古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短（5篇）

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短（5篇）

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短1

古詩(shī)文教學(xué)勝利的關(guān)鍵在哪里？

1、還是要抓點(diǎn)深挖。在教學(xué)《聞官軍收河南河北》時(shí)抓一個(gè)“喜欲狂”，逐層解讀詩(shī)人的狂飲、狂歌、狂樂(lè)、狂想，再課外拓展追溯“狂因”，一氣呵成，層層遞進(jìn)，直至掘出詩(shī)魂、詩(shī)旨。

2、教師的古詩(shī)文功底。教師功底深厚，在課堂上便會(huì)信手拈來(lái)，左右逢迎，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)境，詩(shī)境派生出課境，有意境的課便有了張力，散發(fā)著藝術(shù)的氣息，便會(huì)耐人尋味。

3、相機(jī)拓展。古詩(shī)詞教學(xué)需要在過(guò)程里引入、滲透相關(guān)詩(shī)句，使課堂形成詩(shī)中有詩(shī)的格局，豐厚課堂容量，使教學(xué)更有效。如在教學(xué)《如夢(mèng)令》引導(dǎo)學(xué)生描繪“藕花深處”畫(huà)面時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)回憶描寫(xiě)荷葉荷花的詩(shī)句。教學(xué)《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)，引導(dǎo)拓展描寫(xiě)西湖的詩(shī)句，進(jìn)展比擬、拓展閱讀，使文本內(nèi)涵更豐富。

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短2

課堂導(dǎo)入我采納了引用古詩(shī)導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱忱，古詩(shī)感情豐富，學(xué)問(wèn)涵蓋面廣泛，從而自然導(dǎo)入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作，以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏季節(jié)的景象。小學(xué)古詩(shī)，乍一看，非常簡(jiǎn)潔，只是二十多個(gè)字而已，但，就由于它是語(yǔ)言的精華，學(xué)問(wèn)、情感的蘊(yùn)釀特別豐厚。

前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂密，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象。后兩句著重寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，農(nóng)夫們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”的勞動(dòng)緊急、繁忙。整首詩(shī)就是一幅顏色明媚的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)與觀賞，也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

學(xué)一首詩(shī)，假如僅僅只是了解大意，一節(jié)課下來(lái)效果應(yīng)當(dāng)是特別令人滿足的，但新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不僅僅是停留在這一層，詩(shī)中的美景美人得靠同學(xué)們自己去體會(huì)。如何讓同學(xué)們悟到詩(shī)中的美，就需要教師利用多方教學(xué)資源來(lái)做好引導(dǎo)。課中，以畫(huà)為線索，導(dǎo)出詩(shī)中靜的顏色，動(dòng)的鳥(niǎo)聲、春雨和農(nóng)夫忙種，明確詩(shī)人的贊美之情，在這個(gè)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)以學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活為根底，讓思維飛向課堂外的田野。總結(jié)升華文本時(shí)，以此時(shí)的農(nóng)夫在想些什么來(lái)引出時(shí)間對(duì)農(nóng)夫朋友的重要意義，進(jìn)一步升華至對(duì)我們大家的意義。課上完了，又綻開(kāi)課堂拓展，引申到課外山水田園詩(shī)作的集大成者王維身上，讓同學(xué)們?nèi)ダ首x王維的詩(shī)作，更能讓孩子們體會(huì)到古詩(shī)的意境美，尤其是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)，讓孩子們深刻感受古詩(shī)的韻味。

但課中仍存在不少瑕疵：在學(xué)生們用自己的話描述畫(huà)面時(shí)，假如適時(shí)播放一點(diǎn)輕音樂(lè)，加上教師滿懷深情的誦讀，我想，他們的語(yǔ)詞肯定更加的淋漓盡致。其次是學(xué)問(wèn)面的擴(kuò)大不夠。對(duì)于，僅僅只是停留在程序上的介紹，學(xué)生們的印象不深。另外，也使我意識(shí)到，教師語(yǔ)言的行云流水并不代表入情入境，我的課堂用語(yǔ)少了那份詩(shī)歌所應(yīng)具備的“款款深情”，有時(shí)覺(jué)得它只是一個(gè)過(guò)程，毫無(wú)美感和凝練可言，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的“橋”又怎能使學(xué)生走向美的享受呢？確實(shí)，頗感慚愧

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短3

《英英學(xué)古詩(shī)》是“文包詩(shī)”課文，課文寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的及詩(shī)句的意思。

課文淺顯易懂，學(xué)生一讀便會(huì)明白其中的意思，只是出乎我意料的是，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的課文形式，沒(méi)讀過(guò)這樣的文章，所以好多學(xué)生把人物說(shuō)的話都加起來(lái)，說(shuō)是五次對(duì)話，學(xué)生的答復(fù)讓我為之一震，原來(lái)孩子們還不懂得什么是人物的對(duì)話，他們還找不準(zhǔn)有幾次對(duì)話，我的備課中真是高估了他們。于是我利用分角色朗讀的方法，讓孩子們漸漸找尋人物的對(duì)話。經(jīng)過(guò)同位互讀，男女生讀，師生讀，學(xué)生根本知道了課文一共有三次人物的對(duì)話?？吹胶⒆觽冋业酱鸢负蟮目鞓?lè)樣子，作為教師的我們能不幸福嗎？

《靜夜思》這首詩(shī)對(duì)于我們二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)很熟識(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)會(huì)背了。而我們的學(xué)生，他們所謂的能讀、能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不熟悉，字音讀不準(zhǔn)，字形不清晰，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在背誦詩(shī)句的意思上，同時(shí)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)所寄予的情感。

講解課文時(shí)，我并沒(méi)有直接按課文的程序來(lái)上。而是創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們先觀看圖中的月亮與我們平?？吹降脑铝劣惺裁床煌窟@也許是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過(guò)中秋節(jié)的？假設(shè)你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？同學(xué)們暢所欲言地說(shuō)出了自己的感受，進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來(lái)了。于是，自然而然的引出了古詩(shī)《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩(shī)時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩(shī)。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過(guò)程中，開(kāi)拓詩(shī)的意境，再現(xiàn)詩(shī)人感受。我想只有把孕伏于學(xué)問(wèn)體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)制造過(guò)程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱忱。

總之，針對(duì)低年段的學(xué)齡特點(diǎn)，在教學(xué)中需要我們不斷探究，不斷反思，爭(zhēng)取做一名有責(zé)任心的教師，做到“授之以漁”。

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短4

《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文其次冊(cè)其次單元的一篇課文。課文以對(duì)話的形式消失，語(yǔ)言淺顯易懂，能培育學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

這一節(jié)課是我們二年級(jí)語(yǔ)文組集體備課的展現(xiàn)課。提到集體備課，我不得不感謝我們組其他三位語(yǔ)文教師對(duì)我的無(wú)私幫忙，剛開(kāi)頭我備課的初稿存在不少漏洞，同事們從不同的角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我覺(jué)得他們的水平都很高，提的建議對(duì)我很有幫忙。經(jīng)過(guò)修改，最終完成了復(fù)備任務(wù)。這次展現(xiàn)課我主要講了第一課時(shí)的內(nèi)容。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是熟悉本課的生字新詞，了解對(duì)話的表現(xiàn)形式，理解《靜夜思》表達(dá)的思想感情。其次課時(shí)，再開(kāi)展分角色朗讀訓(xùn)練，背誦課文，學(xué)寫(xiě)生字，拓展搜集背誦李白的其它詩(shī)作。

本課的教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生背誦了自己積存的古詩(shī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟悉對(duì)話的表現(xiàn)形式。通過(guò)朗讀對(duì)話，使學(xué)生理清英英學(xué)古詩(shī)的過(guò)程，最終通過(guò)看圖，聯(lián)系生活，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)《靜夜思》表達(dá)的思想感情，再有感情地朗讀古詩(shī)。

這節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)有幾個(gè)缺乏之處。第一，課件當(dāng)中的字太小了，學(xué)生看不清晰。其次，過(guò)于注意講讀課文，學(xué)生朗讀的形式太單調(diào)。假如能指導(dǎo)他們分角色朗讀會(huì)更好。第三，在理解古詩(shī)之前，先讓引導(dǎo)學(xué)生解釋詩(shī)題會(huì)更好一些。

總之，在今后的教學(xué)中，我肯定引以為鑒，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再精細(xì)一些，再完善一些。

古詩(shī)教學(xué)反思簡(jiǎn)短5

是一篇對(duì)話文章，課文以奶奶和英英的對(duì)話的形式引出唐代大詩(shī)人李白的名作《靜夜思》。課文內(nèi)容淺顯易懂，而且這首詩(shī)許多同學(xué)都能背得出，可能一開(kāi)頭上課的時(shí)候?qū)W生對(duì)形式上有所不解，結(jié)果在第一課時(shí)的時(shí)候，的確如此，有個(gè)別的同學(xué)連幾次對(duì)話都不知道，因此我就先讓孩子們看看這篇課文和原來(lái)學(xué)過(guò)的課文有什么地方不同，接著再讓他們說(shuō)說(shuō)是和誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)了幾次，學(xué)生便一一作了答復(fù)，然后我再告知孩子們，這就是這篇文章的與眾不同，它是一篇對(duì)話的文章，這樣，孩子們也就領(lǐng)悟了。

上好這篇文章，感覺(jué)孩子們的課堂表現(xiàn)很平淡，固然也有起波瀾的時(shí)候，特殊是在理解古詩(shī)意思的時(shí)候，有孩子就通過(guò)觀看想象，告知了我們，李白在這個(gè)月圓之夜，中秋節(jié)的團(tuán)聚之夜，當(dāng)其他人都在和家人團(tuán)聚的時(shí)候，李白卻單獨(dú)一人在他鄉(xiāng)，感受著孤獨(dú)之情，難免會(huì)惦念家鄉(xiāng)，惦念家