浙江省紹興市2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末考試試卷（含答案）

浙江省紹興市2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末試卷一、主題學(xué)習(xí)（18分）《孤勇者》這首歌風(fēng)靡后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)教材中也有不少可以理解為“孤勇者”的形象，以下是主題學(xué)習(xí)單，請你一起完成。【形象探究】人只有不完美值得歌頌誰說污泥滿身的不算英雄愛你孤身走暗巷愛你不跪的模樣愛你對峙過絕望不肯哭一場愛你破爛的衣裳卻敢賭命運的槍……戰(zhàn)嗎戰(zhàn)啊以最卑微的夢致那黑夜中的嗚咽與怒吼誰說站在光里的才算英雄你的斑駁與眾不同——歌曲《孤勇者》歌詞節(jié)選人物“孤勇者”形象的理解與闡釋《皇帝的新裝》中的小孩子他誠實勇敢，不自欺欺人。反襯皇帝和大臣們的不稱______職、愚蠢滑jī______?！吨矘涞哪裂蛉恕分械哪裂蛉怂簧硪蝗?，沉默guǎ______言、不求名利、擁有讓人敬佩的體力和毅力。1．給表中加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。2．在《再塑生命的人》中，誰擁有“孤勇者”品質(zhì)？請闡釋。____________________________________________________________________________________________3．根據(jù)表格要求填寫①—③題。人物古詩文名句“孤勇者”形象曹操日月之行，若出其中；①，。（《觀滄海》）凌云壯志劉禹錫晴空一鶴排云上，②。（《秋詞》）豪壯情懷顏回③，，在陋巷，人不堪甚憂，回也不改其樂。（《論語》）安貧樂道【主旨思辨】十一月四日風(fēng)雨大作（其二）[宋]陸游_______________，________________。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。少年行（其二）[唐]王維出身仕漢羽林郎①，初隨驃騎②戰(zhàn)漁陽。孰知不向③邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。【注釋】①羽林郎：漢代禁衛(wèi)軍官名，掌宿衛(wèi)待從，常以六郡世家大族子弟充任。②驃騎：指霍去病，曾任驃騎將軍。③孰知不向：“孰不知向”的倒置，孰，誰。4．請在橫線處將《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》填寫完整。5．根據(jù)語境，補全對話。：我覺得這兩首詩中都有“孤勇者”的印跡。：是的，有相同也有不同，我來結(jié)合詩作內(nèi)容具體說說：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀下文，回答問題。月光下的母親何君華①我跟陳老師說，我母親病了，我要回去看她。陳老師同意了。②陳老師不可能不同意。因為現(xiàn)在已是下午5點，我在縣中學(xué)寄宿，我家離學(xué)校有30多里。這個時候來請假，看來我母親一定病得很重。③我不是個好學(xué)生，我撒了謊。我母親根本沒病，我是餓了，或者說是饞了。學(xué)校食堂的飯?zhí)y吃了，天天吃咸菜，頓頓吃腌蘿卜，我都吃膩了，我要回去吃一碗我母親做的雞蛋手搟面。我最愛吃母親做的雞蛋手搟面了。我們學(xué)校是放大假，每個月只有月底兩天放假，其他時間都在學(xué)校寄宿。上個月上學(xué)的那天清晨，母親又為我做一碗雞蛋手搟面，母親小心翼翼端著這碗手搟面送到我桌上，慈祥地摸著我的頭說：“慢慢吃，不著急。我孩兒上學(xué)辛苦了，等下次回家媽媽還給你做！”④我坐最后一趟班車到鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上已經(jīng)沒有任何一輛機動車的影子了，我只好徒步往家走。⑤天上的月亮真大，地上一個行人也沒有。我走啊走，肚子餓得發(fā)慌，心里只盼著早點吃到母親做的雞蛋手搟面，步伐便愈來愈快。⑥走到村口時，我借著月光看見我們村打谷場上有一個人影。那人影正將一捆又一捆的谷子奮力地抽打在木桶上。⑦那時我們那里還沒有脫粒機這樣的農(nóng)用機械，即便有也沒人用得起，家家戶戶都是這樣手工脫粒。這種脫粒方式速度慢、效率低，要趕在入秋時將全部的谷子脫粒歸倉，實在是一項耗時費力的大工程，但即便如此，也從來沒聽說過有人連夜趕著脫粒的。⑧我在心里嘀咕，是誰這么晚還在干活兒呢，心下突然有一種不好的預(yù)感。⑨我加快步伐走到家門口，趕緊用手摸門。我的手摸到了一把鐵鎖。我知道，那打谷場上的人不是別人。⑩我哭了。?還能是誰呢？別人家都是夫妻兩人一起趕工，爸爸在浙江打工，家里家外的活兒只有母親一個人干，除了她還能是誰呢？?我哭了，嚎啕大哭。?母親做的雞蛋手搟面好吃，她自己卻從來舍不得吃一碗。母親就這樣舍不得吃，舍不得穿，還要沒日沒夜地干活兒供我上學(xué)……等我哭完，我沒拿鑰匙開門，也沒去打谷場喊母親，我扭頭往學(xué)校的方向走去，雞蛋手搟面的事也被我全然拋到了腦后。?我知道路上肯定沒有車了，只能徒步回學(xué)校，那我也決不回頭。?茫茫月光之下，鄉(xiāng)村公路上闃（qù）寂無人，我一個人趕夜路，心里卻沒有一絲害怕的感覺。我徒步30多里路回到學(xué)校時，天已經(jīng)大亮了。陳老師關(guān)切地問我母親的病怎樣了。我說我母親沒病，是我病了。說著我的眼淚又不爭氣地落下來，止也止不住。陳老師不明所以地看著我，想問我為什么哭，但似乎很快明白了什么。他終于沒開口，只是輕輕地拍了拍我的肩膀。我知道，我該收起自己的嬌貴病，也該認(rèn)真學(xué)習(xí)了。?從昨晚到今晨一粒米沒進，但我一點兒也不覺得餓，我徑直向教室走去。?我以前單知道有人冒著毒辣的陽光干活兒，那一晚，我知道還有人頂著月光干活兒。（選自《中國青年報》，有刪改）6．根據(jù)文章內(nèi)容，補全思維導(dǎo)圖?！彝讲皆诨丶业穆飞稀疫B夜走路返回學(xué)?！?．分析文中兩個畫線處我“哭”的心理。①我哭了，嚎啕大哭。____________________________________________________________________________________________②說著我的眼淚又不爭氣地落下來，止也止不住。____________________________________________________________________________________________8．讀散文需關(guān)注情感，而散文中的情感往往又是流動的。文中我的思想感情，隨“學(xué)校”和“家”的往返發(fā)生了極大的變化，（右圖）是班級學(xué)習(xí)小組的一種探究呈現(xiàn)，請一起參與小組討論。①結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中寫了一位怎樣的母親？____________________________________________________________________________________________②揣摩作者用“月光下的母親”為題的用意。____________________________________________________________________________________________9．聯(lián)系《朝花夕拾》中魯迅的行走軌跡，具體從下面兩個材料切入說說魯迅當(dāng)時的思想及變化。 好。那么，走罷！ 但是，那里去呢？S城人的臉早已看熟，如此而已，連心肝也似乎有些了然?！冻ㄏκ啊が嵱洝?到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。——《朝花夕拾·藤野先生》________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀（7分）閱讀下文，回答問題。閱讀是一個人獲得知識、滋養(yǎng)精神的最有效方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理愉悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)讀者進行深閱讀時，閱讀速度會變慢。這使得讀者能通過反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的思想意蘊。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗和精神體會的閱讀。當(dāng)然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯(lián)系，要看在閱讀過程中是否有思維的深度加工。無論是一句話，還是一本書，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一尋找關(guān)聯(lián)閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對該知識點的理解。二縱向挖掘遇到一些重要或難以理解的知識，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識融會貫通。三精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學(xué)會用自己的語言去整理和講述，這是一個對書本內(nèi)容進行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當(dāng)你進入這樣一個過程的時候，你就邁進了深閱讀的門檻?！鋵崳喿x的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”又要“專精”“讀活”。只有先經(jīng)歷過淺閱讀，你才知道有啥可看的，你對哪些感興趣，讓閱讀者發(fā)現(xiàn)什么才值得深閱讀，什么值得細(xì)品，什么值得去探求宇宙的究極。相反地，深閱讀培養(yǎng)的思考習(xí)慣，能使淺閱讀的選擇更為精細(xì)和準(zhǔn)確，更能讓我們提煉出自己喜歡的，更適合自己的閱讀內(nèi)容。（選自葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》有刪改）10．選出以下推斷符合材料原意的一項（）A．新媒體的發(fā)展和信息量的增加，改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒有改變閱讀介質(zhì)。B．深閱讀與淺閱讀是兩種完全相反的閱讀方式，應(yīng)追求深閱讀，舍棄淺閱讀。C．瀏覽式閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式因追求快速獲取知識，容易淺嘗輒止。D．讀者進行深閱讀時，閱讀速度會變慢，可見這種沉浸式慢閱讀就是深閱讀。11．《西游記》這本書該怎樣進行深閱讀呢？請你運用上文中提到的其中一種方法，結(jié)合《西游記》中的相關(guān)內(nèi)容舉例說明?！臼纠课彝扑]“縱向挖掘”深閱讀名著的方法。閱讀《西游記》中的一些重點章節(jié)時，我們要去深度挖掘它的背景知識。例如“孫悟空三借芭蕉扇”的情節(jié)，細(xì)讀作者吳承恩的回敘，才知道孫悟空借芭蕉扇的困難。因為孫悟空在觀音菩薩的幫助下，降服了牛魔王和羅剎女之子紅孩兒，所以羅剎女一直不肯借孫悟空芭蕉扇。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、文言文閱讀（15分）閱讀下列文言文，回答問題。濟陰的商人濟陰①之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴②之上，號焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號曰：“我濟陰之巨室也能捄我予爾百金?！睗O者載而升諸陸，則予十金，漁者曰：“向許百金，而今予十金，無乃不可乎？！”賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日之獲幾何！而驟得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。他日，賈人浮呂梁③而下，舟?、苡谑指?，而漁者在焉。人曰：“盍⑤救諸？”漁者曰：“是許金而不酬者也。”立而觀之，遂沒。（選自《郁離子》⑥）【注釋】①濟陰：地名，濟水之南。②浮苴（chá）：水中浮草。③呂梁：古代的河名。④?。浩冉?，這里是碰撞的意思。⑤盍：何不。⑥《郁離子》：元末明初劉基創(chuàng)作的寓言體散文故事集。12．根據(jù)提示，解釋句中加點詞的意思。文言詞語提示解釋渡河而亡其舟查閱字典：①逃；②失去；③死；④滅。（填序號）向許百金語境聯(lián)系：聯(lián)系上下文，作出判斷。賈人勃然作色成語推斷：面不改色遂沒課內(nèi)遷移：遂成枯落（《誡子書》）。13．文中畫橫線句未作斷句，請仔細(xì)揣摩，用現(xiàn)代漢語寫出句子意思。我濟陰之巨室也能捄我予爾百金。____________________________________________________________________________________________14．請為文中波浪線處人物的語言做一個朗讀設(shè)計，并說明理由。（可從重音、停連、語氣、語調(diào)等方面考慮，至少選擇兩個方面作答）“若，漁者也，一日之獲幾何！而驟得十金，猶為不足乎？”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．請聯(lián)系文章內(nèi)容，信助【知識卡片】，說說作者這樣安排結(jié)尾的用意。【知識卡片】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文學(xué)作品中以悲劇結(jié)尾能更好地塑造人物，引友心考，深化主題。五、作文（40分）16．閱讀下面文字，以“與▲在一起的日子”為題，按要求寫作。生命，總有些歲月沉淀心底。遇到某人或一群人，經(jīng)歷某事或一些事，因為某物或一些物……都可能釀成美好，編織精彩，抑或帶給我們啟迪與思考。要求：①補全題目；②可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)感想……；③不少于600字；④不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

答案解析部分【答案】1．chèn；稽；寡2．海倫·凱勒（安妮·莎莉文老師）示例一：海倫·凱勒幼年因病成為聾盲人，但是她在逆境中有著奮進的精神和意志，學(xué)有所成后一生致力于福利事業(yè)。示例二：安妮·莎莉文老師是一個富有愛心、耐心和慧心的好老師，是她開啟了海倫·凱勒的智慧，并陪伴她走過了生命的大半旅程?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查漢字的正確讀音和準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易寫錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進行整理與積累。

（2）本題考查說話要圍繞中心。說話前要確定一個中心，這個中心即是所表達(dá)事物的重點。只有把這個重點講清楚，對方才能明白你所表達(dá)的意思。說話的中心確定了，說話前就要圍繞中心做準(zhǔn)備，明確先說什么，后說什么，通過述說，更好地突出中心。1．“稱”可讀chēng，如稱贊、名稱；也可讀chèng，如桿秤；還可讀chèn，如對稱、稱心、稱職等；“稽”右上邊“尤”不要寫成“龍”；“寡”上面是“宀”，不要寫成“穴”。

故答案為：chèn；稽；寡2．《再塑生命的人》中有一對師生：海倫·凱勒和莎莉文老師，他們都可以稱作“孤勇者”，海倫聾啞盲，但她好學(xué)上進，在老師的幫助下上了大學(xué)成了作家和社會活動家；莎莉文老師智慧、耐心，有愛心，是她幫助海倫獲得成功，并陪伴海倫走過大半輩子。

故答案為：海倫·凱勒（安妮·莎莉文老師）示例一：海倫·凱勒幼年因病成為聾盲人，但是她在逆境中有著奮進的精神和意志，學(xué)有所成后一生致力于福利事業(yè)。示例二：安妮·莎莉文老師是一個富有愛心、耐心和慧心的好老師，是她開啟了海倫·凱勒的智慧，并陪伴她走過了生命的大半旅程。3．【答案】星漢燦爛；若出其里；便引詩情到碧霄；一簞食；一瓢飲【解析】【分析】第1、2空，“漢”不要寫成“汗”；第3空，填下句，“霄”不要寫成“宵”；第4、5空，“簞”不要寫成“擔(dān)”，“瓢”不要寫成“飄”。故答案為：

第1空、星漢燦爛；第2空、若出其里；第3空、便引詩情到碧霄；第4空、一簞食；第5空、一瓢飲?！军c評】本題考查默寫古詩文。無論是填上句或下句還是理解性默寫填空，作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字?！敬鸢浮?．僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。5．陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》和王維的《少年行》都有著義無返顧為國獻身的孤勇者形象，他們都有一顆保家衛(wèi)國的愛國之心。《十一月四日風(fēng)雨大作》中的詩人雖年老體衰，臥病在床仍心系國家，做夢都想要馳騁疆場，報效祖國?！渡倌晷小分械纳倌陥髧那校恍南胄ЧΞ?dāng)世，一旦國家有事，便毫不猶豫地隨軍出征，明知邊關(guān)遙遠(yuǎn)荒寒，沙場上是出生入死但仍然義無反顧?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》中的詩人是一個落魄的孤勇者形象，當(dāng)時他年事已高，又閑居農(nóng)村，沒有施展才華的舞臺，有報國無門之感，詩人的一腔報國之情只能付諸夢境；《少年行》中的少年在入仕之初就擔(dān)任了“羽林郎”，是一個將要去前線沖鋒陷陣的年輕有為的形象?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查古詩文名句默寫能力。該題要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，要循序漸進積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯、別、漏、添字的情況。。

（2）本題考查對詩歌主旨和情感的把握與理解。對主旨的把握，需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。詩歌情感的把握可以關(guān)注題目、語句的含義，抓抒情議論句，抓結(jié)尾句，并聯(lián)系文章的背景，作者的生平經(jīng)歷等。4．“僵”不要寫成“疆”；“哀”不要寫成“衰”“衷”；“戍”不要寫成“戌”；“輪”不要寫成“倫”。

故答案為：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。5．《十一月四日風(fēng)雨大作》詩人閑居在家鄉(xiāng)，夢中還渴望馳騁疆場為國殺敵，這是孤勇者；《少年行》中的霍去病明知邊塞苦，還愿為國戰(zhàn)死疆場，這也是孤勇者；他們一個年長，一個年輕有為。

故答案為：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》和王維的《少年行》都有著義無返顧為國獻身的孤勇者形象，他們都有一顆保家衛(wèi)國的愛國之心。《十一月四日風(fēng)雨大作》中的詩人雖年老體衰，臥病在床仍心系國家，做夢都想要馳騁疆場，報效祖國?！渡倌晷小分械纳倌陥髧那?，一心想效功當(dāng)世，一旦國家有事，便毫不猶豫地隨軍出征，明知邊關(guān)遙遠(yuǎn)荒寒，沙場上是出生入死但仍然義無反顧?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》中的詩人是一個落魄的孤勇者形象，當(dāng)時他年事已高，又閑居農(nóng)村，沒有施展才華的舞臺，有報國無門之感，詩人的一腔報國之情只能付諸夢境；《少年行》中的少年在入仕之初就擔(dān)任了“羽林郎”，是一個將要去前線沖鋒陷陣的年輕有為的形象?！敬鸢浮?．我借故請假回家；我在村里看到母親連夜抽打谷子；我收起嬌貴病，認(rèn)真學(xué)習(xí)（我認(rèn)識到錯誤，認(rèn)真學(xué)習(xí)）（我徑直回到教室，認(rèn)真學(xué)習(xí)）7．①我因為看到母親頂著月光在抽打谷子，因她的辛苦勞作而心疼，也為母親對我的付出而深深感動，同時也為自己因想吃雞蛋手搟面請假回家而愧疚。②老師關(guān)切地問我母親的病，想到之前是騙他的，我對自己的幼稚行為和不誠實感到慚愧，為自己的沒有責(zé)任感而哭。8．①母親是一個勤勞、慈祥、任勞任怨的人。我的父親在浙江打工，家里只剩下母親一人，我的母親沒有一句怨言，一個人連夜趕著脫谷粒：母親是愛孩子的人。家中貧困，母親自己從來都舍不得吃雞蛋手搟面，但卻在我回家時愿意給我燒雞蛋手搟面吃。②作者以“月光下的母親”為題，突出強調(diào)了在月光下獨自脫谷的母親的勤勞樸實、任勞任怨。同時月光下母親勞作的這一幕是故事發(fā)展的拐點，從學(xué)?；氐郊业穆吠旧?，我一直盼著早點吃到母親做的雞蛋手搟面，那時思想比較自我、注重物質(zhì)。在村里的打谷場上看到母親連夜脫谷粒的身影后，我被深深地觸動了，開始為自己的行為感到愧疚，心疼母親。我開始反思自己的嬌貴病，理解母親的辛勤和不易，并用行動來為父母承擔(dān)責(zé)任，專心刻苦學(xué)習(xí)。9．從內(nèi)容來看，《瑣記》中的魯迅因為厭惡S城的“流言家”，害怕遇見人們的眼睛。他從S城到南京，這次行走像是一種逃離或回避?！短僖跋壬分械聂斞竸t因為“匿名信”和“幻燈片”事件而決定棄醫(yī)從文，喚醒麻木的國人，從日本回到中國。兩處“行走”，前者考慮的是自己的感受，后者則是因為對國家人民的憂慮與期望，從中我們發(fā)現(xiàn)，隨著時間的流逝，魯迅走著走著，漸漸走成了一個充滿熱情的愛國者形象?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查對文章脈絡(luò)的梳理。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（3）①本題考查對人物形象的分析與理解。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點進行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

②本題考查對標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）

（4）本題考查對名著人物形象特征的理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當(dāng)練題。6．1-3段寫我請假回家；4-5回家路上；6-12段寫我在村口看見母親獨自一個人打谷子；13-14我連夜返校；最后寫我認(rèn)識到錯誤，回教室認(rèn)真學(xué)習(xí)。

故答案為：第1空、我借故請假回家；第2空、我在村里看到母親連夜抽打谷子；第3空、我收起嬌貴病，認(rèn)真學(xué)習(xí)（我認(rèn)識到錯誤，認(rèn)真學(xué)習(xí)）（我徑直回到教室，認(rèn)真學(xué)習(xí)）。7．第1句，我看到母親在月光下打谷心痛，也為之感動，同時也為自己想吃母親的手搟面而請假回家愧疚；第2句老師的詢問激起我對自己不誠實而慚愧

故答案為：①我因為看到母親頂著月光在抽打谷子，因她的辛苦勞作而心疼，也為母親對我的付出而深深感動，同時也為自己因想吃雞蛋手搟面請假回家而愧疚。②老師關(guān)切地問我母親的病，想到之前是騙他的，我對自己的幼稚行為和不誠實感到慚愧，為自己的沒有責(zé)任感而哭。8．①月光下母親一個打谷，可見她的勤勞；給我做雞蛋手搟面，說明愛孩子；②從母親角度，這個題目突出母親的勤勞；從我的角度，這個題目是我感情變化的轉(zhuǎn)擇點，之前我盼望吃母親為我做的手搟面，看到月光下母親毒刺打谷后為自己的行為愧疚，開始反思自己。

故答案為：

①母親是一個勤勞、慈祥、任勞任怨的人。我的父親在浙江打工，家里只剩下母親一人，我的母親沒有一句怨言，一個人連夜趕著脫谷粒：母親是愛孩子的人。家中貧困，母親自己從來都舍不得吃雞蛋手搟面，但卻在我回家時愿意給我燒雞蛋手搟面吃。②作者以“月光下的母親”為題，突出強調(diào)了在月光下獨自脫谷的母親的勤勞樸實、任勞任怨。同時月光下母親勞作的這一幕是故事發(fā)展的拐點，從學(xué)?；氐郊业穆吠旧?，我一直盼著早點吃到母親做的雞蛋手搟面，那時思想比較自我、注重物質(zhì)。在村里的打谷場上看到母親連夜脫谷粒的身影后，我被深深地觸動了，開始為自己的行為感到愧疚，心疼母親。我開始反思自己的嬌貴病，理解母親的辛勤和不易，并用行動來為父母承擔(dān)責(zé)任，專心刻苦學(xué)習(xí)。9．《瑣記》中魯迅厭惡S城的流言蜚語，于是到南京求學(xué)；《藤野先生》中因為匿名信事件和電影事件刺傷了魯迅的民族自尊心，他決定棄醫(yī)從文，拯救麻木的中國人。兩次“走”表現(xiàn)魯迅由關(guān)注自己到關(guān)注國家。

故答案為：從內(nèi)容來看，《瑣記》中的魯迅因為厭惡S城的“流言家”，害怕遇見人們的眼睛。他從S城到南京，這次行走像是一種逃離或回避?！短僖跋壬分械聂斞竸t因為“匿名信”和“幻燈片”事件而決定棄醫(yī)從文，喚醒麻木的國人，從日本回到中國。兩處“行走”，前者考慮的是自己的感受，后者則是因為對國家人民的憂慮與期望，從中我們發(fā)現(xiàn)，隨著時間的流逝，魯迅走著走著，漸漸走成了一個充滿熱情的愛國者形象?！敬鸢浮?0．C11．示例：可采用“精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化”法，在閱讀孫悟空《大鬧天宮》的章節(jié)后，可以通過小型故事會的形式，用自己的語言向同學(xué)們講述這個故事?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點。

（2）本題考查對閱讀方法的實際運用。學(xué)會運用學(xué)習(xí)方法正是閱讀的目的之一，需要我們掌握方法并學(xué)以致用。10．A第2段“閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存”，故錯誤；B最后一段“只有先經(jīng)歷過淺閱讀，你才知道有啥可看的，你對哪些感興趣，讓閱讀者發(fā)現(xiàn)什么才值得深閱讀”，故錯；C第2段“淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理愉悅。”故正確；D第3段“深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯(lián)系”。

故答案為：C11．《西游記》中有些章節(jié)初看不能明白，深挖背景，細(xì)讀回敘，才明白孫悟空為什么借扇會被拒絕，理解了借扇的艱難，所以需要通過縱深挖掘來精讀。也可以用“精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化”的方法，如《西游記》的某些章節(jié)，可以排成小型課本劇，也可以用自己語言來講述。

故答案為：【示例】我推薦“縱向挖掘”深閱讀名著的方法。閱讀《西游記》中的一些重點章節(jié)時，我們要去深度挖掘它的背景知識。例如“孫悟空三借芭蕉扇”的情節(jié)，細(xì)讀作者吳承恩的回敘，才知道孫悟空借芭蕉扇的困難。因為孫悟空在觀音菩薩的幫助下，降服了牛魔王和羅剎女之子紅孩兒，所以羅剎女一直不肯借孫悟空芭蕉扇。

示例：可采用“精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化”法，在閱讀孫悟空《大鬧天宮》的章節(jié)后，可以通過小型故事會的形式，用自己的語言向同學(xué)們講述這個故事?！敬鸢浮?2．②；以前；臉色；最終13．我是濟陰的富人，如果你能救我的命，給你一百兩銀子！（捄，以手揪拽，可通譯為救）14．用反問的語氣朗讀，語調(diào)上揚?！叭簟薄ⅰ皫缀巍钡仍~之后停頓，前者強調(diào)漁者的身份低微，后者強調(diào)漁者的收入微薄。重音落在“幾何”、“猶為”、“不足”等詞上，突出強調(diào)賈人對漁者的不滿、質(zhì)疑、狡辯和蔑視，從而更能表現(xiàn)賈人言而無信的低劣品質(zhì)。（從兩個角度入手，說明理由即得滿分）15．文章以商人因不講誠信，人家不救他，最終翻船死亡為結(jié)尾。作者設(shè)計這樣悲劇性的結(jié)尾，更帶有諷刺、勸誡的意味。這樣悲劇性結(jié)尾更能引發(fā)讀者的反思，突出文章的主題，做人要誠信，否則可能自食其果，后果還很嚴(yán)重?！窘馕觥俊军c評】

（1）題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查設(shè)計朗讀腳本的能力。設(shè)計朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個片段進行朗讀設(shè)計。解答此題的關(guān)鍵是要理解文章的思想感情，據(jù)此即可判斷出朗讀的語氣。

（4）本題考查對結(jié)尾段落的理解與分析。結(jié)尾段一般有如下作用：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點明中心，升華主題。要結(jié)合文段具體內(nèi)容進行分析，盡量不說大包圍圈地套話。

【附譯文】

濟陰有個商人，渡河時從船上落下了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一個漁夫用船去救他，還沒有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是濟水一帶的大富翁，你如果能救了我，我給你一百金！”漁夫（用船）搭載著他并把他救上岸后，（商人）卻只給了他十金。漁夫說：“當(dāng)初你答應(yīng)給我一百金，可我把你救上來后只給十金，恐怕不可以吧！”商人勃然大怒道：“你一個打魚的人，一天的收入能有多少？（你）突然間得到十金還不滿足嗎？”漁夫失望地走了。

后來有一天，這商人乘船順呂梁河而下，船又觸到石頭沉沒，他再一次落水。正好原先救過他的那個漁夫也在那里。有人問漁夫：“你為什么不去救他呢？”漁夫說：“這是因為他是（一個）答應(yīng)給我的錢卻沒有兌現(xiàn)的人?！睗O夫把船靠岸觀看那位商人在水中掙扎，商人沉入水底淹死了。

12．“亡其舟”意思是失去了自己的船，故選第2；漁者未至?xí)r說要給人家百金，而把他救上岸后只給十金，故漁者說的“向許百金”就是先前從前答應(yīng)的，故是“以前”的意思；第3句，“面不改色”，色是臉色，故勃然作色是臉色；第4句“遂成枯落”是最終的意思。

故答案為：第1空、②第2空、以前第3空、臉色第4空、最終13．這句話的意思是我是濟陰的富人，若能救我，給你百金。

故答案為：我是濟陰的富人，如果你能救我的命，給你一百兩銀子?。⊕海允志咀?，可通譯為救）14．“若，漁者也”你是一個打魚的人，有輕蔑、瞧不起的意味；“若”要停頓，“一日之獲幾何”一天能賺多少錢，強調(diào)漁者收入微薄，強調(diào)“幾何”；“而驟得十金，猶為不足乎”突然得到十金，還有什么不滿足，“猶”“不足”狡辯。

故答案為：用反問的語氣朗讀，語調(diào)上揚?！叭簟?、“幾何”等詞之后停頓，前者強調(diào)漁者的身份低微，后者強調(diào)漁者的收入微薄。重音落在“幾何”、“猶為”、“不足”等詞上，突出強調(diào)賈人對漁者的不滿、質(zhì)疑、狡辯和蔑視，從而更能表現(xiàn)賈人言而無信的低劣品質(zhì)。（從兩個角度入手，說明理由即得滿分）15．濟陰商人不講信用，出爾反爾，導(dǎo)致別人不再救他翻船死