二十五 項脊軒志(公開課一等獎)

二十五項脊軒志(公開課一等獎)匯報人：2023-12-12目錄課程背景與目標項脊軒志概述文本解讀與賞析知識拓展與運用學生活動設(shè)計與實踐教學反思與總結(jié)01課程背景與目標本課程屬于文學鑒賞類課程，旨在幫助學生提高文學鑒賞能力和審美水平。文學鑒賞課程傳統(tǒng)文化傳承學生需求通過對古代文學作品的解讀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信。針對學生對古代文學作品的興趣和需求，選取具有代表性的作品進行講解。030201課程背景介紹

教學目標與要求知識目標掌握《項脊軒志》的作者、創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)特色。能力目標能夠運用所學知識鑒賞《項脊軒志》，提高其文學鑒賞能力和審美水平。情感、態(tài)度和價值觀目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，樹立正確的價值觀和人生觀。本課程選用《項脊軒志》作為主講教材，輔以其他相關(guān)資料和文獻。教材選用《項脊軒志》是明代文學家歸有光的代表作之一，具有極高的文學價值和藝術(shù)成就。通過對該作品的深入解讀，有助于學生全面了解古代散文的創(chuàng)作技巧和鑒賞方法，提高文學鑒賞能力。同時，該作品所蘊含的傳統(tǒng)文化精神和人文關(guān)懷，有助于培養(yǎng)學生的文化自信和人文素養(yǎng)。理由教材選用及理由02項脊軒志概述作者歸有光，明代文學家，字熙甫，號震川，世稱“震川先生”。創(chuàng)作背景歸有光在嘉靖十九年（1540年）中舉，之后屢試不第，遷居嘉定安亭江上，讀書談道，學徒眾多。在此期間，歸有光創(chuàng)作了《項脊軒志》等散文作品。項脊軒志作者及創(chuàng)作背景通過對項脊軒的修葺、變遷以及周圍環(huán)境的描繪，表達了作者對家族興衰和個人命運的感慨和思考。通過對祖母、母親、妻子三代女性的回憶，展現(xiàn)了作者對親情的珍視和對家族傳承的責任感。通過對項脊軒中日常生活場景的描繪，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對人生的思考。項脊軒志內(nèi)容梗概歸有光以樸實的語言和真摯的情感，表達了對家族、親情和生活的深沉感慨和思考，使讀者產(chǎn)生共鳴。情感真摯動人歸有光運用細膩的筆觸和生動的場景描繪，將家族故事和個人經(jīng)歷巧妙地融合在一起，形成了一幅幅生動的歷史畫卷。敘事手法高超歸有光的散文風格樸實自然、清新流暢，注重抒發(fā)個人情感和思考，對后世散文創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。文學風格獨特項脊軒志文學價值03文本解讀與賞析簡述軒的修葺過程，以“喜”為感情基調(diào)。開篇追述三代變遷，以“悲”為感情基調(diào)。主體敘述寫作緣由，表達懷念祖母、母親和妻子的深情。結(jié)尾文章結(jié)構(gòu)分析關(guān)鍵語句解讀表達了作者好讀善思的讀書生活及沉醉于書中的怡然自得之情?！敖钑鴿M架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲?！币詷涞臒o知無覺反襯了有感覺的人的睹物傷懷，以樹木繁花滿枝、亭亭如蓋反襯了樹下的寂寞和憂傷?！巴ビ需凌藰洌崞匏乐晁种惨?，今已亭亭如蓋矣?！蓖ㄟ^對借書、讀書生活的描繪，表達了作者對知識的熱愛和對人生的思考。整篇文章以“喜”和“悲”為感情基調(diào)，展現(xiàn)了作者豐富而復雜的內(nèi)心世界。通過對軒的修葺、變遷及周圍環(huán)境的描繪，表達了作者對家庭興衰的感慨和對親人的懷念之情。通過對祖母、母親和妻子的回憶，表達了作者對她們的深愛和懷念之情，同時也揭示了封建社會對婦女的束縛和壓迫。情感表達與主題思想04知識拓展與運用項脊軒歷史深入探究項脊軒的歷史背景、地理位置以及其在歷史上的重要地位。明代散文背景了解明代散文的發(fā)展狀況及其特點，如公安派、竟陵派等。歸有光生平詳細了解歸有光的生平事跡、文學成就及其影響。相關(guān)歷史知識延伸分析文章中的敘事手法，如倒敘、插敘等，并探討其作用。敘事技巧鑒賞文章中的描寫技巧，如場景描寫、人物描寫等，并學習其運用方法。描寫手法體會作者通過文字傳達出的情感，如懷念、感慨等，并學習其表達方式。抒情方式文學技巧鑒賞與運用儒家思想探討歸有光在文章中體現(xiàn)的儒家思想，如孝道、禮儀等，并分析其影響。審美意識通過鑒賞項脊軒志中的文學美，提升學生對中國傳統(tǒng)文化的審美意識和能力。家庭觀念從項脊軒志中挖掘中國傳統(tǒng)文化中家庭觀念的重要性及其現(xiàn)代價值。傳統(tǒng)文化內(nèi)涵挖掘05學生活動設(shè)計與實踐03教師點評教師對學生的討論和發(fā)言進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進建議。01分組討論學生自由分組，圍繞《項脊軒志》中的主題、人物形象、情感表達等方面展開討論，分享個人見解和感悟。02代表發(fā)言每組選派代表，將小組討論成果進行匯總和提煉，向全班分享，促進組間交流和互動。小組討論與分享角色分配學生根據(jù)《項脊軒志》中的人物設(shè)定，自愿或抽簽選擇角色，進行角色扮演。情境再現(xiàn)學生根據(jù)角色設(shè)定和故事情節(jié)，通過表演、對話、獨白等方式，再現(xiàn)文中情境，深入體驗人物情感。分享反思學生在角色扮演結(jié)束后，分享自己在情感體驗過程中的感受和收獲，促進對文本內(nèi)容的深入理解。角色扮演與情感體驗教師提供創(chuàng)意寫作指導，包括主題選擇、結(jié)構(gòu)安排、語言表達等方面的建議。寫作指導學生根據(jù)指導，結(jié)合《項脊軒志》中的元素和主題，進行創(chuàng)意寫作嘗試，如續(xù)寫、改寫、擴寫等。學生創(chuàng)作學生將創(chuàng)作成果進行展示和交流，接受同學和教師的評價和建議，促進寫作能力的提升。作品展示創(chuàng)意寫作嘗試06教學反思與總結(jié)通過本次公開課，成功達到了預設(shè)的教學目標，使學生在知識、能力、情感等方面得到了全面的提升。教學目標明確選取了具有代表性的文章《項脊軒志》作為教學內(nèi)容，通過深入挖掘文本內(nèi)涵，展示了中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學內(nèi)容豐富運用了多種教學方法，如講授、討論、小組合作等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。教學方法多樣教師與學生互動頻繁，課堂氛圍輕松愉悅，有利于學生的學習和成長。教學氛圍融洽本次公開課亮點回顧針對這一問題，可以在未來的教學中更加注重學生的主體地位，通過設(shè)計更有趣味性的教學活動來吸引學生的參與。部分學生參與度不高為了讓學生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的知識，教學節(jié)奏略顯緊湊。未來可以適當調(diào)整教學進度，給予學生更多的思考和消化時間。教學節(jié)奏略顯緊湊在回顧本次公開課時，發(fā)現(xiàn)部分細節(jié)內(nèi)容講解不夠深入。未來可以在備課時更加深入地挖掘文本內(nèi)涵，以便在課堂上為學生帶來更多的啟示和思考。部分細節(jié)講解不夠深入存在問題及改進措施123在未來的教學中，應始終堅持以學生為中心的教學理念，關(guān)注學生的學習需求和興趣點，設(shè)計更符合學生實際的教學活動。堅