提高物理二輪復習有效性探討(上交)

提高物理二輪復習有效性探討

清流一中官漢聰一、高三物理復習的目標和依據(jù)提高物理二輪復習有效性探討美國現(xiàn)代著名的教育專家羅姆·S·布魯納認為：“一門學科的課程，應該決定于對能達到的、給那門學科以結(jié)構(gòu)的根本原理的基本的理解。教專門的課題或技能而沒有把它們在知識領域更廣博的基本結(jié)構(gòu)中的脈絡弄清楚，這在幾個深遠意義上來說是不經(jīng)濟的。第一、這樣的教學，使學生要從已學得的知識推廣到后來將碰到的問題中去就非常困難。第二、不能達到掌握一般原理的學習，從激發(fā)智慧的角度來說，不大有效果。使學生對一門學科有興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習，也就是使獲得的知識能在超越原來學習情境的思維運用?！币弧⒏呷锢韽土暤哪繕撕鸵罁?jù)提高物理二輪復習有效性探討高三物理復習按《考試說明》的體系來展開復習較為合理。因為《考試說明》不僅詳盡地分列出高中物理知識體系，而且對每個知識點都注明了難度等級和要求。以此為復習的依據(jù)：（1）有利于避免復習過程中的盲目性，減輕學生不必要的負擔。例如：部分過去高考要求而現(xiàn)在不做要求的知識，在復習中可以大膽地刪去，既節(jié)約了復習時間，又可在重點內(nèi)容的復習中增加力度。（2）由于《考試說明》對構(gòu)成高中物理知識體系高考所要求的基本元素都點點俱到，復習過程中可防止知識點的疏漏。（3）能較準確地把握每個知識點復習的深廣度。特別是結(jié)合“題型示例”和“參考試卷”中的試題，能更好地體會“I”、“II”級要求的確切含義。提高物理二輪復習有效性探討二、高考總復習的側(cè)重點及時間安排的一般做法

1.第一輪復習（從9月初至次年2月底）：借助復習教輔書，以打好基礎、全面復習知識點為主，構(gòu)建中學物理的知識網(wǎng)絡?；臼前凑鹿?jié)進行。實驗的復習可以在每章復習之后將本章的實驗一起進行復習，也可以在一輪復習的最后安排（這樣便于在實驗室集中完成一次實驗），但這種做法現(xiàn)在較少采用。2.第二輪復習（約從3月初至5月初）：以專題復習為主，突出知識的橫向聯(lián)系，知識的延伸和拓展，側(cè)重在解題方法和解題技巧上下功夫，提高解決物理問題的能力。3.第三輪復習（5月份）：以模擬訓練為主，針對前面的復習查缺補漏，強化解題的規(guī)范性。以模擬試題為主，建議做一些各地的模擬試題。這些試題往往是各地骨干教師經(jīng)過認真研究、充分考慮而命制的，無論在題型、題量及難易程度上均較貼近高考。提高物理二輪復習有效性探討

1.研究考情與學情是增強復習針對性和實效性的突破口三、對提高二輪復習效率的探討

①研究《考試說明》

②研究“高考試題”

③研究“學生學情”

提高物理二輪復習有效性探討

2.合理設計二輪專題三、對提高二輪復習效率的探討

①結(jié)合本校實際，靈活確定二輪專題內(nèi)容。

教輔書對二輪專題的常見設置方法：專題一力與直線運動專題二曲線運動專題三動能定理和能量守恒定律專題四電場和磁場專題五電路與電磁感應專題六振動波動光及光的本性專題七物理實驗專題八選考部分提高物理二輪復習有效性探討

2.合理設計二輪專題三、對提高二輪復習效率的探討

①結(jié)合本校實際，靈活確定二輪專題內(nèi)容。

我校二輪復習對三個層次學生的目標預設：尖子班：知識的網(wǎng)絡化＋綜合能力的培養(yǎng)，提升解決中檔及難題的能力。對二輪專題的設置全面、具體、重點突出。實驗班：基礎知識串線成面＋基本能力的培養(yǎng)＋解題規(guī)范，確?；A題，解決中檔題，爭取解決部分難題。對二輪專題的設置全面、具體、大型綜合問題（壓軸題）量力而行。普通班：基礎知識＋基本能力＋解題規(guī)范。立足基礎，提升中檔。對二輪專題的設置確定幾個基礎、中檔要求的專題，提高選擇題、選考題和第一題計算題的得分率，沖擊第21題。提高物理二輪復習有效性探討

2.合理設計二輪專題三、對提高二輪復習效率的探討

②圍繞專題精選適量習題，提高習題的有效性。

③解決好考試與二輪復習的關系。

為了減少考試對專題復習的干擾，二輪專題在設置時可以“化大為小”。將大專題細化成若干個實用的小專題，每個小專題控制在3－4個課時完成，就能實現(xiàn)考試與復習兩不誤。當然，對考試后如何講評更有效，就需要教師認真做好學生的試卷分析工作，備好試卷講評課。提高物理二輪復習有效性探討

3.二輪復習過程的幾項重點工作三、對提高二輪復習效率的探討

①抓主干、補缺漏、提能力。

●引導學生將知識點串線成面，知識分大塊形成網(wǎng)絡。對高中物理主干知識有較清晰的認識。專題復習過程要注重對一輪復習中存在的缺漏進行彌補，以增強學生后期復習備考的信心。提高物理二輪復習有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2013江蘇]如圖所示,將小砝碼置于桌面上的薄紙板上,用水平向右的拉力將紙板迅速抽出,砝碼的移動很小,幾乎觀察不到,這就是大家熟悉的慣性演示實驗.若砝碼和紙板的質(zhì)量分別為m1

和m2,各接觸面間的動摩擦因數(shù)均為μ.重力加速度為g.(1)當紙板相對砝碼運動時，求紙板所受摩擦力的大小；(2)要使紙板相對砝碼運動,,求需所拉力的大小；(3)本實驗中,m1=0.5kg,m2=0.1kg,μ=0.2,砝碼與紙板左端的距離d=0.1m,取g=10m/s2.若砝碼移動的距離超過l=0.002m,人眼就能感知.為確保實驗成功,紙板所需的拉力至少多大?

板塊模型

提高物理二輪復習有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2004全國]一小圓盤靜止在桌布上，位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖。已知盤與桌布間的動摩擦因數(shù)為，盤與桌面間的動摩擦因數(shù)為?，F(xiàn)突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a滿足的條件是什么？(以g表示重力加速度)板塊模型

提高物理二輪復習有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2013全國新課標]一長木板在水平地面上運動，在ｔ=0時刻將一相對于地面靜止的物塊輕放到木板上，以后木板運動的速度－時間圖像如圖所示。己知物塊與木板的質(zhì)量相等，物塊與木板間及木板與地面間均有摩擦.物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，且物塊始終在木板上。取重力加速度的大小g=10ｍ/s2。求:（1）物塊與木板間；木板與地面間的動摩擦因數(shù):（2）從ｔ＝０時刻到物塊與木板均停止運動時，物塊相對于木板的位移的大小.板塊模型

提高物理二輪復習有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2006全國]一水平的淺色長傳送帶上放置一煤塊（可視為質(zhì)點），煤塊與傳送帶之間的動摩擦因數(shù)為μ。初始時，傳送帶與煤塊都是靜止的。現(xiàn)讓傳送帶以恒定的加速度a0開始運動，當其速度達到v0后，便以此速度做勻速運動。經(jīng)過一段時間，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡后，煤塊相對于傳送帶不再滑動。求此黑色痕跡的長度。傳送帶問題模型

提高物理二輪復習有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2005全國]如圖，質(zhì)量為m1的物體A經(jīng)一輕質(zhì)彈簧與下方地面上的質(zhì)量為m2的物體B相連，彈簧的勁度系數(shù)為k，A、B都處于靜止狀態(tài)。一條不可伸長的輕繩繞過輕滑輪，一端連物體A，另一端連一輕掛鉤。開始時各段繩都處于伸直狀態(tài)，A上方的一段繩沿豎直方向。現(xiàn)在掛鉤上升一質(zhì)量為m3的物體C并從靜止狀態(tài)釋放，已知它恰好能使B離開地面但不繼續(xù)上升。若將C換成另一個質(zhì)量為(m1+m2)的物體D，仍從上述初始位置由靜止狀態(tài)釋放，則這次B剛離地時D的速度的大小是多少？已知重力加速度為g。彈簧問題模型

提高物理二輪復習有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2013福建]如圖，矩形閉合線框在勻強磁場上方，由不同高度靜止釋放，用t1、t2分別表示線框ab邊和cd邊剛進入磁場的時刻。線框下落過程形狀不變，ab邊始終保持與磁場水平邊界OO′平行，線框平面與磁場方向垂直。設OO′下方磁場磁場區(qū)域足夠大，不計空氣影響，則下列哪一個圖像不可能反映線框下落過程中速度v隨時間t變化的規(guī)律矩形線框在磁場中運動模型

提高物理二輪復習有效性探討●提高運用物理思想方法解決問題的能力

[2013全國新課標]如圖，一半徑為R的圓盤上均勻分布著電荷量為Q的電荷，在垂直于圓盤且過圓心c的軸線上有a、b、d三個點，a和b、b和c、c和d間的距離均為R，在a點處有一電荷量為q（q>0）的固定點電荷。已知b點處的場強為零，則d點處場強的大小為（k為靜電力常量）疊加的思想、對稱的思想、等效的思想等

提高物理二輪復習有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2013福建]質(zhì)量為M、長為L的桿水平放置，桿兩端A、B系著長為3L的不可伸長且光滑的柔軟輕繩，繩上套著一質(zhì)量為m的小鐵環(huán)。已知重力加速度為g，不計空氣影響。⑴現(xiàn)讓桿和環(huán)均靜止懸掛在空中，如圖甲，求繩中拉力的大小：⑵若桿與環(huán)保持相對靜止，在空中沿AB方向水平向右做勻加速直線運動，此時環(huán)恰好懸于A端的正下方，如圖乙所示。①求此狀態(tài)下桿的加速度大小a；②為保持這種狀態(tài)需在桿上施加一個多大的外力，方向如何？整體隔離法

提高物理二輪復習有效性探討●重視通過經(jīng)典模型提升綜合分析能力

[2010福建]物理學中有些問題的結(jié)論不一定必須通過計算才能驗證，有時只需要通過一定的分析就可以判斷結(jié)論是否正確。如圖所示為兩個彼此平行且共軸的半徑分別為R1和R2的圓環(huán)，兩圓環(huán)上的電荷量均為q（q>0），而且電荷均勻分布。兩圓環(huán)的圓心O1和O2相距為2a，聯(lián)線的中點為O，軸線上的A點在O點右側(cè)與O點相距為r（r<a）。是分析判斷下列關于A點處電場強度大小E的表達式（式中k為靜電力常量）正確的是

量綱法、特殊值法、極限法等提高物理二輪復習有效性探討●加強對信息處理能力的培養(yǎng)

[2012全國課標卷]假設地球是一半徑為R、質(zhì)量分布均勻的球體．一礦井深度為d.已知質(zhì)量分布均勻的球殼對殼內(nèi)物體的引力為零．礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為提高物理二輪復習有效性探討●加強對信息處理能力的培養(yǎng)

[2011福建]如圖甲，在>0的空間中存在沿軸負方向的勻強電場和垂直于平面向里的勻強磁場，電場強度大小為E，磁感應強度大小為B。一質(zhì)量為m、帶電量為q(＞0)的粒子從坐標原點處，以初速度沿軸正方向射入，粒子的運動軌跡見圖甲，不計粒子的重力。（1）求該粒子運動到y(tǒng)=h時的速度大小v；（2）現(xiàn)只改變?nèi)肷淞Ｗ映跛俣鹊拇笮?，發(fā)現(xiàn)初速度大小不同的粒子雖然運動軌跡（y-x曲線）不同，但具有相同的空間周期性，如圖乙所示；同時，這些粒子在軸方向上的運動（y-t關系）是簡諧運動，且都有相同的周期。

Ⅰ.求粒子在一個周期T內(nèi)，沿軸方向前進的距離s；

Ⅱ.當入射粒子的初速度大小為v0時，其y-t圖像如圖丙所示，求該粒子在y軸方向上做簡諧運動的振幅A0,并寫出y-t的函數(shù)表達式。提高物理二輪復習有效性探討●加強對信息處理能力的培養(yǎng)

[2012福建]如圖甲，在圓柱形區(qū)域內(nèi)存在一方向豎直向下、磁感應強度大小為B的勻強磁場，在此區(qū)域內(nèi)，沿水平面固定一半徑為r的圓環(huán)形光滑細玻璃管，環(huán)心O在區(qū)域中心．一質(zhì)量為m、帶電荷量為q(q>0)的小球，在管內(nèi)沿逆時針方向(從上向下看)做圓周運動．已知磁感應強度大小B隨時間t的變化關系如圖乙所示，其中.設小球在運動過程中電荷量保持不變，對原磁場的影響可忽略．(1)在t＝0到t＝T0這段時間內(nèi)，小球不受細管側(cè)壁的作用力，求小球的速度大小v0；(2)在豎直向下的磁感應強度增大過程中，將產(chǎn)生渦旋電場，其電場線是在水平面內(nèi)一系列沿逆時針方向的同心圓，同一條電場線上各點的場強大小相等．試求t＝T0到t＝1.5T0這段時間內(nèi)：①細管內(nèi)渦旋電場的場強大小E；②電場力對小球做的功W.提高物理二輪復習有效性探討

3.二輪復習過程的幾項重點工作三、對提高二輪復習效率的探討

②合理訓練，重在講評。

習題的講評要先通過集體備課明確哪些該講或不該講，哪些多講或少講，講到什么程度，一堂課到底解決哪幾個問題，要達到什么樣的效果等等。習題講評課教師要做到三個必講（核心問題、思路方法、疑難之處）、三個不講（學生已會、不講也會、講也不會）?？茖W細致分析試卷（含網(wǎng)上閱卷），多站在學生角度尋找錯誤原因。充分展示學生答題中出現(xiàn)的普遍性問題，引起學生的共鳴。如典型的錯誤解法、不規(guī)范解題造成的失分等等。課堂中要舍得花時間讓學生說說自己錯誤的想法和解法、鼓勵全班學生一起參與分析、討論，查找錯誤原因，盡量讓學生自主解決問題。提高物理二輪復習有效性探討

②合理訓練，重在講評。

提高物理二輪復習有效性探討

3.二輪復習過程的幾項重點工作三、對提高二輪復習效率的探討

③加強實驗能力的培養(yǎng)。

●加強對基本儀器使用能力的訓練

力學中有游標卡尺、螺旋測微器、刻度尺、秒表、天平、彈簧秤…，電學中有多用電表、電壓表、電流表、電阻箱、滑動變阻器等等。要掌握其構(gòu)造原理、使用方法、選取量程、連線、讀數(shù)等。同時注意即使是考查傳統(tǒng)的基本儀器，也不是單純的考讀數(shù)或考查操作步驟(2009福建卷)，而是結(jié)合一定的實驗情境，使得題目更加靈活。特別是讀數(shù)，要明確哪些儀器是需要估讀，哪些不需要估讀[中學階段游標卡尺、秒表(可以準確到0.1s)、電阻箱三種儀器不必估讀，歐姆表由于刻度非均勻難于估讀，一般不估讀或按半刻度估讀，測量結(jié)果只取兩位有效數(shù)字，其余儀器均必須估讀]。復習過程可以把相關儀器放在教室中供學生使用或組織學生重新到實驗室進行實驗操作。提高物理二輪復習有效性探討

③加強實驗能力的培養(yǎng)。

●加強物理實驗的實際操作訓練

(1)他組裝單擺時,在擺線上端的懸點處,用一塊開有狹縫的橡皮夾牢擺線,再用鐵架臺的鐵夾將橡皮夾緊,如圖所示.這樣做的目的是_____________.(填字母代號)A.保證擺動過程中擺長不變B.可使周期測量得更加準確C.需要改變擺長時便于調(diào)節(jié)D.保證擺球在同一豎直平面內(nèi)擺動

(2)他組裝好單擺后在擺球自然懸垂的情況下,用毫米刻度尺從懸點量到擺球的最低端的長度L=0.9990m,再用游標卡尺測量擺球直徑,結(jié)果如圖所示,則該擺球的直徑為_________mm,單擺擺長為_________m.提高物理二輪復習有效性探討

③加強實驗能力的培養(yǎng)。

●加強物理實驗的實際操作訓練

(3)下列振動圖象真實地描述了對擺長約為1m的單擺進行周期測量的四種操作過程,圖中橫坐標原點表示計時開始,A、B、C均為30次全振動的圖象,已知sin5°=0.087,sin15°=0.26,這四種操作過程合乎實驗要求且誤差最小的是________.(填字母代號)提高物理二輪復習有效性探討

③加強實驗能力的培養(yǎng)。

●加強實驗數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力的訓練

[2010江蘇]為了探究受到空氣阻力時，物體運動速度隨時間的變化規(guī)律，某同學采用了“加速度與物體質(zhì)量、物體受力關系”的實驗裝置（如圖所示）。實驗時，平衡小車與木板之間的摩擦力后，在小車上安裝一薄板，以增大空氣對小車運動的阻力。（1）往砝碼盤中加入一小砝碼，在釋放小車

（選填“之前”或“之后”）接通打點計時器的電源，在紙帶上打出一系列的點。（2）從紙帶上選取若干計數(shù)點進行測量，得出各計數(shù)點的時間t與速度v的數(shù)據(jù)如下表：請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出小車的v-t圖像。提高物理二輪復習有效性探討

③加強實驗能力的培養(yǎng)。

●加強實驗數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力的訓練

（3）通過對實驗結(jié)果的分析，該同學認為：隨著運動速度的增加，小車所受的空氣阻力將變大，你是否同意他的觀點？請根據(jù)v-t圖象簡要闡述理由。提高物理二輪復習有效性探討

③加強實驗能力的培養(yǎng)。

●培養(yǎng)設計實驗思想，提高設計實驗能力

[2013全國新課標卷]某同學利用下述裝置對輕質(zhì)彈簧的彈性勢能進行探究：一輕質(zhì)彈簧放置在光滑水平桌面上，彈簧左端固定，右端與一小球接觸而不固連；彈簧處于原長時，小球恰好在桌面邊緣，如圖甲所示。向左推小球，使彈簧壓縮一段距離后由靜止釋放；小球離開桌面后落到水平地面。通過測量和計算，可求得彈簧被壓縮后的彈性勢能?；卮鹣铝袉栴}：①本實驗中可認為，彈簧被壓縮后的彈性勢能Ep與小球拋出時的動能Ek相等。已知重力加速度大小為g。為求得Ek，至少需要測量下列物理量中的__________（填正確答案標號）。A．小球的質(zhì)量m

B．小球拋出點到落地點的水平距離sC．桌面到地面的高度h

D．彈簧的壓縮量ΔxE．彈簧原長l0提高物理二輪復習有效性探討

③加強實驗能力的培養(yǎng)。

●培養(yǎng)設計實驗思想，提高設計實驗