chǎn)生不同的`改變。

三、體驗

師：我們知道了工具不同可以使線條產(chǎn)生不同效果，現(xiàn)在我們就來體驗一下這些改變。

師：首先我們來了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫工具?

生：思索并匯報，師小結(jié)：可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。(課件出示各種刮畫工具，有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……)

師：現(xiàn)在我們就來體驗一下這些工具所帶來的線條的不同效果。

每組派一個代表上臺，兩人一組，表現(xiàn)線條粗和細、長和短、疏和密、曲和直，學生自選工具進行繪制。(在實物展臺上演示操作)

師小結(jié)：通過剛才的體驗，我們已經(jīng)知道了不同工具產(chǎn)生的線條效果，對刮畫又有了更進一步的了解。

我們了解了這么多的刮畫學問，你們是不是想自己動手試一試了呢?(生：想)

四、創(chuàng)作

1、六人一組，依據(jù)要求各完成一幅作品。

要求：

(1)大膽去想，大膽去刮。

(2)工具多樣，線條多變。

(3)我的刮畫，我來取名。

2、嬉戲

在進行創(chuàng)作之前讓學生完成一個嬉戲，提出嬉戲要求，必需寧靜。

每個人各抽一張小組內(nèi)的抽簽紙，看看是否是1-6這幾個數(shù)字，有沒有重復的。師提示：可別小看這幾個數(shù)字，它可是和我們每個小摯友要創(chuàng)作的主題有關(guān)。

課件出示創(chuàng)作主題：①海底世界;②茂密的花;③可愛的小動物;④童話城堡;⑤大樹的故事;⑥手型的聯(lián)想

每個小摯友找到數(shù)字對應(yīng)的繪畫內(nèi)容后，看誰最快起先創(chuàng)作，記得要大膽想象，大膽繪畫。

學生創(chuàng)作，老師巡察輔導，播放伴奏樂曲(宮崎駿動畫鋼琴合集)

五、展示

學生完成后把作品展示到指定位置，讓全班同學評比出10幅最喜愛的作品，并授予作者“刮畫大王”的稱號。

方式：先選取一人上臺，選出自己最喜愛的畫，問其他學生的看法，假如舉手的超過半數(shù)，就請該幅作品的作者上臺，授予“刮畫大王”的稱號，再由這位學生選出自己喜愛的畫……依次類推，評出10位“刮畫大王”。

六、總結(jié)

師：面對同學們這些作品，我只想說一個字：好!每一位小摯友都畫得特別不錯。希望小摯友們在課后能運用所學的學問嘗試著運用不同的材料，看一看我們靈活的手又能刮出一幅怎樣奇異的藝術(shù)品，來裝飾美化我們的生活。提示：在離開教室之前，小摯友們把工具整理好，桌面整理整齊。

小學美術(shù)課說課稿8

一、說教材

1、教材分析

《喜怒哀樂》一課是小學美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內(nèi)容是通過觀賞、視察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培育學生敏銳的視察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。

線條是一種奇妙的符號，它隨著兒童涂鴉起先，便陪伴著他們成長，成了很多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已慢慢成熟，他們的語言實力較強，對生活細微環(huán)節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，經(jīng)常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，老師要激勵學生大膽與夸張的用線。

2、教學目標

認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。技能目標：駕馭基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。

情感目標：培育學生對生活的酷愛，提高視察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)建力。3、教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

4、教學難點：運用已學學問結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具特性的肖像畫。

二、說教法

依據(jù)本科的性質(zhì)及學生的特點，依據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我打算采納下列教學方法：

1、情景教學法

教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習愛好，所以在新課起先我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發(fā)生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充溢愛好的動腦并主動地學。

2、示范指導法

兒童的心理特征之一就是擅于仿照，因此老師不但要在語言、品德上成為學生的楷模，而且在傳授學問過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提示學生構(gòu)圖及用線的相關(guān)學問。

3、引導觀賞法

美術(shù)史上許多大師作品值得借鑒，也值得學生去觀賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后

的故事，讓學生形成審美意識。

三、說學法

1、問題探討法

所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生帶著難題相互探討，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生探討多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。

2、自主學習法

本?，F(xiàn)提倡“先學后教”，讓學生先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看老師示范，這樣才能逐個解除學生心中的懷疑。

四、說教學過程

1、親近學生，激趣導入

首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不憐憫境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》

2、觀賞名作，技法指導

在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導觀賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學生分組探討，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官改變。然后我再和學生一起看書中學問窗的內(nèi)容進行小結(jié)，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，老師邊出示相關(guān)表情圖片讓學生進行比照。

3、步驟示范，技法點擊

這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，觀賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為實力弱及無從下手的學生供應(yīng)幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，駕馭作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生視察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提示學生運用學問窗內(nèi)的古代畫訣，同時激勵創(chuàng)新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。

4、激勵創(chuàng)作，品評觀賞

這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的.手法表現(xiàn)同學的人物頭像，留意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我支配學生分組作畫，細心視察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些實力較弱的學生賜予幫助與激勵，讓他們建立起美術(shù)學習的信念和愛好。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導學生觀賞、比較、了解五官的微妙改變能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學生駕馭美術(shù)學問，技能的狀況，更要重視對學生美術(shù)實力、學習看法、情感與價值觀等方面的評價。

最終，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學。

分秒必爭高效運作。①各項目責任單位要進一步對項目建設(shè)的任務(wù)進行細化量化，凡是與項目建設(shè)有關(guān)的各項工作，都要把責任落實到人。②要對項目建設(shè)任務(wù)進行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出安排，張榜公示。要打破“八小時工作制”的框框制約，堅持“白加黑”、“五加二”工作意識，爭分奪秒，加班加點，快節(jié)奏、高效率推動項目建設(shè)，做到“戰(zhàn)晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超全部項目的完成時限及進度要求。③要建立問題快速解決機制，對進度滯后的項目要仔細分析緣由，查找問題癥結(jié)；項目學校在施工過程中發(fā)覺問題，要在第一時間向當?shù)厝嗣裾畢R報，實行超常規(guī)的措施主動協(xié)調(diào)有關(guān)部門現(xiàn)場辦公，快速解決，防止貽誤工期。

小學美術(shù)課說課稿9

一、教材分析：

1、教學內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖膿从?。在兒童的世界里魚兒是他們熟識和喜愛表示的對象，通過看一看動畫片、做一做嬉戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色調(diào)斑斕的魚兒。激勵同學大膽表示別出心裁的魚兒造型，從而促進同學特性的形成和發(fā)展。

2、本節(jié)課在整體學問結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《漂亮的印紋》、《紙風鈴》等課，已經(jīng)讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來表示畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習內(nèi)容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體學問結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學在視察觀賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、獨創(chuàng)美。

3、教學重點、難點：

教學重點：通過引導同學觀賞、視察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色調(diào)，感受魚的美，并能用自身喜愛的方式來裝飾魚兒，培育同學酷愛大自然的情感。

教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，并注意色調(diào)的搭配。拓展同學對魚的表示實力。

二、學情分析：

一年級同學已經(jīng)初步相識了美術(shù)工具和資料，對不同的資料和工具的運用已有肯定的駕馭，會用簡潔的線條和色塊來表示他們所知道的東西?，F(xiàn)在的小摯友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇妙，他們以自我為中心，喜愛依照自身的想法自由的表示畫面；新奇心重，愛表示自身，但動手實力較差，只能用簡潔的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中自由自在地表示自身的想法，符合同學發(fā)展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和同學狀況的駕馭，確定本課教學目標：

認知領(lǐng)域：引導同學觀賞漂亮的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。

操作領(lǐng)域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒，熬煉動手實力。

情感領(lǐng)域：讓同學在觀賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增加同學對大自然的酷愛和維護自然的責任感，激發(fā)同學對人類生態(tài)維護的意識。

四、教學法分析：

1、視察動畫片激發(fā)學習愛好。

2、觀賞圖片知道魚的形態(tài)。

3、做魚的嬉戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學過程的設(shè)計：

1、動畫引入，激發(fā)審美期盼

“小摯友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的新奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、憧憬。同時也把同學學習的愛好激發(fā)出來了。在觀賞的過程中讓他們自身去視察海底世界，直觀又生動，觀賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今日的學習主題；《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學的愛好，到勾起同學主動學習的求知欲望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的愛好和著手表示物象的激烈。

2、視察發(fā)覺，感知魚兒形態(tài)

用課件展示一張不同形態(tài)的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形態(tài)組合而成的？讓同學在觀賞的過程中帶著問題去視察，再結(jié)合自身的視察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色調(diào)豐富，但同學卻能發(fā)覺這(cn-些魚都是有什么形態(tài)組成的，在這里反復強調(diào)魚的不同幾何形態(tài)，從而讓同學直觀駕馭了繪制魚的方法。概括成各種簡潔的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上漂亮的花衣裳就能獨創(chuàng)出很多漂亮的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至籠統(tǒng)；讓小摯友對結(jié)構(gòu)有所相識，以兒童所特有的.天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

小摯友都有表示自身的欲望，讓同學戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓同學在音樂中觀賞大量海洋魚的漂亮圖片。我特地采納課件制作的方法將圖片觀賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現(xiàn)象認知色調(diào)，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有同學對繪畫的制作方法，問同學：“你會用什么美術(shù)的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”依據(jù)同學回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今日所學內(nèi)容加以相識和駕馭。我們的教學首先應(yīng)考慮的是小摯友對生活閱歷的積累，依據(jù)小摯友接受技能的特點而采納上述方法。

4、畫魚做魚，綻開創(chuàng)作過程

讓同學看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你打算采納哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什么形態(tài)的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過程應(yīng)留意的問題設(shè)計成坐上這艘潛水艇的留意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。

然后讓同學把自身繪制的漂亮魚兒貼到黑板上繪有漂亮水草和珊瑚的海疆，有幾個同學干脆上去畫。在此過程中接著播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片觀賞，讓同學在充溢開心感的藝術(shù)氛圍中進行獨創(chuàng)，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中激勵同學把多種方法結(jié)合運用，畫出做出和他人不同色調(diào)和形態(tài)的魚兒，綻開競賽，這樣就激勵同學創(chuàng)新、提高了同學的獨創(chuàng)實力。

六、課堂評價

1、評魚析魚，共享創(chuàng)作歡樂

師生一起觀賞黑板上同學創(chuàng)作的漂亮海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最美麗？引導同學從以下幾方面進行品評：色調(diào)的搭配是否合適、形態(tài)的改變是否生動、資料的運用是否獨特。然后師生互評，老師確定同學的評價，優(yōu)秀的作品和時賜予褒揚，不志向的作品加以激勵，提示在以后的作業(yè)中要留意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小當心靈對世界的探究，其想象之奇妙，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色調(diào)，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文觀賞，擴展延長

老師談話：小摯友，剛剛我們用眼睛觀賞了海底世界的美，又用雙手獨創(chuàng)了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，觀賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領(lǐng)會到大自然賜予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術(shù)課中，從多方面對同學進行美的熏陶，從而讓同學進一步了解大海，拓寬同學的學問面。

最終老師總結(jié)談話：海底世界特別漂亮，這是大自然給予我們?nèi)祟惖恼鋵?，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小摯友下課后去收集這方面的資料，大家一起來探討一下。讓同學懂得珍惜自然，愛護生靈，增加同學對大自然的酷愛和維護自然的責任感，從而激發(fā)同學對人類生態(tài)維護的意識。

小學美術(shù)課說課稿10

一、說教材：

1、教材分析：本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，這個課題很簡單引起學生的愛好，為學生供應(yīng)很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內(nèi)容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)實力。本課內(nèi)容可以特別自然地引導學生初步相識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。

2、教學目標：

（1）美育目標：通過引導學生初步相識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學生酷愛自然，愛護綠色生命的情感。

（2）學問目標：激勵學生大膽地、有特性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。

（3）實力目標：通過本課的學習，培育學生的想象實力、兒童畫創(chuàng)作實力、語言表達實力等。

3、依據(jù)本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：

（1）在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點

（2）在認知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培育學生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點。

4、教具打算：課件、畫紙、畫筆等。

二、學情分析：

二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、特性顯明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設(shè)肯定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗勝利的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

三、說教學流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。上課起先老師歌曲《好大一棵樹》導入，引出課題，把學生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學生初步形成愛護樹的'意識。

（二）老師引導、賞析圖片。我用課件展示繪畫中的大樹作品（1）觀賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)（2）觀賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作繪畫。

（三）探討溝通，啟發(fā)思維。（2分鐘）我提出：“那你們喜愛大樹嗎？喜愛大樹那些地方？一起說說，小摯友們說出自己的想法：喜愛樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)作實踐活動。（7分鐘）學生體驗創(chuàng)作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小摯友一起合作，培育學生學習實力、創(chuàng)作實力，同時播放背景音樂，給學生創(chuàng)建一個歡樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得肯定的創(chuàng)作靈感和歡樂。

（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）讓學生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培育學生語言表達實力和發(fā)散思維實力。此目的是為了激發(fā)學生酷愛大自然，愛護大自然的情感。

（七）播放學生作品（3分鐘）觀賞同齡人的作品，目的是增加學生的創(chuàng)建自信念，也讓學生賞析到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。

（八）課后拓展（1分鐘）有關(guān)大樹的用途有許多。小摯友們可以利用課余時間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。

板書設(shè)計：

小學美術(shù)課說課稿11

這一天我說，本課的材料是一門藝術(shù)觀賞課《童年》。首先，我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

一、教材

“童年”是小學美術(shù)義務(wù)教化的新課程標準。這是第五冊試驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時，總是充溢無限的感慨。這門藝術(shù)觀賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)形式的兒童作品?？此坪啙嵉淖髌?，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽珍寶》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日斗爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們供應(yīng)了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng)建了一種情境，一種通過藝術(shù)作品來理解社會生活改變的學習情境。在那里，藝術(shù)活動不是學問的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，賜予生活指導和啟迪。鑒于此，我設(shè)計了接下來的童年

1、教學目標

（1）學問目標

回憶童年，視察童年生活，感受童年的歡樂。

（2）潛在的`目標

我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過視察童年題材的藝術(shù)作品，學會體驗不同藝術(shù)形式的魅力。

（3）情感目標

培育學生珍惜當下，珍惜美妙童年生活的情感。

2、教學重點

（1）觀賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。

（2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式的不同美感。

（3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學的困難

童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點和對藝術(shù)作品的歷史背景的理解。

二、教學方法

依據(jù)學問儲備和理解潛在的三年級學生，并針對發(fā)達的特點，小學生的形象思維，這節(jié)課主要采納創(chuàng)建場景的方法，視察和觀賞、思索和探討，擴展和比較，并運用多媒體課件，一個受歡迎的教學形式的小學生，充分調(diào)動幼兒的學習意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學生的學習愛好。

三、理論

在藝術(shù)作品觀賞中，形象是動身點和關(guān)鍵。在這門課上，我讓學生主動探究，主動提出問題，通過探討解決問題。作為指導，老師和學生一起解決問題。讓學生走進作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術(shù)技巧。

教學過程承運

1、嬉戲介紹激發(fā)學習愛好

學生們邊唱邊玩“丟手帕”的嬉戲。嬉戲結(jié)束后，每個人都拿出自己最寶貴的童年紀念品，向同學們講解并描述自己的童年故事，并讓一兩個同學向他們講解并描述自己的童年故事。

（本設(shè)計是為了創(chuàng)建一個場景，利用嬉戲來激發(fā)學生的學習愛好，并通過學生之間的溝通，激發(fā)學生對童年美妙時間的回憶，從而為進一步了解童年鋪平道路。）

2、初步的閱歷和觀賞要求

老師總結(jié)了孩子們的話:我們的童年生活是完備而歡樂的。藝術(shù)家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告知我你最喜愛的畫。

這樣，學生可以快速進入審美場景，對自己觀賞的作品有一個大致的了解

3、小組學習，溝通審美閱歷

（1）依據(jù)學生寵愛的作品分為六組。

（讓學生駕馭第一感覺，為自主學習鋪平道路，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試，通過志愿分組）

小學美術(shù)課說課稿12

一、說教材

《童年》是小學美術(shù)義務(wù)教化新課程標準，試驗教科書第五冊中的一課?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充溢著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)觀賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品?？此坪啙嵉淖髌?，其實卻給我們呈現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡欣鼓舞》到抗日斗爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今日的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)建了一種情景，一種通過美術(shù)作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術(shù)活動不是學問的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設(shè)計了以下童年

1、教學目標

（1）學問目標

回憶童年、視察童年的生活，感受童年的歡樂。

（2）實力目標

會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學會通過視察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

（3）情感目標

培育學生珍惜現(xiàn)在，珍惜美妙童年生活的情感。

2、教學重點

（1）通過觀賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

（2）相識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學難點

童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

二、說教法

依據(jù)三年級學生的學問儲備狀況和接受實力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要實行了創(chuàng)設(shè)情景、視察觀賞、思索探討、延長比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動童年學生的學習主動性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習愛好。

三、說學法

在觀賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過探討自己解決問題，老師作為引導者，疑點難點師生一起探討解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。

四、說教學過程

1、嬉戲引入，激發(fā)學習愛好

學生邊唱邊做《丟手絹》的嬉戲，嬉戲之后每人拿出自己最寶貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

（這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景，利用嬉戲激發(fā)學生的學習愛好，并通過同學之間的溝通，引發(fā)學生對童年美妙時間的回憶，為后面對童年的深化理解做鋪墊。）

2、初步感受，提出觀賞要求

老師針對童年學生的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是美妙的、華蜜的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們呈現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜愛那幅畫。

（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所觀賞的作品有一個大致的了解。）

3、分組學習，溝通審美心得

（1）學生依據(jù)自己喜愛的作品分成六個小組。

（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）

（2）分組之后，老師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員探討。

A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的學問？

B、《歡欣鼓舞》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些學問？

C、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主子翁是誰？你是怎么看出來的？觀賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小摯友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的學問？觀賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導學生視察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的'重點。）

（3）小組探討后，組與組之間溝通，老師針對藝術(shù)形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的相識，在觀賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在觀賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

（通過組級溝通，使全體學生共同共享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

4、教學延長，珍惜美妙童年

（1）比較《歡欣鼓舞》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？

（通過作品間的橫向比較，使學生初步相識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的看法。）

（2）對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對歡樂的理解相同嗎？

（通過解讀作品中“歡樂與華蜜”的內(nèi)涵，培育學生珍惜和酷愛美妙生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教化的人文性。）

（3）試著把這六幅作品按年頭排序、并說出理由。

（這是一種縱向排序，使學生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們相識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

（4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>

（提升學生對美術(shù)作品的相識，培育學生珍惜美妙童年生活的情感。）

五、說板書設(shè)計

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計的是一種框架型的板書，把教材中要觀賞的六幅作品的名稱按年頭排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計簡潔明白，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。

小學美術(shù)課《童年》說課稿

小學美術(shù)課說課稿13

說教材：

1教材分析。

《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)新教材第七冊的第十四課，屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。旨在引導學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的視察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng)過設(shè)計表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富好玩味性。通過富有人性化的創(chuàng)建設(shè)計、大膽地進行造型表現(xiàn)，能充分地反映出學生對生活的酷愛。培育學生視察分析問題的實力引發(fā)學生的學習愛好，激發(fā)其想像力和創(chuàng)建熱忱，充分地讓學生體會創(chuàng)建的愉悅。

2編寫意圖。在推動素養(yǎng)教化的過程中，越來越多的人相識到美術(shù)教化旨在提高與完備人的素養(yǎng)方面具有的獨特作用。隨著新課程理念的深化人心，很多美術(shù)老師的教學觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過來，教學方式也一改以往的老師示范，學生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設(shè)童話情境，引人入勝；有的采納多煤體協(xié)助，形象、生動；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設(shè)疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的形式將美術(shù)課裝扮得格外嫵媚！學生好像都愛好深厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應(yīng)以為內(nèi)容服務(wù)，在日常教學中，本人更推崇簡潔、樸實、富有實效的課堂！

3前后學問的聯(lián)系。美術(shù)作為一種視覺和造型的藝術(shù)，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術(shù)的課堂教學，應(yīng)當立足于自身的特點，培育學生基本的美術(shù)素養(yǎng)，在這一過程中，再提高學生的各項實力，陶冶情操，促進學生全面發(fā)展，假如偏離了這一軌道，美術(shù)課就成了自然科學課，語文課……，所以美術(shù)教學的直觀性、形象性對于取得良好的教學效果有著干脆的影響！

4教學目標。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。（2能依據(jù)生活日常用品的不同之外形綻開想象，并通過造型裝飾使其形象生動好玩。

（3）通過用自己喜愛的方式表現(xiàn)對生活用品的聯(lián)想，使學生更加關(guān)注生活、酷愛生活、培育學生負于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng)、樂于探究的精神。

5教學重、難點。通過對生活日用品的聯(lián)想，相識到豐富的聯(lián)想和大膽地表現(xiàn)能給生活帶來無窮的樂趣。激發(fā)學生的創(chuàng)建熱忱是本課的重點；引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點。

6課時支配。1課時

說教學策略：

1說學情?！渡钣闷返穆?lián)想》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)新教材第七冊的第十四課，屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。

2說教法。依據(jù)以往教學中的閱歷，我明白假如單純的讓學生依據(jù)事物綻開豐富的聯(lián)想，學生必定跳不開課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會有突破性地表現(xiàn)?；诖朔N考慮，我設(shè)計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發(fā)散的`實物的教學方案”。首先設(shè)計了讓學生觀賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新奇很快地使學生感受到生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。

3說學法。通過對生活日用品的外形、功能的視察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培育視察和分析問題的實力，引導學習愛好，激發(fā)的想象力和創(chuàng)建熱忱，充分的體會創(chuàng)建的愉悅

說教學程序：

《生活日用品的聯(lián)想》

一、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好，感受“聯(lián)想”

師：同學們，今日我們先來玩?zhèn)€特別的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”嬉戲，依據(jù)老師展示的形態(tài)，說說你都想到了什么？比一比，誰想的又多有好玩？

生：（說說自己看到了什么？）

師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）

哦，是生活中的日用品啊?。ㄕn題出示：生活日用品）

通過玩這個小嬉戲，你有什么樣的感受和想法？

生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個事物跳動到另一個事物，這就是“聯(lián)想”（板書）。）

師：揭題、這就是我們今日學習的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想

（解讀：腦筋急轉(zhuǎn)彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯(lián)想和思維應(yīng)變實力，是一種深受學生喜愛的嬉戲，因此，在課一起先，采納了這一嬉戲形式，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯(lián)想，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來的奇異樂趣。）

二、新授

1、了解生活日用品

2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法

（人們視察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形態(tài)入手，而對于較難的色調(diào)和功能聯(lián)想，我則引導學生先視察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點及面進行思維的擴散。）

觀賞更多的日常用品，發(fā)覺其特別之處，進行聯(lián)想

想像實力對于每一個從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說都非常重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生觀賞藝術(shù)大師們運用想象進行創(chuàng)作的作品，體驗化腐朽為奇妙的魅力，進一步堅決學生藝術(shù)創(chuàng)作的決心。）

三、學生創(chuàng)作

在以往的美術(shù)活動中，有很多同學認為繪畫就代表了美術(shù)，畫的象就說明藝術(shù)本事超群，通過今日的學習，你的想法有了改變了嗎？那么，請每位同學發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來個大變樣，來參與“生活用品變、變、變”的競賽嬉戲，好嗎？

（解讀：通過這樣的溝通，使學生相識到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，解放了學生的手和腦，激發(fā)了學生的創(chuàng)作愛好。）

（解讀：在美術(shù)教化中，美術(shù)創(chuàng)作也需肯定的技能來支撐，以往的傳統(tǒng)教化弊端在于死教技能，教死學生。而新課程的理念提倡趣中學，還有很多人認為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實聯(lián)想和想像也有肯定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的學生之所以想不出，是因為平常視察不細致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發(fā)覺它象什么。并且觀賞了很多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）

四、展示小結(jié)

1、請同學們帶好作品進行簡潔講解并描述

2、拓展延長講解并描述阿基米得的故事，讓學生了解聯(lián)想在科學領(lǐng)域的作用！明確想象實力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培育。

3板書設(shè)計。

生活日用品的聯(lián)想

小學美術(shù)課說課稿14

課題：萬花筒

課時：1課時

課堂類型：設(shè)計應(yīng)用

教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色調(diào)。

教學重難點：

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色調(diào)的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆