2023年復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思

2023年復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思篇1

“整理與復(fù)習(xí)”課是以整合、梳理已學(xué)的學(xué)問、技能為主要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)問系統(tǒng)化，提高解決問題實(shí)力的一種課型。整理課一要體現(xiàn)“理”，即對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理，使之“豎成線”、“橫成片”。二要體現(xiàn)“通”，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清學(xué)問的來龍去脈。三要體現(xiàn)“用”，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去解決日常生活中實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生潛力，培育學(xué)生實(shí)力。

由于平常教學(xué)中的學(xué)問點(diǎn)是零散地一個(gè)一個(gè)的呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)整理。因此本節(jié)課我先讓學(xué)生回憶再現(xiàn)所學(xué)學(xué)問，用提綱法、列表法兩種整理復(fù)習(xí)常用的方法進(jìn)行學(xué)問的歸納，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的投入其中。本節(jié)課雖然對(duì)長方體和正方體的特征、表面積、體積以及計(jì)量單位進(jìn)行歸納整理，但是我設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)表面積的教學(xué)，主要通過三個(gè)動(dòng)作“刷”、“切”、“拼”讓學(xué)生切實(shí)的感受到表面積的改變是有規(guī)律的。課堂練習(xí)我設(shè)計(jì)了從大正方體上拿走一個(gè)小正方體，表面積會(huì)有怎樣的改變，目的是揭示學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，還是圍圍著本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)綻開的。

通過整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將自己的思維過程暴露出來，再經(jīng)過老師的點(diǎn)撥﹑引導(dǎo)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)學(xué)問有了更深層次的理解，而且能“溫故”而“知新”，進(jìn)一步達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力的目的。

復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思篇2

時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)瞬間，又一個(gè)單元的學(xué)問和孩子們一起學(xué)習(xí)完了，今日和孩子們一起對(duì)于《長方體和正方體》這一章的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，對(duì)于這一單元的學(xué)問來說，學(xué)問點(diǎn)比較多，大多數(shù)都是概念性的學(xué)問。難度也很大，看上去似乎就是個(gè)算，可是算起來就比較麻煩了，很簡單出錯(cuò)的，所以為了讓孩子更進(jìn)一步的對(duì)本單元的學(xué)問點(diǎn)有一個(gè)很好的理解，在昨天的時(shí)候就布置給孩子讓自己本單元的學(xué)問點(diǎn)做一個(gè)學(xué)問總結(jié)，今日上課前看了孩子的作品，有許多學(xué)生做的不錯(cuò)，但是也有許多學(xué)生就是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)的。所以自己還是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上做了許多的功夫。

在本節(jié)課來說有許多的亮點(diǎn)：

1.通過老師引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)本單元的學(xué)問進(jìn)行了一個(gè)學(xué)問框的概括，然后讓學(xué)生自己翻閱課原來補(bǔ)充小的學(xué)問點(diǎn)；通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，又培育學(xué)生的理解和概括實(shí)力，這種方法也是自己第一次實(shí)行的一種方法，看來對(duì)于這樣的整理和復(fù)習(xí)課有很好的作用。

2.邊講邊練，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)問點(diǎn)一個(gè)一個(gè)的回顧，通過學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解的基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步加以理解。這樣對(duì)于學(xué)生來說雖然和以往的課堂上一樣，須要做許多的題，但是這樣是通過學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的來完成的，而不是學(xué)生一下子做許多題，這樣學(xué)生的愛好也比較高，而且也不覺得枯燥和乏味了。而且也能夠更一步的幫助學(xué)生對(duì)學(xué)問的鞏固加深理解。

3.形式多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的愛好。本節(jié)課中設(shè)計(jì)和許多不同形式的練習(xí)，比如：連一連，森林音樂會(huì)，快樂作業(yè)等形式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生有以中國耳目一新的感覺，很有激情。

但是任何一節(jié)課沒有十全十美的，通過一節(jié)課的教學(xué)，自己發(fā)覺本節(jié)課中對(duì)于學(xué)生的實(shí)力有了肯定的培育，但是學(xué)生的語言和合作做的不夠，合作很少。有個(gè)別學(xué)生就是看著大家做，根本自己沒有動(dòng)腦筋。

所以如何再教這節(jié)課的`時(shí)候，我會(huì)把前面自己幫助學(xué)生得出的學(xué)問框架完全放手讓學(xué)生自己去完成，通過學(xué)生的合作把學(xué)問樹種起來，而且讓它長得枝繁葉茂。最終讓人人都把這顆學(xué)問樹種下的果實(shí)，收獲在在自己的囊中。

復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思篇3

勝利之處：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地駕馭學(xué)問，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)問的梳理至關(guān)重要，幫助學(xué)生消化汲取所學(xué)內(nèi)容，通過溝通查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。為此要重視整理復(fù)習(xí)課，并細(xì)心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、巧用手段激發(fā)愛好，發(fā)展?jié)撃艽龠M(jìn)發(fā)展

復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的學(xué)問，學(xué)生已對(duì)其沒有簇新感，傳統(tǒng)的背、考意義概念、性質(zhì)定理，枯燥且乏味，往往復(fù)習(xí)效果極差，反而簡單失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，須要變更教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)整理的愛好。所以，課前布置學(xué)生結(jié)合本單元的內(nèi)容，用自己喜愛的方式制作整理卡，可以自由設(shè)計(jì)版面填充內(nèi)容，并起一個(gè)自己喜愛的具有創(chuàng)意的名字，充分挖掘?qū)W生靈動(dòng)的心靈，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)建力，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)問整理的過程，運(yùn)用多學(xué)科的學(xué)問呈現(xiàn)自己的實(shí)力。一張整理卡既包括本單元學(xué)問，又融入了學(xué)生們的審美情趣，情感看法和思想等多項(xiàng)內(nèi)容，既能熬煉學(xué)生多方面綜合實(shí)力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。從學(xué)生的反應(yīng)看，效果特別好，學(xué)生的主動(dòng)性很高，并一次次的對(duì)比完善自己的設(shè)計(jì)。

三、發(fā)揮引領(lǐng)作用，細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題

促進(jìn)自主建構(gòu)、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生整理學(xué)問可能是無條理的、有遺漏的，但通過對(duì)比、溝通，進(jìn)而修正完善，在老師的引領(lǐng)下可以從總體上把握學(xué)問之間的聯(lián)系，在分析、比較的基礎(chǔ)上，相識(shí)相關(guān)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。如，在長方體和正方體特征比較的基礎(chǔ)上，得出關(guān)系圖；由表面積的概念引出長方體和正方體的表面綻開圖等，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

習(xí)題的設(shè)計(jì)也要有針對(duì)性，除了要滿意多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的須要，還要滿意學(xué)有余力學(xué)生的需求，讓數(shù)學(xué)能最大限度地影響著、激勵(lì)著一部分學(xué)生。在基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)行鞏固訓(xùn)練、仿照訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等敏捷方式。做到形式多樣、內(nèi)容豐富、一題多變、層次清晰，引導(dǎo)學(xué)生將生活閱歷與數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷有效對(duì)接，綜合運(yùn)用學(xué)問敏捷地解決實(shí)際問題。充分敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以開放的想象活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中激活已有的閱歷積累，為主動(dòng)運(yùn)用學(xué)問打下基礎(chǔ)，又熬煉了學(xué)生的想象實(shí)力，體現(xiàn)了“帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂”的思想。

不足之處：

這堂課復(fù)習(xí)課