七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《再塑生命的人》教案教學(xué)目標(biāo)：.把握全文結(jié)構(gòu)，理解標(biāo)題中“再塑生命”的含義。.梳理再塑生命的歷程，分析人物心理感受。.感悟安妮?莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。教學(xué)重點(diǎn)：.梳理再塑生命的歷程，分析人物心理感受。.感悟安妮?莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。教學(xué)難點(diǎn)：理解標(biāo)題中“再塑生命”的含義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示學(xué)生習(xí)作：夜幕降臨，我小心翼翼地走在路上。突然一股“妖風(fēng)”刮了過來，路旁的柳枝被

風(fēng)吹得舞動(dòng)起來，仿佛是伸向我的魔爪。滿地的落葉也被風(fēng)吹得飛了起來，打在我的

身上、臉上，令我躲閃不及。正在這時(shí)，草叢間一個(gè)黑影竄出來，嚇得我腿直發(fā)抖，

大叫道：“??！鬼啊！"我緊閉著雙眼在原地不敢動(dòng)彈。“嗜嗚……”一聲貓叫，我

緩緩抬起頭，看了一眼。嗨，原來那“鬼”不過是一只黑貓而已，真是自己嚇自己。

我平復(fù)好心情，一路小跑到父母身邊。.提問：這是王錦陽同學(xué)寫的一段獨(dú)自走夜路的經(jīng)歷，我想采訪一下王錦陽同學(xué)，請(qǐng)

問：“你這段夜路走了多長時(shí)間？”（十多分鐘）“那要是你什么也看不見聽不見，

摸不清方向，讓你走一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)你心里會(huì)是什么感覺？”（恐怖、崩潰……）

這種感覺如果持續(xù)一天呢?一年呢?一輩子呢?你的生活會(huì)變成怎樣?今天我們要認(rèn)識(shí)的

這位作者就是個(gè)盲聾啞人,可是她后來不僅能和外界正常交流,還創(chuàng)造了人類的奇跡，

她就是海倫凱勒。.認(rèn)識(shí)作者請(qǐng)同學(xué)們說說你所了解的海倫凱勒。海倫?凱勒一一人類的奇跡★盲聾啞會(huì)5種語言畢業(yè)于哈佛大學(xué)著書14部“總統(tǒng)自由勛章”“世界十大杰出婦女之一”她為什么能沖破黑暗，創(chuàng)造了這樣的奇跡呢？讓我們走進(jìn)《再塑生命的人》這篇課文

來尋找答案。二、預(yù)學(xué)效果檢測.下列各項(xiàng)中，紅色的字注音完全正確的一項(xiàng)是A.綻開(zhan搓捻(nie)疲倦(juan)小心翼翼(yi)B.慚愧(kui)奧秘(ao)繁衍(yan)花團(tuán)錦簇(chu)C.感慨(kai)拼湊(cou)企盼A.綻開(zhan搓捻(nie)疲倦(juan)小心翼翼(yi)B.慚愧(kui)奧秘(ao)繁衍(yan)花團(tuán)錦簇(chu)C.感慨(kai)拼湊(cou)企盼(qi)不求甚解(shen)D.穿梭(shud截然(jie)爭執(zhí)(zhi)恍然大悟(guang).本文寫了莎莉文老師到來之前“我”的生活狀態(tài)和老師到來之后 的過程。.“再塑生命”的意思是什么？誰再塑了誰的生命?

重新給予生命（多用來表示對(duì)于重大恩惠的感激）。莎莉文老師再塑了海倫?凱勒

的生命。海倫?凱勒對(duì)莎莉文老師是怎樣的感情呢？崇敬和感激之情。三、小組合作探究讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，完成下列問題：（默

讀交流6分鐘）.莎莉文老師來之前“我”的內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的？.“我”在學(xué)習(xí)過程中，有哪些不同的心理感受？.莎莉文老師是怎樣做的？體現(xiàn)了莎莉文老師是個(gè)怎樣的人？（-*）幽閉的黑暗之籠.莎莉文老師來之前“我”的內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的？（精讀第四自然段，勾畫相關(guān)信息，看看海倫之前是什么樣子，感受作者的心理描寫）【點(diǎn)撥】：運(yùn)用比喻，用霧天海上航行十分形象地表現(xiàn)了海倫在黑暗世界迷?？鄲赖男?/p>

靈感受。（板書：黑暗迷茫）反復(fù)呼喚“光明”，表達(dá)了作者受教育前對(duì)光明的渴求（遞

進(jìn)激昂讀加較長停頓）。（板書：光明）（二）走進(jìn)“光明”世界.“我”在學(xué)習(xí)過程中，有哪些不同的心理感受？①當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)?，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找

到母親，拼寫給她看。②我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。③突然間,我恍然大悟,有股神奇的感覺在我腦中激蕩,我一下子理解了語言文字的奧

秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。④水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（與其說水喚醒了我的靈魂,

不如說是莎莉文老師喚醒了我的靈魂。）⑤想起剛才的所作所為，我悔恨莫急，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?/p>

⑥記得那個(gè)美好的夜晚,我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？朗讀板書：幸福.海倫的心理為什么會(huì)有這樣大的變化？莎莉文老師做了什么呢？她是一位怎樣的老

師呢？①初次相識(shí)把我緊緊地抱在懷里（老師用她溫暖的懷抱撫慰幼小的海倫驚恐的心靈）②送給我布娃娃，（送給我喜歡的禮物）③在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣。（她這樣充分利用海倫對(duì)觸覺非常敏感的特點(diǎn)，用手指游戲法（板書）教會(huì)了海倫認(rèn)

識(shí)其他具體事物）④把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我（老師并沒有生氣，只是把碎布掃起來，帶我到溫和的陽光中去。一能緩解我此時(shí)暴

躁的情緒，二是她在嘗試用其他的方法來教我。莎莉文老師的耐心和愛心在這里體現(xiàn)

出來。）⑤莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一

只手上拼寫“water”一一“水”字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。（第一遍慢

是為了讓我能準(zhǔn)確感知她手指的動(dòng)作，第二遍快是為了讓她加強(qiáng)記憶）（板書：親身

體驗(yàn)法）讀了本文，你認(rèn)為安妮?莎莉文是一位怎樣的老師？（板書：有愛心、耐心，教育有

方）莎莉文老師愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而

且善于抓住教育時(shí)機(jī)，可以說，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。.小結(jié)：文中說水喚醒了我的靈魂，其實(shí)是莎莉文老師喚醒了我的靈魂，她激發(fā)了我

的求知欲，啟發(fā)了我新的思想，更重要的是她打開了我的情感之門。同學(xué)們，你們覺

得我對(duì)摔碎的布娃娃從“既不慚愧,也不悔恨”到“悔恨莫及”的態(tài)度變化說明了什么？

我在莎莉文老師的教導(dǎo)下感受到老師的溫柔和同情，感受到了老師的愛，于是我心中

有了愛的萌芽，也想學(xué)著去愛。四、交流反饋剛才我們一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”又有

怎樣深入的理解呢？在本文中，再塑生命是指莎莉文老師喚醒“我”對(duì)生命的希望和熱忱，教會(huì)了“我”

學(xué)習(xí)知識(shí)，使“我”內(nèi)心產(chǎn)生愛的萌芽。讓“我”從寂靜黑暗的世界走向了光明和快

樂的世界之中。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母二

五、歸納練筆這里，我們要認(rèn)識(shí)一下幫助海倫重塑生命、創(chuàng)造奇跡的老師莎莉文女士。補(bǔ)充簡介“教育的奇跡”——莎莉文老師安妮?莎莉文老師曾經(jīng)是一個(gè)雙目近乎失明的孩子,5歲時(shí)因一場眼疾失去大部

分視力。自10歲時(shí)母親去世后,她在孤兒院里生活了4年,直到14歲才被送進(jìn)盲童學(xué)

校學(xué)習(xí)了6年。她接受教育海倫.凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。其后兩人相處達(dá)5

0年。因?yàn)榱苓^雨，所以想要為你撐起一把傘，因?yàn)樵庥鲞^黑暗，所以莎莉文老師想要

為迷茫的海倫指引方向。她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，像春天的種子植

于海倫的心田。五、愛的聲音一一學(xué)會(huì)感恩（仿寫句子，共同讀詩）人的一生中都會(huì)遇到各種各樣的黑暗，黑暗阻擋了我們前進(jìn)的道路，是什么讓我

們有勇氣戰(zhàn)勝黑暗呢？是愛。仿寫：

生活中你是否也體驗(yàn)過如此溫暖動(dòng)人的愛呢?試著把你理解的愛形象地表達(dá)出來。用比喻的修辭手法，按以下的格式寫幾個(gè)句子：愛是冬日里的一束陽光，能給人帶來無限的溫暖；愛是，能給人帶來;愛是，能給人帶來O學(xué)生分享選擇兩位寫得最好的同學(xué)的仿寫填入，組成完整的詩，全班共讀。愛愛是冬日里的一束陽光能給人帶來無限的溫暖愛是 能給人帶來 愛是 能給人帶來 愛是 能給人帶來 愛是 能給人帶來 愛是飄蕩在黑夜里的一首歌讓孤苦無依的人獲得心靈上的慰藉