【高等數(shù)學(xué)課程對(duì)工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要作用4000字（論文）】

高等數(shù)學(xué)課程對(duì)工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要作用目錄TOC\o"1-2"\h\u17549高等數(shù)學(xué)課程對(duì)工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要作用 127545一、引言 115633二、當(dāng)代工程大學(xué)生高數(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面遇到的問題 1278401、思想認(rèn)識(shí)方面 1188442、相關(guān)高等數(shù)學(xué)資料及輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系方面 299213、學(xué)生自身方面 219922三、高等數(shù)學(xué)對(duì)工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展起到的積極作用 341131、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力 326102、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力 3255043、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 483424、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力 427622四、總結(jié) 5摘要：高等數(shù)學(xué)是高校專業(yè)教育課程重要組成部分。將高等數(shù)學(xué)運(yùn)用于高等學(xué)院學(xué)生職業(yè)生通規(guī)劃，有助于高等學(xué)院學(xué)生探索更豐富職業(yè)發(fā)展路徑，改變傳統(tǒng)高等學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的依賴，使高等學(xué)院以未來(lái)教育發(fā)展為中心，建立職業(yè)規(guī)劃教育新思想，以強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展起到重要作用。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；專業(yè)發(fā)展；職業(yè)發(fā)展一、引言近些年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)高等院校進(jìn)行招生規(guī)模的擴(kuò)大化，隨之產(chǎn)生的高等學(xué)院重大現(xiàn)實(shí)問題就是大學(xué)生就業(yè)難的問題。大學(xué)教育是有別于普通高等學(xué)院本科院校的職業(yè)類教育，大學(xué)教育是指在高等教育階段實(shí)施的職高等學(xué)院業(yè)教育，它既是職業(yè)教育的高級(jí)形式，又是高等教育的組成部分。高等高等學(xué)院職業(yè)教育是一種特殊類型的高等教育，兼有高等教育和職業(yè)教育的雙高等學(xué)院重屬性。為了緩解高等學(xué)院學(xué)生的就業(yè)壓力，注重技能型素質(zhì)人才的高等學(xué)院培養(yǎng)，國(guó)家也越來(lái)越重視高等職業(yè)院校的改革與發(fā)展，要求各職業(yè)院校高等學(xué)院要以科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。同高等學(xué)院時(shí)要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極進(jìn)行課程建設(shè)與改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)高等學(xué)院展。當(dāng)代工程大學(xué)生高數(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面遇到的問題1、思想認(rèn)識(shí)方面首先，部分工程專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為只有相關(guān)的工程技術(shù)就可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，高等數(shù)學(xué)尤其是基礎(chǔ)高等數(shù)學(xué)卻不能，因此，在思想上認(rèn)為大學(xué)生高等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)關(guān)緊要。其次，人們普遍有這樣的成見：高等數(shù)學(xué)對(duì)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說只是工具，工科最多用點(diǎn)算術(shù)，不需要用高等數(shù)學(xué)，尤其是在工程實(shí)踐中，存在即合理，實(shí)在沒必要驗(yàn)證其合理性，只要能夠解決工程難題就可以，這樣，就更加認(rèn)為高等數(shù)學(xué)無(wú)用武之地。2、相關(guān)高等數(shù)學(xué)資料及輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系方面目前國(guó)內(nèi)大學(xué)工程專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)重計(jì)算輕邏輯，重結(jié)果輕過程。高等數(shù)學(xué)不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗蜏?zhǔn)確的語(yǔ)言表述，還需合理詮釋深刻含義。在高校工程專業(yè)高等數(shù)學(xué)培養(yǎng)過程中，存在以下幾個(gè)方面的問題：首先，在高等數(shù)學(xué)教材中，簡(jiǎn)潔的高等數(shù)學(xué)公式、定理蘊(yùn)含著廣博的意義，大多數(shù)教材只有定義、定理及簡(jiǎn)單證明，既不介紹相關(guān)知識(shí)的來(lái)龍去脈，也不提及應(yīng)用背景。這樣，大學(xué)生很難通過了解高等數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和來(lái)源這一途徑進(jìn)而準(zhǔn)確理解與接受定義、定理、及結(jié)論。其次，工程專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教育沒有契合其專業(yè)的實(shí)際需要，工科專業(yè)高等數(shù)學(xué)培養(yǎng)沒體現(xiàn)其專業(yè)特點(diǎn)。即工程專業(yè)的高等數(shù)學(xué)類教材及相關(guān)輔助教學(xué)體系幾乎適合所有工程專業(yè)。再次，相關(guān)課程設(shè)置體系不完備，應(yīng)該開設(shè)的一些高等數(shù)學(xué)課程在一些工科專業(yè)沒有開。最后，大學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，沒有了解高等數(shù)學(xué)理論來(lái)源，缺少?gòu)膶?shí)踐中來(lái)獲得高等數(shù)學(xué)理論與方法的體會(huì)，無(wú)法將高等數(shù)學(xué)理論與方法應(yīng)用到實(shí)踐。3、學(xué)生自身方面工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)方法理解不深，無(wú)法提出解決問題的本質(zhì)方法，這反映了當(dāng)前工程專業(yè)大學(xué)生自身在高等數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的問題。第一，大學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼.有的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)好任何一門高等數(shù)學(xué)并非易事，學(xué)通更難，即便學(xué)好了學(xué)通了再應(yīng)用到工科領(lǐng)域還是無(wú)法解決很多問題。這使得現(xiàn)在的工科大學(xué)生只有紙上答題的能力，而非具有實(shí)質(zhì)性的專業(yè)能力。其根本原因在于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程十分枯燥，良好的高等數(shù)學(xué)思維能力需要平時(shí)重視對(duì)高等數(shù)學(xué)的推導(dǎo)、演算和證明，且這一個(gè)訓(xùn)練過程是非?？菰?、寂寞甚至是痛苦的。因此，不少大學(xué)生將這一個(gè)過程直接省略掉，如需要編寫程序時(shí)，直接從網(wǎng)上搜索一些算法或直接抄襲人家已寫好的程序；不注重公式的推導(dǎo)，為圖省時(shí)省事，直接將他人經(jīng)過推理得出的結(jié)論拿過來(lái)用。第二，基本高等數(shù)學(xué)理論不深入，沒有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)高等數(shù)學(xué)訓(xùn)練，只記住教材上的結(jié)論，不知道結(jié)論從何而來(lái)，對(duì)高等數(shù)學(xué)不求甚解。第三，高等數(shù)學(xué)建模能力不足。工程實(shí)踐中的很多方法有很強(qiáng)的應(yīng)用背景，其最初狀態(tài)并非以高等數(shù)學(xué)形式表述出來(lái)，但結(jié)果表現(xiàn)為高等數(shù)學(xué)結(jié)論。高等數(shù)學(xué)建模需要了解相關(guān)理論的原始背景，并把原始背景和當(dāng)前的理論聯(lián)合理解。第四，舉一反三能力不強(qiáng)。一部分學(xué)生只滿足于死記硬背這種學(xué)習(xí)方式，如對(duì)于《自動(dòng)控制原理》這門課程，當(dāng)面對(duì)的問題一旦發(fā)生變化，很多同學(xué)就不知道該怎么分析，當(dāng)初始條件改變，部分同學(xué)就無(wú)所適從。實(shí)際上，每一個(gè)工程實(shí)踐問題，都有自己其獨(dú)特性，這一性質(zhì)使得該問題只有到最終結(jié)果中才可能得到較好地解決。第五，理論結(jié)合實(shí)踐能力不強(qiáng)，沒有將高等數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐問題中的直覺。工程專業(yè)的大學(xué)生明白在工程實(shí)踐中，微積分、矩陣論、模糊高等數(shù)學(xué)都需要，但不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，不明白在實(shí)踐問題中究竟采用什么高等數(shù)學(xué)方法。高等數(shù)學(xué)對(duì)工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展起到的積極作用1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力隨著社會(huì)就業(yè)環(huán)境壓力與日俱增，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷上升，大學(xué)教育就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不但要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)水平，而且也要使學(xué)生具備一定的實(shí)際應(yīng)用能力。通過創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式就可以很好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力和解決專業(yè)內(nèi)實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性恩維。高等數(shù)學(xué)課程體系涵蓋內(nèi)容較多，傳統(tǒng)體系的知識(shí)內(nèi)容較難，如果僅以數(shù)學(xué)知識(shí)單純解決無(wú)實(shí)際應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的理解和應(yīng)用難度相對(duì)較大。因此，高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合各專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的具體需求，將高等數(shù)學(xué)授課內(nèi)容的融入專業(yè)實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化理論知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)相關(guān)理論和數(shù)理化公式，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)思考和解決問題的能力。如在微分方程教學(xué)中，對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，可以讓他們理解微分方程的研究對(duì)象是與時(shí)間相關(guān)具有動(dòng)態(tài)變化特征的數(shù)學(xué)模型。同時(shí)在授課中，可舉例分析商品的市場(chǎng)價(jià)格與需求量（供應(yīng)量）之間的函數(shù)關(guān)系，以突出微分方程的實(shí)際應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)改變過去傳統(tǒng)的教師理論灌輸，學(xué)生簡(jiǎn)單練習(xí)求解應(yīng)用的單一模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以相關(guān)的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為支撐的與專業(yè)相關(guān)的科研課題和全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。通過解決具有實(shí)際問題為背景的科研課題，使學(xué)生在研究課題的活動(dòng)中對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)作為一門工具課程有切身體會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題實(shí)質(zhì)和啟發(fā)解決問題的創(chuàng)造性思維，形成良好的研究態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)應(yīng)用廣泛的今天，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也不應(yīng)當(dāng)只局限于用黑板展示課本知識(shí)的單純應(yīng)用，而應(yīng)增加相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，使學(xué)生了解至少一種數(shù)學(xué)軟件工具。通過對(duì)數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，可以使原本枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變?yōu)檎莆涨蠼饣A(chǔ)理論和計(jì)算機(jī)計(jì)算求解相結(jié)合的模式，從而可以極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，也為學(xué)生在今后求解專業(yè)實(shí)際問題時(shí)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的構(gòu)建提供良好支持作用。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師需要融入到專業(yè)建設(shè)發(fā)展中去，使高等數(shù)學(xué)課程對(duì)不同專業(yè)來(lái)說，都可作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。這就需要數(shù)學(xué)教師相應(yīng)地補(bǔ)充所涉及的各專業(yè)知識(shí)，而不同專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的體系較多，范圍較廣，因此培養(yǎng)一批具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要前提。教師應(yīng)積極拓寬知識(shí)范圍，補(bǔ)充相關(guān)的醫(yī)藥、經(jīng)濟(jì)、建筑和設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自身專業(yè)性數(shù)學(xué)教學(xué)，理解相關(guān)專業(yè)的數(shù)學(xué)實(shí)際需求。這樣，數(shù)學(xué)教師就可以對(duì)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)專業(yè)背景的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動(dòng)探究專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)間的聯(lián)系，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，更好的培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，也能促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行自我知識(shí)更新和提高科研能力。4、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力隨著國(guó)家高考制度改革和高等學(xué)院招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，最為突出的當(dāng)是招收學(xué)生起點(diǎn)較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)差異性大，生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì)。因此，高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)既成為學(xué)生在初步接觸大學(xué)課程中所遇到困難學(xué)科，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教師苦思需解決的重點(diǎn)難題。高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和廣泛參與性。在制定教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理論知識(shí)傳授的傳統(tǒng)觀念，而是要與各專業(yè)教師積極交流，制定為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在參與教學(xué)過程中能夠接觸與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用內(nèi)容，在解決問題過程中既能掌握相關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的方法，又能結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，從專業(yè)領(lǐng)域角度出發(fā)積極思考問題。突出學(xué)生的主體地位的教學(xué)目標(biāo)，可以為其在今后的工作崗位中，對(duì)遇到的相關(guān)應(yīng)用型難題提供解決的思路和途徑。此外，創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅是鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注本專業(yè)內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，而且是要對(duì)日常生活或是其他專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題也能夠具備良好的洞察力、自主學(xué)習(xí)性和數(shù)學(xué)思維方法。引導(dǎo)學(xué)生注重自身的整體綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在課堂內(nèi)培養(yǎng)個(gè)人的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，在課堂外培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力和組織能力，這樣的實(shí)踐教學(xué)模式才能真正做到學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展?？偨Y(jié)大