上課用第二章第三節(jié)《材料的壓縮與擴(kuò)展》

學(xué)生閱讀p35“話題探究”，比較兩段描寫(xiě)的區(qū)別，思考：為什么會(huì)有這樣的不同？同一作家對(duì)同一景物之所以有不同描寫(xiě)，主要是由于：①作者觀察的角度不同；②敘述的方式不同（如B段是鋪張的描寫(xiě)）；③修辭手法的運(yùn)用；④作者想象力、聯(lián)想力的進(jìn)一步拓展；⑤作者語(yǔ)言表達(dá)能力的不同。

根據(jù)要求，將“人、路、歷史”組合擴(kuò)展成兩段話（每段不少于30字）。

①以“人”為重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展參考答案：歷史就是曲曲折折的人生之路，它既通向你的過(guò)去，也連著你的現(xiàn)在，更通向你的未來(lái)──歷史，讓我們寫(xiě)好，寫(xiě)正，寫(xiě)精彩?、谝浴奥贰睘橹攸c(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展參考答案：人，總要走出自己的路，總會(huì)寫(xiě)出自己的歷史；正直的人走出自己的正路，德才兼?zhèn)涞娜藢?xiě)出自己輝煌璀璨的歷史。話題闡釋壓縮與擴(kuò)展是一個(gè)相對(duì)的話題。我們不能原原本本地照抄材料，而要提取、摘選、概括，這是一個(gè)壓縮的過(guò)程。而同時(shí)，為了主題的需要，我們又要突出強(qiáng)調(diào)某一要點(diǎn)，這就成了擴(kuò)展。所以壓縮與擴(kuò)展沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是分工不同而已。同源的素材會(huì)有不同的使用效果，這很大程度上取決于對(duì)材料的加工方式。材料的加工除了根據(jù)需要以適應(yīng)中心外，我們還必須善于根據(jù)文體的需要對(duì)所選材料加以“改造”。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)記敘類(lèi)的文章需要對(duì)素材進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展，充分展開(kāi)想象，添加細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使之得以具體化、形象化。而寫(xiě)議論類(lèi)的文章則需要壓縮概括，剔除具體細(xì)節(jié)，概括出材料的最主要事實(shí)，總之，只要能夠證明觀點(diǎn)即可。此外，當(dāng)所選材料不止一個(gè)時(shí)，還要注意根據(jù)詳略的需要、正面?zhèn)让娴男枰右浴案脑臁保酝怀鲋攸c(diǎn)，力避平均用力和面面俱到。一、壓縮:就是對(duì)文章或語(yǔ)段進(jìn)行概括。強(qiáng)調(diào)：一是要能把文章（語(yǔ)段）讀懂、讀準(zhǔn)、讀透；二是要能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。1．摘要和提要一般而言，壓縮是材料使用的基礎(chǔ)。壓縮的方法有兩種，一是摘要法，一是提要法。二者的區(qū)別如下：

對(duì)文章或語(yǔ)段進(jìn)行壓縮，有兩個(gè)極為重要的前提條件，一是能把文章或語(yǔ)段讀懂、讀準(zhǔn)、讀透；二是要能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，二者缺一不可。讀不懂，讀不準(zhǔn)，讀不透，會(huì)導(dǎo)致壓縮“走樣”，失去了壓縮的意義。語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)潔明了，甚至病句連篇，同樣會(huì)使壓縮的內(nèi)容“變味”。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓縮，無(wú)論是把比較復(fù)雜的事情壓縮成議論文的論據(jù)，還是在讀后感寫(xiě)作中對(duì)原文進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的復(fù)述，都要在讀懂、讀準(zhǔn)、讀透的基礎(chǔ)上或摘取關(guān)鍵詞句，或提煉關(guān)鍵要素，進(jìn)而用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己文章的有機(jī)成分。2．內(nèi)容的選擇壓縮的關(guān)鍵在于內(nèi)容的選擇。為了能準(zhǔn)確地選擇內(nèi)容，必須正確地區(qū)分“必要信息”“次要信息”和“冗余信息”，三者區(qū)別如下：閱讀下面這段文字：11月8日，我國(guó)首部《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)》通過(guò)專(zhuān)家論證，玩游戲成癮被正式納入精神病診斷范疇。我國(guó)從1994年開(kāi)始重視成癮醫(yī)學(xué)的研究和預(yù)防。除了網(wǎng)絡(luò)成癮，賭博成癮、工作成癮、購(gòu)物成癮、飲食成癮、性成癮、煙酒成癮等都是成癮疾病。網(wǎng)絡(luò)成癮的患者數(shù)量最多，很多患者到了難以與現(xiàn)實(shí)世界區(qū)分的程度。據(jù)北京公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)，青少年犯罪中76%的人都是網(wǎng)絡(luò)成癮患者?！毒W(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)》的確立，明確了網(wǎng)絡(luò)成癮患者應(yīng)該由具有精神科的醫(yī)療單位收治，為這些患者得到科學(xué)有效治療提供了途徑。專(zhuān)家介紹，網(wǎng)絡(luò)成癮是可以治療的，一般治療時(shí)間為3個(gè)月左右，80%的患者都可以通過(guò)治療擺脫癮病。作為新聞?wù)Z段，以上材料中第一段“玩游戲成癮被正式納入精神病診斷范疇”為必須讓讀者知道的必要信息，而第三段中《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)》確立的意義為次要信息。如果要壓縮這段文字內(nèi)容則可壓縮為：《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)》通過(guò)論證，玩游戲成癮被正式納入精神病診斷范疇。當(dāng)然，必要信息、次要信息和冗余信息不是固定不變的，它會(huì)根據(jù)需要的不同而發(fā)生變化，而決定其變化的根本因素是寫(xiě)作的需要。如上面的材料如果作為論據(jù)素材來(lái)論證“網(wǎng)絡(luò)的雙刃性”這一論題，那么第二段中“據(jù)北京公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)，青少年犯罪中76%的人都是網(wǎng)絡(luò)成癮患者”則成了必要信息?！袄慕梃b”的點(diǎn)評(píng)與交流［例文一］點(diǎn)評(píng)：摘要，顧名思義，應(yīng)是摘取原文要點(diǎn)，而不是對(duì)原文情節(jié)不加選擇地進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，①的原稿，作為“摘要”，其問(wèn)題顯而易見(jiàn)。文章所復(fù)述的內(nèi)容，并沒(méi)有突出要點(diǎn)之“要”，卻對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要的平凡的內(nèi)容加以敘述。僅是對(duì)故事情節(jié)的記錄，雖然故事的起因、過(guò)程、結(jié)果一應(yīng)俱全，面面俱到，但顯得平板、松散、沒(méi)有明確的話題指向，中心不夠突出，冗余信息較多，不是真正的“摘要”“提要”或提取。這樣的用法難以起到論證闡釋或引出話題的作用。

①的修改稿開(kāi)頭干凈利落，然后，作者用“同是”“結(jié)果呢”“漸漸引出”“于是就”等關(guān)鍵詞，將《觸龍說(shuō)趙太后》這篇千古名文的要點(diǎn)盡量用作者自己的話極簡(jiǎn)潔地作了概述。修改稿略去原因，直接從勸諫的僵局開(kāi)始，觸龍“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的勸說(shuō)使趙太后選擇了明智的愛(ài)，趙太后前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，闡釋了“不要讓感情戰(zhàn)勝理智”的觀點(diǎn)。無(wú)論是語(yǔ)言、內(nèi)容還是行文思路，都符合摘要的要求。明白：“摘要”最主要的是盡可能摘取原文中能體現(xiàn)文章要點(diǎn)的話，然后進(jìn)行有條理的整合。這樣，一篇像樣的摘要也就寫(xiě)成了。

②的原稿幾乎犯了和①的原稿同樣的錯(cuò)誤，即不是“提要”，而是“復(fù)述”。盡管②的原稿作者使用的是非原生態(tài)語(yǔ)言，盡量用作者自己的話，但仍有明顯的“復(fù)述”之嫌，不符合“提要”要求。②的修改稿顯然對(duì)《觸龍說(shuō)趙太后》的文本要點(diǎn)把握準(zhǔn)確。作者用“不像”“而是”“于是”“進(jìn)而”“終于”等一系列表關(guān)聯(lián)、表承接的詞語(yǔ)，對(duì)原文要點(diǎn)作了恰到好處的提煉?！具w移借鑒】

兩篇原稿所犯的錯(cuò)誤，其實(shí)是使用材料時(shí)常見(jiàn)的現(xiàn)象。從原稿與修改稿的對(duì)比中可以看出，按照需要提煉壓縮材料，不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們的心智與技巧。首先要有對(duì)材料的使用有明確的方向與角度，再者是緊緊圍繞中心摘選、刪除，這樣才有可能做到恰到好處。而其中，必須把握住敘述的不枝不蔓，并在敘述中加入突出觀點(diǎn)的詞語(yǔ)，以保證材料與中心的緊密銜接，明確材料的用意。比如全國(guó)卷Ⅱ作文題：有個(gè)好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往外爬，這時(shí)過(guò)來(lái)一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護(hù)送到大海，把老鷹趕走。這時(shí)一群海龜從沙穴里爬出來(lái)，爬向海里，原來(lái)這只小海龜是個(gè)偵察兵。等好心人走后，馬上來(lái)了一群老鷹。根據(jù)此發(fā)表議論，自定體裁。有的同學(xué)以“老鷹的哲學(xué)”為題，寫(xiě)下一篇令人叫絕的文章?，F(xiàn)摘取如下片段：老鷹哲學(xué)之一：看清事實(shí)看清事實(shí)是做好任何事情的基礎(chǔ)。小龜們看到偵察兵爬進(jìn)了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬了出來(lái)，結(jié)果呢？只能遭受滅頂之災(zāi)。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬(wàn)隱蔽在沙中的小龜，結(jié)果大獲豐收！其實(shí)生活中的我們也應(yīng)該看清事實(shí)，否則會(huì)讓我們遺憾終生……點(diǎn)評(píng)：這則轉(zhuǎn)化用的就是摘要法，它摘選了“小海龜”“爬”“大?！薄袄销棥钡汝P(guān)鍵詞，對(duì)事實(shí)進(jìn)行概括并合理延伸，為下文觀點(diǎn)的提出鋪平了道路。再如安徽高考卷的優(yōu)秀作文片段：天盡頭，何處有香丘多少人記住了你的“淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微”，多少人羨憐你那“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”的詠絮之才，可又有幾人能體察你孤標(biāo)傲世背后的一世漂泊、一生寂寞？“以蓮為舌，以冰為神；洵仙草為前身，群芳所低首也?！蹦銦o(wú)疑是紅樓奇葩中最美的一朵，可上蒼偏又賜你一顆敏感靈竅的心，讓你在繁華之間嘆身世如風(fēng)吹落花，題素怨問(wèn)誰(shuí)解秋心。淚共秋雨，滴到天明。落英之間，你哽咽著為凋零的美麗送行，一抔凈土掩風(fēng)流。愁緒三更，你終于淚盡而逝，瀟湘館的斑竹奏起了你生命的絕響……花開(kāi)易現(xiàn)落難尋，你的倩影在似水流年中散去，留下那一襲風(fēng)華和令世人感動(dòng)的愛(ài)戀……點(diǎn)評(píng)：這個(gè)片段屬于文化散文的范疇，作者把《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的故事進(jìn)行了壓縮性改寫(xiě)，摘取了林黛玉的才華、性情、身世以及“葬花”“淚盡而逝”等關(guān)鍵要素和情節(jié)，用富有感染力的語(yǔ)言導(dǎo)出了“剎那芳華亦令世人感動(dòng)至今”的主旨，這種轉(zhuǎn)化所運(yùn)用的是“提要法”。讀下列一條消息，然后為這條消息擬一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)15字）。

為了迎接新千年，新加坡郵政局決定發(fā)行兩套千年紀(jì)念郵票。郵票的發(fā)行日期為1999年12月31日和2000年1月1日，郵政局還設(shè)計(jì)一個(gè)特別的郵戳加蓋在上面。第一套郵票為10枚，分別用來(lái)代表本世紀(jì)以來(lái)新加坡的取得的10大歷史性成就。另外4枚，用來(lái)表達(dá)新加坡人對(duì)下一個(gè)千年的期望。這4枚郵票分別代表信息產(chǎn)業(yè)、文化藝術(shù)、傳統(tǒng)文化和全球化。

解析：這則短消息在第一句即導(dǎo)語(yǔ)部分就將它的主要內(nèi)容（誰(shuí)，做什么事）展現(xiàn)在讀者眼前。后面的文字對(duì)所做事情做補(bǔ)充說(shuō)明，先總后分，層次清楚。再選用主謂句式在規(guī)定數(shù)字內(nèi)擬出標(biāo)題，答案就十分明確了。答案新加坡發(fā)行千年紀(jì)念郵票。小結(jié)：①提取主要內(nèi)容；②分清層次；③用主謂句式表達(dá)。2、用一句話提煉短文信息

讀下列文字，用一句話概括其主要內(nèi)容，不得多于30字。

本報(bào)北京4月13日電（實(shí)習(xí)生劉莉記者鄭琳）北京市人事局日前對(duì)接收高中畢業(yè)生留京出臺(tái)了新的措施，對(duì)過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整。

北京市人事局大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)處處長(zhǎng)介紹說(shuō)，調(diào)整的目的是增加吸引外地人才的競(jìng)爭(zhēng)力，措施共有四條。

一、對(duì)北京市各用人單位接收非北京生源畢業(yè)研究生和獲得省部級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)的本科畢業(yè)生不再作專(zhuān)業(yè)和數(shù)量限制。此外，為了避免引進(jìn)人才專(zhuān)業(yè)重復(fù)，據(jù)去年年底對(duì)北京人才專(zhuān)業(yè)需求狀況的調(diào)查，確定了四五十個(gè)專(zhuān)業(yè)作為人才引進(jìn)的范圍，主要集中在計(jì)算機(jī)、通訊等工科專(zhuān)業(yè)。

二、對(duì)地處北京遠(yuǎn)郊區(qū)縣單位接收非北京生源畢業(yè)生放寬專(zhuān)業(yè)限制，允許在劃定的緊缺范圍之外，接收本地區(qū)急需專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。

三、對(duì)于重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)接收非北京生源本科生不作數(shù)量限制。

四、接收非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，要求英語(yǔ)水平最低應(yīng)通過(guò)國(guó)家四級(jí)水平考試（其他語(yǔ)種暫不規(guī)定）。

據(jù)了解，在此次調(diào)整的基礎(chǔ)上，北京市對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)京的原來(lái)兩條規(guī)定仍然存在，即：一、引進(jìn)生源基本上來(lái)自部委院校，一般不要地方省市級(jí)院校的生源；二、專(zhuān)業(yè)對(duì)口。

解析：這段材料文字量較大，限字?jǐn)?shù)概括要點(diǎn)且作具體要求，總體難度較大。

具體說(shuō)，這則新聞是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，前面主要談?wù){(diào)整后的新政策，最后一段說(shuō)不變的兩項(xiàng)規(guī)定。第一段是第一部分的總括，第二段是措施調(diào)整的目的，后面分四點(diǎn)具體說(shuō)明政策放松的四種情況。第一部分說(shuō)的是新政策有所放松，第二部分是延用老政策仍然很緊。通讀全文，政策適用的對(duì)象是“非北京生源的大學(xué)畢業(yè)生”。第一部分說(shuō)的是“留京”，即在北京就讀的畢業(yè)生不分出北京；第二部分是不在北京就讀畢業(yè)生到北京工作，即“進(jìn)京”，結(jié)合起來(lái)說(shuō)就是“進(jìn)留京”，從施動(dòng)角度概括說(shuō)就是“接收”。政策適用時(shí)間是“今年”，施動(dòng)者按“舍小取大”原則應(yīng)為“北京（市）”。再用通達(dá)的語(yǔ)句就可以把答案寫(xiě)出來(lái)了。參考答案：今年，北京接收非北京生源大學(xué)畢業(yè)生政策有松有緊。

小結(jié)：1、分清層次，概括大意；2、分類(lèi)合并，分點(diǎn)壓縮；3、一般以單句概括為多，也可使用復(fù)句。

3、用一段話概括短文信息

閱讀下列材料，概括其主要信息（不得超過(guò)50字）。

畢業(yè)于中央美院的王林，熱愛(ài)自己的美術(shù)教育事業(yè)。他在某省礦務(wù)局一中任教期間，利用業(yè)余時(shí)間，注重培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)繪畫(huà)有興趣的學(xué)生。經(jīng)他精心輔導(dǎo)3年的該校高中美術(shù)小組的9名學(xué)生，在今年高校藝術(shù)類(lèi)的考試中專(zhuān)業(yè)成績(jī)?nèi)窟^(guò)線，其中有5名考入省藝術(shù)高校，3名被中國(guó)礦業(yè)大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取。解析：仔細(xì)審讀題目，閱讀材料，可以從中將重要信息──時(shí)間（3年）、地點(diǎn)（某省礦務(wù)局一中）、人物（美術(shù)教師王林和美術(shù)興趣小組9名學(xué)生）、事件經(jīng)過(guò)（王老師利用業(yè)余時(shí)間精心輔導(dǎo)學(xué)生）、結(jié)果（在高考中取得優(yōu)異成績(jī)）篩選出來(lái)。將這些信息按一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)組合起來(lái)，答案也就有了。

答案某省礦務(wù)局一中王林老師業(yè)余輔導(dǎo)3年的9名學(xué)生，在今年高校藝術(shù)類(lèi)招生考試中均取得優(yōu)異成績(jī)。

小結(jié)①理清重要信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過(guò)、結(jié)果等）；②按語(yǔ)法結(jié)構(gòu)整合成句。

對(duì)一篇文章進(jìn)行壓縮

李白思想以儒家學(xué)術(shù)為體，道家、縱橫家學(xué)術(shù)為用，雜糅名、墨、法、兵諸家思想。其思想體系之博雜，實(shí)屬少見(jiàn)。然浸透其骨髓，主宰其一生的，無(wú)疑是儒家“亞圣”孟子的修、齊、治、平思想及其調(diào)和儒道兩家的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”學(xué)說(shuō)。故與先秦至盛唐眾多知識(shí)分子先入世、后出世的人生選擇如出一轍，李白終其一生，均對(duì)博取高官、建功立業(yè)表現(xiàn)出極大的政治熱情。

李白一生都在為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和美好愿望而奮斗，但結(jié)果既未能自布衣直取卿相、兼濟(jì)天下，也未能從宦途從容隱退、獨(dú)善其身，而是棲棲惶惶，終生與失意和挫折為伍。冷靜地審視歷史事實(shí)，李白之所以“懷才不遇”，成為政治上的悲劇人物，除了政治黑暗和各種不利的客觀因素制約外，更為重要的恐怕還在于李白本人政治才能和政治素質(zhì)的匱乏。首先李白對(duì)政治幼稚無(wú)知，其大言不切于實(shí)際，虛名不適于用。因此，在人生的幾次大好機(jī)遇中，他均未能把握住，以致坐失良機(jī)，徒成悔恨。其次李白志行的游移不定與精神素質(zhì)的瞬息多變，顯然有悖于政治家所應(yīng)具備的精神素質(zhì)。在他短暫的一生中，既有雄心壯志，也有頹唐潦倒；既有進(jìn)取精神，也有消沉意態(tài)；既有張揚(yáng)自我，不卑不亢，也有曲意奉迎，自責(zé)自憐；既有愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)，民本良愿，也有狎妓解悶，泄憤惡念?？傊?，李白的情緒多變與放浪形骸，早已注定了他在政治上碌碌無(wú)為、含恨而終的必然命運(yùn)。

也許正是因?yàn)檎紊蠎K遭失敗，反過(guò)來(lái)又促使詩(shī)人“不平則鳴”，在文學(xué)領(lǐng)域中獲得了巨大的成功。當(dāng)李白從復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)中轉(zhuǎn)移到他所熱愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)、善良人性、瀟灑風(fēng)神、天賦才情和主體精神則如大江奔海、熔巖乍噴般揮灑自如，并幻化成無(wú)數(shù)扣人心弦的千古絕唱。

答案本文闡述了李白思想的內(nèi)涵，論述了造成李白政治悲劇的原因，強(qiáng)調(diào)了李白政治悲劇對(duì)其文學(xué)創(chuàng)作的作用。

小結(jié)：1、抓各段或各層次的關(guān)鍵句子；2、結(jié)合文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵句子；3、根據(jù)關(guān)鍵句子的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

寫(xiě)作實(shí)踐教材P41“寫(xiě)作實(shí)踐”一

解析這是一道壓縮題。提供的文段以論說(shuō)為主，適用摘要法。抓住關(guān)鍵詞，篩選必要信息，刪除冗余信息，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并達(dá)到題干中的字?jǐn)?shù)要求。材料一升學(xué)考試的類(lèi)別，兩者之間共同點(diǎn)、不同點(diǎn)是必要信息。材料二、材料三中都有的升學(xué)考試的性質(zhì)是必要信息。

參考答案升學(xué)考試一般指中考和高考，是一種考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為高一級(jí)學(xué)校挑選人才的選拔性考試。二者均統(tǒng)一命題、考試、閱卷，但在能力考查方面有明顯的差別。教材P41“寫(xiě)作實(shí)踐”三

解析寫(xiě)內(nèi)容提要要區(qū)分必要信息和次要信息，提取原文的主要內(nèi)容進(jìn)行壓縮。

參考答案1978年中科院考古人員發(fā)現(xiàn)的小長(zhǎng)梁遺址把“中國(guó)石器時(shí)代”的上限前推了36萬(wàn)年。

二、擴(kuò)展“擴(kuò)展”是在不改變?cè)姓Z(yǔ)言信息本意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)信息內(nèi)容，使內(nèi)容由簡(jiǎn)約到豐贍，由平實(shí)到生動(dòng)，由抽象到形象。擴(kuò)展的常用方法也是兩種，一是強(qiáng)化，一是闡釋。兩者的目的都是為了突出特定內(nèi)容，增添語(yǔ)言的文采，使表達(dá)的內(nèi)容生動(dòng)形象，不拒人于千里之外，但又有著明顯的不同。1.強(qiáng)化強(qiáng)化，就是在信息傳遞的過(guò)程中，并沒(méi)有增添什么實(shí)質(zhì)性的新內(nèi)容，而是在原有信息的基礎(chǔ)上，利用描寫(xiě)或修辭手段將其整體或一部分加以擴(kuò)充，使之在讀者心目中得到突出。描寫(xiě)是我們進(jìn)行擴(kuò)展的常用方法，它的操作過(guò)程，就是借助增添細(xì)節(jié)使原有信息在不同程度上得到豐富。而修辭手法的運(yùn)用則使被擴(kuò)展的內(nèi)容(某個(gè)概括的事件或抽象的道理)更加生動(dòng)、形象，更富有感染力。示例一：這是一群天兵天將，他們就地砍斷竹子，用野山藤條做成擔(dān)架。一位被壓在三層樓下的傷員，被天降的奇兵通過(guò)特制穿墻機(jī)從廢墟里挖出來(lái)。傷員一邊接受注射輸氧治療，一邊被綁在擔(dān)架上。數(shù)日的與世隔絕，傷員的眼睛已不能接受強(qiáng)光刺激，只好用黑布遮住。這是一場(chǎng)時(shí)間與生命的真實(shí)較量！擔(dān)架被支起來(lái)，沒(méi)有了道路，整個(gè)山坡全是巨大的石塊，整個(gè)擔(dān)架在空中被舉起來(lái)。每一個(gè)人都眼盯著擔(dān)架，腿腳在巨石塊中深淺不一地行進(jìn)。既要保證病人的氧氣呼吸，又要保證藥水瓶的高度，這群天降奇兵一手接一手傳遞著擔(dān)架，保證一切安全、快速！那一刻，你的心繃得緊緊的，甚至屏住呼吸，你感覺(jué)胸口疼痛；那一刻，你的手緊握著擔(dān)架，你的眼睛緊緊盯著藥瓶的高度；那一刻，你費(fèi)力地踩實(shí)每一步，你不松懈，你不顧及踩到了一堆荊棘坎坷。

——全國(guó)卷Ⅰ《這一刻，人性之花盡情綻放》

點(diǎn)評(píng)：這段文字選取了汶川地震中一群解放軍戰(zhàn)士抬擔(dān)架營(yíng)救傷員的材料，為了強(qiáng)化生死緊要關(guān)頭解放軍戰(zhàn)士的人性的光輝，作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把場(chǎng)面刻畫(huà)得生動(dòng)入微，具有攝人心魄的力量，是材料擴(kuò)展的典范。示例二：作為“雜交水稻之父”的袁隆平，他的成功可真是來(lái)之不易。在大半生的尋尋覓覓中他踏破鐵鞋、不辭辛勞、默默無(wú)聞地工作著。在世界權(quán)威的冷嘲熱諷中，他沒(méi)有輕易對(duì)自己的信念說(shuō)不，勇敢挑戰(zhàn)常規(guī)。在別人不懈的搖頭嘆息中，他沒(méi)有輕易對(duì)自己的信念說(shuō)不，孤獨(dú)前進(jìn)。在尋找野稻解決世界難題的過(guò)程中，他沒(méi)有輕易對(duì)自己的水平說(shuō)不，而是腳踏實(shí)地地進(jìn)行研究。多少個(gè)風(fēng)餐露宿的夜晚，多少個(gè)忙忙碌碌的早上，多少次失敗接失敗的研究，多少份飽含汗水的心血……縱然前面山重水復(fù)，別人已停下前行的腳步，而他仍堅(jiān)信自己必能到達(dá)成功的彼岸。

——廣東卷《不要輕易說(shuō)“不”》

點(diǎn)評(píng)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法從各個(gè)角度描述了袁隆平在科學(xué)研究中的堅(jiān)強(qiáng)信念，從“勇敢挑戰(zhàn)”、“孤獨(dú)前行”、“腳踏實(shí)地”等幾個(gè)方面對(duì)材料進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而強(qiáng)化了“不能輕易說(shuō)‘不’”的道理。2．闡釋闡釋?zhuān)褪菍?duì)原有信息進(jìn)行解說(shuō)、闡發(fā)和補(bǔ)充。闡釋的對(duì)象可以是自己的一些意象和理念，也可以是自身以外的一些客觀現(xiàn)象(包括別人的作品)。這種擴(kuò)寫(xiě)，由于增添了想象因素，且同學(xué)們個(gè)性不同、寫(xiě)作習(xí)慣不同、語(yǔ)言風(fēng)格不同，答案是各種各樣的。如果說(shuō)強(qiáng)化中的細(xì)節(jié)只是略作點(diǎn)染，而闡釋中的細(xì)節(jié)則是極盡鋪排，力求細(xì)節(jié)的真實(shí)再現(xiàn)。這需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)想、想象，進(jìn)行情景還原，有時(shí)需要虛擬構(gòu)思(例如將自己放入其中)。示例：我在奔跑，我的步伐快過(guò)流星，我的速度超越太陽(yáng)。身旁的時(shí)間開(kāi)始倒退，而我在波濤中尋找，尋找讓我心動(dòng)的風(fēng)景。他們告訴我，太陽(yáng)是族里的希望；他們告訴我，夸父，相信自己。于是我揮舞著桃木杖，跋涉在荒涼曠野。我有著族里最強(qiáng)健的身體，族里最頑強(qiáng)的意志。烈日的光芒是我要攫取的寶藏，轟轟的雷聲是我腳步起落的回響。當(dāng)火紅染遍無(wú)際的海水，我徒然伸手欲留住一抹斜暉。一天的奔波已成泡影，一切只有從明天再開(kāi)始追尋。暮色茫茫，一只小鳥(niǎo)撲棱著翅膀，投下爪中的樹(shù)枝，發(fā)出“精衛(wèi)，精衛(wèi)”的嬌啼。她飛來(lái)停在我寬闊的掌心，紅爪丹喙，一身銀色的羽毛?！熬l(wèi)，請(qǐng)你告訴我，這就是你的仇恨，你的報(bào)復(fù)？”我想起女?huà)z淹死時(shí)的憤怒，難道她復(fù)仇的心亙古不變？“我要填平大海，這不是我的報(bào)復(fù)，只是一種堅(jiān)持。我希望后人沒(méi)有波濤洶涌，不會(huì)重蹈死地，我只是希望后人能好好活著，活著享受一切美好?！薄昂Ｋ菬o(wú)止境的，我一路跋涉，看到無(wú)數(shù)條河流灌海不息，填海是你永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。”“那就讓一種堅(jiān)持對(duì)抗另一種堅(jiān)持。也許大海不能被填平，但當(dāng)人們看到我的堅(jiān)持，便會(huì)回憶起海的無(wú)情。只要能提高他們的警惕，我就算達(dá)到了目的。我不在乎海，我只在乎生命！”她振翅而去，我看著她忙碌的身影直到天明。

——安徽卷《帶著感動(dòng)出發(fā)》

點(diǎn)評(píng)：這段文字?jǐn)U展了古代神話故事“夸父逐日”、“精衛(wèi)填?！保髡叱浞职l(fā)揮自己的想象力，賦予原始素材以充實(shí)的時(shí)代內(nèi)涵，精衛(wèi)的填海動(dòng)機(jī)，由復(fù)仇變成了警示，進(jìn)而導(dǎo)向文章主旨?！纠亩俊军c(diǎn)撥】

這是一個(gè)擴(kuò)展題型。“細(xì)草”二句語(yǔ)出唐代詩(shī)人杜甫的《旅夜抒懷》，此時(shí)的杜甫由于種種原因被迫離開(kāi)成都，心情憂(yōu)郁。此二句的書(shū)面意思不難理解，是說(shuō)微風(fēng)吹拂著江岸上的細(xì)草，豎著高高桅桿的小船在月夜里孤獨(dú)地停泊。第一部分側(cè)重?cái)U(kuò)展了對(duì)草與船的景物描寫(xiě)，還通過(guò)想象增添了漁舟的燈光，渲染了冷落蕭索的環(huán)境。接下來(lái)以“黑暗，在天地間肆虐著”獨(dú)立成段，側(cè)重對(duì)船與風(fēng)的描寫(xiě)，突出了黑暗的強(qiáng)大，有很強(qiáng)的感情色彩。最后側(cè)重于對(duì)江水與船的描寫(xiě)，突出了小船的漂浮不定。一語(yǔ)雙關(guān)。既表達(dá)了環(huán)境的險(xiǎn)惡，渲染了詩(shī)人憂(yōu)傷無(wú)奈的心境，又象征了杜甫命運(yùn)的艱難。整個(gè)片段在深入透徹地對(duì)原作進(jìn)行解讀之后，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)與豐富的想象，輔之以生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們描繪了一個(gè)情景交融、形象逼真的畫(huà)面，完成了一個(gè)細(xì)節(jié)再現(xiàn)?！具w移借鑒】由上可見(jiàn)，類(lèi)似的擴(kuò)寫(xiě)，首先要讀懂所提供的材料，要先定好方向，明確擴(kuò)展重點(diǎn)，然后以給定的字、詞、句為起點(diǎn)——特別是關(guān)鍵詞須用全、用盡——運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合聯(lián)想與想象，最后用生動(dòng)形象的語(yǔ)言加以表述，“擴(kuò)展”就可以大功告成了。擴(kuò)展后的句子要達(dá)到以下兩條標(biāo)準(zhǔn)：(1)擴(kuò)展后的句子必須正確，不能擴(kuò)展成病句；(2)擴(kuò)展后的內(nèi)容和文字要與所需表達(dá)的語(yǔ)境相符，要突出主題，為中心服務(wù)。最后，借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)，做到文質(zhì)兼美?！纠娜?/p>

擴(kuò)寫(xiě)《夏瑜在獄中》習(xí)作三篇【點(diǎn)撥】

在原作中，夏瑜在獄中的表現(xiàn)是以夏三爺?shù)霓D(zhuǎn)述形式出現(xiàn)的，不到百字。而在三篇示例中，或擴(kuò)展人物的語(yǔ)言，或擴(kuò)展情節(jié)，或擴(kuò)展環(huán)境，都在細(xì)節(jié)的真實(shí)再現(xiàn)上作足文章，表現(xiàn)了夏瑜不同的側(cè)面。擴(kuò)寫(xiě)，既與素材服務(wù)的主題密切相連，還與作者個(gè)性、寫(xiě)作習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格的不同有關(guān)。三篇擴(kuò)寫(xiě)正是由于融進(jìn)了各自的生活經(jīng)驗(yàn)、各自的聯(lián)想與想象才風(fēng)格各異。由此可知，擴(kuò)寫(xiě)通過(guò)一定的合理想象，把人物置身于一定的環(huán)境之中，借助高質(zhì)量的特寫(xiě)鏡頭和有感召力的情節(jié)，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，最終達(dá)到情景性強(qiáng)、闡釋主題的目的。【遷移借鑒】

這三篇擴(kuò)寫(xiě)都圍繞夏瑜在獄中這一中心，根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象，形成了各具特點(diǎn)的文章。[擴(kuò)寫(xiě)一]以對(duì)話描寫(xiě)為主，以阿義的揚(yáng)長(zhǎng)而去作結(jié)，突出了夏瑜的言論與思想。[擴(kuò)寫(xiě)二]以第一人稱(chēng)的敘述方式，突出的是環(huán)境描寫(xiě)和“我”的心理刻畫(huà)，最后以“我”對(duì)阿義的蔑視作結(jié)，凸顯夏瑜的正面形象。[擴(kuò)寫(xiě)三]的內(nèi)容更為豐富，情節(jié)更為生動(dòng)，幾乎是一篇完整的小說(shuō)。雖然擴(kuò)寫(xiě)③也是以夏瑜和阿義的對(duì)話為主，但這種對(duì)話相對(duì)于擴(kuò)寫(xiě)①而言，人物形象的刻畫(huà)更為生動(dòng)。行文以夏瑜大義凜然的笑作結(jié)，給讀者留下了豐富的想象空間。三篇擴(kuò)寫(xiě)雖各有側(cè)重，但較原來(lái)的內(nèi)容，均有了質(zhì)的變化，形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有很強(qiáng)的感染力。

1、議論性文字的擴(kuò)展

例：讀下面所提供的文字，在橫線上續(xù)寫(xiě)一段話，使所要表達(dá)的意思完整嚴(yán)謹(jǐn)。

中學(xué)生常喜歡用但丁的名言“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”為自己的言行作注解，這當(dāng)然是正確的。然而，君知否，____________________________________________________________

___________________________________________________________________________。

答案現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些“另類(lèi)”人，用但丁的話為自己的“另類(lèi)”言行壯膽。明明他的做法對(duì)人對(duì)己都有害無(wú)益，明明他的言行引起周?chē)说牟粷M(mǎn)或與起碼的是非界限相悖，甚至與社會(huì)公德格格不入，可是，他卻高喊“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”。要知道，這樣的“路”走得越遠(yuǎn)，越有害。走得越遠(yuǎn)，偏斜度越大。如不思悔改，最終可能會(huì)走到生命的盡頭！

2、散文性文字的擴(kuò)展

例1據(jù)畫(huà)線語(yǔ)句的形式，續(xù)寫(xiě)三句話，分別寫(xiě)“小草、風(fēng)、樹(shù)”。

孩子：這條路上有什么好看的東西嗎？

老人：有啊，有石頭，有水流，有小草，有風(fēng)，有樹(shù)……

孩子：那有什么好看？

老人：……石頭旁邊長(zhǎng)著小花，水流里藏著歌聲，___________________________________

_______________________________________________________答案小草旁邊長(zhǎng)著大樹(shù)，春風(fēng)里藏著星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，樹(shù)梢上萌發(fā)著希望?！緟⒖即鸢浮緼、城市的路平直而寬闊，清晨會(huì)有環(huán)衛(wèi)工人為它洗臉，偶爾會(huì)有些許霧氣滋潤(rùn)它的面龐；中午車(chē)來(lái)車(chē)往真是熱鬧非凡，在陽(yáng)光的照射下，它的臉也熱了；晚上兩旁的路燈就是它佩戴的名貴首飾。

B、人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續(xù)航行。

也可按另外一種分類(lèi)方式進(jìn)行訓(xùn)練。

3、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）連話

用下列詞語(yǔ)（成語(yǔ)）聯(lián)成一段話，想象合理，表達(dá)流暢。

急功近利人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)前程似錦無(wú)奈從長(zhǎng)計(jì)議

［參考答案］若干年來(lái)，有不少農(nóng)村學(xué)生或因家境貧寒而輟學(xué)，或急功近利，只顧家庭眼前利益而棄學(xué)外出打工。如此種種，雖出于無(wú)奈，但它既荒廢了學(xué)業(yè)，又浪費(fèi)了自己的青春年華。到頭來(lái)，功業(yè)未成，學(xué)業(yè)未就，正所謂人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂(yōu)。農(nóng)村學(xué)生如果能從長(zhǎng)計(jì)議，在艱苦的處境中爭(zhēng)取求學(xué)深造，說(shuō)不定會(huì)造就前程似錦的未來(lái)。

用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）連話，既可以訓(xùn)練學(xué)生造詞造句的能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這種訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單易行，又會(huì)產(chǎn)生很好的訓(xùn)練效果。我們不妨在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常加以運(yùn)用。

4、短文擴(kuò)寫(xiě)

閱讀下面一則短文，將其擴(kuò)寫(xiě)為一篇1000字左右的小說(shuō)。

父愛(ài)深深

輟學(xué)打工回家，父親沒(méi)有問(wèn)我掙多少錢(qián)。

父親皺著眉頭，看著我那漸顯發(fā)霉的課本都攤在地上，慢慢蹲下身子，輕輕用手把課本捧起，然后用衣袖拭干書(shū)上的水跡霉斑，無(wú)聲地將書(shū)放到我的手中。

哦，父親，我的至愛(ài)！

教材P41“寫(xiě)作實(shí)踐”二

解析這是一道擴(kuò)展訓(xùn)練題。材料均來(lái)自白居易的《琵琶行》中的詩(shī)句，擴(kuò)展時(shí)應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，把握住人物的心理，發(fā)揮想象，借助描寫(xiě)或修辭，加以豐富。參考答案1.樂(lè)音似乎消失了，但又似乎充滿(mǎn)了水天之間。江心那一輪秋月，慘白地映染在江上，這不也正是印刻在天涯淪落人的心中嗎？她是如此，我亦是如此，世人誰(shuí)又能逃過(guò)這清冷與孤寂的惆悵之感呢？多么靜謐的夜?。?．什么？您竟然也有如此的坎坷，遭受如此的不幸？琵琶女簡(jiǎn)直有些不相信自己的耳朵。她深情地注視著眼前這位面容憔悴的長(zhǎng)者，一臉的驚訝，一臉的凄苦，滿(mǎn)腔的相知。滿(mǎn)腹的哀怨化作酸楚的淚水，猛然間萌生了再為他彈奏一曲的想法。方法例說(shuō)

1．由此及彼，拓展內(nèi)涵運(yùn)用此法首先必須對(duì)蘊(yùn)涵著深刻哲理的素材，根據(jù)拓展的需要進(jìn)行清楚而簡(jiǎn)約的敘述，也就是對(duì)素材作適當(dāng)?shù)娜∩?，將素材中最能提煉論點(diǎn)、最能加以引申和拓展的中心句引入文中，使后文的拓展內(nèi)容成為“有源的水”“有本的木”。其次要在分析素材的基礎(chǔ)上，由此及彼進(jìn)行聯(lián)想，亮出鮮明深刻的論點(diǎn)，語(yǔ)句力求概括凝練。再次就是緊扣論點(diǎn)，就事說(shuō)理，由表及里，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論證拓展。當(dāng)然議論要有針對(duì)性，角度要力求新穎，因?yàn)樗夭谋旧硗卸嗝嫘裕覀円M可能發(fā)散思維，力求從新的角度，挖掘出素材中新的內(nèi)涵。上海考生的滿(mǎn)分作文《非常藝術(shù)與非常眼光》就深諳此法。作者由材料之中的板橋書(shū)法聯(lián)想到“非常藝術(shù)需要非常眼光”進(jìn)而由此及彼得出“生活需要?jiǎng)?chuàng)新，科學(xué)需要探索，中國(guó)的藝術(shù)同樣亟待注入新鮮血液。當(dāng)代書(shū)法家在熟練永字八法后，迫切需要的便是對(duì)于藝術(shù)、人生、世界、宇宙的思考和感悟，同時(shí)也要有一股不媚俗的勇氣”的結(jié)論。非常藝術(shù)與非常眼光詩(shī)人在字里行間融入自己獨(dú)特的思考；畫(huà)家將自己的心緒一覽無(wú)余地潑灑在紙上；書(shū)法家在蘊(yùn)氣與縱神的筆鋒中揮灑新鮮的墨痕，于是，中華民族的藝術(shù)史繁榮空前，每一次的發(fā)展與改變都為其寫(xiě)上獨(dú)特的一筆。鄭板橋的書(shū)法用隸書(shū)參以行楷形成了非隸非楷、非古非今的板橋體。我想如果他只是一味仿古，那中國(guó)書(shū)法史上如何留下這一個(gè)竹瘦我瘦的鄭燮??！而同樣，如果沒(méi)有非常的眼光來(lái)捕捉欣賞，如何留得下這非常的藝術(shù)瑰寶啊！但遺憾的是，現(xiàn)在的藝術(shù)已很少能以非常的形態(tài)現(xiàn)于世人，而是由于缺乏非常的眼光而潰于蕓蕓眾生之中。當(dāng)張曉剛的當(dāng)代派畫(huà)作以四千萬(wàn)的高價(jià)易主時(shí)，鮮花、掌聲、閃光燈不絕于世；但當(dāng)經(jīng)濟(jì)寒流侵襲世界之時(shí)，當(dāng)代藝術(shù)家們紛紛落馬，于是評(píng)論家們的奚落聲、嘲笑聲又鋪天蓋地而來(lái)。看到這里，我不禁疑惑，評(píng)判欣賞藝術(shù)的尺度究竟是什么？對(duì)待這樣的新興當(dāng)代藝術(shù)究竟應(yīng)以什么樣的態(tài)度？我們看到，在這樣一種非常藝術(shù)形式帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，人們稱(chēng)之為創(chuàng)新，而當(dāng)其行情一落千丈時(shí)，人們稱(chēng)之為幼稚。我想判斷藝術(shù)價(jià)值的標(biāo)桿不應(yīng)是行情，特別是這樣一種非常態(tài)的藝術(shù)。這些年輕的藝術(shù)家們?cè)谂R摹名家之作后，大膽地將自己對(duì)于宇宙人生的理解與對(duì)藝術(shù)的感悟融入其中，開(kāi)創(chuàng)了一種新的藝術(shù)形式，其勇氣可見(jiàn)一斑。無(wú)論這樣的藝術(shù)是幼稚還是創(chuàng)新，是媚俗或深刻，有一點(diǎn)是值得肯定的，那就是——至少他們經(jīng)歷過(guò)，痛苦過(guò)，快樂(lè)過(guò)，傷感過(guò)，這不是用一句值錢(qián)或不值錢(qián)所能涵蓋的。這種非常藝術(shù)需要非常眼光，所謂獨(dú)到眼光是不以守舊的眼光觀藝術(shù)的行情。但有一些人卻是以傳統(tǒng)的藝術(shù)思維去思考當(dāng)代藝術(shù)，沒(méi)有看到當(dāng)代的藝術(shù)中所有的發(fā)展與創(chuàng)新，或一味逐求商業(yè)利益，而使一些優(yōu)秀的新形式藝術(shù)埋沒(méi)世間。如今，人們應(yīng)該做的是不再以功利的方式看待非常藝術(shù)，而非常藝術(shù)則應(yīng)以更成熟更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)面世，創(chuàng)造真正意義上的現(xiàn)代派，不再讓其它非藝術(shù)的因素左右我們的思想。藝術(shù)是獨(dú)一的，同時(shí)又是有共性的。生活需要?jiǎng)?chuàng)新，科學(xué)需要探索，中國(guó)的藝術(shù)同樣亟待注入新鮮血液。當(dāng)代書(shū)法家在熟練永字八法后，迫切需要的便是對(duì)于藝術(shù)、人生、世界、宇宙的思考和感悟，同時(shí)也要有一股不媚俗的勇氣。2．突出一點(diǎn)，豐滿(mǎn)形象此法適用于一些人物素材，即通過(guò)一定的合理想象，把人物置身于一定的環(huán)境之中，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，從而達(dá)到印證話題的目的。當(dāng)然，運(yùn)用此法時(shí)，一定要仔細(xì)分析素材，找到人物身上的一些突出點(diǎn)、閃光點(diǎn)，這樣才能詮釋話題的事跡，進(jìn)行重點(diǎn)加工，切不可對(duì)人物的生平進(jìn)行“流水賬”式的敘述。向日葵沒(méi)有眼淚湖南考生記事起，院子里便有大片的向日葵，金黃向陽(yáng)，是生瓣的那種，花期很長(zhǎng)，盛夏陽(yáng)光里絢爛成一片海洋，讓人分辨不清哪一瓣在反射著陽(yáng)光，只覺(jué)暈眩耀眼。這是爸爸給我的禮物，春天時(shí)種下，每年留種，每年播種。模糊記憶里存留有那個(gè)露水沾濕衣襟的清晨。起了大早，偶然發(fā)現(xiàn)花叢中蹲著再熟悉不過(guò)的身影，在悉心清除雜草，扶正微微傾斜的花株?！鞍职郑蛉湛蘖藛?？這上面沾滿(mǎn)了淚珠呢！”彼時(shí)的自己似乎總是愛(ài)強(qiáng)調(diào)自己的見(jiàn)解，以為一切都是這樣?！皼](méi)有，傻姑娘，向日葵是沒(méi)有眼淚的。只要太陽(yáng)一照射，它們馬上就堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀了?！蹦贻p的爸爸少有的耐心模樣在那一刻便深深鐫刻在我心中，好看的眉眼，高挺的鼻子，說(shuō)話時(shí)一張一合的嘴唇，還有那淺淺的微笑。于是，有了記日記的情懷的年紀(jì)，便在日記本扉頁(yè)寫(xiě)下這句話——向日葵沒(méi)有眼淚。時(shí)光沖刷大地，向日葵盛開(kāi)又凋謝，而我也長(zhǎng)成參天模樣。不改的是倔強(qiáng)與固執(zhí)，一如兒時(shí)記下那句話，心中卻還惦記著向日葵的淚。終于走到高三，以為開(kāi)始積淀內(nèi)心，茁壯成長(zhǎng)，以為自己足夠完美，心靈強(qiáng)大，以為一切都將按著心中的軌跡發(fā)展延伸，就像向日葵的自然旅程?！鞍职?，你到了嗎？我們下課了?！彪y得的休息日，約定了和爸爸吃飯談心，在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)似乎與爸爸也變得親密起來(lái)，至少不見(jiàn)年少的沖突?！鞍职诌€有些事，你在校門(mén)口等一等吧！”似乎真的很忙，電話就這樣草草掛斷。天氣還有些冷的季節(jié)，下午的天是陰沉著的，有風(fēng)吹過(guò)，不是淺吟低唱而讓人心煩意亂。街道上甚是忙碌，車(chē)輛，人流，喧囂，塵土，雜糅在一起。一滴兩滴的雨就在這里開(kāi)始肆意傾瀉，慌亂中躲進(jìn)了值班亭。濕濕的外套貼著后背，心里終于開(kāi)始抱怨起來(lái)。最后，當(dāng)那個(gè)身影出現(xiàn)在街的對(duì)面，我竟沒(méi)有叫出口，只看著雨滴拍打他的身?xiàng)U。沒(méi)有期待和驚喜。他的褲腳早已沾滿(mǎn)了泥水。年輕時(shí)直立的發(fā)此時(shí)已服服帖帖趴在頭頂，有些開(kāi)始染上霜華?；蛟S是我長(zhǎng)得高挺了，總覺(jué)此時(shí)的他變得不再高大威武，再也沒(méi)有兒時(shí)痛斥我的挺拔模樣。我慢慢走出值班亭，朝著他的方向迎去。時(shí)光漸漸賦予我懷念和遺忘的力量，過(guò)去我覺(jué)得我不能理解他，現(xiàn)在覺(jué)得爸爸就像一枚翠綠色的葉子，背面蒙蒙一片，將它翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，葉脈清晰呈現(xiàn)在眼前?，F(xiàn)在與過(guò)去疊加，記起的是若干年前的那個(gè)清晨，他告訴我向日葵沒(méi)有眼淚。而我，還是淚流滿(mǎn)面站定，等待他潮濕而溫暖的擁抱。爸爸，原諒我的自我與固執(zhí)。成長(zhǎng)將其帶走，我依舊要你的寬容來(lái)教導(dǎo)，教會(huì)我不再自我，不再驕傲，用心感受一切支持與愛(ài)意。真的，向日葵沒(méi)有眼淚，因?yàn)樘?yáng)會(huì)灼干它的淚。而我的太陽(yáng)就是父親，教我愛(ài)我的父親。2011年湖南卷的這篇滿(mǎn)分作文《向日葵沒(méi)有眼淚》，考生就非常細(xì)致地寫(xiě)了父親對(duì)“我”自信力的培養(yǎng)，集中突出了父親是如何教我愛(ài)我的。父親樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)與摯愛(ài)的形象，寫(xiě)得非常豐滿(mǎn)。3．素材壓縮，增強(qiáng)力度此法適用于議論文這一種文體，為了增加文章的容量，增強(qiáng)說(shuō)服力，更充分全面地論證中心論點(diǎn)，需要使用大量的素材。但是大量運(yùn)用素材，勢(shì)必會(huì)造成材料的冗長(zhǎng)、繁雜，進(jìn)而會(huì)沖淡對(duì)文章的中心(主題)的表達(dá)。如此，則需要使用素材壓縮法。面對(duì)眾多素材，只有根據(jù)寫(xiě)作的需要，本著大力芟除冗余信息、減少次要信息的原則對(duì)素材進(jìn)行壓縮。帶著感動(dòng)出發(fā)安徽一考生帶著感動(dòng)，在災(zāi)難中，我們出發(fā)。百年未遇的雪災(zāi)在南國(guó)肆虐，千萬(wàn)人的歸鄉(xiāng)之路被阻隔了，千萬(wàn)個(gè)家庭的團(tuán)圓夢(mèng)被撕碎了。人們的心因寒冷而糾結(jié)，絕望在蔓延！然而絕望不屬于這個(gè)民族，請(qǐng)記住那些墜落山間的電力工人，請(qǐng)記住那些不眠不休的鐵路員工，請(qǐng)記住那些舍生忘死的子弟兵，是他們?nèi)诨吮?，?qū)散了陰霾，譜就了一曲曲感動(dòng)之歌。山崩地裂的地震摧毀了汶川，數(shù)萬(wàn)鮮活的生命在頃刻間褪去了色彩，到處都是殘?jiān)珨啾?，到處都是呼喚親人的聲音，絕望在徘徊！但是絕望不屬于這個(gè)民族，請(qǐng)記住那一對(duì)至死也不分開(kāi)的母女，請(qǐng)記住那些用臂膀拒絕死神的老師，請(qǐng)記住那些在廢墟下詮釋著生命奇跡的人們。正是這些遠(yuǎn)去的人用他們最后凝固的姿勢(shì)，化作了一座座感人的豐碑！災(zāi)難面前，中國(guó)能否經(jīng)受住考驗(yàn)？如今，事實(shí)已經(jīng)無(wú)可辯駁地證明，懷疑之論可以休矣！重災(zāi)之后，舉國(guó)上下皆因感動(dòng)而團(tuán)結(jié)，四海之內(nèi)都因團(tuán)結(jié)而奮起。五千年的歷史給了我們無(wú)數(shù)的災(zāi)難，五千年的歷史更給了我們無(wú)數(shù)的感動(dòng)?；赝麣v史，我們每每看到的是一副副錚錚鐵骨，聽(tīng)到的是一句句千秋慷慨的名言，得到的是一次次的震撼，受到的是一次次的感動(dòng)。帶著感動(dòng)，接過(guò)前人的接力棒，我們出發(fā)?！耙嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔”的屈原；“常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急”的司馬遷；“向來(lái)憂(yōu)國(guó)淚，寂寞灑衣巾”的杜甫；“平生鐵面心，忘家思報(bào)國(guó)”的陸游；“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥；“竭股肱之力，繼之以忠貞”的史可法；“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。他們哪一個(gè)不讓我們欷嘆不已？也正是因?yàn)楹笕藥е叭说母袆?dòng)出發(fā)，才為這個(gè)民族鍛造出一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，為每一個(gè)炎黃子孫開(kāi)鑿出一眼眼不竭的精神源泉，更為我們這個(gè)古老的民族能夠永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，戰(zhàn)勝一切災(zāi)難打下了不可動(dòng)搖的根基！在一個(gè)又一個(gè)的意外挑戰(zhàn)面前，我們帶著感動(dòng)出發(fā)，同舟共濟(jì)眾志成城；在一個(gè)又一個(gè)的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，我們帶著感動(dòng)出發(fā)，共赴國(guó)難一往無(wú)前。帶著感動(dòng)，在祖國(guó)奮起中，在國(guó)家復(fù)興中，我們出發(fā)！作者開(kāi)頭把雪災(zāi)與地震中令人感動(dòng)的場(chǎng)景壓縮，語(yǔ)言凝煉且內(nèi)涵豐富。接著回顧歷史，將屈原、司馬遷、杜甫、陸游等人的素材壓縮成一句話，有力地證明了前人的事跡感動(dòng)著后人，后人也傳承著這種感動(dòng)而奮斗自強(qiáng)。文章內(nèi)容豐滿(mǎn)，見(jiàn)解深刻。【例文二】【點(diǎn)撥】

這是一個(gè)擴(kuò)展題型。第一部分側(cè)重?cái)U(kuò)展了對(duì)草與船的景物描寫(xiě)，還添加了對(duì)漁燈的想象，渲染了冷落蕭索的環(huán)境。接下來(lái)側(cè)重對(duì)船與風(fēng)的描寫(xiě)，突出了黑暗的強(qiáng)大，有很強(qiáng)的感情色彩。最后側(cè)重于對(duì)江水與船的描寫(xiě)，突出了小船的漂浮不定。既表達(dá)了環(huán)境的險(xiǎn)惡，渲染了詩(shī)人憂(yōu)傷無(wú)奈的心境，又象征了杜甫命運(yùn)的艱難。整個(gè)片段在深入透徹地對(duì)原作進(jìn)行解讀之后，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)與豐富的想象，輔之以生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們描繪了一個(gè)情景交融、形象逼真的畫(huà)面，完成了一個(gè)細(xì)節(jié)再現(xiàn)?！具w移借鑒】

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，要先定好方向，明確擴(kuò)展重點(diǎn)，然后以給定的字、詞、句為起點(diǎn)——特別是關(guān)鍵詞須用全、用盡——運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合聯(lián)想與想象，進(jìn)行合理的擴(kuò)展。擴(kuò)展后的句子要達(dá)到以下兩條標(biāo)準(zhǔn)：(1)擴(kuò)展后的句子必須正確，不能擴(kuò)展成病句；(2)擴(kuò)展后的內(nèi)容和文字要與所需表達(dá)的語(yǔ)境相符，要突出主題，為中心服務(wù)。最后，借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)，做到文質(zhì)兼美?！纠娜?/p>

擴(kuò)寫(xiě)《夏瑜在獄中》習(xí)作三篇【點(diǎn)撥】

在原作中，夏瑜在獄中的表現(xiàn)是以夏三爺?shù)霓D(zhuǎn)述形式出現(xiàn)的，不到百字。而在三篇示例中，或擴(kuò)展人物的語(yǔ)言，或擴(kuò)展情節(jié)，或擴(kuò)展環(huán)境，都在細(xì)節(jié)的真實(shí)再現(xiàn)上作足文章，表現(xiàn)了夏瑜不同的側(cè)面。擴(kuò)寫(xiě)，既與素材服務(wù)的主題密切相連，還與作者個(gè)性、寫(xiě)作習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格的不同有關(guān)。三篇擴(kuò)寫(xiě)正是由于融進(jìn)了各自的生活經(jīng)驗(yàn)、各自的聯(lián)想與想象才風(fēng)格各異。由此可知，擴(kuò)寫(xiě)通過(guò)一定的合理想象，把人物置身于一定的環(huán)境之中，借助高質(zhì)量的特寫(xiě)鏡頭和有感召力的情節(jié)，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，最終達(dá)到情景性強(qiáng)、闡釋主題的目的?！具w移借鑒】

這三篇擴(kuò)寫(xiě)都圍繞夏瑜在獄中這一中心，根據(jù)自己的理解，展開(kāi)想象，形成了各具特點(diǎn)的文章。[擴(kuò)寫(xiě)一]以對(duì)話描寫(xiě)為主，以阿義的揚(yáng)長(zhǎng)而去作結(jié)，突出了夏瑜的言論與思想。[擴(kuò)寫(xiě)二]以第一人稱(chēng)的敘述方式，突出了“我”的所見(jiàn)所想與環(huán)境描寫(xiě)，情節(jié)更加真實(shí)，凸顯了夏瑜的正面形象。[擴(kuò)寫(xiě)三]也以對(duì)話為主，但內(nèi)容更為豐富，情節(jié)更加生動(dòng)，行文以夏瑜大義凜然的笑作結(jié)，給讀者留下了豐富的想象空間。三篇擴(kuò)寫(xiě)雖各有側(cè)重，但較原來(lái)的內(nèi)容，均有了質(zhì)的變化，形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有很強(qiáng)的感染力。

1．請(qǐng)從下面論文簡(jiǎn)介中提取3個(gè)反映其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這篇文章對(duì)中國(guó)文明進(jìn)程中具有重要意義的“士”在先秦時(shí)期的演進(jìn)作了全景式的追尋，有助于人們對(duì)“士”的起源及早期演變形成一個(gè)完整而清晰的印象。關(guān)鍵詞語(yǔ)：______、______、______答案士先秦演進(jìn)2．閱讀以下材料，按要求作答。倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間18日17時(shí)，隨著中國(guó)與土耳其主賓國(guó)活動(dòng)交接儀式的正式舉行，為期3天的倫敦書(shū)展落下帷幕。在此次書(shū)展上，中國(guó)以迄今最大規(guī)模的主賓國(guó)活動(dòng)隆重登場(chǎng)，向英國(guó)及來(lái)自世界各國(guó)的出版商、版權(quán)交易商展示了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及各類(lèi)圖書(shū)出版現(xiàn)狀。今年的中國(guó)展臺(tái)上有近3000種英文圖書(shū)展出。書(shū)展推出的中國(guó)作品包括《錢(qián)鐘書(shū)英文散文選》和蘇童的《大紅燈籠高高掛》等書(shū)的英文版，以及《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》、《孫子兵法》、《論語(yǔ)》等中國(guó)古典名著英文版。倫敦書(shū)展落下了帷幕，但書(shū)展對(duì)中英兩國(guó)文化交流所產(chǎn)生的重大推動(dòng)意義，將留下長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。正如中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝在接受本報(bào)記者采訪時(shí)所指出，長(zhǎng)期以來(lái)，中英文學(xué)的交流有點(diǎn)失衡，不對(duì)等。中國(guó)讀者對(duì)英國(guó)文學(xué)的了解，遠(yuǎn)比英國(guó)讀者對(duì)中國(guó)文學(xué)了解得多，英方對(duì)中國(guó)文學(xué)的了解僅限于古典文學(xué)，像《紅樓夢(mèng)》等。中國(guó)一般讀者，對(duì)英國(guó)的莎士比亞、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到當(dāng)代作家作品，如深受年輕人喜愛(ài)的《哈利·波特》等都非常了解。2013年度倫敦書(shū)展將于明年4月15日～17日舉行，市場(chǎng)焦點(diǎn)主賓國(guó)是近年出版業(yè)蓬勃發(fā)展的土耳其。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2012年4月20日第4版“要聞”版，有刪節(jié))(1)請(qǐng)為上述消息擬一個(gè)標(biāo)題并闡述理由。(2)根據(jù)上述消息，自選角度，寫(xiě)一段新聞短評(píng)。答案(1)(參考)中國(guó)最大規(guī)模的書(shū)展倫敦落幕(所擬寫(xiě)的標(biāo)題理由闡述言之成理，持之有據(jù)即可。)(2)倫敦書(shū)展(所選消息內(nèi)容)的意義主要在于展示了中國(guó)出版業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀，擴(kuò)大了中國(guó)書(shū)籍在世界的影響，為中西文化的溝通搭建了平臺(tái)、提供了媒介，增進(jìn)了西方對(duì)中國(guó)文化的了解，促進(jìn)了中國(guó)文化與世界文化的交流。3．以“溪”“?！焙汀疤丁睘橐庀髮?xiě)一段文字，要求表達(dá)某種感悟，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)60字。

解析本題以單個(gè)意象為提示詞，體現(xiàn)思維連貫的特點(diǎn)，主要考查語(yǔ)言運(yùn)用中的擴(kuò)展語(yǔ)句。通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意把握提示詞及其外延語(yǔ)境，“溪”“?！薄疤丁本c水有關(guān)，可創(chuàng)設(shè)一種相關(guān)情境，并注意某種修辭的運(yùn)用和表意的完整。

答案(示例)人生不過(guò)是為了盡力展示生命獨(dú)特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過(guò)高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭。4．閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。父子倆駕著一艘小船行駛在水面上，突然風(fēng)浪大作，小船就像海面上的一片樹(shù)葉，眼看就要翻了。兒子驚慌失措。這時(shí)父親發(fā)話了：快往船艙里灌水。當(dāng)船艙里的水位達(dá)到一定程度時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，小船不再搖晃。某農(nóng)村婦女在丈夫去世后，獨(dú)自拉扯著幾個(gè)年幼的子女。她吃不飽，穿不暖，睡不好，還必須超負(fù)荷干活，雖然人很老相，但身體健康。她沒(méi)有時(shí)間生病，也不能生病。而正是這種負(fù)荷讓她堅(jiān)定而健康地生活著。行船是如此，生命也是如此！負(fù)重的生命才更有韌性，更為健康。適當(dāng)?shù)亟o自己的生命負(fù)點(diǎn)重，這樣或許活得更有意義。請(qǐng)你從“負(fù)重”“生命”“健康”“意義”等詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)作為關(guān)鍵詞，自行組合命題，寫(xiě)一篇作文。要求：①自行組合命題時(shí)可增加相關(guān)詞語(yǔ)；②立意自定，但須扣住材料主旨；③文體自選；④不少于800字。寫(xiě)作提示同常見(jiàn)考題相比，這道考題難在審題，只要審題對(duì)了，完成起來(lái)和舊考題沒(méi)有多大差別。審題時(shí)一要審材料，弄清材料的主旨；二要審話題，謹(jǐn)慎選擇自己了解透徹、便于發(fā)揮特長(zhǎng)的關(guān)鍵詞來(lái)組合命題和立意行文。材料中兩則故事后面有一句話點(diǎn)明了材料的主旨：“行船是如此，生命也是如此！負(fù)重的生命才更有韌性，更為健康。適當(dāng)?shù)亟o自己的生命負(fù)點(diǎn)重，這樣或許活得更有意義?！边@句話包含了“負(fù)重的生命才更有韌性，更為健康”和“負(fù)重的生命才更有意義”兩個(gè)層次，這實(shí)際上是接下來(lái)選擇詞語(yǔ)的依據(jù)，必須在這兩個(gè)意義中自行選定一個(gè)作為作文的立意?！罢?qǐng)你從‘負(fù)重’‘生命’‘健康’‘意義’等詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)作為關(guān)鍵詞”這句話很容易使人誤入歧途，如果選擇太隨意，例如只選“生命”和“意義”來(lái)命題，很可能會(huì)脫離“負(fù)重”去談自己對(duì)“生命的意義”的理解，這樣就忽略了“須扣住材料主旨”的要求。例如有篇作文談“生命的意義在于樸實(shí)”，雖然扣住了“生命”和“意義”兩個(gè)關(guān)鍵詞，但沒(méi)有扣住材料主旨。其實(shí)無(wú)論是談健康還是談人生，都必須置于“負(fù)重”的條件之下。即使作文的命題中沒(méi)出現(xiàn)“負(fù)重”，行文中也要緊扣住它。

1．物以稀為貴，情因老更慈。

——唐·白居易《小歲日喜談氏外孫女孩滿(mǎn)月詩(shī)》【解讀】