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第第頁(yè)中班健康教案《接送寶寶》教案及教學(xué)反思
中班健康教案《接送寶寶》教案及教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)在肯定的距離間相互滾球、接球。
2.會(huì)與同伴合作完成胯下傳球的游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
3.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4.樂(lè)于參加體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)預(yù)備
1.每?jī)扇艘粋€(gè)球。
2.貼有小狗、熊貓、小猴、小兔頭像的皮球四個(gè)。
3.歡快、活潑的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、隨音樂(lè)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、聽(tīng)音樂(lè)《健康歡樂(lè)動(dòng)起來(lái)》做熱身活動(dòng)。
播放音樂(lè),練習(xí)走、跑、跳等動(dòng)作,活動(dòng)身體的各部分關(guān)節(jié),為游戲做好預(yù)備。
三、兩人一組,學(xué)習(xí)滾球、接球。
(1)老師用游戲的口吻,引起幼兒玩球的愛(ài)好。
師:我們中班的小伙伴都特別喜愛(ài)運(yùn)動(dòng),所以,今日老師為小伙伴預(yù)備了皮球,一會(huì)兒,就讓我們和皮球一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧。
(2)老師示意幼兒寧?kù)o,做聽(tīng)聲音的樣子,引出四位動(dòng)物寶寶。
師:小伙伴,老師聽(tīng)到有說(shuō)話的聲音,讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)?原來(lái)是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動(dòng)物球?qū)殞?,它們?tīng)說(shuō)小伙伴要和球一起來(lái)運(yùn)動(dòng),所以它們也起來(lái)要和我們一起來(lái)玩了。
(3)啟發(fā)幼兒嘗試練習(xí)滾球、接球。
師:剛才四位動(dòng)物球?qū)殞殞?duì)老師說(shuō),它們最喜愛(ài)玩滾來(lái)滾去的游戲了,今日,它們想和小伙伴一起來(lái)玩這個(gè)游戲呢。
啟發(fā)幼兒嘗試練習(xí),在幼兒練習(xí)的基礎(chǔ)上,老師與一名幼兒示范。
(4)兩人一組,練習(xí)相互將球滾向?qū)Ψ?,老師隨時(shí)鼓舞技能強(qiáng)的幼兒擴(kuò)大滾球間距。
四、游戲:接送寶寶。
(1)師:四位動(dòng)物球?qū)殞毶嫌變簣@的時(shí)間到了,小伙伴們來(lái)給它們做爸爸媽媽來(lái)送它們上幼兒園吧。默示小伙伴送寶寶時(shí)動(dòng)作要溫柔精確,體會(huì)媽媽愛(ài)惜寶寶的情感。
(2)啟發(fā)幼兒探究"爸爸媽媽'們?cè)鯓佑兄刃虻嘏抨?duì)送寶寶上"幼兒園',并探究出送寶寶的方法。
引導(dǎo)幼兒分成四組,排成四隊(duì),間距合適。聽(tīng)到口令后,幼兒雙腿分開(kāi),由排頭開(kāi)始,依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒,比比哪隊(duì)動(dòng)物寶寶最先安全到達(dá)"幼兒園'。
(3)以"球?qū)殞毞艑W(xué)回家'再次玩游戲。
五、隨音樂(lè)《我愛(ài)你》帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
六、帶領(lǐng)動(dòng)物球?qū)殞殔⒂^幼兒園。
七、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思
游戲《接送寶寶》是主題《了不得的我》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)活動(dòng),主要是讓幼兒學(xué)習(xí)在肯定的距離間相互滾球、接球,會(huì)與同伴合作完成胯下傳球的游戲;體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。在本次活動(dòng)中,為了引起幼兒的愛(ài)好,我用四個(gè)"動(dòng)物球?qū)殞?貫穿了活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,從"動(dòng)物球?qū)殞?喜愛(ài)玩"滾來(lái)滾去'的游戲,到接送"寶寶'上幼兒園,由于"動(dòng)物球?qū)殞?的貫穿,也提高了幼兒的活動(dòng)積極性。
在滾球、接球這一環(huán)節(jié)中,幼兒對(duì)基本的動(dòng)作掌控較快,但是在擴(kuò)大了幼兒的間距之后,有個(gè)別幼兒在用力及精確度方面掌控的不好,不是用力過(guò)小,球沒(méi)滾到對(duì)面小伙伴的手中,用力過(guò)大,球跑到了別的地方去,所以,在這里,就讓小伙伴們臨時(shí)停止了活動(dòng),先來(lái)爭(zhēng)論:球怎么樣才能又安全又精確地到達(dá)對(duì)面小伙伴的手里。爭(zhēng)論之后總結(jié)出:滾球時(shí)用力要適當(dāng),要看準(zhǔn)對(duì)面小伙伴的位置,球才能安全、精確地到達(dá)小伙伴的手里。幼兒在掌控了方法之后,在滾球、接球時(shí)就簡(jiǎn)單了很多。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒可能會(huì)涌現(xiàn)碰撞的現(xiàn)象,所以,在游戲之前,提示幼兒要留意安全。在探究如何送"寶寶'去幼兒園時(shí),有個(gè)別幼兒提出從身體的一側(cè)滾到下一個(gè)小伙伴那里,由于我要急于強(qiáng)調(diào)"胯下傳球',所以否定了孩子的建議,這樣會(huì)打消幼兒探究的積極性。幼兒在提出建議后,應(yīng)先予以鼓舞,然后再進(jìn)行引導(dǎo)。在"接送寶寶上幼兒園'這一環(huán)節(jié)中,我忽視了后面的小環(huán)節(jié),沒(méi)有交待球滾到最末一名小伙伴那兒時(shí),這各小伙伴要把"球?qū)殞?負(fù)責(zé)送到"幼兒園'里,導(dǎo)致球傳到最末四處亂跑。所以,在"送寶寶回家'這一環(huán)節(jié)中,留意到了環(huán)節(jié)中的問(wèn)題,并實(shí)時(shí)予以了引導(dǎo)。
在以后的教學(xué)中,還要更加地著重
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