2023年《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思合集篇

2023年《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思合集篇《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思1

輔導(dǎo)目標(biāo)

通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。

輔導(dǎo)方式

故事觀賞、嬉戲、探討溝通

活動(dòng)打算

多媒體課件，玻璃杯、玻璃球、放松音樂

輔導(dǎo)場(chǎng)地：

室內(nèi)

輔導(dǎo)時(shí)間：

一課時(shí)

輔導(dǎo)過程

一、故事導(dǎo)入

故事一：

掌聲

一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對(duì)他的精彩演講報(bào)以熱情的掌聲。這時(shí)，他被第一排兩個(gè)人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士?？擅乐胁蛔愕氖?，他們一人少了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又洪亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。

呆滯10分鐘的記錄是由（）創(chuàng)建的！

故事二：

“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星

“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星體重2350公斤，它是每一位科技工作人員同心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說，繞月探測(cè)工程的衛(wèi)星、火箭、放射場(chǎng)、探測(cè)、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中，干脆參加工程的科研人員約5000人，加上管理人員和相關(guān)單位的`協(xié)作人員，共約10000人。

數(shù)字是最具有勸服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力，才使得“嫦娥一號(hào)”騰空而起。

學(xué)生溝通：

（1）請(qǐng)想象一個(gè)合適的詞填在第一個(gè)故事中的括號(hào)里。

（2）從其次個(gè)故事中數(shù)據(jù)中，你感受到了什么嗎？

師小結(jié)：是啊，合作是勝利的基石。世界上有很多事情都須要通過和別人合作才能完成的。大到國(guó)家的建設(shè)，小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)過程

（一）體驗(yàn)合作的重要性

活動(dòng)名稱：取玻璃球

1.請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái)，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢(shì)。

請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充談

2.拿出裝有5個(gè)玻璃球的玻璃杯。請(qǐng)學(xué)生用自己認(rèn)為最有本領(lǐng)的一個(gè)手指把玻璃球從杯子里取出來。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)。

3.邀請(qǐng)另一個(gè)手指與原來那個(gè)手指合作，一起把玻璃球全部取出來。

4.用上全部手指把全部玻璃球取出來。

5.學(xué)生談感受！

6.老師小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)可以看出，一個(gè)人無論多大的才能，他總有無法獨(dú)立完成事情的時(shí)候，可見與人的合作是多么的重要！

（二）懂得如何合作

活動(dòng)：心有靈犀一點(diǎn)通

1.嬉戲規(guī)則：各小隊(duì)的每個(gè)成員在白紙上各寫一個(gè)字，依次輪下去，到最終一位隊(duì)員寫完后，要求組成一句完整、明白的句子。

嬉戲要求：相互不得發(fā)出聲音和動(dòng)作提示，多字少字均作違規(guī)處理。合作勝利的獲得一枚“合作星”。

小組成員，每人寫兩個(gè)字，依次輪下去，到最終一位隊(duì)員寫完后，要求組成一句完整、明白的句子。

2.溝通：通過這個(gè)嬉戲你發(fā)覺了合作中我們應(yīng)當(dāng)留意些什么？

3.老師小結(jié)：是啊，在與他人合作時(shí)，我們必需心往一處想，勁往一處使，只有考慮周全，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，事情才能做得又快又好，千萬不要只顧自己或眼前。

三、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過觀賞故事和活動(dòng)體驗(yàn)，知道了合作的重要性及合作時(shí)要留意的問題。下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫一句格言提倡合作。

播放放松音樂

大聲說出自己創(chuàng)作的格言

學(xué)生溝通

四、拓展

請(qǐng)五位同學(xué)合作完成一副提倡合作的手抄報(bào)，要求圖文并茂、布局合理、可讀性強(qiáng)！

反思：

1.本堂課趣味性強(qiáng)，學(xué)生參加的主動(dòng)性特別高，對(duì)合作的重要性感受也很深刻。共享時(shí)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)體驗(yàn)充分表達(dá)出來，取得了預(yù)期的效果。

2.在做“心有靈犀一點(diǎn)通”的活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)小組在第一輪競(jìng)賽中就失敗了，失敗后看到有的成員在相互埋怨、指責(zé)，把責(zé)任推到別人身上。我剛好地進(jìn)行了引導(dǎo)，告知他們，合作性的活動(dòng)中，只要失敗了每個(gè)人都有責(zé)任，假如只是一味地指責(zé)、埋怨別人，只能導(dǎo)致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭(zhēng)取下一輪的勝利。在我的引導(dǎo)下，他們聚焦到一起，仔細(xì)對(duì)失敗的緣由進(jìn)行了探討。最終在下一輪的合作中取得了勝利?？吹絼倮笏麄冇芍缘南矏偅倚湃嗡麄?cè)谑∨c勝利中體驗(yàn)更深的是合作的魅力。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思2

《學(xué)會(huì)合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要圍繞“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”這三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，我先出示了三個(gè)問題，然后讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思索這些問題。有了讀的目標(biāo)，學(xué)生讀得很仔細(xì)，很專注，因而在溝通時(shí)，同學(xué)們都躍躍欲試，都想表現(xiàn)自己。

當(dāng)學(xué)生說到外國(guó)教授說“在這些孩子身上看到了珍貴的`合作精神”時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出了一個(gè)問題：“你想對(duì)這個(gè)具有珍貴的合作精神的孩子說些什么？當(dāng)你遇到這種狀況后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？”學(xué)生們各抒己見，充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生更能體會(huì)出七個(gè)孩子的宏大和榜樣作用。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思3

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，也是一篇爭(zhēng)論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)顯明，條理清楚，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學(xué)寫爭(zhēng)論文的范作。

教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等珍貴的合作精神。

對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采納自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。詳細(xì)做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，設(shè)計(jì)合作的小嬉戲，在嬉戲中,激發(fā)學(xué)生愛好，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯?例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中到處須要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。學(xué)習(xí)其次段，我采納比較法來教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說明白什么？最終，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)合作的理解。在總結(jié)談話的時(shí)候，讓學(xué)生小組探討《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生爭(zhēng)論紛紛，最終師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作須要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最終提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，最終讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會(huì)——》，在實(shí)踐中熬煉表達(dá)實(shí)力。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思4

今日，上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課，這是一篇演講稿，文章條理清楚，說理透徹，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，清楚易懂，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說完全能獨(dú)立讀懂。，因?yàn)檠葜v稿是爭(zhēng)論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動(dòng)的描寫，如何會(huì)吸引活潑可愛的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：

一、抓住關(guān)鍵，長(zhǎng)文短教

《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng)，但沒有深邃的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我打算用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。

首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常清晰，因而學(xué)習(xí)起來非常輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深化理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)探討：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合實(shí)際說說你的理解；學(xué)習(xí)其次段，我是用比較法來教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說明白什么？最終，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說說你對(duì)合作的理解。

這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順當(dāng)，因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。

二、學(xué)以致用，提高實(shí)力

第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是整個(gè)吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的學(xué)問內(nèi)化成學(xué)生的實(shí)力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組探討《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色：文章的`結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生爭(zhēng)論紛紛，最終師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作須要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最終提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)問：假如讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會(huì)嗎？你打算如何支配內(nèi)容？學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠(chéng)信》的，有《學(xué)會(huì)助人為樂》，還有《勞動(dòng)創(chuàng)建華蜜》的……我趁熱打鐵在活動(dòng)課上實(shí)行了演講競(jìng)賽，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情高了，寫作愛好更濃了。

長(zhǎng)文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬學(xué)問面，有更多的時(shí)間熬煉培育自己的實(shí)力；延長(zhǎng)課堂學(xué)問，更有可行性，演講競(jìng)賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)——好勝。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉醉其中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問與實(shí)力雙豐收，實(shí)現(xiàn)了教化教學(xué)雙贏！

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思5

在教學(xué)這一課時(shí)，我和薄老師一樣，主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些學(xué)問學(xué)生一讀就會(huì)，一讀就明白的，不多花時(shí)。教學(xué)中力求教化無痕。除了課文中合作例子外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有許多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在開心的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里常常要進(jìn)行的`各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)，廣播操競(jìng)賽，拔河競(jìng)賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的評(píng)比，須要全班的合作，才能獲得勝利。

同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒依次。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思6

《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)建主動(dòng)性。

在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有相識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想根據(jù)事物的規(guī)則去做的愿望，找尋做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作勝利的條件和不勝利的緣由。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教化，最終目的還是要讓學(xué)生駕馭合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的`目的。

第一、二個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感愛好的動(dòng)畫片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無處不在，人人須要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展好玩的教學(xué)活動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)合作的重要，學(xué)會(huì)合作勝利的方法，相識(shí)到合作不勝利的緣由，感受合作勝利的歡樂。活動(dòng)之所以實(shí)行競(jìng)賽形式，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在嬉戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平常的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來。老師則能借機(jī)發(fā)覺學(xué)生道德思想行為中的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行剛好有效的教化和引導(dǎo)。

我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培育，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)當(dāng)人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并示意每位學(xué)生都必需嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了競(jìng)賽規(guī)則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了競(jìng)賽能順當(dāng)進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前，老師先提幾個(gè)要求：

（1）合作時(shí)，要做到輕聲細(xì)語(yǔ)，避開影響他人。

（2）要聽老師的指令，說起先才能起先，說結(jié)束就馬上結(jié)束，否則算違規(guī)。要求明白了嗎？可以起先了嗎？”我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，假如沒有細(xì)致、詳細(xì)的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在相互影響的混亂中隨意放縱自己的特性，使活動(dòng)無法按既定方案進(jìn)行，合作的探討也必將無從談起，老師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。事實(shí)上由于太過于高估學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，沒有事先沒有對(duì)學(xué)生捏手工實(shí)力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯?；蛟S是孩子們從沒在課堂上做過嬉戲，全然遺忘老師事前的的要求，嬉戲結(jié)束了還在接著，讓他們交上作品，沒人主動(dòng)上交，有的甚至遲遲不交上來。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時(shí)間，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠。

整節(jié)課存在著以下一些不足：

1、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。

2、老師關(guān)注面較小。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可是老師卻沒有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勗敿?xì)的事情應(yīng)當(dāng)怎樣合作。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思7

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，它通過兩個(gè)詳細(xì)的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。

全文共談了三個(gè)問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問題都支配在其次課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過細(xì)致閱讀解決這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練

其次段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個(gè)省略號(hào)的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。

二、排比句的訓(xùn)練

在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的.省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)須要合作外，還有哪些職業(yè)也須要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話，再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的實(shí)力，又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的歡樂。

三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

文章其次自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最終一句話，寫成一個(gè)片段，在課后完成。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思8

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種珍貴的品質(zhì)?！秾W(xué)會(huì)合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理。

在第一課時(shí)，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的'同時(shí)，文章的思路也弄清了。在教學(xué)其次課時(shí)時(shí)我注意了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣“卓有成效”一詞綻開，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正勝利的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還須要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒依次。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。

除了課文中合作例子外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有許多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在開心的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里常常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)，廣播操競(jìng)賽，拔河競(jìng)賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的評(píng)比，須要全班的合作，才能獲得勝利。

作為語(yǔ)文老師，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問的看法和實(shí)力，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思9

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第8課《學(xué)會(huì)合作》一文中，有一個(gè)小故事，也是一個(gè)小試驗(yàn)。說的是，一位外國(guó)的教化家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做試驗(yàn)，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師不妨讓學(xué)生也來做一下這個(gè)試驗(yàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂！有這么一個(gè)教學(xué)案例：

師：同學(xué)們，我們也來做一下書本上的這個(gè)試驗(yàn)，好嗎？

突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報(bào)名參與。

這時(shí)，老師取出一個(gè)小口玻璃瓶，7個(gè)扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)表演，交代清晰試驗(yàn)的方法，其他同學(xué)留意視察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是?，并?jì)算時(shí)間。

7位同學(xué)上臺(tái)做試驗(yàn)，其他同學(xué)邊看手表邊視察。

師：剛才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了試驗(yàn)？

生：（齊聲）12秒！

師：文中的那7個(gè)小學(xué)生呢？

生：（齊聲）3秒！

師：我們用的時(shí)間比他們長(zhǎng)多了，通過剛才的視察，你們能說說是什么緣由造成的呢？

生1：我發(fā)覺他們剛才在拉球時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。

生2：我發(fā)覺剛才在試驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒有人拉球。這又奢侈了很多時(shí)間。

生3：我發(fā)覺他們那些彩球的線繞在一起，同時(shí)奢侈了不少的時(shí)間。

……

師：你們視察特別細(xì)致！假如我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來，那后果將不可思議。假如遇到這種狀況，你將會(huì)怎么做呢？

生1：我會(huì)舍命往外面跑！

生2：我會(huì)把同學(xué)們組織好，有秩序地逃出去！

生3：我會(huì)先人后己！等大家都出去了，我再走！

……

師：對(duì)！勝利的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要不遺余力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（學(xué)生齊讀第六自然段。）

師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也肯定不能為了逃命而跳樓??！

全班一陣大笑。

師：我們所談?wù)摰摹昂献鳌保鋵?shí)，首先要有一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)大家的人，就像交響樂團(tuán)演奏得那么完備和諧，那一位指揮家應(yīng)當(dāng)起著確定性的作用；再者，那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時(shí)間就把彩球從瓶子里取了出來，老師信任，在他們?nèi)≈?，肯定有一位同學(xué)進(jìn)行了安排、指揮，不然就會(huì)像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必需聽從吩咐，為了自己，為了別人，更為了集體能實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo)，我們每個(gè)人必需具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說對(duì)嗎？

全班學(xué)生一陣深思。

作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮袒虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展，仔細(xì)處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，注意學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地思維與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個(gè)體差異，滿意不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化環(huán)境與活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問的看法和實(shí)力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。

“一切為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生的一切?！蔽覀兝蠋煹哪康膽?yīng)當(dāng)都是一樣的，為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。假如能讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂，那么，又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無涯“樂”作舟呢？

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思10

各位評(píng)委、各位老師，大家好，今日我說課的內(nèi)容是《學(xué)會(huì)合作》，選自湖南人民出版社出版的小學(xué)心理健康教化讀本，屬于交往心理的范疇。

現(xiàn)在的小學(xué)生由于受多種因素的影響，往往沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。本活動(dòng)通過各種各樣的嬉戲滲透，讓學(xué)生體會(huì)合作的歡樂、培育他們的合作精神。

依據(jù)以上的活動(dòng)理念，我制定了這樣三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)合作，懂得合作的力氣大，培育合作精神。

2、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生明白怎樣才能很好地合作，合作中應(yīng)當(dāng)怎么做。

3、體驗(yàn)合作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作過程中的歡樂，從情感上認(rèn)同合作，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

在活動(dòng)方法上，我以“活動(dòng)和嬉戲”為主線，采納活動(dòng)體驗(yàn)法、溝通匯報(bào)法等進(jìn)行教學(xué)。

為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程四部曲：

一、情境導(dǎo)入，感受合作

二、嬉戲引領(lǐng)，學(xué)會(huì)合作

三、回來生活，體驗(yàn)合作

四、實(shí)際行動(dòng)，真誠(chéng)合作

下面，我詳細(xì)說說我是怎樣教學(xué)這一課的。

一、情境導(dǎo)入，感受合作

（一）導(dǎo)入新課，初步感受合作

一起先上課，我就播放MTV《三個(gè)和尚》動(dòng)畫版，（課件出示）詼諧好玩的動(dòng)畫，輕愉快潑的旋律，加上通俗易懂的歌詞，一下子吸引了全部小摯友的留意力，他們對(duì)三和尚的做法非常不瞞，私底下都紛紛爭(zhēng)論起來了，于是我提問：為什么人多了反而沒有水喝了呢？圍繞這個(gè)問題，小摯友們綻開了探討，他們很快地明白三個(gè)和尚沒有水喝的緣由：有的說和尚們自私自利；有的說和尚們不團(tuán)結(jié)一樣；有的說和尚們斤斤計(jì)較……我適時(shí)引出課題：合作，讓小摯友們對(duì)合作的概念得以感性相識(shí)。

（二）嬉戲激趣，感受合作的力氣

我告知小摯友們，要和他們一起做個(gè)“折筷子”的嬉戲，他們個(gè)個(gè)興致勃勃，爭(zhēng)著上臺(tái)折筷子，班上力氣最大的小胖子劉小洋沒能折斷十根筷子，這回只能灰溜溜的逃到了座位上。（課件出示）我適時(shí)提問：一根筷子很簡(jiǎn)單被折斷，而十根筷子則很難，從這里我們可以想到什么？我聯(lián)系生活啟發(fā)：個(gè)人的力氣是很弱小，而眾人、集體的力氣是強(qiáng)大的，讓小摯友們明白合作的力氣是巨大的。

二、嬉戲引領(lǐng)，學(xué)會(huì)合作

這是本節(jié)課的高潮部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓孩子們參加兩個(gè)嬉戲，領(lǐng)悟合作過程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃命”（課件出示），觀看完短片錄相，孩子們被驚慌的氣氛吸引住了，因此，當(dāng)我提出模擬情景表演時(shí)，他們?cè)缫衍S躍欲試了，課堂氣氛也異樣熱情。我將事先打算好的蒙眼布兩塊，分別將兩個(gè)孩子的眼睛蒙住，讓他們分別背上另外兩個(gè)孩子。兩人一組，蒙著眼睛的孩子在背上同學(xué)的指引下，通過一條有障礙物的過道，最快完成任務(wù)者勝。（課件出示）（可多幾輪競(jìng)賽）我分別采訪獲勝隊(duì)和失利隊(duì)，他們一樣認(rèn)為：只有各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，親密協(xié)作才能獲勝。

然后，我出示嬉戲二“穿針引線”，剛才沒有參加嬉戲的孩子們踴躍報(bào)名，一只只生疏的.左手和右手合作著，有的敏捷地穿著線，有的笨拙地移來移去，好久找不準(zhǔn)針眼……（課件出示）嬉戲結(jié)束，我采訪獲勝隊(duì)合作勝利的秘訣是什么？引導(dǎo)他們發(fā)覺合作中須要技巧，讓他們進(jìn)一步懂得生活中的許多事，只要大家親密合作，敏捷處理，肯定會(huì)做得更好。

三、回來生活，體驗(yàn)合作

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一間“休息室”：才智屋里作客（課件出示）。讓孩子們透過才智屋體驗(yàn)日常生活中的各種合作，孩子們通過選擇自己喜愛的圖片，綻開溝通探討，感受合作勝利的歡樂和華蜜，從情感上認(rèn)同合作。

四、實(shí)際行動(dòng)，真誠(chéng)合作

在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，我支配的是：實(shí)際行動(dòng)，真誠(chéng)合作。

“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力氣”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小摯友們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉例子說說在今后的學(xué)習(xí)上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)開心地合作？思維一打開，孩子們立刻聯(lián)想了許多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她輕松歡樂；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，接著完成他們的泥塑大作；有的想向某同學(xué)致歉，因以前他倆對(duì)一道數(shù)學(xué)難題看法分歧，還始終別扭著呢，他準(zhǔn)備與“對(duì)頭”接著爭(zhēng)辯下去。

這時(shí)，有個(gè)孩子靜靜地舉起了手說：老師，我想做班級(jí)的小小勸告員，勸告有沖突的同學(xué)化干戈為玉帛；勸告不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)努力讀書；勸告心情不好的同學(xué)，做歡樂的主子……讓您少操點(diǎn)心。（課件出示）多可愛的一群孩子?。∥耶?dāng)即豎起大拇指表?yè)P(yáng)了他們，并要求他們把這些想法付諸行動(dòng)。然后以《眾人劃槳開大船》這首歌結(jié)束本節(jié)課。

最終，我簡(jiǎn)潔地說一下這節(jié)課的活動(dòng)反思：

1、活用教材，體現(xiàn)開放性

本活動(dòng)不拘泥于教材的格式，而是依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和相識(shí)水平，敏捷支配了嬉戲：才智屋里作客。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)與他人合作，感受合作的歡樂和華蜜，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作。

2、嬉戲活動(dòng)，體現(xiàn)自主性

嬉戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，我設(shè)計(jì)了嬉戲活動(dòng)：火海逃命、穿針引線。讓學(xué)生在嬉戲活動(dòng)中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力氣，感受合作過程中的歡樂。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思11

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，它通過兩個(gè)詳細(xì)的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。全文共談了三個(gè)問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問題都支配在其次課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過細(xì)致閱讀解決這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練其次段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個(gè)省略號(hào)的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。

二、排比句的訓(xùn)練在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的`省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)須要合作外，還有哪些職業(yè)也須要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話，再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的實(shí)力，又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的歡樂。

三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練文章其次自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最終一句話，寫成一個(gè)片段，在課后完成。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思12

這篇文章條理特殊清楚，綱目分明，在初讀課文時(shí)，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的同時(shí)，文章的思路也弄清了。在教學(xué)其次自然段的時(shí)和陳老師一樣，注意了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣“卓有成效”一詞綻開，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正勝利的合作不僅要有“統(tǒng)一的.目標(biāo)和協(xié)作精神”還須要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思13

這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的人生道理。

教學(xué)中，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白，學(xué)會(huì)合作，你會(huì)生活在天堂里；反之，你會(huì)陷入地獄。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題：

１、什么是合作？

２、為什么要合作？

３、怎樣合作？

４、合作有什么意義？

由此，我綻開了本課的教學(xué)。讀課文，自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時(shí)，由排比句入手，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)里的內(nèi)容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之”的作用，從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)其次題的仿寫打下基礎(chǔ)。

在分析第三個(gè)問題“怎樣合作”時(shí)，先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“勝利不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的'精神。”給學(xué)生灌輸讓詳細(xì)的事實(shí)去證明自己觀點(diǎn)的方法。接著品讀兩個(gè)事例，在品讀其次個(gè)事例時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參與試驗(yàn)的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)其次題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個(gè)事例，只舉一個(gè)夠不夠？為什么？”

最終，總結(jié)得出，作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的勝利。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容支配在一節(jié)課上完，沒有對(duì)學(xué)生的狀況做一個(gè)全面的把握，打算的不夠充分。前提和基礎(chǔ)沒有做好沒有打好，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的也不夠好，這節(jié)課告知我，以后在打算公開課時(shí)，在選好課題的基礎(chǔ)上，更要做好足夠的打算，備好教材，備好學(xué)生。才有可能勝利。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思14

《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動(dòng)，用自己的眼睛去視察，用自己的方式探究問題、解決問題。老師在活動(dòng)中主要給學(xué)生供應(yīng)充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參加到...

《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動(dòng)，用自己的眼睛去視察，用自己的方式探究問題、解決問題。老師在活動(dòng)中主要給學(xué)生供應(yīng)充分的`自主性的學(xué)習(xí)空間，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué)，開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中再次體驗(yàn)所學(xué)的學(xué)問。為了完成這—教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，主動(dòng)合作，提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計(jì)了真實(shí)的嬉戲。起先時(shí)，我提出要求：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生既解決了我提出的問題，又在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)到了合作的方法和樂趣，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了三維整合。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為了避開枯燥的說教，干脆把學(xué)生帶到好玩的嬉戲中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到合作勝利的條件和合作不勝利的緣由。針對(duì)這樣的狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化。

回顧這節(jié)課，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生溝通互動(dòng)，令其在活動(dòng)中發(fā)覺：感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了詳細(xì)的、實(shí)際的體會(huì)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)水到渠成，同時(shí)也會(huì)真正落實(shí)高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為，在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆?，即是給學(xué)生活動(dòng)的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的活，即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維；感動(dòng)于學(xué)生的仔細(xì)；高興于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班溝通時(shí)，有的學(xué)生沒有聽，還是一味的沉醉在自己的思維中，活動(dòng)中學(xué)生又失去了自主限制的實(shí)力，教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思15

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教化的主題。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)或多或少有過與人合作的經(jīng)驗(yàn)，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識(shí)與正確方法的指導(dǎo)，在與他人交往中常表現(xiàn)出喜愛以自我為中心。

《學(xué)會(huì)合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情動(dòng)身，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按部就班，順學(xué)而導(dǎo)。首先，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)及詳細(xì)學(xué)情，選擇學(xué)生感愛好又能體現(xiàn)出合作重要性的嬉戲，通過這個(gè)有效的載體，直觀地理解“什么是合作”。接著，通過生活中的如片場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，相識(shí)到合作的重要意義，體會(huì)合作的好處及樂趣，深化合作意識(shí)。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)三個(gè)詳細(xì)情境，引發(fā)學(xué)生自主探討歸納，從理論上學(xué)會(huì)“如何合作”。最終，結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的“大掃除”場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中再體驗(yàn)、再深化感悟，以此促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀的.形成。

本課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生相識(shí)到合作的重要意義，體驗(yàn)到合作的樂趣，增加合作意識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)該如何與他人合作，培育學(xué)生的合作實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)合作的重要意義并初步學(xué)會(huì)合作

本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先從學(xué)生熟識(shí)的校內(nèi)文化和日常生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱?/p>