《江城子密州出獵》說課稿

《江城子密州出獵》說課稿《江城子密州出獵》說課稿作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《江城子密州出獵》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。《江城子密州出獵》說課稿篇1一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：《江城子·密州出獵》是九年級上冊語文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對詞的內(nèi)容理解已培養(yǎng)了初步的能力，但對表現(xiàn)手法這一知識點的賞析較為欠缺，所以本微課設(shè)計就是針對學(xué)生這一重點、難點進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂美、畫面美、情感美。2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。三、教學(xué)重點：理解本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。四、教學(xué)難點：感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)五、教學(xué)方法：朗讀——探究——品味——感悟六、課型：新授課七、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：簡介作者及寫作背景2、讀詞以入境（1）聽視頻范讀。（2）學(xué)生自由讀、齊讀。明確語氣語調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂（3）整體感知本詞上、下片的內(nèi)容3、品詞以入味（1）理解體味本詞通過引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志（2）本詞引用了哪些典故？分別表達(dá)了作者什么情感？4、論詞以識人總結(jié)本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。八、板書設(shè)計：寫作特點（表現(xiàn)手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。2、持節(jié)云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報效國家。3、西北望,射天狼：殺敵報國的豪情，建功立業(yè)的決心。九、教學(xué)反思：《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫音樂美感的詞，是一首用典故抒寫深長意蘊的.詞，是一首用豪情抒寫雄心壯志的詞。本節(jié)微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點進(jìn)行設(shè)計，通過朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。這一節(jié)課的遺憾之處在于應(yīng)再增設(shè)激發(fā)學(xué)生對詩詞想象力的環(huán)節(jié)，體味作者如何讓文字變得更生動，更好地體會作者的感情和詞風(fēng)?！督亲用苤莩霁C》說課稿篇2今天我說課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》。我的說課有七個內(nèi)容:說教材分析、說教育教學(xué)思想、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計、說教學(xué)評價。一、說教材《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級語文上冊第六單元。《江城子密州出獵》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報國立功的信念,但因和宰相王安石政見不和,自動請求外任,創(chuàng)作這首詞的時候,他年已四十,時值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖,下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯、忠心報國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。[教學(xué)重點]1、朗讀課文,背誦課文。2、抓住“狂”,通過品味、朗讀體會詞人所表達(dá)的情感。[教學(xué)難點]理解三個典故的含義。體會作者的感情。二、說教育教學(xué)思想根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。4、師生互動促進(jìn)教學(xué)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識能力目標(biāo):1、了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。2、了解詞的基本知識,當(dāng)堂背誦課文。3、緊扣“狂”品味詞句。過程方法目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語氣。2.體會詞人所表達(dá)的情感3.鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。情感態(tài)度價值觀:1、體會詞表達(dá)的思想感情。2.認(rèn)識詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。四、說教學(xué)方法朗讀教學(xué)法:這是一首詞運用典故,含蓄蘊藉,含而不露,教學(xué)時創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,老師作好朗讀指導(dǎo),努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。討論法與點撥法相結(jié)合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時給予必要的點撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞。五、說教學(xué)步驟導(dǎo)入。課前,以中國古代文學(xué)的鼎盛時期導(dǎo)入。用競猜的形式介紹作者。介紹寫作背景。學(xué)生適當(dāng)補充介紹,檢查預(yù)習(xí)情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導(dǎo)。結(jié)合注釋,疏通文意。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。師生共同賞析,體會詞人的思想感情。在這個環(huán)節(jié),讓各小組討論,思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過探討解決問題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,在學(xué)生回答結(jié)束以后,及時給予點撥,幫助學(xué)生理解。拓展延伸:對比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。課堂小結(jié):〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情,讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度,有著一腔報國熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫成一篇記敘文,要求流暢、形象。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實,教學(xué)過程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個清晰的了解。及時地進(jìn)行課外訓(xùn)練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。六、說板書設(shè)計板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。七、教學(xué)評價在整個教學(xué)過程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動,也指引著學(xué)生學(xué)的活動。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容,對詞人有了一個深入的了解,能及時了