五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件-復(fù)習(xí)第三單元-蘇教版

第三單元復(fù)習(xí)（二）因數(shù)與倍數(shù)表揚(yáng)提醒作業(yè)反饋?zhàn)鳂I(yè)講解3個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，和一定是（）。A、一定是奇數(shù)B、一定是偶數(shù)C、可能是奇數(shù)，也可能是偶數(shù)。C1+2+3=62+3+4=9作業(yè)講解3個(gè)連續(xù)的奇數(shù)，其中最小的一個(gè)數(shù)是n，最大的一個(gè)數(shù)是（）。A、n+1B、n+3C、n+4C1、3、5作業(yè)講解一個(gè)數(shù)是合數(shù)，它的因數(shù)至少有（）個(gè)。A、2B、3C、4B1、它本身、其他因數(shù)作業(yè)講解所有質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，所有合數(shù)都是偶數(shù)。

（）錯(cuò)2是質(zhì)數(shù)也是偶數(shù)，9是合數(shù)也是奇數(shù)只有2這一個(gè)偶質(zhì)數(shù)除了2以外所有質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)作業(yè)講解兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加，得到的和一定是合數(shù)。

（）錯(cuò)2+3=5兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加，和一定是偶數(shù)。

（）錯(cuò)兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。

（）對(duì)1、它本身、2個(gè)質(zhì)數(shù)公因數(shù)和最大公因數(shù)（a,b）=c兩個(gè)數(shù)相同的因數(shù)叫公因數(shù)也叫公約數(shù)（一）列舉法找最大公因數(shù)的方法（二）篩選法找最大公因數(shù)的方法一般先找小數(shù)的因數(shù)（三）分解質(zhì)因數(shù)法找最大公因數(shù)的方法12=2×2×318=2×3×3（12,18）=6

2×3公有質(zhì)因數(shù)公有質(zhì)因數(shù)（四）短除法找最大公因數(shù)的方法（12,18）=6

2×31218

692323公有質(zhì)因數(shù)公有質(zhì)因數(shù)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系兩個(gè)相鄰的自然數(shù)兩個(gè)質(zhì)數(shù)特殊的最大公因數(shù)最大公因數(shù)就是較小的數(shù)，比如（12,6）=6最大公因數(shù)就是1，比如（12,13）=1最大公因數(shù)就是1，比如（5,7）=1互質(zhì)數(shù)2、每次寫兩個(gè)數(shù)，使它們的最大公因數(shù)都是1。3、每次寫兩個(gè)數(shù)，使其中一個(gè)數(shù)成為它們的最大公因數(shù)。練習(xí)冊(cè)第38頁的2、3題只要寫兩個(gè)質(zhì)數(shù)，或者兩個(gè)相鄰的數(shù)。只要寫兩個(gè)有倍數(shù)關(guān)系的數(shù)?；ベ|(zhì)數(shù)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)【a,b】=c兩個(gè)數(shù)相同的倍數(shù)叫公倍數(shù)（一）列舉法找最小公倍數(shù)的方法（二）大數(shù)翻倍法找最小公倍數(shù)的方法小數(shù)翻倍麻煩（三）分解質(zhì)因數(shù)法找最小公倍數(shù)的方法12=2×2×318=2×3×3【12,18】=36

2×3×2×3公有質(zhì)因數(shù)獨(dú)有質(zhì)因數(shù)獨(dú)有質(zhì)因數(shù)（四）短除法找最小公倍數(shù)的方法【12,18】=36

2×3×2×31218

69

2

3

23獨(dú)有質(zhì)因數(shù)公有質(zhì)因數(shù)獨(dú)有質(zhì)因數(shù)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系兩個(gè)相鄰的自然數(shù)兩個(gè)質(zhì)數(shù)特殊的最小公倍數(shù)最小公倍數(shù)就是較大的數(shù)，比如【12,6】=12最小公倍就是它們的乘積，比如【5,6】=30最小公倍數(shù)就是它們的乘積，比如【5,7】=35互質(zhì)數(shù)2、每次寫兩個(gè)數(shù)，使它們的最小公倍數(shù)等于這兩個(gè)數(shù)的乘積。3、每次寫兩個(gè)數(shù)，使其中一個(gè)數(shù)成為這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。練習(xí)冊(cè)第42頁的2、3題只要寫兩個(gè)質(zhì)數(shù)，或者兩個(gè)相鄰的數(shù)。只要寫兩個(gè)有倍數(shù)關(guān)系的數(shù)?；ベ|(zhì)數(shù)15÷正方形邊長(zhǎng)=整數(shù)9÷正方形邊長(zhǎng)=整數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用正方形邊長(zhǎng)既是15的因數(shù)也是9的因數(shù)，找最大公因數(shù)1路車的出發(fā)時(shí)間是6的倍數(shù)2路車的出發(fā)時(shí)間是8的倍數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用第二次同時(shí)發(fā)車的時(shí)間既是6的倍數(shù)也是8的倍數(shù)，找最小公倍數(shù)1、教學(xué)例1。師：今天我們來學(xué)習(xí)100以內(nèi)減法中的不退位減法。同學(xué)們先將課本翻到17頁，看書上的圖。教師先提問幾個(gè)問題引起同學(xué)的興趣，如：大家知道奧運(yùn)會(huì)么？奧運(yùn)會(huì)幾年舉辦一次？大家知不知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉辦的？2008年奧運(yùn)會(huì)哪個(gè)國(guó)家取得的金牌最多？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生讀金牌榜。師：同學(xué)們都看完了么？現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到課本的第18頁，看例題1。教師板書：“美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？”教師帶同學(xué)審清題意，弄清條件和問題，找到有用的數(shù)據(jù)。師：哪位同學(xué)能告訴老師這道題怎么列豎式？教師根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)，板書：36－23＝。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式，接下來就要計(jì)算了，怎么計(jì)算呢？哪位同學(xué)能計(jì)算出來，請(qǐng)舉手。教師引導(dǎo)同學(xué)站起來說出自己的計(jì)算思路，并進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。師：很好，同學(xué)們都會(huì)用自己的方法計(jì)算這道題。今天老師要向大家介紹一個(gè)新的辦法，用豎式解決這道題。這就是我們今天所要學(xué)的:不退位減法的豎式計(jì)算方法?，F(xiàn)在老師就把這個(gè)算式的豎式列出來。板書：[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與技能

通過復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固1—9的乘法口訣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．過程與方法

對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3．情感·態(tài)度·價(jià)值觀