2023年《觀潮》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《觀潮》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)收拾《觀潮》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位出色的教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我?guī)痛蠹沂帐暗摹队^潮》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，巴望能夠關(guān)心到大家。

《觀潮》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教誨六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)慕祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中，運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

2、說(shuō)重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要延續(xù)養(yǎng)育學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解講述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生愛(ài)慕大天然、愛(ài)慕祖國(guó)大好山河的思想感情。

（2）學(xué)習(xí)按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作。養(yǎng)育學(xué)生留心看見(jiàn)四面事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三天然段。

4、說(shuō)教具：

在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充足用電化教學(xué)手段，關(guān)心學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)光提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、說(shuō)教法

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)暫時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感觸到大天然的偉大能力。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知邏輯，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的主意來(lái)學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在看見(jiàn)錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品的主意學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)學(xué)生們回憶是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）

（二）逐段分析課文

1、學(xué)習(xí)第一天然段學(xué)生齊讀第一天然段后，我緊接著提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中央詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯美而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的主意。）

2、學(xué)習(xí)第二天然段在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體味后，我隨后用彌漫激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”，那絕對(duì)壯美、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好決定。（接下來(lái)我以迅速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地看見(jiàn)錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生推薦，并提出問(wèn)題，讓他們思索。

自由朗讀第二天然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很安寧……）

3、學(xué)習(xí)第三、四天然段

（1）學(xué)生們，潮來(lái)時(shí)畢竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)贊賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組商議。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四天然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由安寧到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第五天然段

大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五天然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議，明了潮過(guò)之后江面才恢復(fù)安寧，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：恢復(fù)安寧）

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去看見(jiàn)了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、神奇壯美的景象，真不愧為天下奇觀。

6、布置作業(yè)（略）五、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)主意，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的所有過(guò)程。本篇板書(shū)我按照顧見(jiàn)的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮天下奇觀潮來(lái)前：江面很安寧

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂潮來(lái)時(shí)：

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后：恢復(fù)安寧

《觀潮》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

說(shuō)教材

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者推薦了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇舉行愛(ài)慕祖國(guó)大好河山的教誨，養(yǎng)育留心四面事物習(xí)慣的好教材。

說(shuō)學(xué)生

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)總算有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感觸，需教師供養(yǎng)直觀的圖象協(xié)助理解。

說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

１、體味錢(qián)塘江大潮的`壯美與雄奇，激發(fā)愛(ài)慕祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的看見(jiàn)主意，養(yǎng)育留心看見(jiàn)四面事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體味錢(qián)塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢(shì)。

說(shuō)教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探索為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬裕民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是協(xié)助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參加其中，推進(jìn)學(xué)生去深入地感觸。因此，我的優(yōu)秀教案如下：

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感觸，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國(guó)，有無(wú)數(shù)神奇的天然景觀，錢(qián)塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮？見(jiàn)過(guò)嗎？

２、放錄像，直接感觸錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯美。

３、請(qǐng)學(xué)生談看見(jiàn)錢(qián)塘江大潮后的感觸。

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感觸到錢(qián)塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情趕緊被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)異常清晰，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體味觀潮人的感觸

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體味到觀潮人的急切、激動(dòng)的情緒。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：倘若你就是看見(jiàn)人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你情緒如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體味潮來(lái)時(shí)壯美景象。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯美的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí)，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充沛讀，體味，并發(fā)動(dòng)學(xué)生互相評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。

學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部，找出自身最?lèi)?ài)慕的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)光和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。

讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自身的體味，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體味感悟，能更深入地理解課文。

３、議。

即教師給學(xué)生充足多的時(shí)光商議交流，讓學(xué)生能夠充沛發(fā)展自身的見(jiàn)解，允許有不肯意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體味，并把體味到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，宛若千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音宛若山崩地裂，似乎大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有學(xué)生說(shuō)像發(fā)生了地震，感觸到地在震動(dòng)，有的學(xué)生感觸到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、飾演。

４、賞。

再次展示大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體味文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感觸到大潮的氣勢(shì)。

５、再讀。

在學(xué)生深入體味感觸后，把自身體味到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中贊賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。

倘若你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，總算宛若千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的情緒又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，養(yǎng)育了學(xué)生的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)徹低文后，我再次讓學(xué)生自由讀自身最?lèi)?ài)慕的地方，并給予時(shí)光讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感觸，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生把自身贊賞到的錢(qián)塘江大潮的景象和感觸講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)