五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文半期考試總結(jié)

五年級(jí)上冊(cè)半期總結(jié)龍十四小廖婭瑋轉(zhuǎn)眼間，半期工作已順利結(jié)束?；叵肫疬@半學(xué)期的工作，有欣喜、有感動(dòng)、有收獲、也有困惑和遺憾，作為一名新教師，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程。整理思路，在踐行“頂層設(shè)計(jì)”，倡導(dǎo)“三性”課堂精神的指導(dǎo)下，現(xiàn)將這半學(xué)期的工作總結(jié)如下：半期以來(lái)在語(yǔ)文方面的主要做法“細(xì)節(jié)決定成敗”，這個(gè)班的孩子本來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣就較好，所有，我要做的就是把工作做細(xì)致，落到實(shí)處。1、夯實(shí)基礎(chǔ)?！叭浴闭n堂三個(gè)維度中，作為一名語(yǔ)文教師，首先還是要把知識(shí)性落到實(shí)處。因此，我非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并未因?yàn)樗麄兊搅烁叨尉秃雎陨衷~的學(xué)習(xí)。但有一次對(duì)話，留給我的思考很多。何主任問(wèn)我：“你們班聽(tīng)寫默寫怎么搞的？”說(shuō)來(lái)慚愧，我一直覺(jué)得自己對(duì)孩子們要求挺嚴(yán)格的，我一般都是一個(gè)單元聽(tīng)寫一次，錯(cuò)三個(gè)以上不過(guò)關(guān)。但何主任說(shuō)，你為什么要錯(cuò)三個(gè)以上？有的孩子他就會(huì)想，反正都可以錯(cuò)三個(gè)，那么有的地方就不會(huì)太認(rèn)真，反正老師都給了犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。醍醐灌頂，我開(kāi)始調(diào)整思路，重新提了要求，效果確實(shí)還是挺明顯的。落實(shí)聽(tīng)寫默寫只是其中之一，平時(shí)的組詞，詞語(yǔ)抄寫，造句等也都在進(jìn)行。2、從開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)始寫摘抄、周記。孩子們開(kāi)始都不理解，我的要求特別奇怪，不用學(xué)校發(fā)的作文本，而是讓他們?nèi)ベI厚的，有封面的筆記本，并且摘抄本和周記本分開(kāi)。其實(shí)，這是為了讓他們便于保存，因?yàn)檎椭苡泴⑹撬麄兛荚嚽皬?fù)習(xí)寫作一筆不可忽視的資源。摘抄和周記如果做不好，很容易流于形式，因此，我做了以下幾點(diǎn)落實(shí)這兩個(gè)工作：摘抄每周五布置主題，例如好的開(kāi)頭、結(jié)尾，寫景、寫人、寫事的段落，排比句、比喻句、擬人句，又或者是學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活等，總之，變著法子讓他們每周都有不一樣的主題；其次，每摘抄完一段后，要用紅筆寫賞析，也就是你為什么要抄這一段，它好在什么地方；最后，在家長(zhǎng)面前讀了過(guò)后再由家長(zhǎng)簽字，這一點(diǎn)在家長(zhǎng)會(huì)上也專門進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而孩子們第一個(gè)周寫的周記，讓我大吃一驚，幾乎百分之八十的孩子寫的都是，周一我做了什么，周二我做了什么，一直到周五。因此，我專門在班上講解周記怎么寫，其實(shí)就是相當(dāng)于作文，你可以寫事，寫人，寫景，甚至是這周給你留下印象深刻的新聞事件、文章等等。從第二周開(kāi)始，情況就開(kāi)始慢慢好轉(zhuǎn)了。每天的工作都特別多，說(shuō)實(shí)話，拼音本，抄寫本等我也經(jīng)常讓科代表和組長(zhǎng)代勞，但周記一定是自己親自認(rèn)真批閱的，還要細(xì)心寫好評(píng)語(yǔ)，打上等級(jí)。這樣就充分調(diào)動(dòng)了孩子們寫周記的熱情，他們都很期待看看廖老師會(huì)給他們寫點(diǎn)什么，自己會(huì)得哪個(gè)等級(jí)。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)總還是有那么一些冥頑不靈，無(wú)論老師怎么做也不能提高他的寫作熱情的，我還在繼續(xù)探索方法。3、堅(jiān)持每天的課前展示。語(yǔ)文課不好上，既要落實(shí)知識(shí)，又要體現(xiàn)創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，全面的發(fā)展。我認(rèn)為語(yǔ)文課堂應(yīng)該提供給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，因此，每節(jié)課我都讓出五分鐘給每天值日的學(xué)生做課前展示。開(kāi)學(xué)我沒(méi)有做引導(dǎo)，因此我就發(fā)現(xiàn)每天都是“故事大王”，各種各樣的故事，并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果。因此，我開(kāi)始引導(dǎo)孩子們：你們可以是小小新聞播報(bào)員，報(bào)道最近發(fā)生的新聞；可以是小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽祖國(guó)河山；可以為同學(xué)們講解一則名言警句，或是一首古詩(shī)詞（課前要做好板書(shū)）等。并且制定好了評(píng)分細(xì)則，尤其提到了創(chuàng)新10分，每個(gè)月評(píng)選出前三名，發(fā)獎(jiǎng)品。這下，孩子們展示的熱情才被充分激發(fā)出來(lái)了，呈現(xiàn)出了豐富多彩的課前展示。比如說(shuō)吧，我們班有一個(gè)男孩，特別內(nèi)向，語(yǔ)文也基本上不及格，但是他給大家分享了一句名言，全班同學(xué)和我都能背了：生命的價(jià)值不在于活了多少天，而在于如何使用這些日子。而我的語(yǔ)文科代表，聲情并茂地給大家讀了一篇她自己感覺(jué)很好的作文，然后讓全班同學(xué)給她提意見(jiàn)。就這樣一點(diǎn)一滴，孩子們不僅鍛煉了表達(dá)能力，還收獲了豐富多彩的知識(shí)。4、系統(tǒng)積累語(yǔ)文知識(shí)。我們班每個(gè)孩子都有一個(gè)語(yǔ)文筆記本，在講課過(guò)程中，比如我講到修辭手法，講解比喻和擬人的區(qū)別，這個(gè)時(shí)候就會(huì)提醒他們拿出語(yǔ)文筆記本記筆記。又或者是我們積累的名言、古詩(shī)，都要記錄，便于復(fù)習(xí)。這樣也有利于培養(yǎng)孩子們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、開(kāi)展和語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng)，豐富語(yǔ)文教學(xué)，并體現(xiàn)語(yǔ)文的教育性目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)“育人為本，特色發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的目標(biāo)。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們開(kāi)展過(guò)朗誦比賽、戲劇表演等。一般都是按照座位分成8個(gè)小組，這樣可以讓全班同學(xué)都能參加，而不是成為少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的表演秀?；顒?dòng)結(jié)束過(guò)后，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、教育，這樣既讓他們鍛煉了自己，又在情感方面有所啟發(fā)。就拿我們上個(gè)星期的戲劇表演來(lái)說(shuō)吧，布置任務(wù)的時(shí)候，教師就要做好指導(dǎo)工作，要讓學(xué)生明確從那幾個(gè)方面努力。舉行活動(dòng)就一定要有競(jìng)爭(zhēng)，我們要評(píng)選團(tuán)體前兩名，最佳表演獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳道具獎(jiǎng)。這樣既讓孩子們得到了鍛煉，又讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到了快樂(lè)。當(dāng)然，說(shuō)了這么多，其實(shí)最根本的，還是要立足于語(yǔ)文課堂。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找到每一篇課文的閃光點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)；認(rèn)真組織教學(xué)方式，預(yù)設(shè)好課堂中的情感共鳴點(diǎn)，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)有所啟發(fā)；將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)落到實(shí)處。我做的還很不夠，希望大家多交流、指正。二、半期考試班級(jí)總體情況從第一次單元測(cè)驗(yàn)到第二次測(cè)驗(yàn)，一直到半期考試，應(yīng)該說(shuō)孩子們都是有進(jìn)步的。這次半期考試平均分71.8分，90分以上2人；80分段的14人；70分段的18人；60分段的14人；不及格8人，其中有兩人不計(jì)入總分。三、試卷分析1、審題不認(rèn)真，沒(méi)有抓住題目的關(guān)鍵字詞去思考回答。并有漏題不做的現(xiàn)象。2、生字、成語(yǔ)與規(guī)定的字組成詞再填空的題目較差。對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)掌握不牢，原因是平時(shí)生字詞語(yǔ)知識(shí)不夠過(guò)關(guān)，詞語(yǔ)積累較少。如：對(duì)字的讀音、書(shū)寫、意思等。3、口語(yǔ)交際部分，學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，加上平時(shí)少積累，不能進(jìn)行條理針對(duì)性的對(duì)話，填空不恰當(dāng)。4、閱讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)較差，學(xué)生不懂把詞語(yǔ)帶到課文相關(guān)語(yǔ)境中去。學(xué)生的概括能力，理解能力和表達(dá)能力較差，原因是平時(shí)少真正用心去看課外書(shū)，進(jìn)行課外積累。說(shuō)明學(xué)生的情感不夠豐富，生活經(jīng)歷少。6、作文內(nèi)容有部分學(xué)生跟題目不相符，出現(xiàn)偏題。選材不夠新穎，語(yǔ)句不夠通順，字?jǐn)?shù)不多，甚至文章的中心沒(méi)有明確。敘述的內(nèi)容寫得太籠統(tǒng)，假話、空話比較多，流水賬的現(xiàn)象較嚴(yán)重。四、后半期的工作重點(diǎn)1、強(qiáng)化學(xué)生的生字新詞的掌握訓(xùn)練，注重學(xué)生的掌握過(guò)程和掌握的方法，教學(xué)中就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞的掌握多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的語(yǔ)言環(huán)境中理解和運(yùn)用。2、針對(duì)學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀能力不斷提高的情況，培養(yǎng)學(xué)生漸漸具備在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。3、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，為了提高學(xué)生的默讀速度，選擇課外的文章，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。4、在引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考，對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，理清脈絡(luò)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)入情入境體會(huì)感情。5、口語(yǔ)交際·習(xí)作采取先說(shuō)后寫，針對(duì)學(xué)生習(xí)作無(wú)話可說(shuō)的情形，多引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意素材積累，有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引