歷史月考總結與反思

歷史月考總結與反思上周，也就是第十五周，我們進展了其次次月考，總體表現(xiàn)不錯，下面，由我來為大家總結一下這次歷史月考的狀況吧。

這次歷史月考，最高分是九十八分，一共有四位同學考上了九十五分，在此提出表揚，他們分別是：黃**，九十八分、潘**，九十五分、黃**，九十五分和萬**，九十五分，提出褒獎；一共有二十名同學考上了九非常，也提出表揚，但是由于人數(shù)太多，所以在此我就不一一列舉出來了；在八非常以下的有十二名同學，我在這里就先不點名批判，但是也盼望這十二位同學可以多多地努力，能夠堅持背書，爭取在下次歷史考試中，以這次月考為起點，得到比這次更高的分數(shù)，加油！

這次，可能有個別同學考得不算是很抱負，為次，我討論了一下全部成績，發(fā)覺了有一局部同學在選擇題中就扣掉了六分到非常不等。六發(fā)到非常呀！一扣掉，唯恐就很難在考到九非常以上了，因此，還是歷史教師的那句話：“得選擇題者得天下?！彼砸啾硶?，拿下選擇題后才有資本去拿問答題。

問答題，它的扣分也毫不遜色于選擇題，不過也是和選擇題差不多，要想做對也是要依靠背書的。但是，光靠背書還不行，還要在背書的根底上，再加那么一點答題技巧，并且也要學會去敏捷運用學過的學問；更不能張冠李戴，消失“張騫出塞”和“昭君通西域”類似令人啼笑皆非的答案了。所以，把握技巧和正確的去答題是一件非常重要的事情。

這就是我對這一次月考的分析，盼望全部同學看了之后可以有所反思，并努力完善自己，讓自己變得更加的完善，加油！

2、歷史月考總結

試卷分析：這次月考的命題范圍是九年級上冊1—14課，內容不算多。10—14課為教學重點內容，同樣也作為這次出題的重點，整張試卷嚴格根據(jù)中招考試的標準來設計。10—14課的學問點占了70%左右的比重，從中招考試的命題范圍來看，我認為這張卷子的設計還是比擬合理的。

其次，再來分析試題的難易程度。整體來看這張卷子難度適中偏易，大局部都是在考察學生根底學問的把握狀況。平常背記的效果，做作業(yè)的效果，通過這張卷子可以有效的獲得檢驗。局部材料題不僅需要學生運用課本學問，還需要學生有很強的理解力量和提取信息的力量。特殊是最終一道歷史小短文，需要學生將平常學的學問聯(lián)系起來。對于大局部學生而言小短文的確是一道難關。

結果分析：從這次歷史月考的成績來看，4、5、6三個班比擬，可以發(fā)覺5班的高分最多，但個位分也最多。6班只有兩個30分以上的，而三分之二的同學成績都低于20分，是這三個班中成績最差的。4班30分以上有三位同學，而大局部同學都處于中間水平，且沒有個位分，這使得4班的平均成績要高于其他兩個班。固然，這只是結果，我們需要從試卷中分析學生的問題。許多同學在考完之后都向我反映試卷太難了，而當我評講完再問他們的時候，學生又覺得并沒有那么難。這就說明學生不會做題，不知道怎么思索，或者說找不到做題的方法和思路。

努力方向：平常上課的時候不僅要向學生強調背記根底學問的重要性，還要把每個學問點給學生分析到位，是學生真正理解學問而不是靠死記硬背。同時，在講課的時候要穿插一些隨堂練習題，多留意學生平常的訓練。特殊是可以參加一些材料題，在課堂上帶著學生一起分析，教給學生讀材料的方法，做題的思路，使其不僅在做題中領悟學問也在做題中學會敏捷地運用學問，組織語言。課下，要嚴格把關檢查學生的背書狀況，幫忙學生打牢根底。

3、歷史月考反思

期末考試馬上降臨，初一有些學生學習方法不是很會，但課堂氣氛很活潑，假如變不利條件為有利條件，應當會有較好的復習效果。于是我在這兩個星期的復習中，首先說明考試的重要性，教給學生復習方法，我采納了領著學生復習，每一節(jié)課布置給學生詳細的內容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)學問體系，使學生有個完整的歷史概念。

有喜亦有憂。喜的是，初一學生已經進入了初中階段的學習狀態(tài)，開頭情愿學了。憂的是，班級里總有這么一小局部，不是很會學，雖然他們上課也很遵守紀律，但不知道是否真正學進去了。

在本次復習中，我將復習過程分為三局部：第一局部是單章節(jié)的`復習。這個過程主要以課本為主，這局部的復習目的是喚醒對已學過學問體系的認知;其次局部是對根底學問的綜合復習，并結合練習題，這個過程主要以教師歸納總結的試卷為主，這局部復習目的是提高并進一步加深對已有學問的熟悉;第三局部是穩(wěn)固全部的根底學問及習題，到達“溫故而知新”，使學生進入考前狀態(tài)。在以上的三個局部中，其次個局部是關鍵，學生要想取得好成績，就要在這個階段中下工夫。人類的認知是從感性到理性再上升到實踐的過程。這次期末復習，我也是在不斷的探究，盼望通過這次考試查漏補缺，取得好成績。

4、歷史月考反思

上周進展了期考試，我是初一歷史任課教師。閱完試卷，通過整個試卷的答題和得分狀況，總體上，反映了學生對學問的把握和穩(wěn)固狀況。

通過這次考試，作為歷史科任教師，我需要在以下幾個方面調整教學方法和教學思路，并根據(jù)通過新課改的要求，很好的完成教學任務。

首先，我認為不能單方面關注成績，而應當關注學生對歷史學習態(tài)度的轉變。盡管這次考試，我代課班級成績不是特別突出，但我發(fā)覺，在講題過程中，賜予學生解題思路引導和方法的確定，是特別重要。原來學生有一局部學生根本功不扎實，學習興趣不深厚，但需要急躁的引導，培育興趣，讓他們喜愛上這門課。由于要分析試卷，在上課之初，有學生反映后面聽不太清晰，盼望教師能更大聲。雖然是個小問題，但是我很快樂，通過這個小反應，說明學生還是盼望能聽清晰教師的講課，表達他們想學習歷史的良好愿望。因此我對座位做了調整。讓后面同學可以上課時，坐在教室前面的走廊或者講桌兩側，改善他們聽課的效果，發(fā)覺在講題過程中，比擬平常，他們確實能仔細聽講，并且積極動腦。整個課堂的氣氛也活潑起來，這是我盼望看到的狀況，只要他們有學習的愿望，就不擔憂后面的學生在教師講課時，事不關己的態(tài)度，而影響教學效果和對學問的穩(wěn)固，這是個特別讓人興奮的信號。而前面的同學，在課堂也表現(xiàn)出了應有的積極互動，思路活潑發(fā)言積極。讓后進的同學，受其感染，也能積極發(fā)言，表達自己的觀點。這樣，全部同學的積極融入，讓我覺得，對學生的關注和關懷，特別重要，我自己也從中受益匪淺。。

其次，對學習方法的把握，也是在平常需要不斷的滲透和培育。通過這次的答卷以及考試前，學生的自由復習時的觀看和分析發(fā)覺，在復習過程中，學生對應當把握的學問點比擬模糊，沒有抓住重點，所以復習時，不能有的放矢，提高效率。好多同學復習時，就是讀課文，平均用力。所以，在短時間，穩(wěn)固學問效果很差，不得重點。這是教學過程不夠完善導致的結果。所以，在上課過程中，需要突出重難點，讓學生了解哪些是要記憶把握的，哪些是了解的。通過教學環(huán)節(jié)的安排，提高分析問題和解決問題力量。這樣在課前預習和課后預習都可以有目的和方法，做到事半功倍。通過試題解答的狀況，發(fā)覺學生的在各個題的