大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《年媽媽的一家》

第頁(yè)共頁(yè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《年媽媽的一家》《年媽媽的一家》是一場(chǎng)以數(shù)學(xué)為主題的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)參與故事情節(jié)和解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。以下是該活動(dòng)的簡(jiǎn)介和故事情節(jié)。一、活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)介：本次活動(dòng)以一個(gè)普通的家庭為背景，通過(guò)故事情節(jié)和各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和探索，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力?；顒?dòng)的目標(biāo)：1.發(fā)展孩子們的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力；2.培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神；3.增強(qiáng)孩子們的問(wèn)題解決能力；4.激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。二、故事情節(jié)：《年媽媽的一家》是一個(gè)以一個(gè)家庭為背景的故事，主要講述了年媽媽和她的家人在一天中遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決方法。以下是該故事的情節(jié)：一天清晨，年媽媽一家人醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)桌子上放著一封信。信里告訴他們，他們將要參加一個(gè)神秘的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)活動(dòng)。年爸爸、年媽媽和他們的兩個(gè)孩子年兒子和年女兒一起興奮地開始了這個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是一個(gè)數(shù)學(xué)迷宮。他們需要從迷宮的起點(diǎn)走到終點(diǎn)，但是只能按照指定的規(guī)則走。規(guī)則是：只能向前、向后和左右移動(dòng)，不能倒退，也不能走斜線。年媽媽思考了一會(huì)兒，得出了一個(gè)正確的走法。大家一起按照她的方法成功通過(guò)了這個(gè)挑戰(zhàn)。第二個(gè)挑戰(zhàn)是一個(gè)數(shù)獨(dú)游戲。他們需要在一個(gè)9×9的方格中填入數(shù)字，要求每一行、每一列和每一個(gè)小方格內(nèi)的數(shù)字都不能重復(fù)。年爸爸和年媽媽很快填完了數(shù)獨(dú)，但是年兒子和年女兒遇到了一些難題。他們找到了一種方法：先確定空格的可能數(shù)字，然后通過(guò)剪枝的方式逐步縮小范圍，最終填完了數(shù)獨(dú)。第三個(gè)挑戰(zhàn)是一個(gè)邏輯推理游戲。他們需要根據(jù)一些提示來(lái)確定每個(gè)人的生日。通過(guò)一番推理，他們終于找出了每個(gè)人的生日。接下來(lái)的挑戰(zhàn)還有很多，包括空間想象力、計(jì)算速度、比較大小等等。每個(gè)挑戰(zhàn)都需要他們集思廣益，積極參與并找到合適的解決方法。三、活動(dòng)的師生互動(dòng)形式：1.教師的角色：教師將扮演年媽媽的角色，引導(dǎo)和幫助孩子們解決問(wèn)題，同時(shí)也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。2.學(xué)生的角色：學(xué)生們將化身為年爸爸、年媽媽和年兒子、年女兒的角色，參與故事情節(jié)中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。最后，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決