歷史課說(shuō)課稿

歷史說(shuō)課稿課題:氣度恢弘的隆盛時(shí)代水吉中學(xué)制作：蘇福良教材分析教學(xué)過(guò)程學(xué)法分析教法分析教學(xué)反思（一）課程標(biāo)準(zhǔn)了解有關(guān)武則天和“開元盛世”統(tǒng)治的基本史實(shí)。（二）教材的地位和作用

本課是北師大版歷史七年級(jí)下冊(cè)第課，介紹的是唐朝時(shí)期的歷史。隋唐時(shí)期的國(guó)，是世界文明的重要中心，世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是在這一時(shí)期完成的。本課介紹的正是從武則天到唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)情況，這一時(shí)期政治清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，唐朝步入鼎盛時(shí)期。這一時(shí)期也是我國(guó)封建歷史上一個(gè)十分重要的時(shí)期，它代表了封建社會(huì)發(fā)展的一個(gè)里程碑。1、知道武則天與開元盛世的基本史實(shí)。2、通過(guò)對(duì)以上史實(shí)的了解，學(xué)習(xí)搜集課本中有關(guān)說(shuō)明“氣度恢弘的隆盛時(shí)代”這一觀點(diǎn)的材料的方法，培養(yǎng)從歷史材料中最大限度地獲取有效信息的能力。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、通過(guò)辯論“評(píng)價(jià)武則天”，了解武則天的基本史實(shí)；2、通過(guò)探究活動(dòng)和課本中《唐語(yǔ)林》中記載的一段有關(guān)唐玄宗統(tǒng)治的史料，了解“開元盛世”的基本史實(shí)；3、通過(guò)搜集有關(guān)唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的史料，學(xué)習(xí)搜集有效信息進(jìn)行驗(yàn)證史料的方法，明白任何一個(gè)史實(shí)都要有支撐點(diǎn)的道理。過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、了解曲轅犁這一先進(jìn)的生產(chǎn)工具的發(fā)明與使用對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的積極推動(dòng)作用的史實(shí)，樹立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；2、從唐朝氣度恢弘的盛世風(fēng)采中增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：武則天和唐玄宗統(tǒng)治措施的基本史實(shí)。依據(jù)：武則天和唐玄宗重用人才,銳意改革,重視社會(huì)生產(chǎn),促進(jìn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化繁榮,人口急增,疆域遼闊,使唐朝進(jìn)入前所未有的盛世局面。難點(diǎn)：理解武則天和唐玄宗的有效統(tǒng)治與社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的相互關(guān)系。依據(jù)：政治開明對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)作用，反過(guò)來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)政治的安定又起了決定作用。這一馬克思主義基本理論對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。二、教法分析1、使用觀察法、資料搜集整理、討論、談話相結(jié)合的綜合教學(xué)，體現(xiàn)啟發(fā)式的教學(xué)思想。

2、使用多媒體輔助的教學(xué)手段，增加課堂的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。

（一）、學(xué)情分析

1、初一學(xué)生在智力方面，抽象邏輯思維能力有較快發(fā)展，但認(rèn)識(shí)能力還不高，仍帶有片面性和表面性；在個(gè)性方面，學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈。

2、學(xué)生大都看過(guò)電視劇《武則天》和《唐明皇》，對(duì)唐朝的歷史人物和歷史事件很熟悉，很容易進(jìn)入歷史情境，并對(duì)其中的人物和事件有自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。但學(xué)生的了解幾乎都來(lái)自于電視劇而非正史，所以他們的評(píng)價(jià)難免過(guò)于主觀化和理想化。三、學(xué)法分析（二）、學(xué)法分析

1、指導(dǎo)學(xué)生課前收集資料，主動(dòng)獲取歷史知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注身邊歷史，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。四、教學(xué)過(guò)程分析（一）、導(dǎo)入新課世界各地的唐人街想一想：現(xiàn)在世界上很多國(guó)家把中國(guó)人稱做“唐人”，而且在很多國(guó)家把中國(guó)人聚居的地區(qū)稱“唐人街”，這是為什么呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的音像資料和提出問(wèn)題，使學(xué)生感受到唐朝曾經(jīng)非常強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，渲染學(xué)習(xí)氛圍。（二）、講授新課無(wú)字碑歷史上唯一的女皇帝武則天第一模塊——政治活動(dòng)一：辯論—評(píng)價(jià)武則天。正方—武則天有功。反方—武則天有過(guò)。摘錄雙方的一些論據(jù):“貞觀遺風(fēng)”1、排除政敵（重用酷吏，實(shí)行恐怖政策）2、編修《姓氏錄》3、進(jìn)一步發(fā)展科舉制（不拘一格降人才）4、注重減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，發(fā)展生產(chǎn)5、鞏固和開拓邊疆（設(shè)北庭都護(hù)府）設(shè)計(jì)意圖:(1)突出重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)發(fā)言，互相補(bǔ)充，對(duì)武則天有一個(gè)比較全面的了解；學(xué)生通過(guò)有目的搜集資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)搜集有效信息的能力。并通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生的思維由發(fā)散走向集中，指明正確的思維方向，初步學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)歷史人物的正確方法。圖片展示“唐玄宗”及他的統(tǒng)治“開元盛世”（解釋“開元”的含義）。活動(dòng)二：探究唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)“開元盛世”的局面？學(xué)生分組討論，并派代表回答。出示材料：

“開元初，上留心理道，革去弊訛，不六七年，天下大理，河清海晏，物殷俗阜?！?/p>

——王讜·《唐語(yǔ)林》

重用賢能（任姚崇為相），整頓吏治，對(duì)軍事、財(cái)政、漕運(yùn)制度進(jìn)行改革等；

政局穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，疆域遼闊，人口劇增等。說(shuō)明“上留心理道，革去弊訛”的史實(shí)有：說(shuō)明“天下大理，河清海晏，物殷俗阜”的史實(shí)有：設(shè)計(jì)意圖：突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和閱讀能力及小組合作意識(shí)；給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，避免死記硬背。

第二模塊——經(jīng)濟(jì)活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集的有關(guān)唐初經(jīng)濟(jì)繁榮史料。

手工業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮表現(xiàn)人口劇增

遼闊的疆域——曲轅犁和筒車的發(fā)明和使用。

——唐三彩

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生搜集資料的能力、從圖片中獲取歷史信息的能力、小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。并通過(guò)這一過(guò)程培養(yǎng)民族自豪感。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)曲轅犁筒車三彩騎臥駝俑黑釉三彩馬駱駝?shì)d樂(lè)俑白瓷燈座新疆吐魯番出土的織錦唐南海安東安西蒙古高原第三模塊——政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系通過(guò)唐初開明安定的政治和繁榮發(fā)展的經(jīng)濟(jì)的回顧，引導(dǎo)學(xué)生歸納出政治和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系（政治與經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，政治開明對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)作用，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)政治的安定又起了決定作用）?；顒?dòng)四：結(jié)合實(shí)例談?wù)務(wù)闻c經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。（舉例——中國(guó)加入WTO就是政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的一個(gè)突出的例子，也反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。）同學(xué)回答熱烈，以下摘錄同學(xué)的一些精彩回答：（1）2008年申奧成功說(shuō)明中國(guó)在世界上的地位是舉足輕重的，我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流，增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的交往，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。（2）2001年發(fā)生在美國(guó)的“9.11”事件，給整個(gè)美國(guó)帶來(lái)恐懼和不安，而美國(guó)的經(jīng)濟(jì)必然也受到一定的沖擊。（3）以色列與巴勒斯坦的沖突，這沖突不僅不能給人民帶來(lái)和平安定的生活，而且沖突會(huì)激起更大的反抗怒火，甚至?xí)霈F(xiàn)極端的報(bào)復(fù)行為。那么，又何談經(jīng)濟(jì)發(fā)展呢？

教師小結(jié):政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系到是極為密切的，我們學(xué)生應(yīng)珍惜今天來(lái)之不易的和平環(huán)境，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，使歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)歷史的最大功能之一“以史明今、以史諫今、經(jīng)學(xué)致用”的目的,從而突破本課難點(diǎn)。武則天唐玄宗貞觀遺風(fēng)開元盛世社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮農(nóng)業(yè)手工業(yè)人口疆域

氣度恢弘的隆盛時(shí)代（三）、總結(jié)（板書設(shè)計(jì)）(四)課后活動(dòng)討論：假如你是市長(zhǎng)，你將怎么做？

(學(xué)生暢談自己的做法，討論記錄以小組為單位上交。)

設(shè)計(jì)意圖:檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)遷移和運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。㈠這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生客觀狀況，通過(guò)資料搜集、觀察、組織小組辯論、討論、聯(lián)系實(shí)際等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，樂(lè)學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。㈡本堂課有兩處高潮。第一次高潮是活動(dòng)一——辯論“評(píng)價(jià)武則天”，這一活動(dòng)設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇心強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛熱烈；第二次高潮是活動(dòng)四