廣東省揭陽市2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末考試試卷（含答案）

廣東省揭陽市2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末試卷一、積累運(yùn)用（30分）1．默寫古詩文。（1）晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞》）（2），尚思為國戍輪臺。，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）（3）樹木叢生，百草豐茂。，。（曹操《觀滄?！罚?）三人行，?？冢洳簧普叨闹?。（《論語》）（5）夕陽西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（6）古詩文常常出現(xiàn)地名，那些美麗的地名，不僅傳承著地方特有的文化符號。也蘊(yùn)含著詩人的內(nèi)在情感。如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“，”點(diǎn)出了友人到達(dá)的地方之遠(yuǎn)。李商隱的《夜雨寄北》中的“，”寫出了詩人所屬之地，水漫秋池的景象。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）雙腿tānhuàn后，我的脾氣變得暴怒無常。（2）我原和小鴨子一樣púfú在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢。（3）不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得dàxiāngjìngtíng。（4）我吃驚得說不出話來，他還是那么chénmòguǎyán。3．下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．學(xué)習(xí)沒有什么一步登天的秘訣，只有腳踏實(shí)地才能獲得成功。B．中國戲曲源遠(yuǎn)流長，異彩紛呈，有著鮮明的民族風(fēng)格和濃郁的地方特色，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。C．國務(wù)院新聞辦公室2022年1月28日發(fā)布的《2021中國的航天》白皮書指出，2016年以來，中國航天進(jìn)人創(chuàng)新發(fā)展“快車道”，取得了舉世矚目的輝煌成就。D．北京冬奧會、二十大、香港回歸二十五周年……2022年，一個個重大事件摩肩接踵而來。4．下列對病句的修改，不正確的一項(xiàng)是（）A．參加“金色眼鏡蛇—2022”多國聯(lián)合演習(xí)人道主義救援減災(zāi)演練的中方參演分隊表現(xiàn)出色，向世界各國透露出中國軍人的良好形象。（“透露”改為“展現(xiàn)”）B．作為一項(xiàng)綠色、低碳的戶外活動，堅持騎自行車強(qiáng)化了塑身效果是有效的。（刪去“是有效的”）C．各校在線上開設(shè)有關(guān)新型冠狀病毒防疫課程，可以增強(qiáng)同學(xué)們的自我安全防護(hù)。（把“可以增強(qiáng)”改為“增強(qiáng)了”。）D．通過閱讀劉慈欣的作品，使我們看到恢宏的科幻世界，感受到詩意的英雄主義情懷。（去掉“使”）5．班級以“做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辍睘橹黝}開展系列活動，請你參與并完成相關(guān)任務(wù)。（10分）（1）任務(wù)一：下圖這幅書法作品出自威克家的詩作《老黃牛》，請用正楷字體寫出它的內(nèi)容。（2）任務(wù)二：小華同學(xué)想借此活動擬一副對聯(lián)激勵同學(xué)們要有自強(qiáng)不息的奮斗精神。請你幫他選用下列詞語組合對聯(lián)。博覽群書九天摘星看誰人勤學(xué)苦練有我輩蟾宮折桂上聯(lián)：下聯(lián)：（3）任務(wù)三：央視《天下足球》欄目組曾將足壇明星與水滸人物進(jìn)行一一對應(yīng)，試根據(jù)足壇明星的特點(diǎn)判斷出對應(yīng)的水游人物。也希望同學(xué)們發(fā)展特長，像他們一樣做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。球星貝克漢姆皮爾洛吉格斯特點(diǎn)遠(yuǎn)射一絕百步穿楊帥氣逼人球隊大腦坐鎮(zhèn)后場運(yùn)籌帷幄速度奇快只聞其聲難見蹤影對應(yīng)的水滸人物花榮（小李廣）①②A林沖（豹子頭）B戴宗（神行太保）C吳用（智多星）D宋江（及時雨）（4）任務(wù)四，青春當(dāng)有擔(dān)當(dāng)。請圍繞名著中的人物形象進(jìn)行聯(lián)讀，結(jié)合閱讀積累談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。小南：《西游記》中的孫悟空很有擔(dān)當(dāng)。他一路護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)，斬妖除魔，在大戰(zhàn)黃風(fēng)怪時，悟空即使被黃風(fēng)怪的三昧神風(fēng)吹傷雙眼，也想方設(shè)法營救師父，承擔(dān)保護(hù)師父的職責(zé)。老師：非常好，其他名著中也不乏敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋镄蜗?。誰能從《水滸傳》這部作品中找出一位這樣的人物，并結(jié)合具體故事情節(jié)簡要談?wù)勀?？我：我覺得。老師：看來同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)和思考，感謝同學(xué)們的分享。二、閱讀（40分）閱讀下面的文字，回答問題【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自《誡子書》）【乙】陳諫議教子宋陳諫議家有劣馬，性暴，不可馭，蹄嚙傷人多矣。一日，諫議入廄，不見是馬。因詰仆，“彼馬何以不見？仆言為陳堯咨售之賈人①矣。”堯咨者，陳諫議之子也。諫議遽②召子，曰：“汝為貴臣家中左右尚不能制賈人安能蓄之是移禍于人也！”急命人追賈人取馬，而償其直③。戒仆養(yǎng)之終老。時人稱陳諫議有古仁之風(fēng)。（選自《宋名臣言行錄》有刪改）【注釋】①賈人：商人。②遽：馬上，趕快。③直：同“值”，價值，這里指錢。6．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。①非淡泊無以明志②淫慢則不能勵精③險躁則不能治性7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。年與時馳。意與目去，成枯落，多不接世，___________________________________________________________________________________________8．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。①性暴 ②戒仆養(yǎng)之終老9．請用“/”給文中畫線的句子斷句。汝為貴臣家中左右尚不能制賈人安能蓄之是移禍于人也！10．結(jié)合甲乙兩文，簡要說說諸葛亮和陳諫議分別想讓孩子成為怎樣的人。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題貓（節(jié)選）①一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿沒有了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”②我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好象它曾與它的敵人掙扎了許多。③我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。④妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？”⑤張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。⑥于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛遠(yuǎn)”了，我以為。⑦三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！雹嗨稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。⑨我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。⑩隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快地跳過露臺、嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！?我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！?我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？?兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。?我永無改正我的過失的機(jī)會了！?至此，我家永不養(yǎng)貓。11．下列對選文的理解和分析不正確的是（）A．本文采用了第一人稱的敘述方式，能更好地抒發(fā)真情實(shí)感，引起讀者共鳴。B．“自此，我家永不養(yǎng)貓”句中的“永”字，表現(xiàn)作者的難過達(dá)到無可復(fù)加的程度。C．結(jié)尾句“自此，我家永不養(yǎng)貓”，結(jié)構(gòu)上表達(dá)了“我”的深深的內(nèi)疚和自責(zé)；內(nèi)容上。照應(yīng)文章開頭。D．從作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷，特別是從第三只貓的悲劇，告訴我們凡事不可心存偏見，主觀臆斷，否則往往會造成無法彌補(bǔ)的損失，也會給自己帶來無法原諒的錯誤。12．選文第?段畫線句子“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”用了什么修辭手法，說說它的表達(dá)效果。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．有同學(xué)讀完課文后，在第?段與?段之間加入下面一段描寫，你認(rèn)為這段話加得好不好，為什么？我靜靜地來到它常躺著曬太陽的露臺板上，又到了一年的寒冬時節(jié)，天上壓著一大塊一大塊的烏云，匆匆的冷風(fēng)劃過我的面膚，風(fēng)兒在露臺板上打著旋，卷起幾片枯葉……凜冽中，我仿佛又看見了一年前的寒冬中它蜷伏在我家門口的樣子……_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題母愛濃濃柿子香①晚秋時分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熟。母親知道我愛吃柿子，見我風(fēng)塵仆仆地歸來，就挎上小筐，到園里摘柿子。②園子不大，但柿子樹卻整整種了六棵，在整個園子里很顯眼。母親說，娘知道你們都愛吃柿子，所以就和你爸多種了幾棵，預(yù)備你們回來好好吃。③抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點(diǎn)綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我仿佛受到極大的觸動，頃刻就將自己記憶的閘門打開，悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。④我的童年是在農(nóng)村度過的，那時物資相對匱乏，蘋果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見。稱得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。那時的陜西老家，家家戶戶都有一個小菜園。園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。⑤隨著時間的變遷，柿子吸收陽光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒有熟透，有些澀口，口感相對有些遜色。如果心不急，還可以等上一段時日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點(diǎn)起沙，適合生吃。⑥童年時期柿子樹僅有一棵，但那有限的一點(diǎn)柿子卻是賴以成長的好東西，如今想來，它是那么的彌足珍貴。⑦記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份卻夠不著。這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個孩子查數(shù)，誰查得好，查得多，誰就能得到獎勵。獎品當(dāng)然就是一枚好吃的柿子了。⑧她教我們讀書認(rèn)字，用她那本四角號碼字典，教我們字的讀音和筆畫。為了吃柿子，我們哥幾個八仙過海、各顯其能，努力學(xué)習(xí)，爭取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵下，我們在未入學(xué)時就學(xué)著查數(shù)、認(rèn)字，學(xué)習(xí)速度各個精進(jìn)，還沒上學(xué)，就已經(jīng)認(rèn)識了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。⑨柿子是我童年時期最為喜歡的果品。它營養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來。冬季吃凍柿，那更是別有番味道的。⑩其實(shí)，柿子用途并不單一，除供鮮食外，母親還制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿葉茶、柿醋、柿脯等，偶爾也加工成糕點(diǎn)和風(fēng)味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過了那段有些艱難的歲月。?相比之下，鄰居家的孩子就沒有我們幸運(yùn)，很難吃到柿子。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟(jì)大家。像我一般大的孩子，也都吃過我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪！?歲月倏忽而逝，如今，我已邁入中年的門檻。柿子還是那個柿子，我依然百吃不厭，視若珍寶。母親為了讓我吃到新鮮的沒有農(nóng)藥的柿子，總是不顧勞累，在園子里忙忙碌碌。柿子剛剛成熟，她就忙不迭地通過客車或委托城里親朋用私家車，給我捎柿子。?我感恩于母親，是她讓我擁有了一個美好的童年，給我很多關(guān)愛，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我未了的柿子情緣，豐滿充實(shí)我的人生。（選自《人民日報》，有刪改）14．文章以“母愛濃濃柿子香”為題，有什么好處？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．柿子成熟的時間是晚秋，下面哪一項(xiàng)詩句所寫的時節(jié)是晚秋（）A．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 B．待到重陽日，還來就菊花。C．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 D．寒風(fēng)吹日短，風(fēng)浪與云平16．除了關(guān)愛子女外，文中的母親還有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡要的分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．聯(lián)系全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上簡析最后一段的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文（50分）18．閱讀下面的文字，按要求作文。有人說生活太平淡，幸福很遙遠(yuǎn)。其實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。課堂上一聲真的贊許，手機(jī)里一張歡聚的照片，餐桌上一盤溫暖的飯菜，一次春雨的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功后的歡呼……同學(xué)們，用心撿拾生活中的幸福吧。請以“幸福就是這么簡單”為題，寫一篇記敘文。要求：①篇幅不少于500字。文中不出現(xiàn)真實(shí)的姓名、地名、校名等。②內(nèi)容具體，中心明確。想象合理，力求有新意。③寫作思路清晰，書寫工整、美觀。

答案解析部分1．【答案】（1）便引詩情到碧霄（2）僵臥孤村不自哀；夜闌臥聽風(fēng)吹雨（3）秋風(fēng)蕭瑟；洪波涌起（4）必有我?guī)熝?；擇其善者而從之?）斷腸人在天涯（6）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪；君問歸期未有期；巴山夜雨漲秋池【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：霄、僵、闌、蕭瑟、溪。

故答案為：（1）便引詩情到碧霄（2）僵臥孤村不自哀夜闌臥聽風(fēng)吹雨（3）秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起（4）必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?）斷腸人在天涯（6）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。2．【答案】（1）癱瘓（2）匍匐（3）大相徑庭（4）沉默寡言【解析】【分析】本題考查學(xué)生字音拼讀和漢字書寫的能力。

這里注意“癱瘓”“匍匐的書寫。故答案為：癱瘓匍匐大相徑庭沉默寡言【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生字音拼讀和漢字書寫的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。3．【答案】D【解析】【分析】本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語的能力。

A秘訣：能產(chǎn)生良好效果而不讓人知道的巧妙方法或技術(shù)。

B源遠(yuǎn)流長：河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。

C舉世矚目：指全世界的人都注視著，形容影響很大。

D摩肩接踵：意思是肩與肩相磨，腳與腳相接。形容人多擁擠不堪，不能用來形容事情的接連發(fā)生。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語的能力。易錯點(diǎn)是句意理解不到位，詞語理解不正確。正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查病句的辨析。

C．有誤，成分殘缺，在句末加“意識”。故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。5．【答案】（1）不待揚(yáng)鞭自奮蹄（2）勤學(xué)苦練看誰人蟾宮折桂；博覽群書有我輩九天摘星（3）C；B（4）示例：《水滸傳》中的魯智深很有擔(dān)當(dāng)。他為朋友兩肋插刀，在野豬林救下林沖，嫉惡如仇、俠肝義膽，令人敬佩。（言之有理即可。）【解析】【分析】（1）本題考查漢字書寫。

這幅書法作品按從右向左的順序書寫，用的是繁體字，其簡體字為“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”。將其用正楷正確、工整、規(guī)范地抄寫下來即可。

（2）本題考查對聯(lián)常識。

根據(jù)對聯(lián)常識，對聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致。可用“勤學(xué)苦練”與“博覽群書”相對，“看誰人”與“有我輩”相對，“蟾宮折桂”與“九天摘星”相對。故可組成對聯(lián)“勤學(xué)苦練看誰人蟾宮折桂”“博覽群書有我輩九天摘星”。上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲?！肮稹睘樨坡?，是上聯(lián)，“星”為平聲，是下聯(lián)。

（3）本題考查了解名著人物形象的能力。

吳用沉著冷靜，神機(jī)妙算，足智多謀。結(jié)交廣泛，廣納賢才，知人善用。運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。有領(lǐng)導(dǎo)才能，能巧妙分撥梁山好漢，以達(dá)成自己的目的。戴宗有一項(xiàng)絕技那就是能夠日行八百里，速度奇快，因此人稱“神行太?！?。題干中的皮爾洛和吉格斯分別和吳用、戴宗相似。

（4）本題考查名著人物的理解分析能力。

結(jié)合名著閱讀積累作答。根據(jù)對話可知，需要從《水滸傳》中找出一個敢于擔(dān)當(dāng)形象的人物并簡述相關(guān)的故事情節(jié)。意思合理即可。故答案為：（1）不待揚(yáng)鞭自奮蹄

（2）勤學(xué)苦練看誰人蟾宮折桂

博覽群書有我輩九天摘星

（3）CB

（4）《水滸傳》中的魯智深很有擔(dān)當(dāng)。他為朋友兩肋插刀，在野豬林救下林沖，嫉惡如仇、俠肝義膽，令人敬佩。（言之有理即可。）【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字書寫。首先要把字寫正確，然后要保證書寫的美觀，注意字在大小，方正和在田字格中的位置。

（2）本題考查對聯(lián)常識。對聯(lián)常識：上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字。上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲。上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）。上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

（3）本題考查了解名著人物形象的能力。閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應(yīng)手。

（4）本題考查了解名著人物形象的能力。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象?！敬鸢浮?．內(nèi)心恬淡，不慕名利；懈?。恍摒B(yǎng)7．年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最后凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)。8．暴躁；告誡9．汝為貴臣/家中左右尚不能制/賈人安能蓄之/是移禍于人也10．示例：諸葛在想讓諸葛立志做一個君子，有修養(yǎng)，有志向，并為自己的志向努力學(xué)習(xí)的人；陳諫議希望兒子不坑害他人，要做一個心術(shù)正派且正直、善良的好人。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（2）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導(dǎo)詞義等。

（4）本題考查句子的斷句。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志。

（5）本題考查理解分析能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容?！緟⒖甲g文】【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？

【乙文參考譯文】宋人陳諫議家里有一匹劣馬，性情暴躁，不能駕馭。踢傷、咬傷了很多人。一天，他走進(jìn)馬棚，沒看到這匹馬，于是責(zé)問仆人：“那匹馬怎么不見了？”仆人說是陳堯咨把馬賣給商人了。陳堯咨是陳諫議的兒子。陳諫議馬上召來兒子，說：“你是朝中重臣，家里周國的人都不能制服這匹馬，商人又怎么能養(yǎng)它呢？你這是把禍害轉(zhuǎn)嫁給別人??！”（陳諫議）趕緊命人去追商人牽回馬，并把賣馬的錢退給商人。（他）告誡仆人把那匹馬養(yǎng)到老死。（因此）當(dāng)時的人們稱贊陳諫議有一種古代賢仁之風(fēng)。6．本題考查文言實(shí)詞含義的理解。①句意為：不恬靜寡欲無法明確志向。淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。

②句意為：縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作。慢：懈怠。

③句意為：冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。治：修養(yǎng)。

故答案為：內(nèi)心恬淡，不慕名利懈怠修養(yǎng)7．本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。句中重點(diǎn)詞：與，跟隨；馳，疾行，指飛速逝去；日，時間；去，消逝，逝去；遂，最終；枯落，凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。句意為：年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用。

故答案為：年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最后凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)。8．本題考查文言實(shí)詞含義的理解。①句意為：性情暴躁。暴：暴躁。

②句意為：（他）告誡仆人把那匹馬養(yǎng)到老死。戒：告誡。

故答案為：暴躁告誡9．本題考查句子的斷句。

句意為：你是朝中重臣，家里周國的人都不能制服這匹馬，商人又怎么能養(yǎng)它呢？你這是把禍害轉(zhuǎn)嫁給別人?。」蕯酁椋喝隇橘F臣/家中左右尚不能制/賈人安能蓄之/是移禍于人也。

故答案為：汝為貴臣/家中左右尚不能制/賈人安能蓄之/是移禍于人也10．本題考查理解分析能力。

從《誡子書》開篇說“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，由此可以看出諸葛亮想讓兒子立志做一個君子，以此為標(biāo)準(zhǔn)，不斷的改掉身上的錯誤，修養(yǎng)自己的品德。“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，這兩句話中，諸葛亮希望自己的兒子能夠做一個有志向，并為自己的志向努力學(xué)習(xí)的人。陳諫議批評兒子說：“汝為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能蓄之？是移禍于人也!”從這句話中，我們可以看出，陳諫議希望兒子不坑害他人，要做一個心術(shù)正派之人；后來陳諫議“命人追賈人取馬，而償其直。戒仆養(yǎng)之終老。91我們可以看出他是一個正直、善良之人，他以自己的行為教育自己的兒子，要做一個正直、善良的好人。

故答案為：諸葛在想讓諸葛立志做一個君子，有修養(yǎng)，有志向，并為自己的志向努力學(xué)習(xí)的人；陳諫議希望兒子不坑害他人，要做一個心術(shù)正派且正直、善良的好人?！敬鸢浮?1．C12．這句話用了比喻的修辭方法，把“我”對第三只貓的虐待比作“針”，生動地表現(xiàn)了“我”對冤枉了第三只貓的悔恨（內(nèi)疚）與自責(zé)。13．示例一：我認(rèn)為加得好。這段話運(yùn)用了環(huán)境描寫，襯托出此刻“我”知道它亡失后內(nèi)心的悲涼、自責(zé)、悔恨之情。示例二：我認(rèn)為加得不好。選文結(jié)尾幾段多次直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的自責(zé)、悔恨、悲傷之情，不需要再運(yùn)用環(huán)境描寫來襯托此時“我”內(nèi)心的情感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查句子的表達(dá)效果。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查學(xué)生的賞析評價能力。語段選自鄭振鐸的《貓》。第三只貓長相不可愛，由于“我”的主觀判斷以及自己的錯誤，使貓死去，這個過失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)，表現(xiàn)了作者對自己主觀臆斷的自責(zé)與內(nèi)疚之情，借此告訴我們要平等地對待生命，對人對事不能存有偏見，不能主觀臆斷。11．C.有誤，“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”互換位置；故答案為：C。12．本題考查句子的表達(dá)效果。

題中所給的句子，將“我的暴怒，我的虐待”比作是針，刺“我”的良心的針，運(yùn)用的是比喻修辭，以此來生動形象地寫出“我”發(fā)現(xiàn)自己冤枉小貓后內(nèi)心的痛苦。故答案為：這句話用了比喻的修辭方法，把“我”對第三只貓的虐待比作“針”，生動地表現(xiàn)了“我”對冤枉了第三只貓的悔恨（內(nèi)疚）與自責(zé)。13．本題考查學(xué)生的賞析評價能力。

此題答案不唯一，回答時一定要聯(lián)系文本進(jìn)行具體分析。好的理由在于，添加的這段屬于環(huán)境描寫，“天上壓著-大塊一大塊的烏云，匆匆的冷風(fēng)劃過我的面膚，風(fēng)兒在露臺板上打著旋，卷起幾片枯葉”，通過烏云、冷風(fēng)、枯葉烘托了“我”愧對第三只貓的難過心理，以及它亡失后深深地自責(zé)悔恨。不好的理由在于：文章最后幾段屬于抒情議論，作者通過第三只貓的遭遇在反思解剖自己，已經(jīng)達(dá)到了深化主題的作用，再寫環(huán)境就有點(diǎn)兒畫蛇添足了。故答案為：示例一：我認(rèn)為加得好。這段話運(yùn)用了環(huán)境描寫，襯托出此刻“我”知道它亡失后內(nèi)心的悲涼、自責(zé)、悔恨之情。示例二：我認(rèn)為加得不好。選文結(jié)尾幾段多次直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的自責(zé)、悔恨、悲傷之情，不需要再運(yùn)用環(huán)境描寫來襯托此時“我”內(nèi)心的情感?！敬鸢浮?4．①標(biāo)題就是文章的線索，本文圍繞“柿子香”展開，起到了貫穿全文的作用；②文題優(yōu)雅，富于詩意，奠定了文章的感情基調(diào)；③形象地贊頌了濃濃的母愛，揭示了文章的主旨（或點(diǎn)明了文章主題，形象地贊頌了濃濃的母愛）15．B16．示例：（1）教子有方：母親用柿子來激勵孩子努力學(xué)查數(shù)和讀書認(rèn)字。（2）勤勞能干：母親能變著花樣加工柿子來改善生活。（3）富有同情心（或樂于助人）：母親常常拿出自家產(chǎn)的果蔬接濟(jì)大家。17．①內(nèi)容上：贊美母愛的偉大，抒發(fā)作者對母親的感恩之情，升華文章的主旨。②結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章的標(biāo)題“母愛濃濃柿子香”，起到了收束全文的作用。（意思對即可）【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑模梢詮脑⒁夂钌羁?、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解。文章運(yùn)用倒敘的手法由母親摘柿子引出回憶，寫了童年時母親用柿子做獎品激勵“我們”讀書認(rèn)字，用柿子做美食，托人捎柿子給在城里的“我”等事情，表現(xiàn)了母親對孩子的鼓勵和關(guān)愛，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和對母愛的感激之情。

（3）本題考查對人物形象的理解和分析能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

（4）本題考查分析理解結(jié)尾段的作用。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。14．本題考查標(biāo)題的作用。

根據(jù)第⑦段“母親的用意非常明確，她教我們五個孩子查數(shù)，誰查得好，查得多，誰就能得到獎勵。獎品當(dāng)然就是一枚好吃的柿子了”，第⑩段“母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過了那段有些艱難的歲月”，第?段“我感恩于母親，是她讓我擁有了一個美好的童年，給我很多關(guān)愛，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我來了的柿子情緣，豐滿充實(shí)我的人生”可知，題目“母愛濃濃柿子香”中的“母愛”提示了文章的主旨，體現(xiàn)母親對我們的關(guān)愛與引導(dǎo)；同時作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用。再根據(jù)第③段“我伸出手，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我仿佛受到極大的觸動，頃刻就將自己記憶的閘門打開。悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前”可知，題目“母愛，濃濃柿子香”奠定了全文的感情基調(diào)；“母愛”與“柿子香”有何關(guān)系，這個標(biāo)題也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。據(jù)此理解分析作答。故答案為：①標(biāo)題就是文章的線索，本文圍繞“柿子香”展開，起到了貫穿全文的作用；②文題優(yōu)雅，富于詩意，奠定了文章的感情基調(diào)；③形象地贊頌了濃濃的母愛，揭示了文章的主旨（或點(diǎn)明了文章主題，形象地贊頌了濃濃的母