幼兒園中班科學(xué)：紙橋的承重力教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班科學(xué)：紙橋的承重力教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景在幼兒園中班階段，孩子已經(jīng)具備了較為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。此時教師應(yīng)該有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒更加深入地接觸科學(xué)，培養(yǎng)其好奇心和求知欲，激發(fā)其科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)探究的興趣。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的主題為紙橋的承重力實(shí)驗(yàn)，旨在通過實(shí)踐操作，讓幼兒了解紙橋承重的原理，并進(jìn)一步開發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解紙橋承重的原理；掌握通過實(shí)驗(yàn)確定紙橋承重能力的方法；掌握紙橋承重的計(jì)算方法。2.能力目標(biāo)發(fā)展幼兒的做實(shí)驗(yàn)、觀察、分析數(shù)據(jù)及解決問題的能力；激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣；發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究精神，增強(qiáng)幼兒的自信與成就感。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師采取引導(dǎo)討論的方式，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约航ㄟ^的紙橋、橋會承重、不承重的原因等。具體操作如下：教師提問：你們建過紙橋嗎？紙橋是用來干什么的？幼兒回答：我建過紙橋，紙橋可以過河、過溝渠、過山谷。教師再次提問：那么，紙橋應(yīng)該是什么樣的呢？它需要滿足什么條件才能夠承受一個人的重量呢？幼兒思索后，提出：紙橋應(yīng)該要夠結(jié)實(shí)，不能太松，也不能太緊，還要看材料好不好，抗壓強(qiáng)度強(qiáng)的會承受重量。2.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教師提問：那么，我們?nèi)绾蝸頊y試紙橋的承重力呢？幼兒回答：我們可以在紙橋上放石頭、書、玩具等，看看承重能力是多少。教師再次提問：那么，我們?nèi)绾沃贫y試紙橋承重力的計(jì)劃呢？幼兒思索后，提出：我們可以在紙橋上逐漸增加放置物品的重量，直到紙橋斷裂，計(jì)算最大承重量。教師解釋：通過這種方法，我們就可以較為準(zhǔn)確地測試出紙橋的承重力了。當(dāng)然，如果我們想讓紙橋能夠承受更多的重量，就需要注意在制作過程中選擇材料、加工方式、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面，通過不斷的改進(jìn)和優(yōu)化來提高紙橋的承重力。3.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)教師操作演示：教師會在紙橋上慢慢增加重物，待紙橋斷裂后，教師將最后一次放置的重物重量量出并記錄下來。幼兒操作步驟：幼兒們自己制作紙橋（教師可給予材料和工具的指導(dǎo)）；逐漸增加放置重物的重量，記錄每次放置重物的重量；直到紙橋斷裂，記錄最大承重量。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示環(huán)節(jié)教師分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并提問：現(xiàn)在，我們來看看我們制作的紙橋能夠承受多少重量？大家覺得最大承重力是多少？幼兒相互討論并回答：我覺得最多承受10個石頭吧，最多承受12個石頭？教師解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：同樣的測試方法，大家測出來的結(jié)果可能會有所不同。而這個差異可能是由于紙橋的設(shè)計(jì)和制作過程中存在的差異導(dǎo)致的。因此，為了得到準(zhǔn)確的測試結(jié)果，我們需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱?、測試和記錄過程，并不斷優(yōu)化改進(jìn)。5.教學(xué)反思本次實(shí)驗(yàn)的過程中，教師突出了幼兒的主體性，在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)操作過程中引導(dǎo)幼兒自己提出思考問題、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒相互討論歸納、。通過這種方式，幼兒能夠逐漸發(fā)展出較為獨(dú)立的思考和解決問題的能力，增強(qiáng)了自身的自信心和自主探究意識。同時，通過設(shè)計(jì)紙橋承重實(shí)驗(yàn)，教師能夠引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐操作真正地了解紙橋的承重原理，同時發(fā)展幼兒的實(shí)驗(yàn)操作、觀察與分析、數(shù)據(jù)計(jì)算等能力，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造思維，并從中得到滿足感和成就感。在今后的教學(xué)過程