滿井游記電子課本(4篇)

滿井游記電子課本(4篇)滿井游記電子課本篇一

1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教學重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

教具準備：多媒體

課時安排：一課時

1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

2、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

3、寫作背景

萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

1、多媒體顯示下列加粗的字注音：

1、這課對我來說很陌生，沒有教過也沒有讀過。我自己閱讀這課時感覺有點難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題。

2、教學過程中大約要三節(jié)課的時間，第一節(jié)重點指導學生朗讀；第二節(jié)重點是文言講解翻譯；第三節(jié)體會作者的寫作技巧，指導完成練習冊。

目前已經(jīng)進行了兩節(jié)課的時間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強附會。課文太長了學生對課文不熟悉，但不可能給很多時間，所以在教學過程中好些學生不知所措。教訓：充分地給學生學習閱讀的時間。

《滿井游記》

今天教研組出課，我講授了《滿井游記》，我覺得很不滿意，主要是該講的內(nèi)容很多都沒有講完。

首先是學生的預習做的很不充分，我對學生的估計也不足。課前我已經(jīng)讓學生多次朗讀，糾正過學生的讀音，也多次在自習課上讓學生朗讀，我認為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學生打過招呼，今天要有很多老師來聽課，讓他們務必好好預習?？梢婚_始的預習檢測卻出乎意料的差。原來很多字他們連起來能讀出來，單獨挑出來就不認識了，這是我之前沒想到的。

其次是沒有根據(jù)自己學生的實際情況。這篇課文我預想的就應該是用兩課時時間來完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來看，人家都是用一課時來進行處理的，而且我們學校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時時間來完成這篇課文。可結(jié)果確實只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。

滿井游記電子課本篇二

教師寄語：生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。

1、重視朗讀，在朗讀中把握文意。

2、體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。

3、要做生活的有心人。

作者及背景簡介

1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

3、寫作背景：萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

4、聽錄音朗讀課文。邊聽邊標出不認識的字以及難讀的句子的節(jié)奏。

（溫馨提示：難句停頓：●晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。●始知/郊田之外/未始無春，而/城居者/未之知也?！穹?能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也?！裼嘀?將自此始。）

5、給加點的字注音。

燕地（）花朝節(jié)（）礫（）輒（）土膏（）淺鬣（）髻鬟（）罍（）蹇（）汗出浹背（）曝（）呷（）

6、請同學們結(jié)合注釋、借助工具書自由理解課文，把不明白的地方標記出來。先小組合作解決，若還不明白，師生共同解決。

7、讓學生翻譯課文，其他同學補充評價。

8、本文寫了一件什么事？請概括一下。

9、本段中描寫了滿井早春的哪些景色？并說說這些景物各自的特點。

（內(nèi)容，請找出來，寫出賞析詞。）

（1組找寫人的。2組找寫景的。3組找寫物的。4組找寫作者心情的。）

10、請從景物描寫的文字中找出比喻句，并做簡要的分析。

11、作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢？請用橫線標出最能體現(xiàn)作者當時心境的一句話。

12、模仿作者描寫滿井初春景色的方法，用兩三句話描繪初夏的景物特點。

13、我的收獲：

九、布置作業(yè)

14.背誦積累本文你喜歡的描寫景物的句子。

達標檢測

15、下列加粗的字注音沒有錯誤的一項是（）a．罍而歌者（lěi）紅裝而蹇者（jiǎn）汗流浹背（jiá）b．麥田淺鬣寸許（liè）泉而茗者（mǐng）靧面（guì）

c．花朝節(jié)（zhāo）廿二日（niàn）倩女（qiàn）

d．曝沙之鳥（bào）呷浪之鱗（xiá）未百步輒返（zhé）16、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是_________。

18、文中作者說“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”在生活，你可曾有過類似的感受呢？課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字。

滿井游記電子課本篇三

第一課時上課時間：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

2.掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

難點：掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。

1.給加點字注音

燕()地寒花朝()節(jié)飛砂走礫()廿()二日

百步輒()返偕()數(shù)友脫籠之鵠()倩()女

靧()面淺鬣()罍()而歌者紅裝而蹇()者

汗出浹()背呷()浪之鱗曝()沙之鳥

2.解釋加點的詞語。

凍風時作()飛沙走礫()天稍和()如鏡之新開()娟然如拭()

泉而茗者()()罍而歌者()

紅裝而蹇()呷浪之鱗()

毛羽鱗鬣()

3、作者簡介：

袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復古派針鋒相對的文學主張，反對厚古薄今，主張“獨抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。

4、寫作背景：

袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進士，但他不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

5、知識卡片：“公安派”

明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。

公安派的文學主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實為中堅，是實際上的領(lǐng)導人物，袁中道則進一步擴大了它的影響。公安派的文學主張主要是：①反對承襲，主張通變。②獨抒性靈，不拘格套。強調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。③推重民歌小說，提倡通俗文學。公安派重視從民間文學中汲取營養(yǎng)。

公安派在解放文體上頗有功績，“一掃復古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們在現(xiàn)實生活中消極避世，多描寫身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。后人評論公安派文學主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實踐，是為公允之論。

一、朗讀課文

1.自由朗讀課文

2.找出易讀錯的字并用下列句式說話

我認為字應當認，容易錯讀成。

二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內(nèi)容。

1．學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，同時劃出疑難的詞句。

（1）解釋下列劃橫線的詞語。

凍風時作（）土膏微潤（）于時冰皮始解（）

波色乍明（）娟然如拭（）鮮妍明媚（）

靧面（）麥田淺鬣寸許（）泉而茗者（）

罍而歌者（）紅裝而蹇者（）汗出浹背（）

曝沙之鳥（）呷浪之鱗（）游人雖未盛（）

局促一室之內(nèi)（）夫不能以游墮事（）

而此地適與余近（）惡能無紀（）未百步輒返（）

2、重點句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點詞語。）

（1）高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

（4）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

（5）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

（6）游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

（7）風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。

（8）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

3、學生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。

4、全班快速串譯全文。

1.解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。

（1）罍而歌者（）

（2）泉而茗者（）

（3）紅裝而蹇者（）（）

2．下列三組詞語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的在主謂之間，取消句子的獨立性。分析下列“之”字的用法，并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。

（1）一室之內(nèi)郊田之外

可譯成“”，現(xiàn)在，如

（2）脫籠之鵠曝沙之鳥

可譯成“”，現(xiàn)在，如

（3）倩女之靧面髻鬟之始掠

可譯成“”，現(xiàn)在，如

1.學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

2.體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

重點：體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

難點：學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

一、試著背誦課文

二、翻譯句子：

1．山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

2．始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

3．夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

1.這篇游記寫初春景象，如“柳條將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

2.本文作者寫春光中的人物活動極有生氣，這幾句是什么？

3．概括第二段的段意，第二段“始知郊田之處未始無春，而城居者未之知也”是本文的點睛之筆，說一說表達了作者怎樣的思想？

4．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。

5．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。

1、思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

作者是在時節(jié)出行游玩的，這時燕地的氣候特征是“”、“”、“”。作者心情很，同時暗示作者的心情，從“?！?/p>

2、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。

西湖游記

袁宏道

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。

石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之?！庇鄷r為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

1.解釋加點的詞語

⑴今歲春雪甚盛（）⑵梅花為寒所勒（）

⑶與杏桃相次開發(fā)（）⑷竟不忍去湖上（）

2.翻譯句子

⑴梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)

⑵此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異？

答：

滿井游記電子課本篇四

1．積累文言詞語，增強文言語感。

2．感受作品意境，體會作者的思想感情。

1.作者簡介：袁宏道，明朝著名文學家。字中郎，號石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道并稱“三袁”，又稱“公安派”。鄙棄官場，淡與名利，曾長時間隱居田園和外出游歷。本文曲折的表現(xiàn)厭倦都市官場生活和寄情山石草木的逸然情懷。

2.寫作背景：明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

一、摘錄字詞（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決生疏、多音、易錯字）。

二、文學常識（1.作者2.背景3.文體知識）（結(jié)合資料助讀書上批注）

三、朗讀（讀準字音、讀出句讀、讀流暢）

四、翻譯（參照注釋，借助工具書，疏通詞句，重點詞語的.解釋在文中做出批注。）

五、文言知識整理：重點實詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊知識的聯(lián)系。

1.重點詞語：

2.古今異義：

3.詞類活用：

4.一詞多義：

5.文言句式：

我的疑問：

探究案：：

1.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些？（書上批注）

2.從全文看，第①段采用了什么手法？________________________________________

3.第②段從哪些方面寫滿井春色？

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.從文中找出寫水、山的比喻句。

寫水：。